YouTube

Got a YouTube account?

Νέο: ενεργοποιείστε μεταφράσεις και λεζάντες που δημιουργήθηκαν από θεατές στο κανάλι σας στο YouTube!

French υπότιτλους

← (h) TROM - 1.1 Science

Πάρτε τον Κωδικό ενσωμάτωσης
31 Γλώσσες

Showing Revision 16 created 08/23/2017 by Χρήστης που αποσύρθηκε.

  1. La réalité de moi
  2. www.tromsite.com
  3. Pouvez-vous m'entendre ?
  4. Oui,
  5. Je pense que vous pouvez m'entendre maintenant,
  6. mais vous ne me voyez pas.
  7. C'est parce que vous avez des oreilles.
  8. Si vous fermez les yeux et que vous vous penchez vers l'écran,
  9. vous saurez que c'est là.
  10. Vous le sentez à travers votre peau.
  11. Si vous n'avez pas été permis de le toucher,
  12. vous pouvez au moins le sentir
  13. et après l'odeur du plastique chaud
  14. vous allez réaliser que votre ordinateur doit être là.
  15. Par chance, vous avez un nez.
  16. Mais, et si vous le goûtiez ?
  17. Et bien, ce sera plus difficile,
  18. mais finalement vous sentirez le goût du plastique,
  19. parce que vous avez une langue.
  20. Vous comprenez le monde qui vous entoure.
  21. Je veux dire, tout ce qui est autour de vous
  22. à travers ces cinq sens.
  23. Si vous avez des oreilles,
  24. vous pouvez entendre.
  25. Si vous avez des yeux,
  26. vous pouvez voir.
  27. A travers votre peau,
  28. vous pouvez sentir.
  29. La langue vous aidera à goûter
  30. et si vous avez un nez, vous pouvez sentir.
  31. Yeux, oreilles, nez, langue et peau sont les "outils"
  32. avec lesquels vous êtes né.
  33. Des outils qui vous aident à comprendre le monde autour de vous.
  34. Mais, comment saviez-vous tout ça ?
  35. Juste parce-que vous avez réalisé ?
  36. Et, comment les avons-nous divisés en cinq sens ?
  37. Science
  38. La réponse est la science.
  39. Parce que le monde est si compliqué,
  40. nous utilisons la Science pour découvrir et définir.
  41. Mais qu'est-ce que la science ?
  42. L'investigation et l'étude de la nature
  43. à travers l'observation et la réflexion
  44. ou la somme de toute la connaissance
  45. obtenue par la recherche.
  46. En fait, la somme de tout les tests, nombres et lettres
  47. qui, tout ensemble, peuvent définir.
  48. Mais comment ?
  49. La plupart des gens reconnaissent les marques comme des valeurs
  50. et les groupes les plus connus sont les lettres et les nombres.
  51. Ce sont des inventions qui nous aident
  52. à comprendre notre environnement.
  53. Pour mieux comprendre comment ces marques
  54. sont venus à exister
  55. voyons une brève histoire des mathématiques :
  56. Les êtres humains, depuis leurs débuts,
  57. ont cherchés des solutions aux problèmes basiques.
  58. Construire des maisons, mesurer l'espace,
  59. suivre l'évolution des saisons et compter les objets.
  60. Il y a plus de 30.000 ans,
  61. les hommes du début du paléolithique
  62. retenaient le passage des saisons
  63. et les changement de la météo pour l'agriculture.
  64. Pour représenter le temps qui passe,
  65. ils ont gravés des encoches sur les murs des grottes
  66. ou les ont taillé sur des os, du bois ou de la pierre.
  67. Chaque encoche comptait pour 1.
  68. Mais ce système était gênant
  69. quand il s'agissait de quantités plus grandes.
  70. Alors des symboles ont fini par être créés
  71. et représentaient des groupes d'objets.
  72. Des pierres d'argile des sumériens ont été trouvés,
  73. qui datent de 4000 ans avant J-C.
  74. Une petite colonne d'argile valait 1,
  75. une balle d'argile valait 10
  76. et un large cône valait 60.
  77. Des documents écrits d'il y a 5300 ans montrent
  78. que les babyloniens inscrivaient des quantités
  79. sur des tablettes d'argile avec un roseau.
  80. Ils utilisaient la forme d'un clou pour 1
  81. et un V de côté pour 10.
  82. Combinant ces symboles pour écrire d'autres nombres
  83. par exemple,
  84. les babyloniens écrivaient le nombre 19 ainsi.
  85. Les anciens égyptiens utilisaient des objets
  86. de leur vie quotidienne comme symboles.
  87. Une tige valait 1, une anse valait 10,
  88. une corde enroulée valait 100,
  89. une fleur de lotus valait 1000 etc...
  90. Le nombre 19 était une anse et 9 tiges
  91. Les romains créèrent un système de numération
  92. que nous utilisons encore aujourd'hui
  93. Avec d'autres symboles
  94. ils utilisaient un X pour 10 et un I pour 1
  95. Plus tard
  96. les romains mettait le I à la droite du X
  97. pour 11 et à la gauche pour 9
  98. Alors ils écrivaient 19 comme XIX.
  99. Tous ces systèmes créatifs de numération
  100. montrent des groupes d'objets autant que des objets individuels.
  101. Un des systèmes de numération humain le plus ancien
  102. reposait sur les doigts et les orteils.
  103. Donc ils étaient basés sur des unités, groupes de cinq, dizaines et vingtaines.
  104. Le mot Zoulou pour 6 signifie
  105. de prendre le pouce de la main droite
  106. signifiant que tous les autres doigts de la main gauche
  107. étaient additionnés et l'autre pouce était nécessaire.
  108. D'autres systèmes ont évolués à partir du commerce.
  109. Les Yorubas, au Nigéria,
  110. utilisaient des coquilles de cauris comme monnaie
  111. et développèrent une système de numération étonnamment complexe.
  112. Il était basé sur des vingtaines
  113. et sur les opérations de multiplication,
  114. soustraction et addition.
  115. Par exemple:
  116. Ils imaginaient le 45 comme 3x20 moins 10 moins 5.
  117. Des noeuds dans les cordes et fils étaient utilisés
  118. pour enregistrer des quantités dans beaucoup de culture
  119. comme les perses.
  120. Les Incas utilisaient une version plus raffinée
  121. appelé le "quipu".
  122. Une corde épaisse tenue horizontalement
  123. de laquelle pendaient des ficelles nouées.
  124. Le genre de nœuds utilisés par les Incas
  125. ainsi que la longueur et la couleur de la corde
  126. représentaient des unités, des dizaines et des centaines.
  127. Dans le monde d'aujourd'hui, presque toutes les cultures industrielles
  128. utilisent les nombres de 0 à 9.
  129. Mais ces symboles ne furent inventés
  130. qu'au 3ème siècle avant J-C en Inde.
  131. Et il a fallut encore 800 ans
  132. pour que l'idée d'une valeur positionnelle du 0 n'apparaisse.
  133. Cette grande idée
  134. a radicalement changé le visage des mathématiques.
  135. Nous, humains, avons toujours partagés avec les autres
  136. lorsque les premières cultures répartissaient leur nourriture et eau
  137. ou voulaient diviser leurs terres
  138. de manière juste et équitable,
  139. les fractions émergèrent peu à peu
  140. pour représenter ces partages équitables.
  141. Les anciens égyptiens utilisaient des fractions d'unité.
  142. Fractions dont le numérateur est 1,
  143. comme 1/2, 1/3 et 1/5,
  144. et ils ajoutaient et divisaient ces fractions.
  145. S'ils voulaient diviser trois miches de pain de manières égales
  146. entre les cinq membres d'une famille,
  147. ils partageaient d'abord la première et la deuxième miche
  148. en trois
  149. puis ils partageaient la troisième miche en cinq.
  150. Au final, ils prenaient le premier tiers restant
  151. de la deuxième miche et le divisaient en cinq parts.
  152. Ils écrivaient cela comme: 1/3, 1/5, 1/15.
  153. De nos jours, on représenterait ce partage
  154. par la fraction : 3/5.
  155. 3/5 d'une miche pour chaque personne,
  156. ou 3 miches divisées par cinq personnes.
  157. Les sumériens et premiers babyloniens
  158. inventèrent un système de fractions
  159. basé sur 60, que nous utilisons toujours 4000 ans après.
  160. Nos jours ont des heures de 60 minutes
  161. et des minutes de 60 secondes,
  162. et nos cercles sont divisés en 360 degrés.
  163. La société chinoise utilisait le boulier
  164. avec un système de base 10, bien qu'il n'aie pas de 0.
  165. Une forme précoce de fraction décimale
  166. vint du boulier.
  167. Par exemple :
  168. 3/5 aurait été 6 ôté de 10 sur un boulier.
  169. Les chinois nommèrent de façon charmante le numérateur "le fils"
  170. et le dénominateur " la mère".
  171. Ce ne fut qu'au 12ème siècle que les fractions communes,
  172. avec la notation en barre que nous utilisons aujourd'hui,
  173. ont été inventées.
  174. Même alors, ces fractions ne furent pas beaucoup utilisées
  175. jusqu'à la période de la renaissance, il y a seulement 500 ans.
  176. A travers l'histoire chaque culture autour du monde
  177. a créé des façons inventives de calculer.
  178. Pour résoudre un problème, disons... 12x15,
  179. les premiers paysans russes
  180. utilisaient un système de doublement ou division par deux.
  181. Quand un nombre impair divisé par deux donnait une fraction,
  182. ils l'arrondissaient au chiffre inférieur,
  183. puis ils additionnaient les facteurs associés aux multiplicateurs impairs.
  184. Les anciens égyptiens s'appuyaient sur une procédure de doublement
  185. jusqu'à ce qu'ils aient produit assez de groupes.
  186. Puis ils additionnaient ces groupes pour trouver la réponse.
  187. A travers l'Europe et l'Asie, durant le Moyen-Âge,
  188. le boulier était la calculatrice de son temps.
  189. Mais seulement très peu de gens savaient comment l'utiliser,
  190. générallement les riches marchands ou les usuriers.
  191. En bougeant simplement des perles qui avaient chacune un valeur positionnelle
  192. un boulier était un moyen de cacul très efficace.
  193. Puis, le grand mathématicien arabe Al-Khawarizmi
  194. introduit les chiffres hindou arabe de 0 à 9,
  195. en Amérique du Nord et Europe
  196. et créa de nouvelles procédures de cacul.
  197. Ces algorithmes pouvaient être écrits sur du papier.
  198. Au cours des siècles, apprendre les algorithmes
  199. devint la marque de toute une éducation.
  200. Comme on enseignait aux étudiants à calculer
  201. de longues colonnes de chiffres,
  202. à faire des retenues,
  203. et faire de longues divisions de façon efficace et sûre,
  204. ils pouvaient maintenant garder une trace de ces procédures
  205. et vérifier les résultats.
  206. Aujourd'hui, les calculs complexes
  207. sont fait avec une calculatrice.
  208. Cela veut dire que les étudiants ont besoin de pouvoir
  209. vérifier la fiabilité de la réponse
  210. et d'avoir un riche répertoire
  211. de stratégie mathématiques mentales pour ça.
  212. Les calculs les plus simples comme 12 x 15
  213. peuvent être résolus mentalement en utilisant des stratégies variées.
  214. Comme nous voyageons à travers la riche
  215. et vibrante histoire des mathématiques
  216. nous pouvons voir comment les idées et créations
  217. sont apparues de notre besoin très humain
  218. de résoudre les problèmes de notre vie quotidienne.
  219. A travers le temps, les découvertes mathématiques
  220. des hommes et femmes du monde entier,
  221. nous ont donné de fascinantes lentilles
  222. qui nous aident à voir mathématiquement
  223. et donner un sens à notre monde.
  224. La Science est l'ensemble des faits
  225. auxquels nous sommes arrivés en définissant ce que nous observons
  226. et en faisant des tests pour découvrir.
  227. Les mathématiques, la chimie, et la physique représentent
  228. des langages fixes qui ne sont pas sujets à interprétation.
  229. Des langages utilisés pour décrire ce que nous observons et
  230. pour tester ces observations dans le but de les prouver.
  231. Pensez à l'ADN,
  232. aux cellules, aux galaxies,
  233. aux fruits,
  234. aux portables,
  235. à la climatisation.
  236. Pensez aux voitures,
  237. à la nourriture,
  238. aux maisons,
  239. à la faune,
  240. à la flore.
  241. Pensez aux atomes,
  242. aux parties du corps,
  243. au climat,
  244. ou aux habits que vous portez.
  245. Et réalisez que tout est définit,
  246. ou créé
  247. par la Science.
  248. Pour comprendre le concept complet de la science,
  249. vous devriez savoir ce qu'est une théorie scientifique :
  250. "Une théorie scientifique
  251. comprends un ensemble de concepts,
  252. incluant des abstractions de phénomènes observables
  253. exprimées en tant que propriétés quantifiables,
  254. avec des règles (appelées lois scientifiques)
  255. qui expriment la relation
  256. entre les observations de tels concepts.
  257. Une théorie scientifique est construite pour se conformer
  258. aux données empiriques disponibles à propos de telles observations,
  259. et est présenté comme un principe ou un corps de principes
  260. expliquant une catégorie de phénomènes."
  261. Une théorie scientifique est complètement différente
  262. de toute autre théorie,
  263. c'est la version la plus probable
  264. résultant des découvertes récentes.
  265. ♪ La science est le meilleur outil jamais conçu ♪
  266. ♪ pour comprendre comment le monde fonctionne. ♪
  267. ♪ La science est une forme très humaine de connaissance. ♪
  268. ♪ Nous sommes toujours au bord du connu. ♪
  269. ♪ La science est une entreprise collaborative ♪
  270. ♪ s’étendant sur les nouvelles générations. ♪
  271. ♪ Nous nous rappelons de ceux qui ont préparés la voie, ♪
  272. ♪ voyant aussi à travers eux. ♪
  273. ♪ Si vous êtes scientifiquement instruit, ♪
  274. ♪ le monde vous semble très différent ♪
  275. ♪ et cette compréhension vous donne des moyens. ♪
  276. ♪ Il y a de la poésie réelle dans le monde réel. ♪
  277. ♪ La science est la poésie de la réalité. ♪
  278. ♪ Nous pouvons faire de la science, et avec, ♪
  279. ♪ nous pouvons améliorer nos vies. ♪
  280. ♪ Il y a de la poésie réelle dans le monde réel. ♪
  281. ♪ La science est la poésie de la réalité. ♪
  282. ♪ L'histoire des hommes est l'histoire des idées ♪
  283. ♪ qui éclairent les coins sombres. ♪
  284. ♪ Les scientifiques aiment les mystères, ils aiment ne pas savoir. ♪
  285. ♪ Ils ne sont pas effrayés de ne pas savoir des choses. ♪
  286. ♪ Je pense que c'est beaucoup plus intéressant. ♪
  287. ♪ Il y a une plus grande réalité universelle ♪
  288. ♪ à laquelle nous appartenons tous. ♪
  289. ♪ Plus nous explorons l'univers, ♪
  290. ♪ plus les découvertes que nous faisons sont remarquables. ♪
  291. ♪ La quête pour la vérité, en soi, ♪
  292. ♪ est une histoire remplie d'idées. ♪
  293. ♪ Il y a de la poésie réelle dans le monde réel. ♪
  294. ♪ La science est la poésie de la réalité. ♪
  295. ♪ Nous pouvons faire de la science, et avec, ♪
  296. ♪ nous pouvons améliorer nos vies. ♪
  297. ♪ Il y a de la poésie réelle dans le monde réel. ♪
  298. ♪ La science est la poésie de la réalité. ♪
  299. ♪ L'histoire des hommes est l'histoire des idées ♪
  300. ♪ qui éclairent les coins sombres. ♪
  301. ♪ De notre point solitaire dans le cosmos, ♪
  302. ♪ nous avons, avec le pouvoir de la pensée ♪
  303. ♪ été capable d'apercevoir un bref moment ♪
  304. ♪ après le commencement de l'univers ♪
  305. ♪ Je pense que la science ♪
  306. ♪ change la façon dont notre esprit fonctionne. ♪
  307. ♪ Pour penser un peu plus profondément à propos des choses ♪
  308. ♪ La science remplace les préjugés ♪
  309. ♪ avec des preuves vérifiables publiquement. ♪
  310. ♪ Il y a de la poésie réelle dans le monde réel. ♪
  311. ♪ La science est la poésie de la réalité. ♪
  312. ♪ Nous pouvons faire de la science, et avec, ♪
  313. ♪ nous pouvons améliorer nos vies. ♪
  314. La science est un outils très utile pour comprendre le monde qui nous entoure.
  315. Pensez-y comme à un verre AMPLIFIANT à travers lequel
  316. vous pouvez voir la réalité qui vous entoure.