(h) TROM - 1.1 Science
-
0:06 - 0:11/ המציאות עלי /
-
0:15 - 0:24www.tromsite.com
-
0:35 - 0:36האם אתה שומע אותי?
-
0:37 - 0:38כן
-
0:38 - 0:39אני חושבת שאתה שומע אותי
-
0:39 - 0:41אבל אינך יכול לראות אותי
-
0:41 - 0:43זה בגלל שיש לך אוזניים
-
0:43 - 0:46אם תעצום את העיניים ותושיט יד למסך
-
0:47 - 0:48תוכל להרגיש שהוא שם
-
0:48 - 0:50אתה מרגיש זאת באמצעות העור שלך
-
0:51 - 0:53אם אינך יכול לגעת במסך
-
0:53 - 0:55לפחות תוכל להריח אותו
-
0:55 - 0:57ואחרי שתריח את ריח הפלסטיק החם
-
0:57 - 1:00תוכל להיות בטוח שהמסך שלך נמצא שם
-
1:00 - 1:03למזלך, יש לך אף
-
1:03 - 1:06אבל, מה אם תטעם אותו?
-
1:06 - 1:08ובכן, זה יהיה יותר קשה,
-
1:08 - 1:10אבל בסופו של דבר תטעם פלסטיק,
-
1:10 - 1:12בגלל שיש לך לשון
-
1:13 - 1:15אתה מאבחן את העולם סביבך,
-
1:15 - 1:17אני מתכוונת לכל מה שמסביבך
-
1:18 - 1:19באמצעות חמשת החושים האלו
-
1:19 - 1:21אם יש לך אוזניים
-
1:21 - 1:22אתה יכול לשמוע.
-
1:22 - 1:23אם יש לך עיניים,
-
1:23 - 1:24אתה יכול לראות.
-
1:25 - 1:26באמצעות העור,
-
1:26 - 1:27אתה יכול לחוש.
-
1:27 - 1:28הלשון מאפשרת לך לטעום,
-
1:29 - 1:32ואם יש לך אף, אתה יכול להריח.
-
1:33 - 1:37עיניים, אוזניים, אף לשון ועור הם הכלים.
-
1:38 - 1:39שאיתם אתה נולדת
-
1:39 - 1:42כלים העוזרים לך להבין את העולם הסובב אותך
-
1:43 - 1:45אבל, איך ידעת את כל זה?
-
1:46 - 1:48רק בגלל שהבחנת?
-
1:48 - 1:52ואיך אנו מחלקים אותם לחמשת החושים?
-
2:12 - 2:18- מדע -
-
2:26 - 2:28התשובה היא המדע!
-
2:28 - 2:30בגלל שהעולם כל כך מורכב,
-
2:31 - 2:34אנחנו משתמשים במדע בכדי לגלות ולהגדיר.
-
2:34 - 2:35אך מהו המדע?
-
2:36 - 2:38חקירה ולמידה של הטבע
-
2:39 - 2:41על ידי התבוננות והסקת מסקנות
-
2:41 - 2:43או שילוב כל הידע
-
2:43 - 2:44הנרכש באמצעות מחקר.
-
2:45 - 2:49ובאופן בסיס, שילוב של ניסויים מספרים ואותיות
-
2:49 - 2:51אשר ביחד יכולים להגדיר.
-
2:51 - 2:52אבל כיצד?
-
2:52 - 2:56רוב האנשים מזהים סימונים כערכים
-
2:56 - 2:59והקבוצות הידועות ביותר הן האותיות והמספרים.
-
2:59 - 3:01אלו הן המצאות העוזרות לנו
-
3:01 - 3:03להבין את הסביבה שלנו.
-
3:04 - 3:06כדי להבין יותר טוב איך הסימונים האלו
-
3:06 - 3:07באו לידי קיום
-
3:08 - 3:10בואו נציץ בקצרה בהיסטוריה של המתמטיקה:
-
3:14 - 3:16בני האדם, עוד בימי קדם,
-
3:17 - 3:19חיפשו פתרונות לבעיות הבסיסיות.
-
3:20 - 3:21בניית בתים, מדידת מרחב,
-
3:21 - 3:24מעקב אחר עונות וספירת עצמים.
-
3:25 - 3:26בערך לפני כשלושים אלף שנים,
-
3:26 - 3:28האדם הקדמון הפליאוליטי
-
3:28 - 3:30עקב אחרי העונות החולפות
-
3:30 - 3:31ושינויי מזג האוויר בעבור צמחייה.
-
3:32 - 3:34בכדי לייצג את הזמן החולף,
-
3:34 - 3:36הם חרטו עמודות על קירות המערות
-
3:36 - 3:39או חתכו עמודות על עצמות עצים או אבן
-
3:40 - 3:42כל עמודה סימלה אחד.
-
3:42 - 3:43אך השיטה הייתה מוזרה מידי
-
3:43 - 3:45ברגע שהגיע לכמויות גדולות,
-
3:45 - 3:46ובסופו של דבר נוצרו הסמלים
-
3:47 - 3:48שייצגו קבוצות של עצמים.
-
3:49 - 3:51אבני החמר השומריות התגלו,
-
3:51 - 3:53כ4000 שנים לפני הספירה.
-
3:53 - 3:56אבן חמר קטנה ייצגה את הסיפרה 1,
-
3:57 - 3:58כדור חמר ייצג את המספר 10
-
3:58 - 4:00וקונוס גדול של חמר ייצג את המספר 60.
-
4:02 - 4:04כתבים קדומים מהשנים 3300 לפני הספירה
-
4:04 - 4:06מציגים שהבבלים רשמו כמויות
-
4:06 - 4:08על לוחות חמר עם קנה סוף.
-
4:08 - 4:10הם השתמשו בצורת ציפורן לסיפרה 1
-
4:10 - 4:13צורת וי על הצד למספר 10,
-
4:13 - 4:15ושילבו את הסמלים הללו לרישום מספרים אחרים.
-
4:15 - 4:16לדוגמא,
-
4:16 - 4:18הבבלים כתבו את המספר 19 כ
-
4:20 - 4:22המצרים הקדומים השתמשו בעצמים
-
4:22 - 4:24מחיי היום יום כסמלים.
-
4:24 - 4:27מוט ייצג 1, פרסה ייצגה 10,
-
4:27 - 4:28חבל מלופך ייצג 100,
-
4:29 - 4:31פרח לוטוס ייצג 1000 וכך הלאה
-
4:31 - 4:35המספר 19 היה פרסה ו-9 מוטות
-
4:36 - 4:38הרומאים הקדומים ייצרו שיטת ספירה
-
4:38 - 4:40שאנו עדיין רואים אותה כיום
-
4:40 - 4:41בנוסף לסמלים האחרים
-
4:41 - 4:44הם השתמש באיקס ל - 10 ובאיי ל-1
-
4:44 - 4:45בזמן ימי הביניים
-
4:45 - 4:47הרומאים שמו את ה-איי מימין לאיקס
-
4:47 - 4:50לייצוג המספר 11 ומשמאל לייצוג הספרה 9
-
4:50 - 4:52לכן הם רשמו את המספר 19 כ XIX
-
4:53 - 4:54כל שיטות המיספור היצירתיות האלו
-
4:55 - 4:58ייצגו קבוצות של עצמים וכמו כן עצמים בודדים
-
4:59 - 5:00אחת משיטות הספירה העתיקות
-
5:00 - 5:03הסתמכה על ספירת אצבעות
-
5:03 - 5:06כך שהם היו מבוססות על 1, 5, 10, 20
-
5:07 - 5:08הכוונה במילת הזולו ל-6
-
5:08 - 5:11היא לקחת את האגודל של היד הימנית
-
5:11 - 5:12הכוונה היא של שאר האצבעות ביד השמאלית
-
5:13 - 5:16כבר נוספו ולכן נדרש האגודל.
-
5:16 - 5:18שיטות אחרות התפתחו ממסחר
-
5:18 - 5:20שבט היורבה בניגריה,
-
5:20 - 5:22השתמשו בקונכיות כמטבע
-
5:22 - 5:25ופיתחו מערכת מספרית מסורבלת מדהימה
-
5:25 - 5:26שהיתה מבוססת על כפולות של 20
-
5:26 - 5:28ועל פעולת של כפל,
-
5:28 - 5:30חיסור וחיבור
-
5:30 - 5:31לדוגמא:
-
5:31 - 5:36הם חשבו על 45 כ3 כפול 20 פחות 10 פחות 5
-
5:37 - 5:39קשרים במיתרים וחרוזים שימשו
-
5:39 - 5:41לרישום כמויות על ידי תרבויות רבות
-
5:41 - 5:43כמו הפרסים
-
5:43 - 5:44אנשי האינקה השתמשו בגירסה מעודנת יותר
-
5:44 - 5:45שניקראה "הקואיפו"
-
5:45 - 5:48מיתר דק הוחזק במאונך
-
5:48 - 5:49כאשר עליו היו קשורות מחרוזות
-
5:50 - 5:52סוגי הקשרים ששימשו את אנשי האינקה
-
5:52 - 5:53ביחד עם האורך והצבע של המיתר
-
5:53 - 5:56ייצגו 1, 10 ו 100
-
5:56 - 5:58בימינו כמעט בכל תרבות
-
5:58 - 6:00משתמשים בספרות 0 עד 9
-
6:01 - 6:02אך סמלים אלה הומצאו
-
6:02 - 6:04לאחר שנות ה300 לפני הספירה בהודו
-
6:05 - 6:06וזה לקח עוד 800 שנים
-
6:06 - 6:10בכדי להמציא את רעיון ה-0 כערך מיקומי
-
6:10 - 6:11הרעיון המוצלח הזה
-
6:11 - 6:13שינה באופן דרמטי את פני המתמטיקה
-
6:13 - 6:15- פיתוח שברים -
-
6:15 - 6:17אנו בני האדם תמיד חלקנו אחד עם השני
-
6:17 - 6:19כאשר בתרבויות העתיקות חלקו במזון ומים
-
6:19 - 6:21או רצו לחלק את האדמות
-
6:21 - 6:22בדרכים שהיו הוגנות ושוות
-
6:23 - 6:24השברים הופיעו בהדרגה
-
6:24 - 6:27כסמלים בעבור מצבי החלוקה שנוצרו
-
6:28 - 6:30המצרים העתיקים השתמשו בשברי יחידות
-
6:30 - 6:32השברים היוו כמונה 1,
-
6:32 - 6:35כגון 1/2, 1/3, 1/5
-
6:35 - 6:37אשר הוסיפו וחילקו שברים אלו
-
6:38 - 6:40במידה ורצו לחלק 3 כיכרות לחם באופן שווה
-
6:40 - 6:42בין 5 בני משפחה
-
6:42 - 6:44בהתחלה הם חילקו את כיכר הלחם הראשונה והשנייה
-
6:44 - 6:45לשלישים,
-
6:46 - 6:48ולאחר מכן הם חילקו את הכיכר השלישית לחמישיות,
-
6:50 - 6:51בסופו של דבר הם לקחו את ה1/3 הנותר
-
6:52 - 6:55מהכיכר השנייה, וחילקו אותו ל5 חתיכות
-
6:56 - 7:00הם רשמו זאת כ-1/3, 1/5, 1/15
-
7:01 - 7:02כיום אנו מייצגים את החלוקה הזאת
-
7:02 - 7:04כשבר 3/5
-
7:04 - 7:06שלוש חמישיות בעבור כל אדם
-
7:07 - 7:09או 3 כיכרות מחולקות ל-5 אנשים
-
7:10 - 7:12השומרים והבבלים הקדומים
-
7:12 - 7:13המציאו שיטת שברים סיפרתית
-
7:13 - 7:17המבוססת על 60, ואנו עדיין משתמשים בה לאחר 4000 שנים
-
7:17 - 7:19השעות שלנו מחולקת ל60 דקות
-
7:19 - 7:20והדקות מחולקות ל-60 שניות
-
7:21 - 7:23היקף המעגל שלנו הוא 360 מעלות
-
7:25 - 7:27בתרבות הסינית השתמשו באבאקוס
-
7:27 - 7:30בשיטה שהתבססה על 10 ולא כללה 0
-
7:31 - 7:32תצורה מוקדמת של שברים דצימליים
-
7:32 - 7:33הגיעה מאבאסקוס
-
7:34 - 7:34לדוגמא:
-
7:34 - 7:38שלוש חמישיות נחשבו כ-6 מתוך 10 בשיטת אבאסקוס
-
7:38 - 7:41הסינים קראו למונה "הבן"
-
7:41 - 7:43ואת המכנה "האימא"
-
7:44 - 7:45רק לאחר המאה ה-12
-
7:45 - 7:46שברים ידועים
-
7:46 - 7:48שאנו משתמשים בהם כיום
-
7:48 - 7:49הומצאו.
-
7:50 - 7:52אפילו אז לא השתמשו בשברים אלו באופן נרחב
-
7:52 - 7:54עד תקופת הרנסאנס, לפני כ500 שנים.
-
7:55 - 7:56- פיתוח החישוב -
-
7:56 - 7:58במהלך ההיסטוריה כל מדינה מסביב לעולם
-
7:58 - 8:00המציאה דרכים יצירתיות לחישוב.
-
8:01 - 8:03כדי לפתור בעיה, נאמר... 12 כפול 15
-
8:04 - 8:05האיכרים הרוסים בזמנים הקדומים
-
8:05 - 8:07השתמש במערכת של הכפלה וחצייה.
-
8:10 - 8:12כשהופיע מספר מוזר כמו חצי הופיע כשבר
-
8:13 - 8:14הם עיגלו אותו
-
8:16 - 8:17ואז הוסיפו את הנתונים
-
8:17 - 8:19המקושרים עם מכפלות הזרות.
-
8:24 - 8:27המצרים הקדומים הסתמכו על תהליך הכפלה
-
8:27 - 8:28עד שהם ייצרו מספיק קבוצות...
-
8:32 - 8:35ולאחר מכן הם חיברו בין הקבוצות בכדי למצוא את התשובה.
-
8:41 - 8:43ברחבי אירופה ואסיה, בזמן ימי הביניים,
-
8:43 - 8:46האבאקוס היה המחשבון הידני של אותם ימים.
-
8:46 - 8:48אך מעט מאוד אנשים ידעו איך להשתמש בו,
-
8:48 - 8:50בדרך כלל סוחרים עשירים ומלווי כספים
-
8:51 - 8:53על ידי הזזת חרוזים כאשר כל אחר סימל ערך
-
8:54 - 8:56האבאקוס היה דרך מאוד אפקטיבית לבצע חישובים.
-
8:57 - 8:59אז, המתמטיקאי הערבי הדגול אל-קווארזמי
-
8:59 - 9:02הציג את השיטה ההודית ערבית הספרתית 0 עד 9,
-
9:02 - 9:04בצפון אמריקה ובאירופה
-
9:04 - 9:06ויצר תהליכים חדשים לחישובים.
-
9:07 - 9:09האלגוריתמים הללו נכתבו על נייר.
-
9:10 - 9:12במהלך הזמן לימוד האלגורתמים
-
9:12 - 9:14נהפך לחלק בלתי נפרתי מההשכלה
-
9:14 - 9:15כאשר תלמידים למדו לחשב
-
9:15 - 9:17עמודות ארוכות של ספרות,
-
9:17 - 9:18השאלה ונשיאה,
-
9:18 - 9:21וביצוע של חלוקה ארוכה ואפקטיבית.
-
9:22 - 9:23הם יכלו לשמור את הרישומים של תהליכים אלו
-
9:23 - 9:25ולבדוק את התוצאות.
-
9:26 - 9:28היום פעולות חישוב מסורבלות
-
9:28 - 9:30נעשות באמצעות מחשבון ידני.
-
9:30 - 9:31זה אומר שהתלמידים צריכים את היכולת
-
9:31 - 9:33לבדוק את ההגיון מאחורי התשובה
-
9:33 - 9:35ולהגיע לפתרונות בדרך מסויימת
-
9:35 - 9:37ולעשות זאת באמצעות אסטרטגיות מסויימות.
-
9:38 - 9:40חישובים פשוטים כגון 12 כפול 15
-
9:41 - 9:43יכולות להפטר בעל פה באמצעות מגוון אסטרטגיות.
-
9:54 - 9:56אם נבדוק את ההיסטוריה
-
9:56 - 9:57העשירה והמשתנה של המתמטיקה
-
9:57 - 9:59נוכל לראות איך רעיונות ויצירות
-
9:59 - 10:01צמחו מתוך הצורך האנושי שלנו
-
10:01 - 10:04לפתור בעיות יום יומיות בחיינו.
-
10:04 - 10:06במהלך הזמן, הגילויים המתמטיים
-
10:06 - 10:08של בני האדם מכל קצוות העולם,
-
10:08 - 10:10העניקו לנו נקודת מבט מרתקת
-
10:10 - 10:12שמציגה לנו ועוזרת לנו לחוש
-
10:12 - 10:14את העולם באופן מתמטי.
-
10:15 - 10:18מדע הוא אוסף עובדות
-
10:18 - 10:21שהוגדרו על ידי התבוננות
-
10:21 - 10:23וניסויים על מנת לגלות.
-
10:24 - 10:28מתמטיקה, כימיה, פיזיקה מייצגות
-
10:29 - 10:32שפות קבועות שלא ניתנות לפרשנות.
-
10:32 - 10:36שפות המשמשות המשמשות לתיאור את מה שאנו מתצפתים
-
10:36 - 10:39ובוחנות את התצפיות הללו על מנת להוכיח אותן.
-
10:39 - 10:41תחשבו על די אנ איי,
-
10:41 - 10:44תאים, גלקסיות,
-
10:44 - 10:46פירות,
-
10:46 - 10:48מחשבים ניידים,
-
10:49 - 10:51מיזוג אוויר...
-
10:51 - 10:54תחשבו על מכוניות,
-
10:54 - 10:57מזון,
-
10:57 - 10:59בתים,
-
11:00 - 11:03עולם החי,
-
11:04 - 11:06עולם הצומח....
-
11:06 - 11:09תחשבו על אטומים,
-
11:09 - 11:11איברי הגוף,
-
11:12 - 11:14אקלים,
-
11:15 - 11:18או הבגדים שאתם לובשים...
-
11:20 - 11:23ותבינו שהכל מוגדר,
-
11:23 - 11:25או נוצר
-
11:25 - 11:27על ידי המדע.
-
11:34 - 11:36בכדי להבין את כל רעיון המדע,
-
11:36 - 11:40עליך לדעת מה היא תאוריה מדעית:
-
11:41 - 11:42תאוריה מדעית
-
11:42 - 11:45כוללת אוסף מושגים,
-
11:45 - 11:48כולל ההפשטה של תופעת ההתבוננות,
-
11:48 - 11:51המבטאת כמות אפשרויות,
-
11:51 - 11:54ביחד עם חוקים(הנקראים חוקים מדעיים)
-
11:54 - 11:56המבטאים מערכת יחסים,
-
11:56 - 11:59בין תצפיות של רעיונות אלו.
-
11:59 - 12:02תאוריה מדעית נבנית על מנת להתאים
-
12:02 - 12:06מידע אמפירי פנוי על סוג תצפיות אלו,
-
12:06 - 12:09ומיושמת כעיקרון או כגוף לעיקרון
-
12:09 - 12:12על מנת להסביר מעמדה של תופעה.
-
12:12 - 12:14תאוריה מדעית שונה לחלוטין
-
12:14 - 12:16מכל תאוריה אחרת,
-
12:16 - 12:18זהו המשתנה הסביר ביותר
-
12:18 - 12:21הנוצר כתוצאה מהתגליות הכי אחרונות.
-
12:33 - 12:36המדע הוא הכלי הטוב ביותר שהמציאו עד עכשיו
-
12:37 - 12:39בכדי להבין איך העולם עובד.
-
12:39 - 12:42מדע הוא תצורת ידע אנושית.
-
12:42 - 12:45אנו תמיד על קצה הנודע.
-
12:45 - 12:48מדע הוא מפעל שיתופי
-
12:48 - 12:50המכשיר דורות חדשים.
-
12:51 - 12:53אנו זוכרים את אלה שהכינו את הדרך.
-
12:54 - 12:57ורואים דרכם.
-
12:57 - 12:58אם אתה מכיר את הספרות המדעית
-
12:59 - 13:00העולם ניראה שונה מאוד בעבורך,
-
13:00 - 13:03וההבנה הזאת מעצימה אותך.
-
13:09 - 13:12ישנה שירה אמיתית בעולם האמיתי.
-
13:12 - 13:15המדע הוא השירה של המציאות.
-
13:16 - 13:18אנו יכולים ליצור מדע, ובאמצעותו,
-
13:19 - 13:21אנו יכולים לשפר את חיינו.
-
13:21 - 13:24ישנה שירה אמיתית בעולם האמיתי.
-
13:24 - 13:27המדע הוא השירה של המציאות.
-
13:27 - 13:30ההיסטוריה האנושית היא ההיסטוריה של הרעיונות.
-
13:30 - 13:34שמאירים את הפינות החשוכות.
-
13:40 - 13:44המדענים אוהבים תעלומות, הם אוהבים לא לדעת.
-
13:46 - 13:48אני לא מרגיש מאויים אם אני לא יודע דברים.
-
13:49 - 13:51אני חושב שכך זה הרבה יותר מעניין.
-
13:52 - 13:55ישנה מציאות אוניברסלית גדולה יותר
-
13:55 - 13:58שכולנו חלק ממנה.
-
13:58 - 14:00ככל שאנו מעמיקים יותר ביקום,
-
14:00 - 14:04כך התגליות שלנו הופכות למדהימות יותר.
-
14:04 - 14:06החיפוש אחר האמת נמצא בתוכה,
-
14:06 - 14:09זהו סיפור המלא בתובנות.
-
14:16 - 14:18ישנה שירה אמיתית בעולם האמיתי.
-
14:19 - 14:22המדע הוא השירה של המציאות.
-
14:23 - 14:25אנו יכולים ליצור מדע, ובאמצעותו,
-
14:26 - 14:28אנו יכולים לשפר את חיינו
-
14:28 - 14:31יש שירה אמיתית בעולם האמיתי.
-
14:31 - 14:34המדע הוא השירה של המציאות.
-
14:34 - 14:37הסיפור של האנושות הוא הסיפור של הרעיונות
-
14:38 - 14:40ששופכים אור לפינות החשוכות.
-
14:40 - 14:43מהנקודה הבודדת שלנו בחלל,
-
14:43 - 14:46יש לנו את כוח המחשבה
-
14:46 - 14:49המאפשר לנו להציץ לרגע
-
14:50 - 14:52ביקום לאחר בריאתו.
-
14:52 - 14:53אני חושב שמדע
-
14:53 - 14:55משנה את הדרך בה המוח שלך עובד.
-
14:55 - 14:58לחשוב בצורה מעמיקה יותר על דברים.
-
14:58 - 15:02המדע מחליף דעות קדומות
-
15:02 - 15:04עם הוכחות החשופות לציבור.
-
15:04 - 15:07ישנה שירה אמיתי בעולם המציאותי.
-
15:08 - 15:11המדע הוא השירה של המציאות.
-
15:11 - 15:14אנו יכולים ליצור מדע, ואיתו
-
15:15 - 15:16אנו יכולים לשפר את חיינו.
-
15:16 - 15:21המדע הוא כלי נהדר להבנת העולם הסובב אותנו
-
15:22 - 15:24תחשבו עליו כעל זכוכית מגדלת
-
15:24 - 15:26שדרכה ניתן לראות
-
15:26 - 15:30את המציאות מסביבכם
- Title:
- (h) TROM - 1.1 Science
- Description:
-
http://tromsite.com - Full documentary, very well organized (download, youtube stream, subtitles, credits, share, get involved, and many more)
Documentary´s description :
-------------------------------------------------------------------------
TROM (The Reality of Me) represents the biggest documentary ever created, it is also the only one that tries to analyse everything : from science to the monetary system as well as real solutions to improve everyone's life.A new and ´real´ way to see the world.
"Before the Big-Bang, till present, and beyond."
------------------------------------------------------------------------- - Video Language:
- English
- Duration:
- 15:34
Gilkail edited Hebrew subtitles for (h) TROM - 1.1 Science | ||
Gilkail edited Hebrew subtitles for (h) TROM - 1.1 Science | ||
Gilkail edited Hebrew subtitles for (h) TROM - 1.1 Science | ||
Gilkail edited Hebrew subtitles for (h) TROM - 1.1 Science | ||
Gilkail edited Hebrew subtitles for (h) TROM - 1.1 Science | ||
Gilkail edited Hebrew subtitles for (h) TROM - 1.1 Science | ||
Gilkail edited Hebrew subtitles for (h) TROM - 1.1 Science | ||
Gilkail edited Hebrew subtitles for (h) TROM - 1.1 Science |