YouTube

Got a YouTube account?

Νέο: ενεργοποιείστε μεταφράσεις και λεζάντες που δημιουργήθηκαν από θεατές στο κανάλι σας στο YouTube!

Estonian υπότιτλους

← (h) TROM - 1.1 Teadus

Πάρτε τον Κωδικό ενσωμάτωσης
31 Γλώσσες

Showing Revision 9 created 03/23/2013 by Raul Luik.

  1. / Reaalsus Minust /
  2. www.tromsite.com
  3. Kas sa kuuled mind?
  4. Jah,
  5. Ma arvan, et sa nüüd kuuled mind
  6. aga sa ei näe mind.
  7. See on sellepärast et sul on kõrvad.
  8. Kui sa sulged silmad ja ulatud ekraani pole
  9. sa tead, et see on seal olemas.
  10. Sa tunned seda läbi naha.
  11. Kui sul ei ole lubatud seda puudutada,
  12. vähemalt tunned sa seda lõhnast
  13. ja pärast kuuma plastiku lõhna
  14. saad sa aru, et monitor peab seal olema.
  15. Õnneks on sul nina.
  16. Aga mis siis, kui sa seda maitsed?
  17. Noh, see saab raskem olema,
  18. kuid lõpuks tunned sa plastiku maitset,
  19. sest sul on keel.
  20. Sa mõistad maailma enda ümber,
  21. ma mõtlen kõike, mis on sinu ümber
  22. läbi nende viie meele.
  23. Kui sul on kõrvad,
  24. siis sa kuuled;
  25. kui sul on silmad,
  26. siis sa näed;
  27. Naha kaudu,
  28. sa tunnetad,
  29. keel aitab sul maitsta,
  30. ja kui sul on nina saad sa nuusutada.
  31. Silmad, kõrvad, nina, keel ja nahk on "tööriistad"
  32. millega sa oled sündinud.
  33. Tööriistad mis aitavad sul ümbritsevast maailmast aru saada.
  34. Aga kuidas sa seda kõike tead?
  35. Sest sa märkasid?
  36. Ja kuidas me need viieks meeleks jagasime?
  37. [TEADUS]
  38. Vastus on TEADUS!
  39. Sellepärast et maailm on väga keeruline,
  40. kasutame me teadust et avastada ja defineerida.
  41. Kuid mis on teadus?
  42. "Looduse uurimine ja õppimine
  43. läbi vaatluste ja põhjenduste. "
  44. või "teadmiste summa
  45. mis on saadud läbi uurimustööde."
  46. Põhimõtteliselt on see testide summa, numbrid ja tähed
  47. mis kõik kokku võib defineerida.
  48. Aga kuidas?
  49. Enamik inimesi tunnistab märke väärtustena
  50. ja tuntumaid rühmad on tähted ja numbrid.
  51. Need on leiutised, mis aitavad meil
  52. meie keskkonda mõista.
  53. Et paremini mõista, kuidas need märgid
  54. on tekkinud,
  55. vaatame matemaatika lühiajalugu:
  56. [Jutustaja] Inimene, meie päris algusest,
  57. on otsinud lahendusi põhilistele probleemidele.
  58. [Arvusüsteemi arendamine] elamute ehitus-, ruumi mõõtmine,
  59. aastaaegade jälgimiseks ja objektide loendamiseks.
  60. Üle 30.000 aasta tagasi,
  61. varajased paleoliitilised inimesed
  62. jälgisid aastaegede möödumist
  63. ja ilma muutusi taimede istutamiseks.
  64. Et esindada aja möödumist,
  65. nikerdasid nad ühtivaid märke koopa seintele
  66. või tõmbasid kriipse luudele, puidule või kivile.
  67. Iga kriips tähendas ühte.
  68. Aga see süsteem oli kohmakas
  69. kui oli tegemist suurte kogustega,
  70. nii loodi lõpuks sümbolid
  71. mis kehtis objektide gruppidele.
  72. On leitud Sumerite savist kivid,
  73. pärit kuni 4000 eKr.
  74. Väike savist sammas oli 1,
  75. savist pall oli 10
  76. ja suur koonus oli 60.
  77. Kirjalikkud andmed umbes aastast 3300 eKr näitavad
  78. et babüloonlased graveerisid summad
  79. pilliroo kepiga savitahvlitele.
  80. Nad kasutasid naela kuju 1ks
  81. ja V külje peal 10ks,
  82. kombineerides neid sümboleid et kirjutada teisi numbreid.
  83. Nagu näiteks,
  84. Babüloonlased kirjutasis arvu 19 kui...
  85. Muistsed egiptlased kasutatud esemeid
  86. igapäevaelust sümbolitena.
  87. Varras oli 1, kariloomade rakend olid 10,
  88. keerdunud köis oli 100,
  89. lootoslill oli tuhat ja nii edasi.
  90. Number 19 oli kariloomade rakend ja 9 varrast.
  91. Varajased Roomlased lõid numbrite süsteemi
  92. mida kasutame tänapäevalgi.
  93. Koos teise sümbolitega
  94. kasutasid nad X 10´na ja I 1´na
  95. Keskajast alates
  96. panid roomlased I X´st paremale
  97. et saada 11 ja vasakule et saada 9.
  98. 19 kirjutasid nad nii XIX.
  99. Kõik need loomingulised arvusüsteemid
  100. näitavad objekte rühmasid kui ka üksikuid esemeid.
  101. Ühed vanimad inimeste loendussüsteeme
  102. tuginevad sõrmedel ja varvastel.
  103. Nii on nende aluseks ühed, viied, kümned ja kahekümned.
  104. Zulu keeles tähendab 6
  105. võta parema käe pöial
  106. mõeldes et kõik vasaku käe sõrmed
  107. on kokku liidetud ja läheb vaja teist pöialt.
  108. Teistsugused süsteemid arenesid kaubandusega.
  109. Joruba, Nigeerias,
  110. kasutasid cowry merekarpe valuutana
  111. ja arendasid välja hämmastavalt keerulise numbrisüsteemi.
  112. See põhines kahekümnetel
  113. ja kasutas korrutamist,
  114. lahutamist ja liitmist.
  115. Nagu näiteks:
  116. nad mõtlesid 45te kui 3x20 miinus 10 miinus 5.
  117. Nööridele ja paeltele seotud sõlmi kasutati
  118. summade kirjapanekuks paljudes kultuurides,
  119. nagu pärslased.
  120. Inkad kasutasid täpsemat versiooni
  121. nimega "quipu".
  122. Paksu nööri hoiti horisontaalasendis
  123. kust rippusid alla sõlmes nöör.
  124. Selliseid sõlmi nagu Inkad kasutasid
  125. koos erinevate nööri pikkuste ja värvidega
  126. kujutasid ühte, kümmet ja sadat.
  127. Iga tööstuskultuur tänapäeval
  128. kasutab numbreid nullist üheksani.
  129. Aga need sümboleid ei mõeldud välja varem
  130. kui alles kolmandal sajandil eKr. Indias
  131. ja võttis veel 800 aastat
  132. et idee nulli väärtusest kindlaks määrata.
  133. See suur idee
  134. muutis dramaatiliselt matemaatikat
  135. [Murdude Arenemine] Meie, inimesed, oleme üksteisega alati jaganud
  136. kui varajased kultuurid jagasid oma toitu ja vett
  137. või tahtsid jagada oma maad
  138. viisil, mis oleks õiglane ja võrdne,
  139. tekkisid pikkamisi murdosad
  140. kui sümbolid et nende olukordade õiglaselt jagada.
  141. Muistsed egiptlased kasutasid ühikute murdosi.
  142. Murdosa kus luheja on 1,
  143. nagu 1/2, 1/3 ja 1/5,
  144. ja lisaksid ja poolitaksid neid murdosasid.
  145. Kui nad tahaksid jagada kolme leiba võrdselt
  146. viie perekonnaliikme vahel
  147. jagaksid nad ennem esimese ja teise leiva
  148. kolmandikeks,
  149. siis jagavad kolmanda leiva viiendikeks,
  150. lõpuks võtavad nad ülejäänud ühe kolmandiku
  151. teisest leivast ja jagavad viieks tükkiks.
  152. Nad kirjutasid seda kui 1/3, 1/5, 1/15
  153. Tänapäeval me kujutaks seda jagamist
  154. murdosana: 3/5
  155. 3/5 leivast igale isikult,
  156. või 3 leiba jagatud 5 inimese vahel.
  157. Sumerid ja varajased babüloonlased
  158. leiutasid numbrite murd süsteemi
  159. mille aluseks on 60, mida me siiamaani 4000 aastat hiljem kasutame.
  160. Meie päevades on ühes tunnis 60 minutit
  161. ja minutis 60 sekundit,
  162. ja meie ringid on 360 kraadi.
  163. Hiina ühiskonnad kasutasid arvelauda
  164. mille süsteem põhines kümnetel, kuigi seal ei olnud nulli.
  165. Varajaseim vorm kümnendmurdudest
  166. tuli arvelauast.
  167. Näiteks:
  168. 3/5 oleks arvelaual 6 10st
  169. Hiinlased nimetasid lugejat kaunilt "poeg"
  170. ja nimetajat "ema".
  171. Alles mitte ennem kui 12. sajand
  172. ühine murdosa
  173. koos murrujoonega
  174. leiutati.
  175. Isegi siis, ei olnud murrud laialt levinud
  176. kui alles renessanss perioodil, vaid 500 aastat tagasi.
  177. [Arvutamise arenemine] Läbi ajaloo iga kultuur üle maailma
  178. on loonud leidlike viise, kuidas arvutada.
  179. Et lahendada probleemi, ütleme ... 12x15,
  180. varajased vene talupojad
  181. kasutasid kahekordistamise ja poolitamis süsteemi.
  182. Kui pool paaritust arvust põhjustas murdosa
  183. nad ümardasid
  184. Seejärel lisasid nad tegurid
  185. ühinenud paaritu kordistajaga.
  186. Muistsed egiptlased tuginesid kahekordistumise metoodikal
  187. nad tekitasid piisavalt gruppe...
  188. Seejärel sobitasid neid omavahel et leida vastus.
  189. Keskajal kõikjal Euroopas ja Aasias,
  190. oli arvelaud selle aja taskuarvuti.
  191. Aga ainult väga vähesed inimesed teadsid, kuidas seda kasutada,
  192. tavaliselt rikkad kaupmehed ja laenuandjad.
  193. Lihtsalt helmeid liigutades, millel kõigil oli eraldi väärus
  194. oli arvelaud väga tõhus viis kalkuleerida.
  195. Siis, suur Araabia matemaatik al-Khwarizmi
  196. tutvustas Hindu araabia numbreid 0 kuni 9,
  197. Põhja-Ameerikas ja Euroopas
  198. ja lõi uusi arvutusmeetod.
  199. Neid algoritme võiks kirjutada paberile.
  200. Sajandite jooksul algoritmide õppimisest
  201. sai kogu hariduse tunnus
  202. kui õpilastele õpetati arvutama
  203. pikki arvude veergusid,
  204. laenama ja ülekandma,
  205. ja teha pikki jagamisi tõhusalt ja usaldusväärselt.
  206. Nüüd võiksid nad nende protseduuride ülearvestust pidada
  207. ja tulemusi kontrollida.
  208. Tänapäeva keerulised arvutused
  209. saab teha taskuarvutiga.
  210. See tähendas, et õpilased vajavad võimet
  211. kontrollida vastuse mõistlikkust
  212. ja et oleks rikas repertuaar
  213. matemaatika strateegiatest et seda teha.
  214. Enamus lihtsamaid tehteid nagu 12x15
  215. saab lahendada mõttes, kasutades erinevaid strateegiaid.
  216. Kui rändame läbi rikkalikku
  217. ja elava matemaatika ajaloo
  218. saame näha, kuidas ideedest ja loomingust
  219. sai meie inimlik vajadus
  220. et lahendada probleeme meie igapäevaelus.
  221. Matemaatika uurimine läbi aja
  222. on andnud meestele ja naistele üle kogu maailma,
  223. põnevaid objektiive
  224. mis aitavad meil maailma matemaatiliselt vaadata
  225. ja seda meile arusaadavamaks teha.
  226. Teadus on faktide kogum
  227. milleni on jõutud vaatlusi iseloomustades
  228. ja katsetades et avastada.
  229. Matemaatika, keemia ja füüsika on fikseeritud
  230. keel, mis ei kuulu tõlgendamisele.
  231. Keeled mida kasutatame selleks, et kirjeldada, mida me vaatleme ja
  232. neid tähelepanekuid testida, et neile tõestada.
  233. Mõtle DNA´le,
  234. rakud, galaktikad,
  235. puuviljad,
  236. sülearvutid,
  237. õhukonditsioneerid ....
  238. Mõtle autodest,
  239. toidust,
  240. majadest,
  241. loomastikust,
  242. taimestikust.....
  243. Mõtle aatomitest,
  244. kehaosadest,
  245. kliimast,
  246. või riietest mida me kanname ....
  247. Ja mõistma, et kõik on määratletud,
  248. või loodud
  249. teadusest.
  250. Selleks, et mõista teaduse kogu mõistet,
  251. peaksid sa teadma, mis on teaduslik teooria:
  252. "Teaduslik teooria
  253. hõlmab mõistete kogumikku,
  254. kaasa arvatud jälgitavate nähtuste kõrvaldamist,
  255. väljendatuna mõõdetavates omadustes,
  256. koos eeskirjadega (nn teaduslikud seadused)
  257. mis väljendab seoste
  258. vahelisi tähelepanekuid selliste mõistetega. "
  259. Teaduslik teooria on ehitatud et kooskõlastada
  260. kättesaadavad kogemuslikud andmed sellistest tähelepanekutest,
  261. ja on esile toodud kui põhimõte või põhimõttete rühm
  262. selgitamaks nähtuste klassi.
  263. Teaduslik teooria on täiesti erinev
  264. muudest teooria,
  265. see on kõige tõenäolisem variant
  266. mis lähtub viimastest avastustest.
  267. Teadus on parim tööriist mis kunagi välja töötatud♪
  268. et mõista, kuidas maailm toimib. ♪
  269. Teadus on väga inimlik teadmiste vorm. ♪
  270. Me oleme alati teadaoleva äärel. ♪
  271. Teadus on ühine ettevõte ♪
  272. mis toestab uusi põlvkondi. ♪
  273. Me mäletame neid, kes sillutasid teed, ♪
  274. mõistes nende avastusi. ♪
  275. Kui sa oled teaduslikult kirjaoskaja ♪
  276. tundub maailm teile hoopis teistsugune, ♪
  277. ja selle mõistmine innustab teid. ♪
  278. On olemas reaalne luule reaalses maailmas. ♪
  279. Teadus on luule tegelikkust. ♪
  280. Me saame teha teadust, ja sellega, ♪
  281. saame parandada oma elu. ♪
  282. On olemas reaalne luule reaalses maailmas. ♪
  283. Teadus on luule reaalsusest. ♪
  284. Lugu inimestest on lugu ideedest ♪
  285. mis näitab valgust pimedatesse nurkadesse. ♪
  286. Teadlased armastavad saladusi, nad armastavad teadmatust. ♪
  287. Nad ei tunne hirmu, et ei tea asju. ♪
  288. Ma arvan, et nii on palju huvitavam. ♪
  289. On olemas suur universaalne reaalsus ♪
  290. milles me kõik osalised oleme. ♪
  291. MIda rohkem me universumi uurime, ♪
  292. seda rohkem tähelepanuväärsemaid avastusi me teeme. ♪
  293. Tõe otsimine, iseenesest, ♪
  294. on lugu, mis on täis teadmisi. ♪
  295. On olemas reaalne luule reaalses maailmas. ♪
  296. Teadus on luule tegelikkust. ♪
  297. Me saame teha teadust, ja sellega, ♪
  298. saame parandada oma elu. ♪
  299. On olemas reaalne luule reaalses maailmas. ♪
  300. Teadus on luule tegelikkust. ♪
  301. Lugu inimestest on lugu ideedest ♪
  302. mis näitab valgust pimedatesse nurkadesse. ♪
  303. Meie üksildasest punktist kosmoses, ♪
  304. oleme läbi mõtte jõu
  305. suutnud hetkeks vaadata tagasi ♪
  306. universumi algusaegadesse. ♪
  307. Ma arvan, et teadus ♪
  308. muudab seda, kuidas su meel töötab. ♪
  309. Et mõelda asjadest veidi põhjalikumalt. ♪
  310. Teadus asendab isiklikku eelarvamust ♪
  311. avalikult kontrollitavate tõenditega. ♪
  312. On olemas reaalne luule reaalses maailmas. ♪
  313. Teadus on luule tegelikkust. ♪
  314. Me saame teha teadust, ja sellega, ♪
  315. saame parandada oma elu. ♪
  316. [Teadus on suurepärane tööriist,
  317. et mõista ümbritsevat maailma]
  318. [Ma mõlen sellest kui LUUP,
  319. mille kaudu saab näha
  320. tõde enda ümber]