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← (h) TROM - 1.1 Science

Πάρτε τον Κωδικό ενσωμάτωσης
31 Γλώσσες

Showing Revision 15 created 05/27/2018 by Maramamiaus :3 ..

  1. "La realidad de mi ser"
  2. ¿Puedes oírme?
  3. Sí,
  4. creo que puedes oírme ahora,
  5. pero no me ves.
  6. Eso es porque tienes oídos.
  7. Si cierras tus ojos y
    te acercas a la pantalla
  8. sabrás que está ahí.
  9. Lo sientes a través de tu piel.
  10. Si no alcanzas a tocarla,
  11. al menos podrás olerla
  12. y tras el olor a plástico caliente
  13. te darás cuenta de que tu monitor
    tiene que estar ahí.
  14. Por suerte, tienes una nariz
  15. Pero, ¿qué tal si lo saboreas?
  16. Bueno, será más difícil,
  17. pero finalmente probarás el plástico,
  18. porque tienes una lengua.
  19. Entiendes el mundo a tu alrededor,
  20. es decir, todo lo que está a tu alrededor,
  21. a través de esos cinco sentidos.
  22. Si tienes orejas,
  23. puedes oír.
  24. Si tienes ojos,
  25. puedes ver.
  26. Con tu piel,
  27. puedes sentir.
  28. La lengua te ayudará a saborear,
  29. y si tienes nariz podrás oler.
  30. Ojos, orejas, nariz, lengua, y piel son herramientas
  31. con las cuales naciste
  32. Herramientas que te ayudan a entender el mundo a tu alrededor
  33. Pero, ¿cómo sabes todo esto?
  34. Sólo porque los has notado.
  35. Y, ¿cómo los dividiste en cinco sentidos?
  36. [ CIENCIA ]
  37. La respuesta es ¡CIENCIA!
  38. Porque el mundo es tan complicado,
  39. que usamos ciencia para descubrirlo y definirlo.
  40. Pero, ¿qué es ciencia?
  41. Investigación y estudio de la naturaleza
  42. por medio de observación y razonamiento,
  43. o la suma de todo conocimiento
  44. obtenido a través de investigación.
  45. Básicamente, la suma de pruebas, números y letras
  46. que en conjunto se pueden definir.
  47. Pero, ¿cómo?
  48. La mayoría de la gente reconoce marcas como valores
  49. y el mejor y más conocido grupo son las letras y números.
  50. Son inventos que nos ayudan
  51. a entender nuestro entorno.
  52. Para entender mejor cómo estas marcas
  53. llegaron a existir,
  54. veamos una breve historia de las matemáticas:
  55. Los humanos, desde nuestros inicios,
  56. han buscado soluciones a los problemas básicos.
  57. Construyendo casas, midiendo el espacio,
  58. llevando la cuenta de las estaciones y contando objetos.
  59. Hace más de 30 mil años,
  60. las personas del paleolítico
  61. siguieron el paso de las estaciones
  62. y los cambios del clima para la siembra.
  63. Para representar el tiempo transcurrido,
  64. tallaban marcas en las paredes de las cuevas
  65. o en huesos, madera, o piedra.
  66. Cada marca representaba una unidad.
  67. Pero este sistema era incómodo
  68. cuando se trataba de grandes cantidades,
  69. por lo que se crearon símbolos
  70. que representaban grupos de objetos.
  71. Se han encontrado piedras de arcilla en Sumeria
  72. que datan del 4000 AC.
  73. Una pequeña columna de arcilla fue usada para el 1,
  74. una pelota de arcilla se usaba para el 10,
  75. y un cono grande representaba 60.
  76. Registros escritos del 3300 AC aproximadamente muestran
  77. que los babilonios escribían cantidades
  78. en tabletas de arcilla con una vara.
  79. Usaban una forma de uña que representaba 1
  80. y una V tumbada para los 10,
  81. combinando estos símbolos para escribir otros números.
  82. Por ejemplo,
  83. los babilonios escribían el número 19 como...
  84. Los antiguos egipcios usaban objetos
  85. de su vida cotidiana como símbolos.
  86. Una vara representaba 1, y un traba de ganado era 10,
  87. una cuerda enrollada era 100,
  88. una flor de loto era 1000 y así seguía.
  89. El número 19 era una traba de ganado y nueve barras
  90. Los romanos crearon un sistema numérico
  91. que aún vemos hoy en día.
  92. Junto con otros símbolos
  93. usaban una "X" para los 10 y una "I" los 1.
  94. Por la edad media
  95. los romanos ponían la "I" a la derecha de la "X"
  96. para 11 y a la izquierda 9
  97. y escribían “19” como XIX.
  98. Todos estos sistemas numéricos
  99. mostraban grupos de objetos como objetos individuales.
  100. Algunos de los mas antiguos sistemas de conteo
  101. dependían de los dedos y pulgares,
  102. por lo que se basaban en 1, 5, 10 y 20.
  103. La palabra zulú para el 6 significa
  104. tomar el pulgar de la mano derecha,
  105. que significa que todos los otros dedos de la mano izquierda
  106. fueron sumados y se necesitaba el pulgar de la otra mano.
  107. Otros sistemas evolucionaron del comercio:
  108. Los yoruba, en Nigeria,
  109. usaban conchas de caracoles como moneda
  110. y desarrollaron un sorprendente y complejo sistema de números.
  111. Estaba basado en 20s
  112. y en las operaciones de multiplicación
  113. sustracción y adición.
  114. Por ejemplo:
  115. su idea de 45 era 3x20 menos 10 menos 5.
  116. Nudos atados en cordones y bramantes eran usados
  117. para guardar cantidades por muchas culturas
  118. como los Persas.
  119. Los Incas usaban una versión mas refinada
  120. que llamaban "quipu",
  121. un cordón grueso sostenido horizontalmente
  122. del cual colgaba una cuerda con nudos.
  123. Los tipos de nudos que usaban,
  124. junto con el largo y el color del cordón
  125. representaban 1s, 10s y 100s.
  126. Hoy casi toda cultura industrial
  127. usa los números del 0 al 9.
  128. Pero estos símbolos no fueron inventados
  129. hasta el siglo 3 AC en India
  130. y tomó otros 800 años
  131. para que la idea del 0 (cero) fuera incorporada.
  132. Esta gran idea
  133. cambió la cara de las matemáticas drásticamente.
  134. Nosotros los humanos siempre compartimos con los demás.
  135. Cuando culturas antiguas compartían agua y comida
  136. o querían dividir sus tierras
  137. de manera justa y equitativa,
  138. las fracciones fueron apareciendo gradualmente
  139. como símbolos del justo reparto en estas situaciones.
  140. Los antiguos egipcios usaban fracciones de unidades,
  141. fracciones donde el numerador es 1,
  142. como 1/2, 1/3 y 1/5,
  143. y podian sumar y dividir a la mitad estas fracciones.
  144. Si querían dividir tres porciones de pan igualmente
  145. entre 5 miembros de una familia,
  146. primero dividían la primera y segunda porción
  147. en tercios,
  148. luego dividían la tercera porción en quintos,
  149. y finalmente tomaban el tercio que sobraba
  150. de la segunda porción y lo dividían en cinco pedazos.
  151. Escribían esto como 1/3, 1/5, 1/15.
  152. Hoy escribiríamos esto
  153. con la fracción 3/5.
  154. 3/5 de una porción para cada persona,
  155. o 3 porciones divididas entre 5 personas.
  156. Los sumerios y los babilonios en sus inicios
  157. inventaron un sistema de fracciones
  158. basado en el 60, que todavía usamos 4000 años después.
  159. Nuestros días tienen horas de 60 minutos
  160. y minutos de 60 segundos,
  161. y nuestros círculos tienen 360 grados.
  162. Las sociedades chinas usaban un ábaco
  163. con un sistema basado en 10, aunque no tenia 0.
  164. Una forma temprana de fracciones decimales
  165. vino del ábaco;
  166. por ejemplo:
  167. 3/5 serían 6 de 10 en el ábaco.
  168. Los chinos llamaron cariñosamente al numerador como "el hijo"
  169. y el denominador "la madre".
  170. No fue hasta el siglo 12
  171. que fracciones comunes
  172. con la notación " / " , que usamos hoy,
  173. fueron inventadas.
  174. Incluso en ese entonces, las fracciones no eran muy usadas
  175. hasta el periodo del renacimiento, hace sólo 500 años atrás.
  176. A través de la historia, cada cultura alrededor del globo
  177. ha creado diversas formas de calcular.
  178. Para resolver un problema, digamos... 12x15
  179. los primitivos campesinos rusos
  180. usaban un sistema de duplicar y dividir en dos.
  181. Cuando la mitad de un número impar resultaba en una fracción,
  182. lo redondeaban hacia abajo;
  183. luego sumaban los factores
  184. asociados con multiplicadores impares.
  185. Los antiguos egipcios confiaban en un procedimiento de duplicaje
  186. hasta que produjeran suficientes grupos...,
  187. luego sumaban estos grupos para encontrar la solución.
  188. A través de Europa y Asia, durante la Edad Media,
  189. el ábaco era la calculadora de mano de aquellos días.
  190. Pero sólo unos cuantos sabían cómo usarlo,
  191. por lo general mercaderes ricos y prestamistas.
  192. Con sólo mover las cuentas que tenían distintos valores
  193. el ábaco fue una muy eficiente manera de calcular.
  194. Luego, el gran matemático árabe al-Juarismi
  195. introdujo los números indoarábigos del 0 al 9,
  196. en Norte América y Europa
  197. y crearon nuevos procedimientos para calcular
  198. Estos algoritmos podían ser escritos en papel.
  199. A través de los siglos, aprender los algoritmos
  200. se convirtió en una marca de la educación,
  201. se enseñaba a los estudiantes a calcular
  202. largas columnas de cantidades,
  203. "pedir prestado" y "llevar a",
  204. y hacer largas divisiones eficaces y confiables.
  205. Ahora podían mantener registros de estos procedimientos.
  206. y revisar los resultados.
  207. Hoy cálculos complejos
  208. son realizados con calculadoras de mano.
  209. Esto significa que los estudiante necesitan la habilidad
  210. de revisar la razonabilidad de la respuesta
  211. y tener un amplio repertorio
  212. de estrategias matemáticas mentales para lograrlo.
  213. Cálculos mas simples como 12x15
  214. pueden ser resueltos mentalmente usando una variedad de estrategias.
  215. Mientras viajamos a través de la rica
  216. y vibrante historia de las matemáticas,
  217. podemos ver como ideas y creaciones
  218. surgen debido a las necesidades humanas
  219. para resolver problemas en la vida cotidiana
  220. A través del tiempo, las exploraciones matemáticas
  221. de hombres y mujeres alrededor del mundo,
  222. nos han dado ópticas fascinantes
  223. que nos ayudan a ver matemáticamente
  224. y dar sentido de nuestro mundo.
  225. Ciencia es el conjunto de conocimientos,
  226. a los que llegamos por definición de los patrones que observamos
  227. y haciendo experimentos para descubrirlos.
  228. Las matemáticas, química, y física representan lenguajes fijos
  229. que no estas sujetos a interpretación.
  230. Lenguajes usados para describir lo que observamos
  231. Para experimentar con esas observaciones, en orden de probarlas.
  232. Piensa en el ADN,
  233. células, galaxias,
  234. frutas,
  235. Computadoras portátiles
  236. aire condicionado
  237. Piensa en automóviles,
  238. comida,
  239. casas,
  240. fauna,
  241. flora,
  242. piensa en átomos,
  243. partes del cuerpo,
  244. climas,
  245. o la ropa que usas....
  246. Y date cuenta que todo es definido
  247. o creado
  248. por la ciencia.
  249. Para entender el concepto completo de CIENCIA
  250. deberías saber los que es “teoría científica”
  251. Una teoría científica
  252. contiene un conjunto de conceptos,
  253. incluyendo abstracciones de fenómenos observables,
  254. y propiedades cuantificables
  255. junto con reglas, (llamadas leyes científicas)
  256. que expresan la relación
  257. entre observaciones de dichos conceptos.
  258. Una teoría científica es construida para ajustarse a
  259. datos empíricos disponibles sobre dichas observaciones
  260. y se propone como un principio o conjunto de principios
  261. para explicar una clase de fenómeno.
  262. Una teoría científica es totalmente diferente
  263. de cualquier otra teoría
  264. es la variante mas probable
  265. que resulta de descubrimientos recientes.
  266. Ciencia es la mejor herramienta jamás creada
  267. para entender como el mundo funciona
  268. Ciencia es una forma de conocimiento muy humana
  269. Siempre estamos al borde de lo conocido
  270. La ciencia es una empresa de colaboración
  271. que abarca a las nuevas generaciones.
  272. Nosotros recordamos aquellos que prepararon el camino
  273. viendo a través de ellos también.
  274. Si tu estas científicamente letrado
  275. el mundo se ve muy diferente para ti
  276. y ese entendimiento te da facultades
  277. Hay poesía verdadera en el mundo verdadero
  278. La ciencia es la poesía de la realidad.
  279. Podemos hacer ciencia, y con ella
  280. podemos mejorar nuestras vidas.
  281. Hay poesía verdadera en el mundo verdadero
  282. La ciencia es la poesía de la realidad.
  283. La historia de los humanos es la historia de las ideas
  284. que brilla e ilumina en los rincones oscuros
  285. Científicos aman los misterios, aman no saber.
  286. No tengo miedo a no saber cosas
  287. Pienso que es mucho mas interesante
  288. Hay una realidad universal mas grande
  289. de la que somos todos parte
  290. Cuanto más investigamos el universo,
  291. mas notables descubrimientos hacemos.
  292. La búsqueda de la verdad, dentro o fuera de si mismo
  293. es una historia llena diferentes puntos de vista.
  294. Hay poesía verdadera en el mundo verdadero
  295. Ciencia es la poesía de la realidad
  296. Podemos hacer ciencia, y con ella
  297. podemos mejorar nuestras vidas.
  298. Hay poesía verdadera en el mundo verdadero
  299. Ciencia es la poesía de la realidad
  300. La historia de los humanos es la historia de las ideas
  301. que brilla e ilumina en los rincones oscuros
  302. Desde nuestro solitario punto en el cosmos
  303. tenemos a través del poder del pensamiento
  304. la capacidad de mirar hacia atrás un breve momento
  305. después del comienzo del universo.
  306. Pienso que la ciencia
  307. cambia la manera que tu mente trabaja
  308. para pensar mas profundamente sobre de las cosas
  309. La ciencia remplaza el prejuicio personal
  310. con evidencia pública y verificable.
  311. Hay poesía verdadera en el mundo verdadero
  312. Ciencia es la poesía de la realidad
  313. Podemos hacer ciencia, y con ella
  314. podemos mejorar nuestras vidas.
  315. La ciencia es una gran herramienta para entender
  316. el mundo que nos rodea.
  317. Piensa en ella como si fuera una lupa
  318. a través de la cual puedes ver
  319. la realidad a tu alrededor.