WEBVTT

00:00:06.120 --> 00:00:10.928
/ 私の現実 /

00:00:34.520 --> 00:00:36.097
聞こえますか？

00:00:36.713 --> 00:00:37.555
聞こえますね。

00:00:37.642 --> 00:00:39.139
今、私の声は聞こえると思いますが、

00:00:39.300 --> 00:00:40.707
私の姿は見えないでしょう。

00:00:41.000 --> 00:00:42.843
耳があるから聞こえるのです。

00:00:43.185 --> 00:00:46.380
目を閉じて、画面に手を伸ばせば

00:00:46.520 --> 00:00:47.892
そこにあるのが分かりますね。

00:00:47.980 --> 00:00:50.500
皮膚で触って感じています。

00:00:50.600 --> 00:00:53.000
触ってはだめと言われたら、

00:00:53.100 --> 00:00:54.788
匂いを嗅ぐくらいしかありません。

00:00:54.888 --> 00:00:56.957
熱せられたプラスティックの匂いを嗅いではじめて、

00:00:57.100 --> 00:01:00.294
やっとモニタがそこにあることが分かるでしょう。

00:01:00.500 --> 00:01:02.930
鼻があってよかったですね。

00:01:03.063 --> 00:01:05.743
でも、どんな味がするのでしょう？

00:01:06.262 --> 00:01:08.000
さあ、それはちょっと難しいですが、

00:01:08.150 --> 00:01:09.981
結局はプラスティックを舐めて味わうことになるでしょう。

00:01:10.073 --> 00:01:11.689
あなたには、舌がありますから。

00:01:12.934 --> 00:01:14.800
あなたの周りの世界、つまり、

00:01:14.950 --> 00:01:17.369
あなたの周りにある全てのものを理解することは、

00:01:17.740 --> 00:01:19.064
五感を通じて行われます。

00:01:19.412 --> 00:01:20.852
耳があれば、

00:01:20.945 --> 00:01:21.923
聞こえます。

00:01:22.046 --> 00:01:23.200
目があれば、

00:01:23.284 --> 00:01:24.306
見ることができます。

00:01:24.706 --> 00:01:25.914
皮膚を通じて

00:01:25.914 --> 00:01:26.920
触覚を感じることができます。

00:01:26.920 --> 00:01:28.500
舌のおかげで味わうことができ、

00:01:28.700 --> 00:01:31.989
鼻があれば、匂うこともできます。

00:01:32.512 --> 00:01:37.453
目、耳、鼻、舌、皮膚は、生まれながらに備わった

00:01:37.561 --> 00:01:39.000
「道具」です。

00:01:39.100 --> 00:01:41.568
周りの世界を理解するための道具です。

00:01:42.737 --> 00:01:44.953
でも、どうやってこのことを知ったのでしょう？

00:01:46.169 --> 00:01:47.746
教えて貰ったからですよね。

00:01:48.453 --> 00:01:51.693
じゃあ、どうやってこれらを五つの感覚に
分けているのでしょう？

00:02:11.900 --> 00:02:18.071
[ 科学 ]

00:02:26.000 --> 00:02:28.048
その答えは、＜科学＞です。

00:02:28.048 --> 00:02:30.500
世界は非常に複雑なので、

00:02:30.750 --> 00:02:33.554
ものごとを見つけ出したり、定義付けたりするために
科学が用いられます。

00:02:33.554 --> 00:02:35.455
でも、科学とは何でしょう？

00:02:35.600 --> 00:02:38.150
観測と理論によって

00:02:38.300 --> 00:02:40.661
自然を調査し研究すること。

00:02:40.761 --> 00:02:41.850
または、調査を通じて得られた

00:02:42.000 --> 00:02:43.797
知識の集大成。

00:02:43.897 --> 00:02:47.568
基本的には、実験結果や数字や文字の集合体全体が

00:02:47.701 --> 00:02:50.800
一つのものとして定義されます。

00:02:51.200 --> 00:02:52.000
でも、どうやって？

00:02:52.500 --> 00:02:55.475
ほとんどの人は、記号を価値あるものと認識しており、

00:02:55.475 --> 00:02:58.445
そのうち、最もよく知られているのは、文字と数字です。

00:02:58.445 --> 00:03:00.700
それは、私たちが周囲の環境を

00:03:00.850 --> 00:03:03.016
理解するための道具です。

00:03:03.517 --> 00:03:05.000
これらの記号がどうやって存在するようになったのか、

00:03:05.100 --> 00:03:06.920
よく理解するために、

00:03:06.920 --> 00:03:10.457
数学の歴史を簡単に振り返ってみましょう。

00:03:14.444 --> 00:03:16.000
人間は、その最も初期から

00:03:16.300 --> 00:03:18.700
基本的な問題の解決法を探してきた。

00:03:19.750 --> 00:03:21.155
家を建て、空き地を測定し、

00:03:21.355 --> 00:03:23.900
季節の変化を把握し、数を数える。

00:03:25.000 --> 00:03:26.350
3万年以上前、

00:03:26.500 --> 00:03:27.650
旧石器時代初期の人々は

00:03:27.800 --> 00:03:29.476
季節の移り変わりや

00:03:29.476 --> 00:03:31.478
気候の変化を栽培のため把握していた。

00:03:32.200 --> 00:03:33.750
時間の経過を表現するため、

00:03:33.800 --> 00:03:36.049
洞窟の壁に印を刻んだり、

00:03:36.283 --> 00:03:38.986
骨や木や石に印を付けた。

00:03:38.986 --> 00:03:41.986
一つの印が一つの数を意味していた。

00:03:41.986 --> 00:03:43.100
しかし、扱う量が多くなると、

00:03:43.250 --> 00:03:44.558
このシステムはうまくいかなくなった。

00:03:44.558 --> 00:03:46.400
そこで、ついにシンボルが作られた。

00:03:46.550 --> 00:03:48.195
ものの一群を表す道具だ。

00:03:48.195 --> 00:03:50.550
紀元前4世紀以降の時期の

00:03:50.700 --> 00:03:52.700
シュメール人の粘土岩が発見された。

00:03:53.400 --> 00:03:56.303
縦長の小さな粘土は1を表し、

00:03:56.303 --> 00:03:58.205
球形の粘土は10、

00:03:58.205 --> 00:04:00.207
大きな円錐形は60を表していた。

00:04:01.000 --> 00:04:04.300
紀元前3300年頃の記録は

00:04:04.350 --> 00:04:06.000
バビロニア人が大量に、粘土板に葦で文字を

00:04:06.150 --> 00:04:07.450
刻み付けていたことを示している。

00:04:07.500 --> 00:04:09.983
彼らは、1を楔の形で、

00:04:09.983 --> 00:04:12.553
10を横のＶで表し、

00:04:12.553 --> 00:04:14.955
これらのシンボルを組み合わせて他の数字を表していた。

00:04:14.988 --> 00:04:15.750
例えば、

00:04:15.850 --> 00:04:18.358
バビロニア人は数字の19をこのように書いていた。

00:04:19.826 --> 00:04:21.800
古代エジプト人は、身の回りのものを

00:04:21.950 --> 00:04:23.730
シンボルとして用いていた。

00:04:23.730 --> 00:04:26.800
棒が1、牛の拘束具が10、

00:04:26.950 --> 00:04:28.000
巻かれたヒモが100、

00:04:28.150 --> 00:04:31.004
ハスの花が1000、という具合だ。

00:04:31.400 --> 00:04:34.700
19は、脚を縛った牛と棒が9本だ。

00:04:36.150 --> 00:04:37.850
初期のローマ人は、数の体系を作り出した。

00:04:38.000 --> 00:04:39.680
今でも使われているものだ。

00:04:39.830 --> 00:04:40.850
他のシンボルに加え、

00:04:41.000 --> 00:04:43.650
10は「Ｘ」を、1は「Ｉ」を用いて表した。

00:04:44.200 --> 00:04:45.000
中世までに、

00:04:45.100 --> 00:04:47.100
ローマ人は「Ｘ」の右に「Ｉ」を書いて

00:04:47.250 --> 00:04:49.756
11を、左に書いて9をあらわすようになった。

00:04:49.756 --> 00:04:52.259
従って、19はXIXとなる。

00:04:52.800 --> 00:04:54.450
これら創造的な数字の体系は、

00:04:54.600 --> 00:04:57.500
個別のもの同様、ものの集合体を表している。

00:04:58.600 --> 00:05:00.300
人間の最も古い数の数え方のいくつかは、

00:05:00.450 --> 00:05:02.700
手足の指に頼っていた。

00:05:02.850 --> 00:05:05.706
従って、数は1、5、10、20が基本となっていた。

00:05:06.100 --> 00:05:07.950
ズールー語で6は、

00:05:08.100 --> 00:05:10.750
右手の親指を取るという意味だ。

00:05:10.900 --> 00:05:12.450
左手の指は全部、すでに数えられており、

00:05:12.600 --> 00:05:15.500
もう一つの親指が必要、という意味だ。

00:05:16.149 --> 00:05:18.250
他の数字の体系は、商業から発達した。

00:05:18.450 --> 00:05:19.500
ナイジェリアのヨルバ族は、

00:05:19.650 --> 00:05:21.889
子安貝の貝殻をお金として用い、

00:05:21.889 --> 00:05:24.858
驚くほど複雑な数字の体系を発達させた。

00:05:24.858 --> 00:05:25.950
20を単位として

00:05:26.100 --> 00:05:27.880
それを掛けたり、

00:05:28.030 --> 00:05:29.863
引いたり足したりする操作を基本としている。

00:05:29.989 --> 00:05:30.600
例えば、

00:05:30.750 --> 00:05:36.300
45は、20の3倍から10と5を引いたものと考える。

00:05:36.700 --> 00:05:38.720
多くの文化で、ペルシャ人のように

00:05:38.870 --> 00:05:41.050
縄やヒモの結び目を、

00:05:41.200 --> 00:05:42.709
数を数えるのに使っていた。

00:05:42.709 --> 00:05:44.150
インカ人は、より洗練された方式を用いていた。

00:05:44.300 --> 00:05:45.345
「キープ」という方式だ。

00:05:45.445 --> 00:05:47.600
細い縄を水平に持ち、

00:05:47.700 --> 00:05:49.416
そこからは、結び目のついたヒモがぶら下がっている。

00:05:49.883 --> 00:05:51.500
インカ人は、ヒモの長さや色だけでなく

00:05:51.650 --> 00:05:53.200
結び目の種類にも意味を持たせていた。

00:05:53.300 --> 00:05:55.756
それらは1、10、100を表していた。

00:05:55.800 --> 00:05:57.800
今日、ほとんどの工業化された社会では

00:05:57.950 --> 00:06:00.100
0から9までの数字を使っている。

00:06:00.600 --> 00:06:01.900
しかし、これらのシンボルは

00:06:02.050 --> 00:06:04.300
紀元前3世紀のインドまで発明されなかった。

00:06:04.665 --> 00:06:06.300
そして、0が数字の桁取りの要素として確立されるまでには

00:06:06.450 --> 00:06:09.800
さらに800年を要した。

00:06:10.150 --> 00:06:10.800
この偉大な発想は、

00:06:11.050 --> 00:06:13.300
数学の様相を劇的に変化させた。

00:06:14.700 --> 00:06:16.510
私たち人間は、常に互いにものを分け合ってきた。

00:06:16.879 --> 00:06:19.279
初期の文化で、公正かつ公平な方法で、

00:06:19.279 --> 00:06:20.550
食糧や水を分け合う際、

00:06:20.700 --> 00:06:22.400
あるいは土地を分割しようとする際、

00:06:22.649 --> 00:06:24.100
公平な分割を行う場面でのシンボルとして

00:06:24.250 --> 00:06:26.550
分数が徐々に出現してきた。

00:06:27.888 --> 00:06:29.957
古代エジプト人は、分数を単位として用いた。

00:06:30.224 --> 00:06:32.100
1/2, 1/3, 1/5のように

00:06:32.250 --> 00:06:34.650
分子は1であり、

00:06:34.661 --> 00:06:37.064
これらの分数を足したり二分割したりする。

00:06:37.064 --> 00:06:39.800
3斤のパンを5人家族で

00:06:39.950 --> 00:06:41.600
分けるときは、はじめに

00:06:41.700 --> 00:06:43.900
一つ目と二つ目のパンを

00:06:44.050 --> 00:06:44.700
3等分し、

00:06:46.039 --> 00:06:48.275
三つ目は5等分する。

00:06:49.600 --> 00:06:51.450
最後に、二つ目のパンの残った1/3を

00:06:51.600 --> 00:06:54.650
5つに分ける。

00:06:56.000 --> 00:07:00.153
古代エジプト人は、これらを1/3, 1/5, 1/15と記した。

00:07:00.654 --> 00:07:02.150
今なら、このような分割を行うときは、

00:07:02.300 --> 00:07:03.650
3/5という分数で表すだろう。

00:07:04.200 --> 00:07:06.450
一人当たり3/5斤、

00:07:06.600 --> 00:07:08.900
すなわち3斤を5人で分けるということだ。

00:07:09.530 --> 00:07:11.550
シュメール人や初期のバビロニア人は、

00:07:11.700 --> 00:07:13.250
4000年後の私たちが今も使っている

00:07:13.400 --> 00:07:17.200
60を基本とした分数の体系を発明した。

00:07:17.489 --> 00:07:19.000
60分が1時間、

00:07:19.150 --> 00:07:20.400
60秒が1分、

00:07:20.550 --> 00:07:23.350
一周は360度だ。

00:07:25.212 --> 00:07:27.000
中国の社会では、10を基本とした算盤を

00:07:27.100 --> 00:07:30.117
用いていたが、ゼロという考えはなかった。

00:07:30.751 --> 00:07:32.250
初期の小数の表し方は

00:07:32.400 --> 00:07:33.400
算盤に由来する。

00:07:33.500 --> 00:07:34.300
例えば、

00:07:34.400 --> 00:07:37.850
3/5は、10の珠のうち6個である。

00:07:38.125 --> 00:07:40.994
中国人は、分子に「子」という
愛らしい名前を付けた。

00:07:40.994 --> 00:07:42.596
分母は「母」だ。

00:07:43.700 --> 00:07:45.200
12世紀に至るまで

00:07:45.350 --> 00:07:46.350
今用いている、線を用いた

00:07:46.450 --> 00:07:48.300
分数の通常の記述法は

00:07:48.400 --> 00:07:49.350
発明されなかった。

00:07:49.500 --> 00:07:51.600
発明された後も、これらの分数の記述法は、

00:07:51.700 --> 00:07:54.500
500年後のルネサンス期まで
広く使われることはなかった。

00:07:55.600 --> 00:07:57.650
歴史を通して、地球上のあらゆる文化が

00:07:57.800 --> 00:08:00.200
それぞれ特徴ある計算法を作り出してきた。

00:08:00.848 --> 00:08:03.450
例えば…12×15という計算をするとき、

00:08:03.750 --> 00:08:05.000
ロシアの初期の農民は、

00:08:05.150 --> 00:08:07.150
2倍にしたり半分にしたりするという方法を用いていた。

00:08:09.523 --> 00:08:12.192
ある奇数を半分にすると分数になるが

00:08:13.093 --> 00:08:14.461
それは一旦切り捨て

00:08:15.900 --> 00:08:16.950
そこで、その奇数の乗数の相手方の数字を

00:08:17.100 --> 00:08:18.950
計算結果に足し合わせた。

00:08:24.100 --> 00:08:26.600
古代エジプト人は、必要なだけの
等式のグループが得られるまで

00:08:26.750 --> 00:08:28.410
2倍にしていくという手続に頼っていた…

00:08:32.500 --> 00:08:34.900
そして、これらの等式のグループを足し合わせて
答えとした。

00:08:40.800 --> 00:08:43.050
中世の間、ヨーロッパとアジアでは、

00:08:43.150 --> 00:08:46.050
日常携行可能な計算機として算盤が用いられた。

00:08:46.150 --> 00:08:48.250
しかし、使い方が分かる人はほとんどいなかった。

00:08:48.350 --> 00:08:50.430
通常は裕福な商人か金貸しだけであった。

00:08:51.000 --> 00:08:53.400
珠を動かすだけで、その位置によって値を示せるので

00:08:53.500 --> 00:08:55.950
算盤は非常に効率的な計算方法であった。

00:08:56.700 --> 00:08:59.200
そして、偉大なアラブの数学者アル＝フワーリズミーが

00:08:59.340 --> 00:09:02.000
0から9までのインド・アラビア数字を

00:09:02.150 --> 00:09:03.700
北米からヨーロッパにかけて導入し、

00:09:03.900 --> 00:09:06.250
新しい計算手続を作り出した。

00:09:06.700 --> 00:09:09.349
この計算方法は紙の上に書くことができた。

00:09:10.150 --> 00:09:12.050
何世紀にも渡り、この計算方法の学習は

00:09:12.200 --> 00:09:13.800
教育の全体的な目標となった。

00:09:13.950 --> 00:09:15.150
生徒は、計算方法を、

00:09:15.300 --> 00:09:16.900
何段にも渡る筆算で、

00:09:17.200 --> 00:09:18.000
数字を借りたり動かしたりして

00:09:18.150 --> 00:09:20.900
効率的かつ確実に、何桁もの割算を行う方法を教えられた。

00:09:21.550 --> 00:09:23.050
そして、計算手順を記録し、

00:09:23.200 --> 00:09:25.200
結果をチェックすることができるようになった。

00:09:25.980 --> 00:09:29.634
今日 複雑な計算は電卓で行われている

00:09:29.850 --> 00:09:31.100
これは、生徒達が、その答えが合理的であることを

00:09:31.250 --> 00:09:33.300
チェックする能力と、

00:09:33.450 --> 00:09:34.550
そのために必要な暗算手法を

00:09:34.700 --> 00:09:36.850
豊富に備えるべきであることを意味している。

00:09:37.500 --> 00:09:40.450
12×15のような多くの単純計算は

00:09:40.600 --> 00:09:43.400
色々な方法で暗算が可能だ。

00:09:54.000 --> 00:09:55.300
数学の豊かで輝かしい歴史を

00:09:55.400 --> 00:09:57.050
通して旅すると、

00:09:57.200 --> 00:09:59.100
いかにアイデアや創造が

00:09:59.250 --> 00:10:00.850
日常生活の問題を解決するための

00:10:01.000 --> 00:10:03.550
人々の真摯な必要性から育ってきたかが分かる。

00:10:03.700 --> 00:10:05.800
歴史を通じて、世界中の男女の

00:10:05.950 --> 00:10:07.950
数学の探究は、

00:10:08.100 --> 00:10:10.100
私たちに魅力的なレンズをくれた。

00:10:10.250 --> 00:10:11.650
それは、世界を数学的に見る能力を私たちに与え、

00:10:11.800 --> 00:10:14.050
世界を意味あるものとしてくれる。

00:10:15.300 --> 00:10:17.250
科学は、事実の集積です。

00:10:17.400 --> 00:10:20.500
それは、観測されたものの定義と

00:10:20.650 --> 00:10:23.200
発見のための実験の結果に由来します。

00:10:23.500 --> 00:10:28.400
数学、化学、物理は、解釈によらない

00:10:28.550 --> 00:10:31.750
確固とした言語です。

00:10:31.900 --> 00:10:35.450
観測したものを記述し、

00:10:35.600 --> 00:10:38.950
その観測結果を証明するために行う
実験のための言語です。

00:10:39.200 --> 00:10:41.074
考えてみてください。
DNA、

00:10:41.074 --> 00:10:43.710
細胞、銀河、

00:10:44.378 --> 00:10:46.146
果物、

00:10:46.246 --> 00:10:48.282
ラップトップ・コンピュータ、

00:10:48.700 --> 00:10:50.551
空調…

00:10:51.118 --> 00:10:53.551
考えてみてください。
車、

00:10:54.221 --> 00:10:56.957
食べ物、

00:10:57.300 --> 00:10:58.892
家、

00:11:00.027 --> 00:11:02.963
動物相、

00:11:03.096 --> 00:11:05.599
植物相…

00:11:06.466 --> 00:11:08.635
考えてみてください。
原子、

00:11:08.936 --> 00:11:11.305
身体部位、

00:11:11.738 --> 00:11:13.974
気候、

00:11:14.708 --> 00:11:17.845
あるいは、あなたが着ている衣服…

00:11:20.200 --> 00:11:22.700
そして、理解しておきましょう。

00:11:22.850 --> 00:11:24.800
全てのものを定義しまたは作り出しているのは

00:11:25.000 --> 00:11:27.200
科学だと。

00:11:33.894 --> 00:11:36.200
科学の全体的な概念を理解するには、

00:11:36.350 --> 00:11:40.400
科学理論とは何かを理解しなければなりません。

00:11:40.550 --> 00:11:42.050
科学理論を構成するのは、

00:11:42.200 --> 00:11:44.550
概念の集積です。

00:11:44.700 --> 00:11:48.000
それは、観測可能な現象を抽象化したものを含み、

00:11:48.150 --> 00:11:50.750
計量可能な属性によって表現され、

00:11:50.900 --> 00:11:54.000
観測と、そのような概念の間の

00:11:54.150 --> 00:11:55.750
関連性を表現する

00:11:55.900 --> 00:11:58.700
科学法則と呼ばれる規則によって統合されています。

00:11:58.850 --> 00:12:01.850
科学理論は、このような観測に関する
利用可能な実験データを

00:12:02.000 --> 00:12:05.200
検証できるように構築されています。

00:12:05.350 --> 00:12:08.800
そして、現象を分類する際の説明のための原理、あるいは

00:12:08.950 --> 00:12:11.200
原理の一群として、力を発揮します。

00:12:11.732 --> 00:12:14.100
科学理論は、他の理論とは

00:12:14.250 --> 00:12:15.300
全く異なっています。

00:12:15.550 --> 00:12:17.750
科学は、最新の発見があったときには

00:12:17.900 --> 00:12:21.450
最も容易に変更が加えられる理論体系です。

00:12:32.850 --> 00:12:36.100
♪ 科学は、世界の仕組みを理解するための

00:12:36.800 --> 00:12:38.950
♪ これまでで最も良い道具です。

00:12:39.100 --> 00:12:42.000
科学は、正に人間の知識の形式です。 ♪

00:12:42.200 --> 00:12:44.800
♪ 私たちは常に既知の知識の最先端にいます。

00:12:45.300 --> 00:12:47.450
♪ 科学は、次の世代に渡る

00:12:47.600 --> 00:12:49.600
♪ 企業の共同事業のようなものです。

00:12:50.700 --> 00:12:53.250
♪ 私たちはまた、その方法を用意したくれた人を通して
ものごとを見ることで、

00:12:54.000 --> 00:12:56.550
♪ その人たちのことを記憶しています。

00:12:56.800 --> 00:12:58.500
♪ もしあなたに科学的な素養があれば、

00:12:58.650 --> 00:13:00.300
♪ 世界は違ったものに見えるでしょう。

00:13:00.500 --> 00:13:03.300
そして、そこでの理解はあなたに力を与えるでしょう。♪

00:13:08.850 --> 00:13:11.700
♪ 現実の世界の中に、本当の詩があります。

00:13:12.100 --> 00:13:15.250
♪ 科学は、現実をうたう詩です。

00:13:15.700 --> 00:13:18.150
♪ 私たちには科学があります。それを使えば、

00:13:18.950 --> 00:13:20.900
♪ 私たちの生活を良くしていくことができるのです。

00:13:21.200 --> 00:13:23.950
♪ 現実の世界の中に、本当の詩があります。

00:13:24.200 --> 00:13:27.100
♪ 科学は、現実をうたう詩です。

00:13:27.350 --> 00:13:30.100
♪ 人類の物語は、暗い隅に光を当てる

00:13:30.350 --> 00:13:33.550
♪ アイデアの物語です。

00:13:39.900 --> 00:13:44.500
♪ 科学者は謎を愛しており、分からない状態は嫌います。

00:13:45.500 --> 00:13:48.350
♪ 私は分からない状態は怖くはありません。

00:13:48.700 --> 00:13:51.460
♪ それはそれで更に興味深いことだと思います。

00:13:52.050 --> 00:13:54.600
♪ さらに大きな現実の宇宙があります。

00:13:54.750 --> 00:13:57.500
♪ 私たちは皆、その一部です。

00:13:57.650 --> 00:14:00.350
♪ より遠くの宇宙を調べれば調べるほど、

00:14:00.423 --> 00:14:03.550
♪ 更に驚くべき発見が得られるのです。

00:14:03.700 --> 00:14:06.250
♪ 真実の探求は、それ自体が、

00:14:06.350 --> 00:14:09.350
♪ 洞察に満ちた物語です。

00:14:15.800 --> 00:14:18.500
♪ 現実の世界の中に、本当の詩があります。

00:14:18.950 --> 00:14:22.250
♪ 科学は、現実をうたう詩です。

00:14:22.600 --> 00:14:25.050
♪ 私たちには科学があります。それを使えば、

00:14:25.650 --> 00:14:27.600
♪ 私たちの生活を良くしていくことができるのです。

00:14:27.950 --> 00:14:30.600
♪ 現実の世界の中に、本当の詩があります。

00:14:30.800 --> 00:14:34.000
♪ 科学は、現実をうたう詩です。

00:14:34.150 --> 00:14:37.350
♪ 人類の物語は、暗い隅に光を当てる

00:14:37.500 --> 00:14:39.950
♪ アイデアの物語です。

00:14:40.050 --> 00:14:43.000
♪ 宇宙の孤独な一点から、

00:14:43.300 --> 00:14:45.850
♪ 私たちは、考える力によって

00:14:46.100 --> 00:14:48.850
♪ 宇宙の始まりの直後の瞬間まで

00:14:49.550 --> 00:14:51.700
♪ 振り返って見ることができるのです。

00:14:51.850 --> 00:14:53.200
♪ 科学は、あなたの心の

00:14:53.350 --> 00:14:55.300
♪ 働き方を変化させるでしょう。

00:14:55.450 --> 00:14:58.150
♪ もう少し、より深く
ものごとを考えるようになるでしょう。

00:14:58.500 --> 00:15:01.550
♪ 科学は、個人が持つ先入観を排除し、

00:15:01.700 --> 00:15:04.150
♪ 誰でも確認できる確たる証拠に置き換えます。

00:15:04.350 --> 00:15:07.300
♪ 現実の世界の中に、本当の詩があります。

00:15:07.600 --> 00:15:10.950
♪ 科学は、現実をうたう詩です。

00:15:11.350 --> 00:15:14.400
♪ 私たちには科学があります。それを使えば、

00:15:14.550 --> 00:15:16.300
♪ 私たちの生活を良くしていくことができるのです。

00:15:16.500 --> 00:15:19.350
[ 科学は、周囲の世界を理解するための

00:15:19.500 --> 00:15:21.600
偉大な道具です。]

00:15:21.750 --> 00:15:24.150
[ 科学は、一種の拡大鏡だと思ってください。

00:15:24.300 --> 00:15:26.250
それを通して見ると、

00:15:26.400 --> 00:15:30.000
自分の周囲の本当のことがわかるのです。]