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(h) TROM - 1.1 Science

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    La réalité de moi
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    www.tromsite.com
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    Pouvez-vous m'entendre ?
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    Oui,
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    Je pense que vous pouvez m'entendre maintenant,
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    mais vous ne me voyez pas.
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    C'est parce que vous avez des oreilles.
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    Si vous fermez les yeux et que vous vous penchez vers l'écran,
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    vous saurez que c'est là.
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    Vous le sentez à travers votre peau.
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    Si vous n'avez pas été permis de le toucher,
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    vous pouvez au moins le sentir
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    et après l'odeur du plastique chaud
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    vous allez réaliser que votre ordinateur doit être là.
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    Par chance, vous avez un nez.
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    Mais, et si vous le goûtiez ?
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    Et bien, ce sera plus difficile,
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    mais finalement vous sentirez le goût du plastique,
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    parce que vous avez une langue.
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    Vous comprenez le monde qui vous entoure.
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    Je veux dire, tout ce qui est autour de vous
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    à travers ces cinq sens.
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    Si vous avez des oreilles,
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    vous pouvez entendre.
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    Si vous avez des yeux,
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    vous pouvez voir.
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    A travers votre peau,
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    vous pouvez sentir.
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    La langue vous aidera à goûter
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    et si vous avez un nez, vous pouvez sentir.
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    Yeux, oreilles, nez, langue et peau sont les "outils"
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    avec lesquels vous êtes né.
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    Des outils qui vous aident à comprendre le monde autour de vous.
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    Mais, comment saviez-vous tout ça ?
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    Juste parce-que vous avez réalisé ?
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    Et, comment les avons-nous divisés en cinq sens ?
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    Science
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    La réponse est la science.
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    Parce que le monde est si compliqué,
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    nous utilisons la Science pour découvrir et définir.
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    Mais qu'est-ce que la science ?
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    L'investigation et l'étude de la nature
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    à travers l'observation et la réflexion
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    ou la somme de toute la connaissance
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    obtenue par la recherche.
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    En fait, la somme de tout les tests, nombres et lettres
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    qui, tout ensemble, peuvent définir.
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    Mais comment ?
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    La plupart des gens reconnaissent les marques comme des valeurs
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    et les groupes les plus connus sont les lettres et les nombres.
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    Ce sont des inventions qui nous aident
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    à comprendre notre environnement.
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    Pour mieux comprendre comment ces marques
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    sont venus à exister
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    voyons une brève histoire des mathématiques :
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    Les êtres humains, depuis leurs débuts,
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    ont cherchés des solutions aux problèmes basiques.
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    Construire des maisons, mesurer l'espace,
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    suivre l'évolution des saisons et compter les objets.
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    Il y a plus de 30.000 ans,
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    les hommes du début du paléolithique
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    retenaient le passage des saisons
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    et les changement de la météo pour l'agriculture.
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    Pour représenter le temps qui passe,
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    ils ont gravés des encoches sur les murs des grottes
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    ou les ont taillé sur des os, du bois ou de la pierre.
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    Chaque encoche comptait pour 1.
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    Mais ce système était gênant
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    quand il s'agissait de quantités plus grandes.
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    Alors des symboles ont fini par être créés
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    et représentaient des groupes d'objets.
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    Des pierres d'argile des sumériens ont été trouvés,
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    qui datent de 4000 ans avant J-C.
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    Une petite colonne d'argile valait 1,
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    une balle d'argile valait 10
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    et un large cône valait 60.
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    Des documents écrits d'il y a 5300 ans montrent
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    que les babyloniens inscrivaient des quantités
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    sur des tablettes d'argile avec un roseau.
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    Ils utilisaient la forme d'un clou pour 1
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    et un V de côté pour 10.
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    Combinant ces symboles pour écrire d'autres nombres
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    par exemple,
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    les babyloniens écrivaient le nombre 19 ainsi.
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    Les anciens égyptiens utilisaient des objets
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    de leur vie quotidienne comme symboles.
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    Une tige valait 1, une anse valait 10,
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    une corde enroulée valait 100,
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    une fleur de lotus valait 1000 etc...
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    Le nombre 19 était une anse et 9 tiges
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    Les romains créèrent un système de numération
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    que nous utilisons encore aujourd'hui
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    Avec d'autres symboles
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    ils utilisaient un X pour 10 et un I pour 1
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    Plus tard
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    les romains mettait le I à la droite du X
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    pour 11 et à la gauche pour 9
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    Alors ils écrivaient 19 comme XIX.
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    Tous ces systèmes créatifs de numération
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    montrent des groupes d'objets autant que des objets individuels.
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    Un des systèmes de numération humain le plus ancien
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    reposait sur les doigts et les orteils.
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    Donc ils étaient basés sur des unités, groupes de cinq, dizaines et vingtaines.
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    Le mot Zoulou pour 6 signifie
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    de prendre le pouce de la main droite
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    signifiant que tous les autres doigts de la main gauche
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    étaient additionnés et l'autre pouce était nécessaire.
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    D'autres systèmes ont évolués à partir du commerce.
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    Les Yorubas, au Nigéria,
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    utilisaient des coquilles de cauris comme monnaie
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    et développèrent une système de numération étonnamment complexe.
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    Il était basé sur des vingtaines
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    et sur les opérations de multiplication,
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    soustraction et addition.
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    Par exemple:
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    Ils imaginaient le 45 comme 3x20 moins 10 moins 5.
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    Des noeuds dans les cordes et fils étaient utilisés
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    pour enregistrer des quantités dans beaucoup de culture
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    comme les perses.
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    Les Incas utilisaient une version plus raffinée
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    appelé le "quipu".
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    Une corde épaisse tenue horizontalement
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    de laquelle pendaient des ficelles nouées.
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    Le genre de nœuds utilisés par les Incas
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    ainsi que la longueur et la couleur de la corde
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    représentaient des unités, des dizaines et des centaines.
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    Dans le monde d'aujourd'hui, presque toutes les cultures industrielles
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    utilisent les nombres de 0 à 9.
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    Mais ces symboles ne furent inventés
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    qu'au 3ème siècle avant J-C en Inde.
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    Et il a fallut encore 800 ans
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    pour que l'idée d'une valeur positionnelle du 0 n'apparaisse.
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    Cette grande idée
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    a radicalement changé le visage des mathématiques.
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    Nous, humains, avons toujours partagés avec les autres
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    lorsque les premières cultures répartissaient leur nourriture et eau
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    ou voulaient diviser leurs terres
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    de manière juste et équitable,
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    les fractions émergèrent peu à peu
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    pour représenter ces partages équitables.
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    Les anciens égyptiens utilisaient des fractions d'unité.
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    Fractions dont le numérateur est 1,
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    comme 1/2, 1/3 et 1/5,
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    et ils ajoutaient et divisaient ces fractions.
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    S'ils voulaient diviser trois miches de pain de manières égales
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    entre les cinq membres d'une famille,
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    ils partageaient d'abord la première et la deuxième miche
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    en trois
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    puis ils partageaient la troisième miche en cinq.
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    Au final, ils prenaient le premier tiers restant
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    de la deuxième miche et le divisaient en cinq parts.
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    Ils écrivaient cela comme: 1/3, 1/5, 1/15.
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    De nos jours, on représenterait ce partage
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    par la fraction : 3/5.
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    3/5 d'une miche pour chaque personne,
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    ou 3 miches divisées par cinq personnes.
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    Les sumériens et premiers babyloniens
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    inventèrent un système de fractions
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    basé sur 60, que nous utilisons toujours 4000 ans après.
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    Nos jours ont des heures de 60 minutes
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    et des minutes de 60 secondes,
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    et nos cercles sont divisés en 360 degrés.
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    La société chinoise utilisait le boulier
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    avec un système de base 10, bien qu'il n'aie pas de 0.
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    Une forme précoce de fraction décimale
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    vint du boulier.
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    Par exemple :
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    3/5 aurait été 6 ôté de 10 sur un boulier.
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    Les chinois nommèrent de façon charmante le numérateur "le fils"
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    et le dénominateur " la mère".
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    Ce ne fut qu'au 12ème siècle que les fractions communes,
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    avec la notation en barre que nous utilisons aujourd'hui,
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    ont été inventées.
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    Même alors, ces fractions ne furent pas beaucoup utilisées
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    jusqu'à la période de la renaissance, il y a seulement 500 ans.
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    A travers l'histoire chaque culture autour du monde
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    a créé des façons inventives de calculer.
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    Pour résoudre un problème, disons... 12x15,
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    les premiers paysans russes
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    utilisaient un système de doublement ou division par deux.
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    Quand un nombre impair divisé par deux donnait une fraction,
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    ils l'arrondissaient au chiffre inférieur,
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    puis ils additionnaient les facteurs associés aux multiplicateurs impairs.
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    Les anciens égyptiens s'appuyaient sur une procédure de doublement
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    jusqu'à ce qu'ils aient produit assez de groupes.
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    Puis ils additionnaient ces groupes pour trouver la réponse.
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    A travers l'Europe et l'Asie, durant le Moyen-Âge,
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    le boulier était la calculatrice de son temps.
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    Mais seulement très peu de gens savaient comment l'utiliser,
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    générallement les riches marchands ou les usuriers.
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    En bougeant simplement des perles qui avaient chacune un valeur positionnelle
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    un boulier était un moyen de cacul très efficace.
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    Puis, le grand mathématicien arabe Al-Khawarizmi
  • 9:00 - 9:02
    introduit les chiffres hindou arabe de 0 à 9,
  • 9:02 - 9:04
    en Amérique du Nord et Europe
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    et créa de nouvelles procédures de cacul.
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    Ces algorithmes pouvaient être écrits sur du papier.
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    Au cours des siècles, apprendre les algorithmes
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    devint la marque de toute une éducation.
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    Comme on enseignait aux étudiants à calculer
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    de longues colonnes de chiffres,
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    à faire des retenues,
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    et faire de longues divisions de façon efficace et sûre,
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    ils pouvaient maintenant garder une trace de ces procédures
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    et vérifier les résultats.
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    Aujourd'hui, les calculs complexes
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    sont fait avec une calculatrice.
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    Cela veut dire que les étudiants ont besoin de pouvoir
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    vérifier la fiabilité de la réponse
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    et d'avoir un riche répertoire
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    de stratégie mathématiques mentales pour ça.
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    Les calculs les plus simples comme 12 x 15
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    peuvent être résolus mentalement en utilisant des stratégies variées.
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    Comme nous voyageons à travers la riche
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    et vibrante histoire des mathématiques
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    nous pouvons voir comment les idées et créations
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    sont apparues de notre besoin très humain
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    de résoudre les problèmes de notre vie quotidienne.
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    A travers le temps, les découvertes mathématiques
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    des hommes et femmes du monde entier,
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    nous ont donné de fascinantes lentilles
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    qui nous aident à voir mathématiquement
  • 10:12 - 10:14
    et donner un sens à notre monde.
  • 10:16 - 10:18
    La Science est l'ensemble des faits
  • 10:18 - 10:21
    auxquels nous sommes arrivés en définissant ce que nous observons
  • 10:21 - 10:24
    et en faisant des tests pour découvrir.
  • 10:24 - 10:28
    Les mathématiques, la chimie, et la physique représentent
  • 10:28 - 10:32
    des langages fixes qui ne sont pas sujets à interprétation.
  • 10:32 - 10:35
    Des langages utilisés pour décrire ce que nous observons et
  • 10:35 - 10:38
    pour tester ces observations dans le but de les prouver.
  • 10:39 - 10:41
    Pensez à l'ADN,
  • 10:41 - 10:43
    aux cellules, aux galaxies,
  • 10:44 - 10:45
    aux fruits,
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    aux portables,
  • 10:49 - 10:50
    à la climatisation.
  • 10:51 - 10:53
    Pensez aux voitures,
  • 10:54 - 10:56
    à la nourriture,
  • 10:57 - 10:58
    aux maisons,
  • 11:00 - 11:01
    à la faune,
  • 11:04 - 11:05
    à la flore.
  • 11:07 - 11:09
    Pensez aux atomes,
  • 11:09 - 11:11
    aux parties du corps,
  • 11:12 - 11:13
    au climat,
  • 11:15 - 11:17
    ou aux habits que vous portez.
  • 11:20 - 11:23
    Et réalisez que tout est définit,
  • 11:23 - 11:25
    ou créé
  • 11:25 - 11:27
    par la Science.
  • 11:34 - 11:36
    Pour comprendre le concept complet de la science,
  • 11:36 - 11:40
    vous devriez savoir ce qu'est une théorie scientifique :
  • 11:41 - 11:42
    "Une théorie scientifique
  • 11:42 - 11:45
    comprends un ensemble de concepts,
  • 11:45 - 11:48
    incluant des abstractions de phénomènes observables
  • 11:48 - 11:51
    exprimées en tant que propriétés quantifiables,
  • 11:51 - 11:54
    avec des règles (appelées lois scientifiques)
  • 11:54 - 11:56
    qui expriment la relation
  • 11:56 - 11:59
    entre les observations de tels concepts.
  • 11:59 - 12:02
    Une théorie scientifique est construite pour se conformer
  • 12:02 - 12:06
    aux données empiriques disponibles à propos de telles observations,
  • 12:06 - 12:10
    et est présenté comme un principe ou un corps de principes
  • 12:10 - 12:12
    expliquant une catégorie de phénomènes."
  • 12:12 - 12:15
    Une théorie scientifique est complètement différente
  • 12:15 - 12:16
    de toute autre théorie,
  • 12:16 - 12:19
    c'est la version la plus probable
  • 12:19 - 12:21
    résultant des découvertes récentes.
  • 12:33 - 12:37
    ♪ La science est le meilleur outil jamais conçu ♪
  • 12:37 - 12:39
    ♪ pour comprendre comment le monde fonctionne. ♪
  • 12:39 - 12:42
    ♪ La science est une forme très humaine de connaissance. ♪
  • 12:42 - 12:45
    ♪ Nous sommes toujours au bord du connu. ♪
  • 12:45 - 12:48
    ♪ La science est une entreprise collaborative ♪
  • 12:48 - 12:51
    ♪ s’étendant sur les nouvelles générations. ♪
  • 12:51 - 12:53
    ♪ Nous nous rappelons de ceux qui ont préparés la voie, ♪
  • 12:54 - 12:56
    ♪ voyant aussi à travers eux. ♪
  • 12:57 - 12:58
    ♪ Si vous êtes scientifiquement instruit, ♪
  • 12:59 - 13:01
    ♪ le monde vous semble très différent ♪
  • 13:01 - 13:04
    ♪ et cette compréhension vous donne des moyens. ♪
  • 13:09 - 13:12
    ♪ Il y a de la poésie réelle dans le monde réel. ♪
  • 13:12 - 13:15
    ♪ La science est la poésie de la réalité. ♪
  • 13:15 - 13:19
    ♪ Nous pouvons faire de la science, et avec, ♪
  • 13:19 - 13:21
    ♪ nous pouvons améliorer nos vies. ♪
  • 13:21 - 13:24
    ♪ Il y a de la poésie réelle dans le monde réel. ♪
  • 13:24 - 13:27
    ♪ La science est la poésie de la réalité. ♪
  • 13:27 - 13:31
    ♪ L'histoire des hommes est l'histoire des idées ♪
  • 13:31 - 13:33
    ♪ qui éclairent les coins sombres. ♪
  • 13:40 - 13:45
    ♪ Les scientifiques aiment les mystères, ils aiment ne pas savoir. ♪
  • 13:46 - 13:49
    ♪ Ils ne sont pas effrayés de ne pas savoir des choses. ♪
  • 13:49 - 13:52
    ♪ Je pense que c'est beaucoup plus intéressant. ♪
  • 13:52 - 13:55
    ♪ Il y a une plus grande réalité universelle ♪
  • 13:55 - 13:57
    ♪ à laquelle nous appartenons tous. ♪
  • 13:58 - 14:01
    ♪ Plus nous explorons l'univers, ♪
  • 14:01 - 14:04
    ♪ plus les découvertes que nous faisons sont remarquables. ♪
  • 14:04 - 14:06
    ♪ La quête pour la vérité, en soi, ♪
  • 14:07 - 14:09
    ♪ est une histoire remplie d'idées. ♪
  • 14:16 - 14:19
    ♪ Il y a de la poésie réelle dans le monde réel. ♪
  • 14:19 - 14:22
    ♪ La science est la poésie de la réalité. ♪
  • 14:22 - 14:26
    ♪ Nous pouvons faire de la science, et avec, ♪
  • 14:26 - 14:28
    ♪ nous pouvons améliorer nos vies. ♪
  • 14:28 - 14:31
    ♪ Il y a de la poésie réelle dans le monde réel. ♪
  • 14:31 - 14:34
    ♪ La science est la poésie de la réalité. ♪
  • 14:34 - 14:37
    ♪ L'histoire des hommes est l'histoire des idées ♪
  • 14:38 - 14:40
    ♪ qui éclairent les coins sombres. ♪
  • 14:40 - 14:43
    ♪ De notre point solitaire dans le cosmos, ♪
  • 14:43 - 14:46
    ♪ nous avons, avec le pouvoir de la pensée ♪
  • 14:46 - 14:49
    ♪ été capable d'apercevoir un bref moment ♪
  • 14:49 - 14:52
    ♪ après le commencement de l'univers ♪
  • 14:52 - 14:53
    ♪ Je pense que la science ♪
  • 14:53 - 14:55
    ♪ change la façon dont notre esprit fonctionne. ♪
  • 14:55 - 14:58
    ♪ Pour penser un peu plus profondément à propos des choses ♪
  • 14:58 - 15:01
    ♪ La science remplace les préjugés ♪
  • 15:01 - 15:04
    ♪ avec des preuves vérifiables publiquement. ♪
  • 15:05 - 15:07
    ♪ Il y a de la poésie réelle dans le monde réel. ♪
  • 15:08 - 15:11
    ♪ La science est la poésie de la réalité. ♪
  • 15:11 - 15:14
    ♪ Nous pouvons faire de la science, et avec, ♪
  • 15:14 - 15:16
    ♪ nous pouvons améliorer nos vies. ♪
  • 15:17 - 15:22
    La science est un outils très utile pour comprendre le monde qui nous entoure.
  • 15:23 - 15:26
    Pensez-y comme à un verre AMPLIFIANT à travers lequel
  • 15:26 - 15:30
    vous pouvez voir la réalité qui vous entoure.
Title:
(h) TROM - 1.1 Science
Description:

https://www.tromsite.com - Documentaire complet, très bien organisé (Téléchargements, Streaming YouTube, Sous-Titres, Crédits, Partagez, Participez, et bien plus encore...)

DESCRIPTION :
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TROM (La Réalité de Moi) représente le plus grand documentaire jamais créé. C'est également le seul qui essaye de tout analyser; de la science au système monétaire tout en proposant des solutions pour améliorer la vie de tout le monde.

Une façon nouvelle et "réelle" de voir le monde.

"Avant le Big-Bang, jusqu'à présent, et au-delà."
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Video Language:
English
Duration:
15:34
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