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(h) TROM - 1.1 Science

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    "La realidad de mi ser"
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    ¿Puedes oírme?
  • 0:37 - 0:38
    Sí,
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    creo que puedes oírme ahora,
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    pero no me ves.
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    Eso es porque tienes oídos.
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    Si cierras tus ojos y
    te acercas a la pantalla
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    sabrás que está ahí.
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    Lo sientes a través de tu piel.
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    Si no alcanzas a tocarla,
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    al menos podrás olerla
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    y tras el olor a plástico caliente
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    te darás cuenta de que tu monitor
    tiene que estar ahí.
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    Por suerte, tienes una nariz
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    Pero, ¿qué tal si lo saboreas?
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    Bueno, será más difícil,
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    pero finalmente probarás el plástico,
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    porque tienes una lengua.
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    Entiendes el mundo a tu alrededor,
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    es decir, todo lo que está a tu alrededor,
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    a través de esos cinco sentidos.
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    Si tienes orejas,
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    puedes oír.
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    Si tienes ojos,
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    puedes ver.
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    Con tu piel,
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    puedes sentir.
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    La lengua te ayudará a saborear,
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    y si tienes nariz podrás oler.
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    Ojos, orejas, nariz, lengua, y piel son herramientas
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    con las cuales naciste
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    Herramientas que te ayudan a entender el mundo a tu alrededor
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    Pero, ¿cómo sabes todo esto?
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    Sólo porque los has notado.
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    Y, ¿cómo los dividiste en cinco sentidos?
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    [ CIENCIA ]
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    La respuesta es ¡CIENCIA!
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    Porque el mundo es tan complicado,
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    que usamos ciencia para descubrirlo y definirlo.
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    Pero, ¿qué es ciencia?
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    Investigación y estudio de la naturaleza
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    por medio de observación y razonamiento,
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    o la suma de todo conocimiento
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    obtenido a través de investigación.
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    Básicamente, la suma de pruebas, números y letras
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    que en conjunto se pueden definir.
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    Pero, ¿cómo?
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    La mayoría de la gente reconoce marcas como valores
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    y el mejor y más conocido grupo son las letras y números.
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    Son inventos que nos ayudan
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    a entender nuestro entorno.
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    Para entender mejor cómo estas marcas
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    llegaron a existir,
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    veamos una breve historia de las matemáticas:
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    Los humanos, desde nuestros inicios,
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    han buscado soluciones a los problemas básicos.
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    Construyendo casas, midiendo el espacio,
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    llevando la cuenta de las estaciones y contando objetos.
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    Hace más de 30 mil años,
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    las personas del paleolítico
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    siguieron el paso de las estaciones
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    y los cambios del clima para la siembra.
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    Para representar el tiempo transcurrido,
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    tallaban marcas en las paredes de las cuevas
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    o en huesos, madera, o piedra.
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    Cada marca representaba una unidad.
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    Pero este sistema era incómodo
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    cuando se trataba de grandes cantidades,
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    por lo que se crearon símbolos
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    que representaban grupos de objetos.
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    Se han encontrado piedras de arcilla en Sumeria
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    que datan del 4000 AC.
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    Una pequeña columna de arcilla fue usada para el 1,
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    una pelota de arcilla se usaba para el 10,
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    y un cono grande representaba 60.
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    Registros escritos del 3300 AC aproximadamente muestran
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    que los babilonios escribían cantidades
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    en tabletas de arcilla con una vara.
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    Usaban una forma de uña que representaba 1
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    y una V tumbada para los 10,
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    combinando estos símbolos para escribir otros números.
  • 4:15 - 4:16
    Por ejemplo,
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    los babilonios escribían el número 19 como...
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    Los antiguos egipcios usaban objetos
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    de su vida cotidiana como símbolos.
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    Una vara representaba 1, y un traba de ganado era 10,
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    una cuerda enrollada era 100,
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    una flor de loto era 1000 y así seguía.
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    El número 19 era una traba de ganado y nueve barras
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    Los romanos crearon un sistema numérico
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    que aún vemos hoy en día.
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    Junto con otros símbolos
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    usaban una "X" para los 10 y una "I" los 1.
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    Por la edad media
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    los romanos ponían la "I" a la derecha de la "X"
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    para 11 y a la izquierda 9
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    y escribían “19” como XIX.
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    Todos estos sistemas numéricos
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    mostraban grupos de objetos como objetos individuales.
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    Algunos de los mas antiguos sistemas de conteo
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    dependían de los dedos y pulgares,
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    por lo que se basaban en 1, 5, 10 y 20.
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    La palabra zulú para el 6 significa
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    tomar el pulgar de la mano derecha,
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    que significa que todos los otros dedos de la mano izquierda
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    fueron sumados y se necesitaba el pulgar de la otra mano.
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    Otros sistemas evolucionaron del comercio:
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    Los yoruba, en Nigeria,
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    usaban conchas de caracoles como moneda
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    y desarrollaron un sorprendente y complejo sistema de números.
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    Estaba basado en 20s
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    y en las operaciones de multiplicación
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    sustracción y adición.
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    Por ejemplo:
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    su idea de 45 era 3x20 menos 10 menos 5.
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    Nudos atados en cordones y bramantes eran usados
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    para guardar cantidades por muchas culturas
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    como los Persas.
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    Los Incas usaban una versión mas refinada
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    que llamaban "quipu",
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    un cordón grueso sostenido horizontalmente
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    del cual colgaba una cuerda con nudos.
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    Los tipos de nudos que usaban,
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    junto con el largo y el color del cordón
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    representaban 1s, 10s y 100s.
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    Hoy casi toda cultura industrial
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    usa los números del 0 al 9.
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    Pero estos símbolos no fueron inventados
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    hasta el siglo 3 AC en India
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    y tomó otros 800 años
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    para que la idea del 0 (cero) fuera incorporada.
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    Esta gran idea
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    cambió la cara de las matemáticas drásticamente.
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    Nosotros los humanos siempre compartimos con los demás.
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    Cuando culturas antiguas compartían agua y comida
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    o querían dividir sus tierras
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    de manera justa y equitativa,
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    las fracciones fueron apareciendo gradualmente
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    como símbolos del justo reparto en estas situaciones.
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    Los antiguos egipcios usaban fracciones de unidades,
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    fracciones donde el numerador es 1,
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    como 1/2, 1/3 y 1/5,
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    y podian sumar y dividir a la mitad estas fracciones.
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    Si querían dividir tres porciones de pan igualmente
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    entre 5 miembros de una familia,
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    primero dividían la primera y segunda porción
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    en tercios,
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    luego dividían la tercera porción en quintos,
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    y finalmente tomaban el tercio que sobraba
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    de la segunda porción y lo dividían en cinco pedazos.
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    Escribían esto como 1/3, 1/5, 1/15.
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    Hoy escribiríamos esto
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    con la fracción 3/5.
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    3/5 de una porción para cada persona,
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    o 3 porciones divididas entre 5 personas.
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    Los sumerios y los babilonios en sus inicios
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    inventaron un sistema de fracciones
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    basado en el 60, que todavía usamos 4000 años después.
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    Nuestros días tienen horas de 60 minutos
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    y minutos de 60 segundos,
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    y nuestros círculos tienen 360 grados.
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    Las sociedades chinas usaban un ábaco
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    con un sistema basado en 10, aunque no tenia 0.
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    Una forma temprana de fracciones decimales
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    vino del ábaco;
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    por ejemplo:
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    3/5 serían 6 de 10 en el ábaco.
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    Los chinos llamaron cariñosamente al numerador como "el hijo"
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    y el denominador "la madre".
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    No fue hasta el siglo 12
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    que fracciones comunes
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    con la notación " / " , que usamos hoy,
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    fueron inventadas.
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    Incluso en ese entonces, las fracciones no eran muy usadas
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    hasta el periodo del renacimiento, hace sólo 500 años atrás.
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    A través de la historia, cada cultura alrededor del globo
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    ha creado diversas formas de calcular.
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    Para resolver un problema, digamos... 12x15
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    los primitivos campesinos rusos
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    usaban un sistema de duplicar y dividir en dos.
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    Cuando la mitad de un número impar resultaba en una fracción,
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    lo redondeaban hacia abajo;
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    luego sumaban los factores
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    asociados con multiplicadores impares.
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    Los antiguos egipcios confiaban en un procedimiento de duplicaje
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    hasta que produjeran suficientes grupos...,
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    luego sumaban estos grupos para encontrar la solución.
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    A través de Europa y Asia, durante la Edad Media,
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    el ábaco era la calculadora de mano de aquellos días.
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    Pero sólo unos cuantos sabían cómo usarlo,
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    por lo general mercaderes ricos y prestamistas.
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    Con sólo mover las cuentas que tenían distintos valores
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    el ábaco fue una muy eficiente manera de calcular.
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    Luego, el gran matemático árabe al-Juarismi
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    introdujo los números indoarábigos del 0 al 9,
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    en Norte América y Europa
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    y crearon nuevos procedimientos para calcular
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    Estos algoritmos podían ser escritos en papel.
  • 9:10 - 9:12
    A través de los siglos, aprender los algoritmos
  • 9:12 - 9:14
    se convirtió en una marca de la educación,
  • 9:14 - 9:15
    se enseñaba a los estudiantes a calcular
  • 9:15 - 9:17
    largas columnas de cantidades,
  • 9:17 - 9:18
    "pedir prestado" y "llevar a",
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    y hacer largas divisiones eficaces y confiables.
  • 9:22 - 9:23
    Ahora podían mantener registros de estos procedimientos.
  • 9:23 - 9:25
    y revisar los resultados.
  • 9:26 - 9:28
    Hoy cálculos complejos
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    son realizados con calculadoras de mano.
  • 9:30 - 9:31
    Esto significa que los estudiante necesitan la habilidad
  • 9:31 - 9:33
    de revisar la razonabilidad de la respuesta
  • 9:33 - 9:35
    y tener un amplio repertorio
  • 9:35 - 9:37
    de estrategias matemáticas mentales para lograrlo.
  • 9:38 - 9:40
    Cálculos mas simples como 12x15
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    pueden ser resueltos mentalmente usando una variedad de estrategias.
  • 9:54 - 9:55
    Mientras viajamos a través de la rica
  • 9:55 - 9:57
    y vibrante historia de las matemáticas,
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    podemos ver como ideas y creaciones
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    surgen debido a las necesidades humanas
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    para resolver problemas en la vida cotidiana
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    A través del tiempo, las exploraciones matemáticas
  • 10:06 - 10:08
    de hombres y mujeres alrededor del mundo,
  • 10:08 - 10:10
    nos han dado ópticas fascinantes
  • 10:10 - 10:12
    que nos ayudan a ver matemáticamente
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    y dar sentido de nuestro mundo.
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    Ciencia es el conjunto de conocimientos,
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    a los que llegamos por definición de los patrones que observamos
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    y haciendo experimentos para descubrirlos.
  • 10:24 - 10:28
    Las matemáticas, química, y física representan lenguajes fijos
  • 10:29 - 10:32
    que no estas sujetos a interpretación.
  • 10:32 - 10:35
    Lenguajes usados para describir lo que observamos
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    Para experimentar con esas observaciones, en orden de probarlas.
  • 10:39 - 10:41
    Piensa en el ADN,
  • 10:41 - 10:44
    células, galaxias,
  • 10:44 - 10:46
    frutas,
  • 10:46 - 10:48
    Computadoras portátiles
  • 10:49 - 10:51
    aire condicionado
  • 10:51 - 10:54
    Piensa en automóviles,
  • 10:54 - 10:57
    comida,
  • 10:57 - 10:59
    casas,
  • 11:00 - 11:03
    fauna,
  • 11:03 - 11:06
    flora,
  • 11:06 - 11:09
    piensa en átomos,
  • 11:09 - 11:11
    partes del cuerpo,
  • 11:12 - 11:14
    climas,
  • 11:15 - 11:18
    o la ropa que usas....
  • 11:20 - 11:23
    Y date cuenta que todo es definido
  • 11:23 - 11:25
    o creado
  • 11:25 - 11:27
    por la ciencia.
  • 11:34 - 11:36
    Para entender el concepto completo de CIENCIA
  • 11:36 - 11:40
    deberías saber los que es “teoría científica”
  • 11:41 - 11:42
    Una teoría científica
  • 11:42 - 11:45
    contiene un conjunto de conceptos,
  • 11:45 - 11:48
    incluyendo abstracciones de fenómenos observables,
  • 11:48 - 11:51
    y propiedades cuantificables
  • 11:51 - 11:54
    junto con reglas, (llamadas leyes científicas)
  • 11:54 - 11:56
    que expresan la relación
  • 11:56 - 11:59
    entre observaciones de dichos conceptos.
  • 11:59 - 12:02
    Una teoría científica es construida para ajustarse a
  • 12:02 - 12:05
    datos empíricos disponibles sobre dichas observaciones
  • 12:05 - 12:09
    y se propone como un principio o conjunto de principios
  • 12:09 - 12:11
    para explicar una clase de fenómeno.
  • 12:12 - 12:14
    Una teoría científica es totalmente diferente
  • 12:14 - 12:15
    de cualquier otra teoría
  • 12:16 - 12:18
    es la variante mas probable
  • 12:18 - 12:21
    que resulta de descubrimientos recientes.
  • 12:33 - 12:36
    Ciencia es la mejor herramienta jamás creada
  • 12:37 - 12:39
    para entender como el mundo funciona
  • 12:39 - 12:42
    Ciencia es una forma de conocimiento muy humana
  • 12:42 - 12:45
    Siempre estamos al borde de lo conocido
  • 12:45 - 12:47
    La ciencia es una empresa de colaboración
  • 12:48 - 12:50
    que abarca a las nuevas generaciones.
  • 12:51 - 12:53
    Nosotros recordamos aquellos que prepararon el camino
  • 12:54 - 12:57
    viendo a través de ellos también.
  • 12:57 - 12:58
    Si tu estas científicamente letrado
  • 12:59 - 13:00
    el mundo se ve muy diferente para ti
  • 13:00 - 13:03
    y ese entendimiento te da facultades
  • 13:09 - 13:12
    Hay poesía verdadera en el mundo verdadero
  • 13:12 - 13:15
    La ciencia es la poesía de la realidad.
  • 13:16 - 13:18
    Podemos hacer ciencia, y con ella
  • 13:19 - 13:21
    podemos mejorar nuestras vidas.
  • 13:21 - 13:24
    Hay poesía verdadera en el mundo verdadero
  • 13:24 - 13:27
    La ciencia es la poesía de la realidad.
  • 13:27 - 13:30
    La historia de los humanos es la historia de las ideas
  • 13:30 - 13:34
    que brilla e ilumina en los rincones oscuros
  • 13:40 - 13:44
    Científicos aman los misterios, aman no saber.
  • 13:46 - 13:48
    No tengo miedo a no saber cosas
  • 13:49 - 13:51
    Pienso que es mucho mas interesante
  • 13:52 - 13:55
    Hay una realidad universal mas grande
  • 13:55 - 13:58
    de la que somos todos parte
  • 13:58 - 14:00
    Cuanto más investigamos el universo,
  • 14:00 - 14:04
    mas notables descubrimientos hacemos.
  • 14:04 - 14:06
    La búsqueda de la verdad, dentro o fuera de si mismo
  • 14:06 - 14:09
    es una historia llena diferentes puntos de vista.
  • 14:16 - 14:18
    Hay poesía verdadera en el mundo verdadero
  • 14:19 - 14:22
    Ciencia es la poesía de la realidad
  • 14:23 - 14:25
    Podemos hacer ciencia, y con ella
  • 14:26 - 14:28
    podemos mejorar nuestras vidas.
  • 14:28 - 14:31
    Hay poesía verdadera en el mundo verdadero
  • 14:31 - 14:34
    Ciencia es la poesía de la realidad
  • 14:34 - 14:37
    La historia de los humanos es la historia de las ideas
  • 14:38 - 14:40
    que brilla e ilumina en los rincones oscuros
  • 14:40 - 14:43
    Desde nuestro solitario punto en el cosmos
  • 14:43 - 14:46
    tenemos a través del poder del pensamiento
  • 14:46 - 14:49
    la capacidad de mirar hacia atrás un breve momento
  • 14:50 - 14:52
    después del comienzo del universo.
  • 14:52 - 14:53
    Pienso que la ciencia
  • 14:53 - 14:55
    cambia la manera que tu mente trabaja
  • 14:55 - 14:58
    para pensar mas profundamente sobre de las cosas
  • 14:58 - 15:02
    La ciencia remplaza el prejuicio personal
  • 15:02 - 15:04
    con evidencia pública y verificable.
  • 15:04 - 15:07
    Hay poesía verdadera en el mundo verdadero
  • 15:08 - 15:11
    Ciencia es la poesía de la realidad
  • 15:11 - 15:14
    Podemos hacer ciencia, y con ella
  • 15:15 - 15:16
    podemos mejorar nuestras vidas.
  • 15:16 - 15:19
    La ciencia es una gran herramienta para entender
  • 15:20 - 15:22
    el mundo que nos rodea.
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    Piensa en ella como si fuera una lupa
  • 15:24 - 15:26
    a través de la cual puedes ver
  • 15:26 - 15:30
    la realidad a tu alrededor.
Title:
(h) TROM - 1.1 Science
Description:

http://tromsite.com - Full documentary, very well organized (download, youtube stream, subtitles, credits, share, get involved, and many more)

Documentary´s description :
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TROM (The Reality of Me) represents the biggest documentary ever created, it is also the only one that tries to analyse everything : from science to the monetary system as well as real solutions to improve everyone's life.

A new and ´real´ way to see the world.

"Before the Big-Bang, till present, and beyond."
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Video Language:
English
Duration:
15:34

Spanish subtitles

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