YouTube

Got a YouTube account?

Νέο: ενεργοποιείστε μεταφράσεις και λεζάντες που δημιουργήθηκαν από θεατές στο κανάλι σας στο YouTube!

Russian υπότιτλους

← (h) TROM - 1.1 Science

Πάρτε τον Κωδικό ενσωμάτωσης
31 Γλώσσες

Showing Revision 7 created 02/14/2015 by Armen ASA.

  1. Реальность Меня
  2. www.tromsite.com
  3. Ты слышишь меня?
  4. Да,
  5. думаю, ты можешь меня слышать,
  6. но меня ты не видишь.
  7. Это потому, что у тебя есть уши.
  8. Если ты закроешь глаза и приблизишься к монитору,
  9. ты узнаешь, что это находится там.
  10. Ты чувствуешь его через свою кожу.
  11. Даже если бы тебе не было разрешено
    притрагиваться до него,
  12. всё равно, ты бы почувствовал его запах,
  13. и после запаха горячей пластмассы
  14. ты бы осознал, что твой монитор должен
    быть там.
  15. К счастью, у тебя есть нос.
  16. Но что если бы ты почувствовал его вкус?
  17. Ну, это было бы сложнее,
  18. но итог будет одним —
    ты почувствуешь вкус лишь пластика,
  19. так как у тебя имеется язык.
  20. Ты осознаёшь мир вокруг себя,
  21. то есть всё, что находится вокруг тебя
  22. через именно эти пять органы чувств.
  23. Если у тебя есть уши,
  24. ты сможешь слушать звуки,
  25. если у тебя есть глаза,
  26. ты сможешь видеть.
  27. Через кожу
  28. ты можешь чувствовать.
  29. А язык поможет тебе ощущать
    вкус (чего-то),
  30. и с помощью носа тебе удастся
    распознавать запахи.
  31. Глаза, уши, нос, язык и кожа —
    это инструменты,
  32. данные тебе с рожденья.
  33. Инструменты, благодаря которым, ты можешь
    понимать мир вокруг тебя.
  34. Откуда ты всё это знал?
  35. Потому ли это, что ты всё это замечал?
  36. Как же нам тогда отделили все эти чувства
    друг от друга?
  37. [НАУКА]
  38. Наш ответ — НАУКА!
  39. Из-за того, что мир очень сложен,
  40. мы используем науку для его исследования и
    определения.
  41. Но что такое "наука"?
  42. Исследование и изучение природы
  43. посредством наблюдений и рассуждений
  44. или общей суммой всех знаний,
  45. полученных при исследований.
  46. В общем смысле, это сумма анализов, чисел
    и букв,
  47. дающая общую характеристику (чего угодно).
  48. Но каким образом?
  49. Для многих знаки являются значимыми,
  50. и наибольшую часть из них составляют
    буквы и цифры.
  51. Они — выдумки, помогающие нам
  52. понимать нашу окружающую среду.
  53. Для лучшего понимания того,
    как эти знаки
  54. всё-таки появились,
  55. давайте послушаем историю математики:
  56. Человечество, начиная с ранних
    эпох своего существования,
  57. нашла для себя решения базовых проблем.
  58. [Построение Числовых Систем]
  59. Возведение домов, измерение пространства,
  60. слежение за сезонами года и вычисление
    количества предметов.
  61. Более трёх тысяч лет назад
  62. ранние люди палеолита
  63. следили за временами года
  64. и изменениями погоды для повышения урожая.
  65. Чтобы представить течение времени
  66. они гравировали символы на пещерных стенах
  67. или же вырезали их на костях, деревьях
    или камнях.
  68. Каждый подобный знак был равен единице.
  69. Но такая система была неудобной,
  70. когда имела дело с большим количеством
    данных,
  71. поэтому были созданы, наконец, символы,
  72. которыми обозначались группы объектов.
  73. Шумерские глиняные камушки были найдены
  74. в четвёртом веке до нашей эры.
  75. Один глиняный символ был равен 1-му,
  76. а глиняный шарик — 10-ти,
  77. тогда как большой конус означал 60.
  78. Письменные записи приблизительно
    с 3300 в.д.н.э демонстрируют,
  79. что вавилоняне вычерчивали суммы
  80. с помощью тростника, которым гравировали
    на глиняных досках.
  81. Форма гвоздя обозначала 1,
  82. а знак "V" — на своём боку — как 10,
  83. затем использовали эти символы для
    написания иных чисел.
  84. К примеру,
  85. Вавилоняне писали число 19 как...
    (показано на рисунке)
  86. Древние египтяне использовали обычные
    предметы
  87. в качестве символов:
  88. одна ветвь означала 1, один пут
    крупного рогатого скота — 10,
  89. свёрнутая верёвка означала 100,
  90. а цветок лотоса — 1000 и так далее.
  91. Число 19 состояло из одного пута
    и 9 палок.
  92. Древние римляне создали числовую систему,
  93. которой мы пользуемся до сих пор.
  94. Вместе и с другими символами
  95. они обозначали "Х" как 10, а "I" как 1.
  96. В Средние векам
  97. римляне добавляли "I" правее от "X"
  98. для обозначения 11, а для 9 — выставляли
    его слева
  99. Так, 19 изображалось как XIX.
  100. Все эти творческие системы чисел
  101. показывают как групповые, так и отдельные
    объекты.
  102. Некоторые из старейших человеческих
    числовых систем
  103. изображаются пальцами рук и ног.
  104. Они были основаны на 1, 5, 10 и 20.
  105. Чтобы получить цифру 6 на зулусском
  106. поднимите большой палец правой руки вверх,
  107. и остальные пальцы левой руки
  108. держите поднятыми, чтобы получить
    желаемое число.
  109. Другие же методы счисления возникли
    в торговле.
  110. Язык йоруба из Нигерии
  111. представляли цепь ракушек как валюту,
  112. развив изумительно сложную
    числительную систему.
  113. Она была основанна на 20,
  114. а также пользующейся умножением,
  115. вычитанием и сложением.
  116. Например:
  117. 45 — это 3 * 20 - 10 и минус 5.
  118. Связанные узлами шнуры и верёвки
    использовались
  119. для определения количества
    во многих культурах,
  120. в таких как Персия.

  121. Инки же пользовались более
    утончённом способом,
  122. под названием «кипу»:
  123. с толстого горизонтального шнура
  124. свисали запутанные плети.
  125. Такой узел инки использовали
  126. наряду с длиной и цветом верёвки,
  127. с отметками 1, 10, 100.
  128. Сегодня почти каждая промышленной
    культуре
  129. используются числительные
    от 0 до 9.
  130. Однако об этих символах никто
    не знал
  131. до III века д.н.э. в Индии,
  132. 800 лет из которых ушли
  133. на разработку идеи нуля.
  134. И эта мысль
  135. изменила всю структуру математики
  136. [Создание Дробей]
  137. Мы всегда делились чем-то
    друг с другом,
  138. когда ранние культуры обменивались
    пищей и водой
  139. или хотели делить свои земли
  140. наиболее справедливо и одинаково.
  141. Дроби возникли постепенно
  142. как символы справедливого разделения
    земель.
  143. Древние египтяне использовали единицы
    дробей
  144. 1-ца была числительной дробей,
  145. как 1/2, 1/3 и 1/5.
  146. которая делила их пополам.
  147. Для равного деления этих
    3-х буханок хлеба
  148. между пятью членами семьи,
  149. они, во-первых, делили первый
    и второй хлеб
  150. на три части,
  151. затем — третью буханку —
    на 5 частей,
  152. и, наконец, брали оставшуюся 1/3
  153. из второй буханки и делили его
    на 5 частей.
  154. Обозначали они их так: 1/3, 1/5, 1/15.
  155. Мы представили бы это
  156. как 3/5.
  157. 3/5 буханки на каждого,
  158. или 3 буханки, делённые
    на 5 человек.
  159. Шумеры и ранние Вавилоняне
  160. создали дробную систему чисел,
  161. основанную на 60, которой мы
    пользуемся 4 000 лет спустя.
  162. Наш 1 час занимает 60 минут,
  163. а минута — 60 секунд,
  164. наша сфера охватывает 360°.