1
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Rozwój Obliczeń

2
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Rozwój Ułamków

3
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Tworzenie systemu numerycznego

4
00:00:06,120 --> 00:00:10,928
Moja rzeczywistość

5
00:00:14,789 --> 00:00:24,120
www.tromsite.com

6
00:00:34,520 --> 00:00:36,097
Słyszysz mnie?

7
00:00:36,713 --> 00:00:37,555
Tak,

8
00:00:37,642 --> 00:00:39,139
Myślę, że mnie teraz słyszysz

9
00:00:39,300 --> 00:00:40,707
ale mnie nie widzisz.

10
00:00:41,000 --> 00:00:42,843
To dlatego że masz uszy.

11
00:00:43,185 --> 00:00:46,380
jeśli zamkniesz oczy i sięgniesz ręką do ekranu

12
00:00:46,520 --> 00:00:47,892
będziesz wiedział że tam jest

13
00:00:47,980 --> 00:00:50,500
Poczujesz to przez swoją skórę

14
00:00:50,600 --> 00:00:53,000
Jeśli nie mógłbyś tego dotknąć

15
00:00:53,100 --> 00:00:54,788
przynajmniej mógłbyś to powąchać

16
00:00:54,888 --> 00:00:56,957
i po zapachu ciepłego plastiku

17
00:00:57,100 --> 00:01:00,294
zdasz sobie sprawę że monitor musi tam być

18
00:01:00,500 --> 00:01:02,930
Dobrze że masz nos

19
00:01:03,063 --> 00:01:05,743
A gdybyś sprawdził jak smakuje?

20
00:01:06,262 --> 00:01:08,000
Cóż, to by mogło być trudniejsze,

21
00:01:08,150 --> 00:01:09,981
ale ostatecznie poczujesz plastik

22
00:01:10,073 --> 00:01:11,689
ponieważ masz język

23
00:01:12,934 --> 00:01:14,800
Rozpoznajesz świat wokół ciebie,

24
00:01:14,950 --> 00:01:17,369
tzn - wszystko co cię otacza

25
00:01:17,740 --> 00:01:19,064
przez te pięć zmysłów

26
00:01:19,412 --> 00:01:20,852
Jeśli masz uszy,

27
00:01:20,945 --> 00:01:21,923
słyszysz

28
00:01:22,046 --> 00:01:23,200
jeśli masz oczy

29
00:01:23,284 --> 00:01:24,306
widzisz

30
00:01:24,706 --> 00:01:25,914
przez skórę

31
00:01:25,914 --> 00:01:26,920
czujesz

32
00:01:26,920 --> 00:01:28,500
Język pomaga ci smakować,

33
00:01:28,700 --> 00:01:31,989
i jeśli masz nos możesz powąchać

34
00:01:32,512 --> 00:01:37,453
Oczy, usze, nos, język, skóra są "narzędziami"

35
00:01:37,561 --> 00:01:39,000
z którymi się urodziłeś

36
00:01:39,100 --> 00:01:41,568
Narzędzia które pomagają ci zrozumieć świat wokół ciebie

37
00:01:42,737 --> 00:01:44,953
Ale skąd o tym wszystkim wiedziałeś?

38
00:01:46,169 --> 00:01:47,746
Tylko dlatego że zauważyłeś?

39
00:01:48,453 --> 00:01:51,693
I jak je podzieliliśmy na pięć zmysłów?

40
00:02:11,900 --> 00:02:18,071
NAUKA

41
00:02:26,000 --> 00:02:28,048
Odpowiedzią jest NAUKA!

42
00:02:28,048 --> 00:02:30,500
Ponieważ świat jest tak skomplikowany,

43
00:02:30,750 --> 00:02:33,554
używamy nauki do okrywania i określania

44
00:02:33,554 --> 00:02:35,455
Ale czym jest nauka?

45
00:02:35,600 --> 00:02:38,150
Dochodzeniem i badaniem natury

46
00:02:38,300 --> 00:02:40,661
poprzez obserwację i rozumowanie

47
00:02:40,761 --> 00:02:41,850
albo prze sumę całej wiedzy

48
00:02:42,000 --> 00:02:43,797
nabytej przez badania.

49
00:02:43,897 --> 00:02:47,568
Generalnie przez sumę testów, liczby i litery

50
00:02:47,701 --> 00:02:50,800
które w sumie mogą definiować

51
00:02:51,200 --> 00:02:52,000
Ale jak?

52
00:02:52,500 --> 00:02:55,475
Większość ludzi rozpoznaje znaki i wartości

53
00:02:55,475 --> 00:02:58,445
i najlepszą znaną grupą są litery i liczby.

54
00:02:58,445 --> 00:03:00,700
Są wynalazkiem które pomaga nam

55
00:03:00,850 --> 00:03:03,016
zrozumieć nasze otoczenia.

56
00:03:03,517 --> 00:03:05,000
Aby lepiej zrozumieć jak te znaki

57
00:03:05,100 --> 00:03:06,920
zaczęły istnieć

58
00:03:06,920 --> 00:03:10,457
przyjrzyjmy się krótkiej historii matematyki:

59
00:03:14,444 --> 00:03:16,000
Początki człowieka, od samego początku

60
00:03:16,300 --> 00:03:18,700
poszukiwaliśmy rozwiązań podstawowych problemów.

61
00:03:19,750 --> 00:03:21,155
Budowania domów, mierzenia przestrzeni

62
00:03:21,355 --> 00:03:23,900
mierzenia pór roku i liczenia przedmiotów.

63
00:03:25,000 --> 00:03:26,350
Ponad 30 tys. lat temu,

64
00:03:26,500 --> 00:03:27,650
We wczesnym paleolicie ludzie

65
00:03:27,800 --> 00:03:29,476
mierzyli mijające pory roku

66
00:03:29,476 --> 00:03:31,478
i zmiany pogody pod uprawy rolne.

67
00:03:32,200 --> 00:03:33,750
Aby przedstawić mijający czas

68
00:03:33,800 --> 00:03:36,049
żłobili kreski na ścianach w jaskiniach

69
00:03:36,283 --> 00:03:38,986
lub wycinali kreski na kościach, drewnie lub kamieniu.

70
00:03:38,986 --> 00:03:41,986
Każda kreska oznaczała jeden

71
00:03:41,986 --> 00:03:43,100
Ale ten sposób był niewygodny

72
00:03:43,250 --> 00:03:44,558
gdy doszło do dużych liczb

73
00:03:44,558 --> 00:03:46,400
tak więc ostatecznie zostały stworzone symbole

74
00:03:46,550 --> 00:03:48,195
które oznaczały grupy obiektów.

75
00:03:48,195 --> 00:03:50,550
Sumeryjski kamień gliniany został wynaleziony

76
00:03:50,700 --> 00:03:52,700
do czwartego wieku p.n.e.

77
00:03:53,400 --> 00:03:56,303
Mały gliniany słupek był używany jako 1,

78
00:03:56,303 --> 00:03:58,205
gliniana kulka jako 10

79
00:03:58,205 --> 00:04:00,207
a duży stożek jako 60.

80
00:04:01,000 --> 00:04:04,300
Zapiski z ok. 3300 p.n.e. pokazują

81
00:04:04,350 --> 00:04:06,000
że Babilończycy rzeźbili liczby

82
00:04:06,150 --> 00:04:07,450
na glinianych tablicach za pomocą trzciny.

83
00:04:07,500 --> 00:04:09,983
Używali oni kształtu gwoździa dla 1

84
00:04:09,983 --> 00:04:12,553
i przewróconego "V" dla 10

85
00:04:12,553 --> 00:04:14,955
łączyli te znaki do napisania innych liczb

86
00:04:14,988 --> 00:04:15,750
Na przykład,

87
00:04:15,850 --> 00:04:18,358
Babilończycy pisali liczbę 19 jako..

88
00:04:19,826 --> 00:04:21,800
Starożytni Egipcjanie używali obiektów

89
00:04:21,950 --> 00:04:23,730
z ich codziennego życia jako symboli

90
00:04:23,730 --> 00:04:26,800
kij oznaczał 1, podkowa 10,

91
00:04:26,950 --> 00:04:28,000
zwinięta lina oznaczała 100,

92
00:04:28,150 --> 00:04:31,004
kwiat lotosu 1000 itd.

93
00:04:31,400 --> 00:04:34,700
Liczba 19 była przedstawiana jako podkowa i 9 kijów

94
00:04:36,150 --> 00:04:37,850
Wcześni Rzymianie stworzyli system

95
00:04:38,000 --> 00:04:39,680
który wciąż widzimy dziś

96
00:04:39,830 --> 00:04:40,850
Wraz z innymi symbolami

97
00:04:41,000 --> 00:04:43,650
używali oni "X" dla 10 i "I" dla 1

98
00:04:44,200 --> 00:04:45,000
W średniowieczu

99
00:04:45,100 --> 00:04:47,100
rzymianie umieszczali "I" z prawej strony "X"

100
00:04:47,250 --> 00:04:49,756
dla 11 oraz po lewej dla 9

101
00:04:49,756 --> 00:04:52,259
Więc zapisywali oni 19 jako XIX

102
00:04:52,800 --> 00:04:54,450
Wszystkie te twórcze systemy

103
00:04:54,600 --> 00:04:57,500
pokazują grupy obiektów jak i indywidualne przedmioty

104
00:04:58,600 --> 00:05:00,300
Jeden z najstarszych ludzkich systemów liczbowych

105
00:05:00,450 --> 00:05:02,700
oparty jest na palcach u rąk i nóg

106
00:05:02,850 --> 00:05:05,706
Więc opierały się na liczbach 1, 5, 10 i 20

107
00:05:06,100 --> 00:05:07,950
Zuluskie słowo 6 oznacza

108
00:05:08,100 --> 00:05:10,750
"wziąć kciuk prawej ręki"

109
00:05:10,900 --> 00:05:12,450
oznacza to wszystkie palce lewej

110
00:05:12,600 --> 00:05:15,500
zostały dodane i drugi kciuk był potrzebny.

111
00:05:16,149 --> 00:05:18,250
Inny system wyewoluował z handlu

112
00:05:18,450 --> 00:05:19,500
Jorubowie w Nigerii

113
00:05:19,650 --> 00:05:21,889
używali muszli jako waluty

114
00:05:21,889 --> 00:05:24,858
i rozwinęli zdumiewający i kompleksowy system numeryczny

115
00:05:24,858 --> 00:05:25,950
oparty był na 20-stkach

116
00:05:26,100 --> 00:05:27,880
i na operacjach mnożenia

117
00:05:28,030 --> 00:05:29,863
dzielenia i dodawania

118
00:05:29,989 --> 00:05:30,600
Na przykład:

119
00:05:30,750 --> 00:05:36,300
określali 45 jako 3x20 minus 10 minus 5

120
00:05:36,700 --> 00:05:38,720
Supły wiązane na sznurze były używane

121
00:05:38,870 --> 00:05:41,050
do zapisywania liczb przez wiele kultur

122
00:05:41,200 --> 00:05:42,709
tak jak np. Persowie

123
00:05:42,709 --> 00:05:44,150
Inkowie używali bardziej wykwintnych wersji

124
00:05:44,300 --> 00:05:45,345
nazywanej "quipu"

125
00:05:45,445 --> 00:05:47,600
gruby sznur ułożony poziomo

126
00:05:47,700 --> 00:05:49,416
z którego wisiały sznurki z supłami

127
00:05:49,883 --> 00:05:51,500
Typ supła jakiego Inkowie używali

128
00:05:51,650 --> 00:05:53,200
wraz z długością i kolorem sznura

129
00:05:53,300 --> 00:05:55,756
reprezentowały jedynki, dziesiątki i setki

130
00:05:55,800 --> 00:05:57,800
W dzisiejszym świecie niemal każda przemysłowa kultura

131
00:05:57,950 --> 00:06:00,100
używa cyfr od 0 do 9.

132
00:06:00,600 --> 00:06:01,900
Ale te symbole nie były wynalezione

133
00:06:02,050 --> 00:06:04,300
aż do trzeciego wieku p.n.e w Indiach

134
00:06:04,665 --> 00:06:06,300
i zajęło kolejne 800 lat

135
00:06:06,450 --> 00:06:09,800
dla idei wartości cyfry "0" żeby została skonstruowana

136
00:06:10,150 --> 00:06:10,800
Ten wielki pomysł

137
00:06:11,050 --> 00:06:13,300
diametralnie zmienił oblicze matematyki

138
00:06:14,700 --> 00:06:16,510
My ludzie zawsze dzieliliśmy się ze sobą

139
00:06:16,879 --> 00:06:19,279
gdy wczesne kultury dzieliły się jedzeniem i wodą

140
00:06:19,279 --> 00:06:20,550
albo chciały podzielić ich ziemię

141
00:06:20,700 --> 00:06:22,400
w sposób, który byłby uczciwy i równy

142
00:06:22,649 --> 00:06:24,100
Stopniowo pojawiły się ułamki

143
00:06:24,250 --> 00:06:26,550
jako symbole dla tych sprawiedliwych podziałów

144
00:06:27,888 --> 00:06:29,957
Starożytni Egipcjanie używali ułamków jednostkowych,

145
00:06:30,224 --> 00:06:32,100
ułamki były z licznikiem 1

146
00:06:32,250 --> 00:06:34,650
np.: 1/2 1/3 lub 1/5

147
00:06:34,661 --> 00:06:37,064
i dodawali lub dzielili te ułamki.

148
00:06:37,064 --> 00:06:39,800
Jeśli chcieli podzielić 3 bochenki chleba równa

149
00:06:39,950 --> 00:06:41,600
pomiędzy pięć rodzin

150
00:06:41,700 --> 00:06:43,900
najpierw dzielili pierwszy a potem drugi bochenek

151
00:06:44,050 --> 00:06:44,700
na części trzecie

152
00:06:46,039 --> 00:06:48,275
a potem dzielili ostatni na części piąte

153
00:06:49,600 --> 00:06:51,450
ostatecznie brali pozostałą jedną trzecią

154
00:06:51,600 --> 00:06:54,650
z drugiego bochenka i podzielić go na 5 kawałków

155
00:06:56,000 --> 00:07:00,153
zapisywali to jako 1/3, 1/5, 1/15

156
00:07:00,654 --> 00:07:02,150
Dziś moglibyśmy przedstawić ten podział

157
00:07:02,300 --> 00:07:03,650
jako ułamek 3/5

158
00:07:04,200 --> 00:07:06,450
3/5 bochenka dla każdej rodziny

159
00:07:06,600 --> 00:07:08,900
lub 3 bochenki dzielone na 5 rodzin

160
00:07:09,530 --> 00:07:11,550
Sumeryjczycy i wcześni Babilończycy

161
00:07:11,700 --> 00:07:13,250
wynaleźli system numeryczny ułamków

162
00:07:13,400 --> 00:07:17,200
opartych na 60, który wciąż używamy 4000 lat później.

163
00:07:17,489 --> 00:07:19,000
Nasz dzień ma 60-cio minutowe godziny

164
00:07:19,150 --> 00:07:20,400
i 60-cio sekundowe minuty,

165
00:07:20,550 --> 00:07:23,350
i nasz kompas ma 360 stopni

166
00:07:25,212 --> 00:07:27,000
Chińskie społeczności używały liczydła

167
00:07:27,100 --> 00:07:30,117
z systemem opartym na dziesiątkach, chociaż nie miały "0"

168
00:07:30,751 --> 00:07:32,250
Wczesna forma ułamków dziesiętnych

169
00:07:32,400 --> 00:07:33,400
przyszła właśnie z liczydeł

170
00:07:33,500 --> 00:07:34,300
Na przykład:

171
00:07:34,400 --> 00:07:37,850
3/5 na liczydle były jako 6 z 10

172
00:07:38,125 --> 00:07:40,994
Chińczycy uczuciowo nazwali licznik "synem"

173
00:07:40,994 --> 00:07:42,596
a mianownik "matką".

174
00:07:43,700 --> 00:07:45,200
I tak aż do 12-ego wieku

175
00:07:45,350 --> 00:07:46,350
gdy ułamki zwykłe

176
00:07:46,450 --> 00:07:48,300
z kreską ułamkową, której używamy dziś

177
00:07:48,400 --> 00:07:49,350
zostały wynalezione.

178
00:07:49,500 --> 00:07:51,600
Nawet wtedy, nie były one szeroko używane

179
00:07:51,700 --> 00:07:54,500
aż do okresu renesansu, zaledwie 500 lat temu.

180
00:07:55,600 --> 00:07:57,650
Przez wieki wszystkie kultury na ziemi

181
00:07:57,800 --> 00:08:00,200
tworzyły pomysłowe sposoby na obliczanie

182
00:08:00,848 --> 00:08:03,450
Aby rozwiązać problem, np. 12x15,

183
00:08:03,750 --> 00:08:05,000
wcześni chłopi rosyjscy

184
00:08:05,150 --> 00:08:07,150
używali systemu podwajania i połówkowania

185
00:08:09,523 --> 00:08:12,192
Gdy nieparzysta liczba podzielona dawała ułamek

186
00:08:13,093 --> 00:08:14,461
zaokrąglali w dół

187
00:08:15,900 --> 00:08:16,950
a następnie dodawali współczynnik

188
00:08:17,100 --> 00:08:18,950
wspólny z nieparzystą wielokrotnością

189
00:08:24,100 --> 00:08:26,600
Starożytni Egipcjanie polegali na procedurze podwajania

190
00:08:26,750 --> 00:08:28,410
aż utworzyli wystarczającą ilość grupy

191
00:08:32,500 --> 00:08:34,900
a następnie dodawali te grupy aby utworzyć wynik

192
00:08:40,800 --> 00:08:43,050
W Europie i Azji w średniowieczu

193
00:08:43,150 --> 00:08:46,050
liczydło było podręcznym odpowiednikiem dzisiejszego kalkulatora

194
00:08:46,150 --> 00:08:48,250
Ale tylko nieliczni wiedzieli jak go używać,

195
00:08:48,350 --> 00:08:50,430
byli to zwykle bogaci kupcy i pożyczkodawcy

196
00:08:51,000 --> 00:08:53,400
Poprzez zwykłe przesuwanie koralików, z których każdy maił określoną wartość

197
00:08:53,500 --> 00:08:55,950
liczydło było wysoce wydajnym sposobem obliczania

198
00:08:56,700 --> 00:08:59,200
Później, wielki matematyk arabski al-Khwarizmi

199
00:08:59,340 --> 00:09:02,000
wprowadził Hindusko Arabski liczebniki od 0 do 9,

200
00:09:02,150 --> 00:09:03,700
do Północnej Ameryki i Europy

201
00:09:03,900 --> 00:09:06,250
i stworzył nowe procedury dla obliczeń

202
00:09:06,700 --> 00:09:09,349
Te algorytmy mogły być zapisane na papierze.

203
00:09:10,150 --> 00:09:12,050
Przez wieki uczenie się algorytmów

204
00:09:12,200 --> 00:09:13,800
stało się całym działem edukacji

205
00:09:13,950 --> 00:09:15,150
w którym uczniowie byli uczeni obliczania

206
00:09:15,300 --> 00:09:16,900
długich kolumn znaków,

207
00:09:17,200 --> 00:09:18,000
pożyczania i przenoszenia

208
00:09:18,150 --> 00:09:20,900
i robić długie dzielenia wydajnie i niezawodnie

209
00:09:21,550 --> 00:09:23,050
Mogli teraz trzymać te procedury zapisane

210
00:09:23,200 --> 00:09:25,200
wraz z wyprowadzeniami wyników

211
00:09:26,100 --> 00:09:27,600
Dzisiejsze skomplikowane obliczenia

212
00:09:27,750 --> 00:09:29,600
są wykonane za pomocą podręcznych kalkulatorów

213
00:09:29,850 --> 00:09:31,100
Oznacza to że, studenci potrzebują możliwości

214
00:09:31,250 --> 00:09:33,300
sprawdzenia poprawności wyniku

215
00:09:33,450 --> 00:09:34,550
i mieć szeroki zakres

216
00:09:34,700 --> 00:09:36,850
rachunku pamięciowego aby tego dokonać

217
00:09:37,500 --> 00:09:40,450
Mówiąc prościej: obliczenia jak np 12x15

218
00:09:40,600 --> 00:09:43,400
można rozwiązać w pamięci używając rozmaitych strategii.

219
00:09:54,000 --> 00:09:55,300
Podczas tej podróży przez bogatą

220
00:09:55,400 --> 00:09:57,050
i żywą historię matematyki

221
00:09:57,200 --> 00:09:59,100
możemy zobaczyć jak idee i twory

222
00:09:59,250 --> 00:10:00,850
wyrastały z naszej ludzkiej potrzeby

223
00:10:01,000 --> 00:10:03,550
rozwiązywania problemów codziennego życia.

224
00:10:03,700 --> 00:10:05,800
Przez wieki, matematyczne eksploracje

225
00:10:05,950 --> 00:10:07,950
mężczyzn i kobiet z całego świata

226
00:10:08,100 --> 00:10:10,100
dały nam fascynujące perspektywy

227
00:10:10,250 --> 00:10:11,650
które pomagają nam w matematycznym spojrzeniu

228
00:10:11,800 --> 00:10:14,050
i na sens w tym świecie.

229
00:10:15,300 --> 00:10:17,250
Nauka jest zbiorem faktów

230
00:10:17,400 --> 00:10:20,500
dochodzeniem do (z definicji) tego co obserwujemy

231
00:10:20,650 --> 00:10:23,200
i przeprowadzaniem testów aby odkrywać.

232
00:10:23,500 --> 00:10:28,400
Matematyka, chemia i fizyka reprezentują stałe

233
00:10:28,550 --> 00:10:31,750
języki, które nie są przedmiotem do interpretacji

234
00:10:31,900 --> 00:10:35,450
Języki używane do opisu tego co obserwujemy

235
00:10:35,600 --> 00:10:38,950
i do testowania obserwacji aby ich dowieść

236
00:10:39,200 --> 00:10:41,074
Pomyśl o DNA

237
00:10:41,074 --> 00:10:43,710
komórkach, galaktykach

238
00:10:44,378 --> 00:10:46,146
owocach

239
00:10:46,246 --> 00:10:48,282
laptopach

240
00:10:48,700 --> 00:10:50,551
klimatyzacji

241
00:10:51,118 --> 00:10:53,551
Pomyśl o samochodach,

242
00:10:54,221 --> 00:10:56,957
jedzeniu,

243
00:10:57,300 --> 00:10:58,892
domach

244
00:11:00,027 --> 00:11:02,963
faunie,

245
00:11:03,096 --> 00:11:05,599
florze....

246
00:11:06,466 --> 00:11:08,635
Pomyśl o atomach,

247
00:11:08,936 --> 00:11:11,305
częściach ciała,

248
00:11:11,738 --> 00:11:13,974
klimacie,

249
00:11:14,708 --> 00:11:17,845
albo o ubraniach, które nosisz

250
00:11:20,200 --> 00:11:22,700
I zdaj sobie sprawę, że wszystko jest określone

251
00:11:22,850 --> 00:11:24,800
albo stworzone

252
00:11:25,000 --> 00:11:27,200
przez naukę.

253
00:11:33,894 --> 00:11:36,200
Aby zrozumieć cały koncept nauki

254
00:11:36,350 --> 00:11:40,400
powinieneś wiedzieć czym jest teoria naukowa:

255
00:11:40,550 --> 00:11:42,050
Teoria naukowa

256
00:11:42,200 --> 00:11:44,550
podważa zbiór konceptów

257
00:11:44,700 --> 00:11:48,000
włączając abstrakcje widocznych zjawisk,

258
00:11:48,150 --> 00:11:50,750
wyrażonych jako łatwe do wyliczenia właściwości,

259
00:11:50,900 --> 00:11:54,000
wraz z zasadami (zwanymi prawami nauki)

260
00:11:54,150 --> 00:11:55,750
które wyrażają relację

261
00:11:55,900 --> 00:11:58,700
pomiędzy obserwacjami tych pojęć

262
00:11:58,850 --> 00:12:01,850
Teoria naukowa jest skonstruowana tak, aby spełniać

263
00:12:02,000 --> 00:12:05,200
dostępne dane empiryczne dotyczące tych obserwacji,

264
00:12:05,350 --> 00:12:08,800
i jest wysunięta jako zasada lub grupa zasad

265
00:12:08,950 --> 00:12:11,200
dla wyjaśnienia i klasyfikacji zjawisk.

266
00:12:11,732 --> 00:12:14,100
Teoria naukowa jest zupełnie inna

267
00:12:14,250 --> 00:12:15,300
od każdej innej teorii

268
00:12:15,550 --> 00:12:17,750
jest to najbardziej prawdopodobny wariant

269
00:12:17,900 --> 00:12:21,450
wynikający z najnowszych odkryć

270
00:12:32,850 --> 00:12:36,100
Nauka jest najlepszym narzędziem jakie kiedykolwiek opracowano

271
00:12:36,800 --> 00:12:38,950
do zrozumienia, jak działa świat.

272
00:12:39,100 --> 00:12:42,000
Nauka jest ludzką formą wiedzy.

273
00:12:42,200 --> 00:12:44,800
Jesteśmy zawsze na granicy tego co znane.

274
00:12:45,300 --> 00:12:47,450
Nauka jest wspólnym przedsiębiorstwem

275
00:12:47,600 --> 00:12:49,600
obejmujące nowe pokolenia.

276
00:12:50,700 --> 00:12:53,250
Wspominamy tych, którzy przygotowali drogę,

277
00:12:54,000 --> 00:12:56,550
patrzymy również przez nich.

278
00:12:56,800 --> 00:12:58,500
Jeśli jesteś naukowo obeznany

279
00:12:58,650 --> 00:13:00,300
świat wygląda zupełnie inaczej dla ciebie,

280
00:13:00,500 --> 00:13:03,300
i że zrozumienie umacnia cię.

281
00:13:08,850 --> 00:13:11,700
Istnieje prawdziwa poezja w świecie rzeczywistym.

282
00:13:12,100 --> 00:13:15,250
Nauka jest poezją rzeczywistości

283
00:13:15,700 --> 00:13:18,150
Możemy używać nauki, a wraz z nią,

284
00:13:18,950 --> 00:13:20,900
możemy poprawić nasze życie.

285
00:13:21,200 --> 00:13:23,950
Istnieje prawdziwa poezja w świecie rzeczywistym.

286
00:13:24,200 --> 00:13:27,100
Nauka jest poezją rzeczywistości

287
00:13:27,350 --> 00:13:30,100
Historia człowieka jest historią idei

288
00:13:30,350 --> 00:13:33,550
która świeci w ciemnych zaułkach.

289
00:13:39,900 --> 00:13:44,500
Naukowcy kochają tajemnice, uwielbiają nie wiedzieć.

290
00:13:45,500 --> 00:13:48,350
Nie czuję się przerażony nie wiedząc rzeczy.

291
00:13:48,700 --> 00:13:51,460
Myślę, że to jest znacznie bardziej interesujące.

292
00:13:52,050 --> 00:13:54,600
Istnieje większa uniwersalna rzeczywistość

293
00:13:54,750 --> 00:13:57,500
której wszyscy jesteśmy częścią

294
00:13:57,650 --> 00:14:00,350
Im głębiej badamy wszechświat

295
00:14:00,423 --> 00:14:03,550
tym bardziej niezwykłe są odkrycia, których dokonujemy

296
00:14:03,700 --> 00:14:06,250
Dążenie do prawdy, samo w sobie,

297
00:14:06,350 --> 00:14:09,350
jest historia, która jest wypełniona olśnieniami

298
00:14:15,800 --> 00:14:18,500
Istnieje prawdziwa poezja w świecie rzeczywistym.

299
00:14:18,950 --> 00:14:22,250
Nauka jest poezją rzeczywistości.

300
00:14:22,600 --> 00:14:25,050
Możemy używać nauki, a wraz z nią,

301
00:14:25,650 --> 00:14:27,600
możemy poprawić nasze życie.

302
00:14:27,950 --> 00:14:30,600
Istnieje prawdziwa poezja w świecie rzeczywistym.

303
00:14:30,800 --> 00:14:34,000
Nauka jest poezją rzeczywistości.

304
00:14:34,150 --> 00:14:37,350
Historia człowieka jest historią idei,

305
00:14:37,500 --> 00:14:39,950
która świeci w ciemnych zaułkach.

306
00:14:40,050 --> 00:14:43,000
Z naszego samotnego punktu w kosmosie,

307
00:14:43,300 --> 00:14:45,850
mamy przenikającą siłę myśli

308
00:14:46,100 --> 00:14:48,850
będąc zdolnymi do zerknięcia na chwilę

309
00:14:49,550 --> 00:14:51,700
po początku wszechświata.

310
00:14:51,850 --> 00:14:53,200
Myślę że nauka

311
00:14:53,350 --> 00:14:55,300
zmienia sposób w jaki twój umysł działa.

312
00:14:55,450 --> 00:14:58,150
Aby myśleć trochę głębiej o rzeczach.

313
00:14:58,500 --> 00:15:01,550
Nauka zastępuje własne uprzedzenia

314
00:15:01,700 --> 00:15:04,150
dowodami ogólnie weryfikowalnymi.

315
00:15:04,350 --> 00:15:07,300
Istnieje prawdziwa poezja w rzeczywistym świecie

316
00:15:07,600 --> 00:15:10,950
Nauka jest poezją rzeczywistości.

317
00:15:11,350 --> 00:15:14,400
Możemy używać nauki w wraz z nią

318
00:15:14,550 --> 00:15:16,300
możemy poprawić nasze życie.

319
00:15:16,500 --> 00:15:19,350
Nauka jest doskonałym narzędziem dla zrozumienia

320
00:15:19,500 --> 00:15:21,600
otaczającego świata

321
00:15:21,750 --> 00:15:24,150
Pomyśl o tym jak o szkle powiększającym

322
00:15:24,300 --> 00:15:26,250
przez które możesz zobaczyć

323
00:15:26,400 --> 00:15:30,000
rzeczywistość wokół ciebie