Return to Video

(h) TROM - 1.1 Science

  • 0:06 - 0:11
    / המציאות עלי /
  • 0:15 - 0:24
    www.tromsite.com
  • 0:35 - 0:36
    האם אתה שומע אותי?
  • 0:37 - 0:38
    כן
  • 0:38 - 0:39
    אני חושבת שאתה שומע אותי
  • 0:39 - 0:41
    אבל אינך יכול לראות אותי
  • 0:41 - 0:43
    זה בגלל שיש לך אוזניים
  • 0:43 - 0:46
    אם תעצום את העיניים ותושיט יד למסך
  • 0:47 - 0:48
    תוכל להרגיש שהוא שם
  • 0:48 - 0:50
    אתה מרגיש זאת באמצעות העור שלך
  • 0:51 - 0:53
    אם אינך יכול לגעת במסך
  • 0:53 - 0:55
    לפחות תוכל להריח אותו
  • 0:55 - 0:57
    ואחרי שתריח את ריח הפלסטיק החם
  • 0:57 - 1:00
    תוכל להיות בטוח שהמסך שלך נמצא שם
  • 1:00 - 1:03
    למזלך, יש לך אף
  • 1:03 - 1:06
    אבל, מה אם תטעם אותו?
  • 1:06 - 1:08
    ובכן, זה יהיה יותר קשה,
  • 1:08 - 1:10
    אבל בסופו של דבר תטעם פלסטיק,
  • 1:10 - 1:12
    בגלל שיש לך לשון
  • 1:13 - 1:15
    אתה מאבחן את העולם סביבך,
  • 1:15 - 1:17
    אני מתכוונת לכל מה שמסביבך
  • 1:18 - 1:19
    באמצעות חמשת החושים האלו
  • 1:19 - 1:21
    אם יש לך אוזניים
  • 1:21 - 1:22
    אתה יכול לשמוע.
  • 1:22 - 1:23
    אם יש לך עיניים,
  • 1:23 - 1:24
    אתה יכול לראות.
  • 1:25 - 1:26
    באמצעות העור,
  • 1:26 - 1:27
    אתה יכול לחוש.
  • 1:27 - 1:28
    הלשון מאפשרת לך לטעום,
  • 1:29 - 1:32
    ואם יש לך אף, אתה יכול להריח.
  • 1:33 - 1:37
    עיניים, אוזניים, אף לשון ועור הם הכלים.
  • 1:38 - 1:39
    שאיתם אתה נולדת
  • 1:39 - 1:42
    כלים העוזרים לך להבין את העולם הסובב אותך
  • 1:43 - 1:45
    אבל, איך ידעת את כל זה?
  • 1:46 - 1:48
    רק בגלל שהבחנת?
  • 1:48 - 1:52
    ואיך אנו מחלקים אותם לחמשת החושים?
  • 2:12 - 2:18
    - מדע -
  • 2:26 - 2:28
    התשובה היא המדע!
  • 2:28 - 2:30
    בגלל שהעולם כל כך מורכב,
  • 2:31 - 2:34
    אנחנו משתמשים במדע בכדי לגלות ולהגדיר.
  • 2:34 - 2:35
    אך מהו המדע?
  • 2:36 - 2:38
    חקירה ולמידה של הטבע
  • 2:39 - 2:41
    על ידי התבוננות והסקת מסקנות
  • 2:41 - 2:43
    או שילוב כל הידע
  • 2:43 - 2:44
    הנרכש באמצעות מחקר.
  • 2:45 - 2:49
    ובאופן בסיס, שילוב של ניסויים מספרים ואותיות
  • 2:49 - 2:51
    אשר ביחד יכולים להגדיר.
  • 2:51 - 2:52
    אבל כיצד?
  • 2:52 - 2:56
    רוב האנשים מזהים סימונים כערכים
  • 2:56 - 2:59
    והקבוצות הידועות ביותר הן האותיות והמספרים.
  • 2:59 - 3:01
    אלו הן המצאות העוזרות לנו
  • 3:01 - 3:03
    להבין את הסביבה שלנו.
  • 3:04 - 3:06
    כדי להבין יותר טוב איך הסימונים האלו
  • 3:06 - 3:07
    באו לידי קיום
  • 3:08 - 3:10
    בואו נציץ בקצרה בהיסטוריה של המתמטיקה:
  • 3:14 - 3:16
    בני האדם, עוד בימי קדם,
  • 3:17 - 3:19
    חיפשו פתרונות לבעיות הבסיסיות.
  • 3:20 - 3:21
    בניית בתים, מדידת מרחב,
  • 3:21 - 3:24
    מעקב אחר עונות וספירת עצמים.
  • 3:25 - 3:26
    בערך לפני כשלושים אלף שנים,
  • 3:26 - 3:28
    האדם הקדמון הפליאוליטי
  • 3:28 - 3:30
    עקב אחרי העונות החולפות
  • 3:30 - 3:31
    ושינויי מזג האוויר בעבור צמחייה.
  • 3:32 - 3:34
    בכדי לייצג את הזמן החולף,
  • 3:34 - 3:36
    הם חרטו עמודות על קירות המערות
  • 3:36 - 3:39
    או חתכו עמודות על עצמות עצים או אבן
  • 3:40 - 3:42
    כל עמודה סימלה אחד.
  • 3:42 - 3:43
    אך השיטה הייתה מוזרה מידי
  • 3:43 - 3:45
    ברגע שהגיע לכמויות גדולות,
  • 3:45 - 3:46
    ובסופו של דבר נוצרו הסמלים
  • 3:47 - 3:48
    שייצגו קבוצות של עצמים.
  • 3:49 - 3:51
    אבני החמר השומריות התגלו,
  • 3:51 - 3:53
    כ4000 שנים לפני הספירה.
  • 3:53 - 3:56
    אבן חמר קטנה ייצגה את הסיפרה 1,
  • 3:57 - 3:58
    כדור חמר ייצג את המספר 10
  • 3:58 - 4:00
    וקונוס גדול של חמר ייצג את המספר 60.
  • 4:02 - 4:04
    כתבים קדומים מהשנים 3300 לפני הספירה
  • 4:04 - 4:06
    מציגים שהבבלים רשמו כמויות
  • 4:06 - 4:08
    על לוחות חמר עם קנה סוף.
  • 4:08 - 4:10
    הם השתמשו בצורת ציפורן לסיפרה 1
  • 4:10 - 4:13
    צורת וי על הצד למספר 10,
  • 4:13 - 4:15
    ושילבו את הסמלים הללו לרישום מספרים אחרים.
  • 4:15 - 4:16
    לדוגמא,
  • 4:16 - 4:18
    הבבלים כתבו את המספר 19 כ
  • 4:20 - 4:22
    המצרים הקדומים השתמשו בעצמים
  • 4:22 - 4:24
    מחיי היום יום כסמלים.
  • 4:24 - 4:27
    מוט ייצג 1, פרסה ייצגה 10,
  • 4:27 - 4:28
    חבל מלופך ייצג 100,
  • 4:29 - 4:31
    פרח לוטוס ייצג 1000 וכך הלאה
  • 4:31 - 4:35
    המספר 19 היה פרסה ו-9 מוטות
  • 4:36 - 4:38
    הרומאים הקדומים ייצרו שיטת ספירה
  • 4:38 - 4:40
    שאנו עדיין רואים אותה כיום
  • 4:40 - 4:41
    בנוסף לסמלים האחרים
  • 4:41 - 4:44
    הם השתמש באיקס ל - 10 ובאיי ל-1
  • 4:44 - 4:45
    בזמן ימי הביניים
  • 4:45 - 4:47
    הרומאים שמו את ה-איי מימין לאיקס
  • 4:47 - 4:50
    לייצוג המספר 11 ומשמאל לייצוג הספרה 9
  • 4:50 - 4:52
    לכן הם רשמו את המספר 19 כ XIX
  • 4:53 - 4:54
    כל שיטות המיספור היצירתיות האלו
  • 4:55 - 4:58
    ייצגו קבוצות של עצמים וכמו כן עצמים בודדים
  • 4:59 - 5:00
    אחת משיטות הספירה העתיקות
  • 5:00 - 5:03
    הסתמכה על ספירת אצבעות
  • 5:03 - 5:06
    כך שהם היו מבוססות על 1, 5, 10, 20
  • 5:07 - 5:08
    הכוונה במילת הזולו ל-6
  • 5:08 - 5:11
    היא לקחת את האגודל של היד הימנית
  • 5:11 - 5:12
    הכוונה היא של שאר האצבעות ביד השמאלית
  • 5:13 - 5:16
    כבר נוספו ולכן נדרש האגודל.
  • 5:16 - 5:18
    שיטות אחרות התפתחו ממסחר
  • 5:18 - 5:20
    שבט היורבה בניגריה,
  • 5:20 - 5:22
    השתמשו בקונכיות כמטבע
  • 5:22 - 5:25
    ופיתחו מערכת מספרית מסורבלת מדהימה
  • 5:25 - 5:26
    שהיתה מבוססת על כפולות של 20
  • 5:26 - 5:28
    ועל פעולת של כפל,
  • 5:28 - 5:30
    חיסור וחיבור
  • 5:30 - 5:31
    לדוגמא:
  • 5:31 - 5:36
    הם חשבו על 45 כ3 כפול 20 פחות 10 פחות 5
  • 5:37 - 5:39
    קשרים במיתרים וחרוזים שימשו
  • 5:39 - 5:41
    לרישום כמויות על ידי תרבויות רבות
  • 5:41 - 5:43
    כמו הפרסים
  • 5:43 - 5:44
    אנשי האינקה השתמשו בגירסה מעודנת יותר
  • 5:44 - 5:45
    שניקראה "הקואיפו"
  • 5:45 - 5:48
    מיתר דק הוחזק במאונך
  • 5:48 - 5:49
    כאשר עליו היו קשורות מחרוזות
  • 5:50 - 5:52
    סוגי הקשרים ששימשו את אנשי האינקה
  • 5:52 - 5:53
    ביחד עם האורך והצבע של המיתר
  • 5:53 - 5:56
    ייצגו 1, 10 ו 100
  • 5:56 - 5:58
    בימינו כמעט בכל תרבות
  • 5:58 - 6:00
    משתמשים בספרות 0 עד 9
  • 6:01 - 6:02
    אך סמלים אלה הומצאו
  • 6:02 - 6:04
    לאחר שנות ה300 לפני הספירה בהודו
  • 6:05 - 6:06
    וזה לקח עוד 800 שנים
  • 6:06 - 6:10
    בכדי להמציא את רעיון ה-0 כערך מיקומי
  • 6:10 - 6:11
    הרעיון המוצלח הזה
  • 6:11 - 6:13
    שינה באופן דרמטי את פני המתמטיקה
  • 6:13 - 6:15
    - פיתוח שברים -
  • 6:15 - 6:17
    אנו בני האדם תמיד חלקנו אחד עם השני
  • 6:17 - 6:19
    כאשר בתרבויות העתיקות חלקו במזון ומים
  • 6:19 - 6:21
    או רצו לחלק את האדמות
  • 6:21 - 6:22
    בדרכים שהיו הוגנות ושוות
  • 6:23 - 6:24
    השברים הופיעו בהדרגה
  • 6:24 - 6:27
    כסמלים בעבור מצבי החלוקה שנוצרו
  • 6:28 - 6:30
    המצרים העתיקים השתמשו בשברי יחידות
  • 6:30 - 6:32
    השברים היוו כמונה 1,
  • 6:32 - 6:35
    כגון 1/2, 1/3, 1/5
  • 6:35 - 6:37
    אשר הוסיפו וחילקו שברים אלו
  • 6:38 - 6:40
    במידה ורצו לחלק 3 כיכרות לחם באופן שווה
  • 6:40 - 6:42
    בין 5 בני משפחה
  • 6:42 - 6:44
    בהתחלה הם חילקו את כיכר הלחם הראשונה והשנייה
  • 6:44 - 6:45
    לשלישים,
  • 6:46 - 6:48
    ולאחר מכן הם חילקו את הכיכר השלישית לחמישיות,
  • 6:50 - 6:51
    בסופו של דבר הם לקחו את ה1/3 הנותר
  • 6:52 - 6:55
    מהכיכר השנייה, וחילקו אותו ל5 חתיכות
  • 6:56 - 7:00
    הם רשמו זאת כ-1/3, 1/5, 1/15
  • 7:01 - 7:02
    כיום אנו מייצגים את החלוקה הזאת
  • 7:02 - 7:04
    כשבר 3/5
  • 7:04 - 7:06
    שלוש חמישיות בעבור כל אדם
  • 7:07 - 7:09
    או 3 כיכרות מחולקות ל-5 אנשים
  • 7:10 - 7:12
    השומרים והבבלים הקדומים
  • 7:12 - 7:13
    המציאו שיטת שברים סיפרתית
  • 7:13 - 7:17
    המבוססת על 60, ואנו עדיין משתמשים בה לאחר 4000 שנים
  • 7:17 - 7:19
    השעות שלנו מחולקת ל60 דקות
  • 7:19 - 7:20
    והדקות מחולקות ל-60 שניות
  • 7:21 - 7:23
    היקף המעגל שלנו הוא 360 מעלות
  • 7:25 - 7:27
    בתרבות הסינית השתמשו באבאקוס
  • 7:27 - 7:30
    בשיטה שהתבססה על 10 ולא כללה 0
  • 7:31 - 7:32
    תצורה מוקדמת של שברים דצימליים
  • 7:32 - 7:33
    הגיעה מאבאסקוס
  • 7:34 - 7:34
    לדוגמא:
  • 7:34 - 7:38
    שלוש חמישיות נחשבו כ-6 מתוך 10 בשיטת אבאסקוס
  • 7:38 - 7:41
    הסינים קראו למונה "הבן"
  • 7:41 - 7:43
    ואת המכנה "האימא"
  • 7:44 - 7:45
    רק לאחר המאה ה-12
  • 7:45 - 7:46
    שברים ידועים
  • 7:46 - 7:48
    שאנו משתמשים בהם כיום
  • 7:48 - 7:49
    הומצאו.
  • 7:50 - 7:52
    אפילו אז לא השתמשו בשברים אלו באופן נרחב
  • 7:52 - 7:54
    עד תקופת הרנסאנס, לפני כ500 שנים.
  • 7:55 - 7:56
    - פיתוח החישוב -
  • 7:56 - 7:58
    במהלך ההיסטוריה כל מדינה מסביב לעולם
  • 7:58 - 8:00
    המציאה דרכים יצירתיות לחישוב.
  • 8:01 - 8:03
    כדי לפתור בעיה, נאמר... 12 כפול 15
  • 8:04 - 8:05
    האיכרים הרוסים בזמנים הקדומים
  • 8:05 - 8:07
    השתמש במערכת של הכפלה וחצייה.
  • 8:10 - 8:12
    כשהופיע מספר מוזר כמו חצי הופיע כשבר
  • 8:13 - 8:14
    הם עיגלו אותו
  • 8:16 - 8:17
    ואז הוסיפו את הנתונים
  • 8:17 - 8:19
    המקושרים עם מכפלות הזרות.
  • 8:24 - 8:27
    המצרים הקדומים הסתמכו על תהליך הכפלה
  • 8:27 - 8:28
    עד שהם ייצרו מספיק קבוצות...
  • 8:32 - 8:35
    ולאחר מכן הם חיברו בין הקבוצות בכדי למצוא את התשובה.
  • 8:41 - 8:43
    ברחבי אירופה ואסיה, בזמן ימי הביניים,
  • 8:43 - 8:46
    האבאקוס היה המחשבון הידני של אותם ימים.
  • 8:46 - 8:48
    אך מעט מאוד אנשים ידעו איך להשתמש בו,
  • 8:48 - 8:50
    בדרך כלל סוחרים עשירים ומלווי כספים
  • 8:51 - 8:53
    על ידי הזזת חרוזים כאשר כל אחר סימל ערך
  • 8:54 - 8:56
    האבאקוס היה דרך מאוד אפקטיבית לבצע חישובים.
  • 8:57 - 8:59
    אז, המתמטיקאי הערבי הדגול אל-קווארזמי
  • 8:59 - 9:02
    הציג את השיטה ההודית ערבית הספרתית 0 עד 9,
  • 9:02 - 9:04
    בצפון אמריקה ובאירופה
  • 9:04 - 9:06
    ויצר תהליכים חדשים לחישובים.
  • 9:07 - 9:09
    האלגוריתמים הללו נכתבו על נייר.
  • 9:10 - 9:12
    במהלך הזמן לימוד האלגורתמים
  • 9:12 - 9:14
    נהפך לחלק בלתי נפרתי מההשכלה
  • 9:14 - 9:15
    כאשר תלמידים למדו לחשב
  • 9:15 - 9:17
    עמודות ארוכות של ספרות,
  • 9:17 - 9:18
    השאלה ונשיאה,
  • 9:18 - 9:21
    וביצוע של חלוקה ארוכה ואפקטיבית.
  • 9:22 - 9:23
    הם יכלו לשמור את הרישומים של תהליכים אלו
  • 9:23 - 9:25
    ולבדוק את התוצאות.
  • 9:26 - 9:28
    היום פעולות חישוב מסורבלות
  • 9:28 - 9:30
    נעשות באמצעות מחשבון ידני.
  • 9:30 - 9:31
    זה אומר שהתלמידים צריכים את היכולת
  • 9:31 - 9:33
    לבדוק את ההגיון מאחורי התשובה
  • 9:33 - 9:35
    ולהגיע לפתרונות בדרך מסויימת
  • 9:35 - 9:37
    ולעשות זאת באמצעות אסטרטגיות מסויימות.
  • 9:38 - 9:40
    חישובים פשוטים כגון 12 כפול 15
  • 9:41 - 9:43
    יכולות להפטר בעל פה באמצעות מגוון אסטרטגיות.
  • 9:54 - 9:56
    אם נבדוק את ההיסטוריה
  • 9:56 - 9:57
    העשירה והמשתנה של המתמטיקה
  • 9:57 - 9:59
    נוכל לראות איך רעיונות ויצירות
  • 9:59 - 10:01
    צמחו מתוך הצורך האנושי שלנו
  • 10:01 - 10:04
    לפתור בעיות יום יומיות בחיינו.
  • 10:04 - 10:06
    במהלך הזמן, הגילויים המתמטיים
  • 10:06 - 10:08
    של בני האדם מכל קצוות העולם,
  • 10:08 - 10:10
    העניקו לנו נקודת מבט מרתקת
  • 10:10 - 10:12
    שמציגה לנו ועוזרת לנו לחוש
  • 10:12 - 10:14
    את העולם באופן מתמטי.
  • 10:15 - 10:18
    מדע הוא אוסף עובדות
  • 10:18 - 10:21
    שהוגדרו על ידי התבוננות
  • 10:21 - 10:23
    וניסויים על מנת לגלות.
  • 10:24 - 10:28
    מתמטיקה, כימיה, פיזיקה מייצגות
  • 10:29 - 10:32
    שפות קבועות שלא ניתנות לפרשנות.
  • 10:32 - 10:36
    שפות המשמשות המשמשות לתיאור את מה שאנו מתצפתים
  • 10:36 - 10:39
    ובוחנות את התצפיות הללו על מנת להוכיח אותן.
  • 10:39 - 10:41
    תחשבו על די אנ איי,
  • 10:41 - 10:44
    תאים, גלקסיות,
  • 10:44 - 10:46
    פירות,
  • 10:46 - 10:48
    מחשבים ניידים,
  • 10:49 - 10:51
    מיזוג אוויר...
  • 10:51 - 10:54
    תחשבו על מכוניות,
  • 10:54 - 10:57
    מזון,
  • 10:57 - 10:59
    בתים,
  • 11:00 - 11:03
    עולם החי,
  • 11:04 - 11:06
    עולם הצומח....
  • 11:06 - 11:09
    תחשבו על אטומים,
  • 11:09 - 11:11
    איברי הגוף,
  • 11:12 - 11:14
    אקלים,
  • 11:15 - 11:18
    או הבגדים שאתם לובשים...
  • 11:20 - 11:23
    ותבינו שהכל מוגדר,
  • 11:23 - 11:25
    או נוצר
  • 11:25 - 11:27
    על ידי המדע.
  • 11:34 - 11:36
    בכדי להבין את כל רעיון המדע,
  • 11:36 - 11:40
    עליך לדעת מה היא תאוריה מדעית:
  • 11:41 - 11:42
    תאוריה מדעית
  • 11:42 - 11:45
    כוללת אוסף מושגים,
  • 11:45 - 11:48
    כולל ההפשטה של תופעת ההתבוננות,
  • 11:48 - 11:51
    המבטאת כמות אפשרויות,
  • 11:51 - 11:54
    ביחד עם חוקים(הנקראים חוקים מדעיים)
  • 11:54 - 11:56
    המבטאים מערכת יחסים,
  • 11:56 - 11:59
    בין תצפיות של רעיונות אלו.
  • 11:59 - 12:02
    תאוריה מדעית נבנית על מנת להתאים
  • 12:02 - 12:06
    מידע אמפירי פנוי על סוג תצפיות אלו,
  • 12:06 - 12:09
    ומיושמת כעיקרון או כגוף לעיקרון
  • 12:09 - 12:12
    על מנת להסביר מעמדה של תופעה.
  • 12:12 - 12:14
    תאוריה מדעית שונה לחלוטין
  • 12:14 - 12:16
    מכל תאוריה אחרת,
  • 12:16 - 12:18
    זהו המשתנה הסביר ביותר
  • 12:18 - 12:21
    הנוצר כתוצאה מהתגליות הכי אחרונות.
  • 12:33 - 12:36
    המדע הוא הכלי הטוב ביותר שהמציאו עד עכשיו
  • 12:37 - 12:39
    בכדי להבין איך העולם עובד.
  • 12:39 - 12:42
    מדע הוא תצורת ידע אנושית.
  • 12:42 - 12:45
    אנו תמיד על קצה הנודע.
  • 12:45 - 12:48
    מדע הוא מפעל שיתופי
  • 12:48 - 12:50
    המכשיר דורות חדשים.
  • 12:51 - 12:53
    אנו זוכרים את אלה שהכינו את הדרך.
  • 12:54 - 12:57
    ורואים דרכם.
  • 12:57 - 12:58
    אם אתה מכיר את הספרות המדעית
  • 12:59 - 13:00
    העולם ניראה שונה מאוד בעבורך,
  • 13:00 - 13:03
    וההבנה הזאת מעצימה אותך.
  • 13:09 - 13:12
    ישנה שירה אמיתית בעולם האמיתי.
  • 13:12 - 13:15
    המדע הוא השירה של המציאות.
  • 13:16 - 13:18
    אנו יכולים ליצור מדע, ובאמצעותו,
  • 13:19 - 13:21
    אנו יכולים לשפר את חיינו.
  • 13:21 - 13:24
    ישנה שירה אמיתית בעולם האמיתי.
  • 13:24 - 13:27
    המדע הוא השירה של המציאות.
  • 13:27 - 13:30
    ההיסטוריה האנושית היא ההיסטוריה של הרעיונות.
  • 13:30 - 13:34
    שמאירים את הפינות החשוכות.
  • 13:40 - 13:44
    המדענים אוהבים תעלומות, הם אוהבים לא לדעת.
  • 13:46 - 13:48
    אני לא מרגיש מאויים אם אני לא יודע דברים.
  • 13:49 - 13:51
    אני חושב שכך זה הרבה יותר מעניין.
  • 13:52 - 13:55
    ישנה מציאות אוניברסלית גדולה יותר
  • 13:55 - 13:58
    שכולנו חלק ממנה.
  • 13:58 - 14:00
    ככל שאנו מעמיקים יותר ביקום,
  • 14:00 - 14:04
    כך התגליות שלנו הופכות למדהימות יותר.
  • 14:04 - 14:06
    החיפוש אחר האמת נמצא בתוכה,
  • 14:06 - 14:09
    זהו סיפור המלא בתובנות.
  • 14:16 - 14:18
    ישנה שירה אמיתית בעולם האמיתי.
  • 14:19 - 14:22
    המדע הוא השירה של המציאות.
  • 14:23 - 14:25
    אנו יכולים ליצור מדע, ובאמצעותו,
  • 14:26 - 14:28
    אנו יכולים לשפר את חיינו
  • 14:28 - 14:31
    יש שירה אמיתית בעולם האמיתי.
  • 14:31 - 14:34
    המדע הוא השירה של המציאות.
  • 14:34 - 14:37
    הסיפור של האנושות הוא הסיפור של הרעיונות
  • 14:38 - 14:40
    ששופכים אור לפינות החשוכות.
  • 14:40 - 14:43
    מהנקודה הבודדת שלנו בחלל,
  • 14:43 - 14:46
    יש לנו את כוח המחשבה
  • 14:46 - 14:49
    המאפשר לנו להציץ לרגע
  • 14:50 - 14:52
    ביקום לאחר בריאתו.
  • 14:52 - 14:53
    אני חושב שמדע
  • 14:53 - 14:55
    משנה את הדרך בה המוח שלך עובד.
  • 14:55 - 14:58
    לחשוב בצורה מעמיקה יותר על דברים.
  • 14:58 - 15:02
    המדע מחליף דעות קדומות
  • 15:02 - 15:04
    עם הוכחות החשופות לציבור.
  • 15:04 - 15:07
    ישנה שירה אמיתי בעולם המציאותי.
  • 15:08 - 15:11
    המדע הוא השירה של המציאות.
  • 15:11 - 15:14
    אנו יכולים ליצור מדע, ואיתו
  • 15:15 - 15:16
    אנו יכולים לשפר את חיינו.
  • 15:16 - 15:21
    המדע הוא כלי נהדר להבנת העולם הסובב אותנו
  • 15:22 - 15:24
    תחשבו עליו כעל זכוכית מגדלת
  • 15:24 - 15:26
    שדרכה ניתן לראות
  • 15:26 - 15:30
    את המציאות מסביבכם
Τίτλος:
(h) TROM - 1.1 Science
Περιγραφή:

http://tromsite.com - Full documentary, very well organized (download, youtube stream, subtitles, credits, share, get involved, and many more)

Documentary´s description :
-------------------------------------------------------------------------
TROM (The Reality of Me) represents the biggest documentary ever created, it is also the only one that tries to analyse everything : from science to the monetary system as well as real solutions to improve everyone's life.

A new and ´real´ way to see the world.

"Before the Big-Bang, till present, and beyond."
-------------------------------------------------------------------------

more » « less
Video Language:
English
Duration:
15:34

Hebrew subtitles

Αναθεωρήσεις Compare revisions