1
00:00:06,120 --> 00:00:10,928
/ 私の現実 /

2
00:00:34,520 --> 00:00:36,097
聞こえますか？

3
00:00:36,713 --> 00:00:37,555
聞こえますね。

4
00:00:37,642 --> 00:00:39,139
今、私の声は聞こえると思いますが、

5
00:00:39,300 --> 00:00:40,707
私の姿は見えないでしょう。

6
00:00:41,000 --> 00:00:42,843
耳があるから聞こえるのです。

7
00:00:43,185 --> 00:00:46,380
目を閉じて、画面に手を伸ばせば

8
00:00:46,520 --> 00:00:47,892
そこにあるのが分かりますね。

9
00:00:47,980 --> 00:00:50,500
皮膚で触って感じています。

10
00:00:50,600 --> 00:00:53,000
触ってはだめと言われたら、

11
00:00:53,100 --> 00:00:54,788
匂いを嗅ぐくらいしかありません。

12
00:00:54,888 --> 00:00:56,957
熱せられたプラスティックの匂いを嗅いではじめて、

13
00:00:57,100 --> 00:01:00,294
やっとモニタがそこにあることが分かるでしょう。

14
00:01:00,500 --> 00:01:02,930
鼻があってよかったですね。

15
00:01:03,063 --> 00:01:05,743
でも、どんな味がするのでしょう？

16
00:01:06,262 --> 00:01:08,000
さあ、それはちょっと難しいですが、

17
00:01:08,150 --> 00:01:09,981
結局はプラスティックを舐めて味わうことになるでしょう。

18
00:01:10,073 --> 00:01:11,689
あなたには、舌がありますから。

19
00:01:12,934 --> 00:01:14,800
あなたの周りの世界、つまり、

20
00:01:14,950 --> 00:01:17,369
あなたの周りにある全てのものを理解することは、

21
00:01:17,740 --> 00:01:19,064
五感を通じて行われます。

22
00:01:19,412 --> 00:01:20,852
耳があれば、

23
00:01:20,945 --> 00:01:21,923
聞こえます。

24
00:01:22,046 --> 00:01:23,200
目があれば、

25
00:01:23,284 --> 00:01:24,306
見ることができます。

26
00:01:24,706 --> 00:01:25,914
皮膚を通じて

27
00:01:25,914 --> 00:01:26,920
触覚を感じることができます。

28
00:01:26,920 --> 00:01:28,500
舌のおかげで味わうことができ、

29
00:01:28,700 --> 00:01:31,989
鼻があれば、匂うこともできます。

30
00:01:32,512 --> 00:01:37,453
目、耳、鼻、舌、皮膚は、生まれながらに備わった

31
00:01:37,561 --> 00:01:39,000
「道具」です。

32
00:01:39,100 --> 00:01:41,568
周りの世界を理解するための道具です。

33
00:01:42,737 --> 00:01:44,953
でも、どうやってこのことを知ったのでしょう？

34
00:01:46,169 --> 00:01:47,746
教えて貰ったからですよね。

35
00:01:48,453 --> 00:01:51,693
じゃあ、どうやってこれらを五つの感覚に
分けているのでしょう？

36
00:02:11,900 --> 00:02:18,071
[ 科学 ]

37
00:02:26,000 --> 00:02:28,048
その答えは、＜科学＞です。

38
00:02:28,048 --> 00:02:30,500
世界は非常に複雑なので、

39
00:02:30,750 --> 00:02:33,554
ものごとを見つけ出したり、定義付けたりするために
科学が用いられます。

40
00:02:33,554 --> 00:02:35,455
でも、科学とは何でしょう？

41
00:02:35,600 --> 00:02:38,150
観測と理論によって

42
00:02:38,300 --> 00:02:40,661
自然を調査し研究すること。

43
00:02:40,761 --> 00:02:41,850
または、調査を通じて得られた

44
00:02:42,000 --> 00:02:43,797
知識の集大成。

45
00:02:43,897 --> 00:02:47,568
基本的には、実験結果や数字や文字の集合体全体が

46
00:02:47,701 --> 00:02:50,800
一つのものとして定義されます。

47
00:02:51,200 --> 00:02:52,000
でも、どうやって？

48
00:02:52,500 --> 00:02:55,475
ほとんどの人は、記号を価値あるものと認識しており、

49
00:02:55,475 --> 00:02:58,445
そのうち、最もよく知られているのは、文字と数字です。

50
00:02:58,445 --> 00:03:00,700
それは、私たちが周囲の環境を

51
00:03:00,850 --> 00:03:03,016
理解するための道具です。

52
00:03:03,517 --> 00:03:05,000
これらの記号がどうやって存在するようになったのか、

53
00:03:05,100 --> 00:03:06,920
よく理解するために、

54
00:03:06,920 --> 00:03:10,457
数学の歴史を簡単に振り返ってみましょう。

55
00:03:14,444 --> 00:03:16,000
人間は、その最も初期から

56
00:03:16,300 --> 00:03:18,700
基本的な問題の解決法を探してきた。

57
00:03:19,750 --> 00:03:21,155
家を建て、空き地を測定し、

58
00:03:21,355 --> 00:03:23,900
季節の変化を把握し、数を数える。

59
00:03:25,000 --> 00:03:26,350
3万年以上前、

60
00:03:26,500 --> 00:03:27,650
旧石器時代初期の人々は

61
00:03:27,800 --> 00:03:29,476
季節の移り変わりや

62
00:03:29,476 --> 00:03:31,478
気候の変化を栽培のため把握していた。

63
00:03:32,200 --> 00:03:33,750
時間の経過を表現するため、

64
00:03:33,800 --> 00:03:36,049
洞窟の壁に印を刻んだり、

65
00:03:36,283 --> 00:03:38,986
骨や木や石に印を付けた。

66
00:03:38,986 --> 00:03:41,986
一つの印が一つの数を意味していた。

67
00:03:41,986 --> 00:03:43,100
しかし、扱う量が多くなると、

68
00:03:43,250 --> 00:03:44,558
このシステムはうまくいかなくなった。

69
00:03:44,558 --> 00:03:46,400
そこで、ついにシンボルが作られた。

70
00:03:46,550 --> 00:03:48,195
ものの一群を表す道具だ。

71
00:03:48,195 --> 00:03:50,550
紀元前4世紀以降の時期の

72
00:03:50,700 --> 00:03:52,700
シュメール人の粘土岩が発見された。

73
00:03:53,400 --> 00:03:56,303
縦長の小さな粘土は1を表し、

74
00:03:56,303 --> 00:03:58,205
球形の粘土は10、

75
00:03:58,205 --> 00:04:00,207
大きな円錐形は60を表していた。

76
00:04:01,000 --> 00:04:04,300
紀元前3300年頃の記録は

77
00:04:04,350 --> 00:04:06,000
バビロニア人が大量に、粘土板に葦で文字を

78
00:04:06,150 --> 00:04:07,450
刻み付けていたことを示している。

79
00:04:07,500 --> 00:04:09,983
彼らは、1を楔の形で、

80
00:04:09,983 --> 00:04:12,553
10を横のＶで表し、

81
00:04:12,553 --> 00:04:14,955
これらのシンボルを組み合わせて他の数字を表していた。

82
00:04:14,988 --> 00:04:15,750
例えば、

83
00:04:15,850 --> 00:04:18,358
バビロニア人は数字の19をこのように書いていた。

84
00:04:19,826 --> 00:04:21,800
古代エジプト人は、身の回りのものを

85
00:04:21,950 --> 00:04:23,730
シンボルとして用いていた。

86
00:04:23,730 --> 00:04:26,800
棒が1、牛の拘束具が10、

87
00:04:26,950 --> 00:04:28,000
巻かれたヒモが100、

88
00:04:28,150 --> 00:04:31,004
ハスの花が1000、という具合だ。

89
00:04:31,400 --> 00:04:34,700
19は、脚を縛った牛と棒が9本だ。

90
00:04:36,150 --> 00:04:37,850
初期のローマ人は、数の体系を作り出した。

91
00:04:38,000 --> 00:04:39,680
今でも使われているものだ。

92
00:04:39,830 --> 00:04:40,850
他のシンボルに加え、

93
00:04:41,000 --> 00:04:43,650
10は「Ｘ」を、1は「Ｉ」を用いて表した。

94
00:04:44,200 --> 00:04:45,000
中世までに、

95
00:04:45,100 --> 00:04:47,100
ローマ人は「Ｘ」の右に「Ｉ」を書いて

96
00:04:47,250 --> 00:04:49,756
11を、左に書いて9をあらわすようになった。

97
00:04:49,756 --> 00:04:52,259
従って、19はXIXとなる。

98
00:04:52,800 --> 00:04:54,450
これら創造的な数字の体系は、

99
00:04:54,600 --> 00:04:57,500
個別のもの同様、ものの集合体を表している。

100
00:04:58,600 --> 00:05:00,300
人間の最も古い数の数え方のいくつかは、

101
00:05:00,450 --> 00:05:02,700
手足の指に頼っていた。

102
00:05:02,850 --> 00:05:05,706
従って、数は1、5、10、20が基本となっていた。

103
00:05:06,100 --> 00:05:07,950
ズールー語で6は、

104
00:05:08,100 --> 00:05:10,750
右手の親指を取るという意味だ。

105
00:05:10,900 --> 00:05:12,450
左手の指は全部、すでに数えられており、

106
00:05:12,600 --> 00:05:15,500
もう一つの親指が必要、という意味だ。

107
00:05:16,149 --> 00:05:18,250
他の数字の体系は、商業から発達した。

108
00:05:18,450 --> 00:05:19,500
ナイジェリアのヨルバ族は、

109
00:05:19,650 --> 00:05:21,889
子安貝の貝殻をお金として用い、

110
00:05:21,889 --> 00:05:24,858
驚くほど複雑な数字の体系を発達させた。

111
00:05:24,858 --> 00:05:25,950
20を単位として

112
00:05:26,100 --> 00:05:27,880
それを掛けたり、

113
00:05:28,030 --> 00:05:29,863
引いたり足したりする操作を基本としている。

114
00:05:29,989 --> 00:05:30,600
例えば、

115
00:05:30,750 --> 00:05:36,300
45は、20の3倍から10と5を引いたものと考える。

116
00:05:36,700 --> 00:05:38,720
多くの文化で、ペルシャ人のように

117
00:05:38,870 --> 00:05:41,050
縄やヒモの結び目を、

118
00:05:41,200 --> 00:05:42,709
数を数えるのに使っていた。

119
00:05:42,709 --> 00:05:44,150
インカ人は、より洗練された方式を用いていた。

120
00:05:44,300 --> 00:05:45,345
「キープ」という方式だ。

121
00:05:45,445 --> 00:05:47,600
細い縄を水平に持ち、

122
00:05:47,700 --> 00:05:49,416
そこからは、結び目のついたヒモがぶら下がっている。

123
00:05:49,883 --> 00:05:51,500
インカ人は、ヒモの長さや色だけでなく

124
00:05:51,650 --> 00:05:53,200
結び目の種類にも意味を持たせていた。

125
00:05:53,300 --> 00:05:55,756
それらは1、10、100を表していた。

126
00:05:55,800 --> 00:05:57,800
今日、ほとんどの工業化された社会では

127
00:05:57,950 --> 00:06:00,100
0から9までの数字を使っている。

128
00:06:00,600 --> 00:06:01,900
しかし、これらのシンボルは

129
00:06:02,050 --> 00:06:04,300
紀元前3世紀のインドまで発明されなかった。

130
00:06:04,665 --> 00:06:06,300
そして、0が数字の桁取りの要素として確立されるまでには

131
00:06:06,450 --> 00:06:09,800
さらに800年を要した。

132
00:06:10,150 --> 00:06:10,800
この偉大な発想は、

133
00:06:11,050 --> 00:06:13,300
数学の様相を劇的に変化させた。

134
00:06:14,700 --> 00:06:16,510
私たち人間は、常に互いにものを分け合ってきた。

135
00:06:16,879 --> 00:06:19,279
初期の文化で、公正かつ公平な方法で、

136
00:06:19,279 --> 00:06:20,550
食糧や水を分け合う際、

137
00:06:20,700 --> 00:06:22,400
あるいは土地を分割しようとする際、

138
00:06:22,649 --> 00:06:24,100
公平な分割を行う場面でのシンボルとして

139
00:06:24,250 --> 00:06:26,550
分数が徐々に出現してきた。

140
00:06:27,888 --> 00:06:29,957
古代エジプト人は、分数を単位として用いた。

141
00:06:30,224 --> 00:06:32,100
1/2, 1/3, 1/5のように

142
00:06:32,250 --> 00:06:34,650
分子は1であり、

143
00:06:34,661 --> 00:06:37,064
これらの分数を足したり二分割したりする。

144
00:06:37,064 --> 00:06:39,800
3斤のパンを5人家族で

145
00:06:39,950 --> 00:06:41,600
分けるときは、はじめに

146
00:06:41,700 --> 00:06:43,900
一つ目と二つ目のパンを

147
00:06:44,050 --> 00:06:44,700
3等分し、

148
00:06:46,039 --> 00:06:48,275
三つ目は5等分する。

149
00:06:49,600 --> 00:06:51,450
最後に、二つ目のパンの残った1/3を

150
00:06:51,600 --> 00:06:54,650
5つに分ける。

151
00:06:56,000 --> 00:07:00,153
古代エジプト人は、これらを1/3, 1/5, 1/15と記した。

152
00:07:00,654 --> 00:07:02,150
今なら、このような分割を行うときは、

153
00:07:02,300 --> 00:07:03,650
3/5という分数で表すだろう。

154
00:07:04,200 --> 00:07:06,450
一人当たり3/5斤、

155
00:07:06,600 --> 00:07:08,900
すなわち3斤を5人で分けるということだ。

156
00:07:09,530 --> 00:07:11,550
シュメール人や初期のバビロニア人は、

157
00:07:11,700 --> 00:07:13,250
4000年後の私たちが今も使っている

158
00:07:13,400 --> 00:07:17,200
60を基本とした分数の体系を発明した。

159
00:07:17,489 --> 00:07:19,000
60分が1時間、

160
00:07:19,150 --> 00:07:20,400
60秒が1分、

161
00:07:20,550 --> 00:07:23,350
一周は360度だ。

162
00:07:25,212 --> 00:07:27,000
中国の社会では、10を基本とした算盤を

163
00:07:27,100 --> 00:07:30,117
用いていたが、ゼロという考えはなかった。

164
00:07:30,751 --> 00:07:32,250
初期の小数の表し方は

165
00:07:32,400 --> 00:07:33,400
算盤に由来する。

166
00:07:33,500 --> 00:07:34,300
例えば、

167
00:07:34,400 --> 00:07:37,850
3/5は、10の珠のうち6個である。

168
00:07:38,125 --> 00:07:40,994
中国人は、分子に「子」という
愛らしい名前を付けた。

169
00:07:40,994 --> 00:07:42,596
分母は「母」だ。

170
00:07:43,700 --> 00:07:45,200
12世紀に至るまで

171
00:07:45,350 --> 00:07:46,350
今用いている、線を用いた

172
00:07:46,450 --> 00:07:48,300
分数の通常の記述法は

173
00:07:48,400 --> 00:07:49,350
発明されなかった。

174
00:07:49,500 --> 00:07:51,600
発明された後も、これらの分数の記述法は、

175
00:07:51,700 --> 00:07:54,500
500年後のルネサンス期まで
広く使われることはなかった。

176
00:07:55,600 --> 00:07:57,650
歴史を通して、地球上のあらゆる文化が

177
00:07:57,800 --> 00:08:00,200
それぞれ特徴ある計算法を作り出してきた。

178
00:08:00,848 --> 00:08:03,450
例えば…12×15という計算をするとき、

179
00:08:03,750 --> 00:08:05,000
ロシアの初期の農民は、

180
00:08:05,150 --> 00:08:07,150
2倍にしたり半分にしたりするという方法を用いていた。

181
00:08:09,523 --> 00:08:12,192
ある奇数を半分にすると分数になるが

182
00:08:13,093 --> 00:08:14,461
それは一旦切り捨て

183
00:08:15,900 --> 00:08:16,950
そこで、その奇数の乗数の相手方の数字を

184
00:08:17,100 --> 00:08:18,950
計算結果に足し合わせた。

185
00:08:24,100 --> 00:08:26,600
古代エジプト人は、必要なだけの
等式のグループが得られるまで

186
00:08:26,750 --> 00:08:28,410
2倍にしていくという手続に頼っていた…

187
00:08:32,500 --> 00:08:34,900
そして、これらの等式のグループを足し合わせて
答えとした。

188
00:08:40,800 --> 00:08:43,050
中世の間、ヨーロッパとアジアでは、

189
00:08:43,150 --> 00:08:46,050
日常携行可能な計算機として算盤が用いられた。

190
00:08:46,150 --> 00:08:48,250
しかし、使い方が分かる人はほとんどいなかった。

191
00:08:48,350 --> 00:08:50,430
通常は裕福な商人か金貸しだけであった。

192
00:08:51,000 --> 00:08:53,400
珠を動かすだけで、その位置によって値を示せるので

193
00:08:53,500 --> 00:08:55,950
算盤は非常に効率的な計算方法であった。

194
00:08:56,700 --> 00:08:59,200
そして、偉大なアラブの数学者アル＝フワーリズミーが

195
00:08:59,340 --> 00:09:02,000
0から9までのインド・アラビア数字を

196
00:09:02,150 --> 00:09:03,700
北米からヨーロッパにかけて導入し、

197
00:09:03,900 --> 00:09:06,250
新しい計算手続を作り出した。

198
00:09:06,700 --> 00:09:09,349
この計算方法は紙の上に書くことができた。

199
00:09:10,150 --> 00:09:12,050
何世紀にも渡り、この計算方法の学習は

200
00:09:12,200 --> 00:09:13,800
教育の全体的な目標となった。

201
00:09:13,950 --> 00:09:15,150
生徒は、計算方法を、

202
00:09:15,300 --> 00:09:16,900
何段にも渡る筆算で、

203
00:09:17,200 --> 00:09:18,000
数字を借りたり動かしたりして

204
00:09:18,150 --> 00:09:20,900
効率的かつ確実に、何桁もの割算を行う方法を教えられた。

205
00:09:21,550 --> 00:09:23,050
そして、計算手順を記録し、

206
00:09:23,200 --> 00:09:25,200
結果をチェックすることができるようになった。

207
00:09:25,980 --> 00:09:29,634
今日 複雑な計算は電卓で行われている

208
00:09:29,850 --> 00:09:31,100
これは、生徒達が、その答えが合理的であることを

209
00:09:31,250 --> 00:09:33,300
チェックする能力と、

210
00:09:33,450 --> 00:09:34,550
そのために必要な暗算手法を

211
00:09:34,700 --> 00:09:36,850
豊富に備えるべきであることを意味している。

212
00:09:37,500 --> 00:09:40,450
12×15のような多くの単純計算は

213
00:09:40,600 --> 00:09:43,400
色々な方法で暗算が可能だ。

214
00:09:54,000 --> 00:09:55,300
数学の豊かで輝かしい歴史を

215
00:09:55,400 --> 00:09:57,050
通して旅すると、

216
00:09:57,200 --> 00:09:59,100
いかにアイデアや創造が

217
00:09:59,250 --> 00:10:00,850
日常生活の問題を解決するための

218
00:10:01,000 --> 00:10:03,550
人々の真摯な必要性から育ってきたかが分かる。

219
00:10:03,700 --> 00:10:05,800
歴史を通じて、世界中の男女の

220
00:10:05,950 --> 00:10:07,950
数学の探究は、

221
00:10:08,100 --> 00:10:10,100
私たちに魅力的なレンズをくれた。

222
00:10:10,250 --> 00:10:11,650
それは、世界を数学的に見る能力を私たちに与え、

223
00:10:11,800 --> 00:10:14,050
世界を意味あるものとしてくれる。

224
00:10:15,300 --> 00:10:17,250
科学は、事実の集積です。

225
00:10:17,400 --> 00:10:20,500
それは、観測されたものの定義と

226
00:10:20,650 --> 00:10:23,200
発見のための実験の結果に由来します。

227
00:10:23,500 --> 00:10:28,400
数学、化学、物理は、解釈によらない

228
00:10:28,550 --> 00:10:31,750
確固とした言語です。

229
00:10:31,900 --> 00:10:35,450
観測したものを記述し、

230
00:10:35,600 --> 00:10:38,950
その観測結果を証明するために行う
実験のための言語です。

231
00:10:39,200 --> 00:10:41,074
考えてみてください。
DNA、

232
00:10:41,074 --> 00:10:43,710
細胞、銀河、

233
00:10:44,378 --> 00:10:46,146
果物、

234
00:10:46,246 --> 00:10:48,282
ラップトップ・コンピュータ、

235
00:10:48,700 --> 00:10:50,551
空調…

236
00:10:51,118 --> 00:10:53,551
考えてみてください。
車、

237
00:10:54,221 --> 00:10:56,957
食べ物、

238
00:10:57,300 --> 00:10:58,892
家、

239
00:11:00,027 --> 00:11:02,963
動物相、

240
00:11:03,096 --> 00:11:05,599
植物相…

241
00:11:06,466 --> 00:11:08,635
考えてみてください。
原子、

242
00:11:08,936 --> 00:11:11,305
身体部位、

243
00:11:11,738 --> 00:11:13,974
気候、

244
00:11:14,708 --> 00:11:17,845
あるいは、あなたが着ている衣服…

245
00:11:20,200 --> 00:11:22,700
そして、理解しておきましょう。

246
00:11:22,850 --> 00:11:24,800
全てのものを定義しまたは作り出しているのは

247
00:11:25,000 --> 00:11:27,200
科学だと。

248
00:11:33,894 --> 00:11:36,200
科学の全体的な概念を理解するには、

249
00:11:36,350 --> 00:11:40,400
科学理論とは何かを理解しなければなりません。

250
00:11:40,550 --> 00:11:42,050
科学理論を構成するのは、

251
00:11:42,200 --> 00:11:44,550
概念の集積です。

252
00:11:44,700 --> 00:11:48,000
それは、観測可能な現象を抽象化したものを含み、

253
00:11:48,150 --> 00:11:50,750
計量可能な属性によって表現され、

254
00:11:50,900 --> 00:11:54,000
観測と、そのような概念の間の

255
00:11:54,150 --> 00:11:55,750
関連性を表現する

256
00:11:55,900 --> 00:11:58,700
科学法則と呼ばれる規則によって統合されています。

257
00:11:58,850 --> 00:12:01,850
科学理論は、このような観測に関する
利用可能な実験データを

258
00:12:02,000 --> 00:12:05,200
検証できるように構築されています。

259
00:12:05,350 --> 00:12:08,800
そして、現象を分類する際の説明のための原理、あるいは

260
00:12:08,950 --> 00:12:11,200
原理の一群として、力を発揮します。

261
00:12:11,732 --> 00:12:14,100
科学理論は、他の理論とは

262
00:12:14,250 --> 00:12:15,300
全く異なっています。

263
00:12:15,550 --> 00:12:17,750
科学は、最新の発見があったときには

264
00:12:17,900 --> 00:12:21,450
最も容易に変更が加えられる理論体系です。

265
00:12:32,850 --> 00:12:36,100
♪ 科学は、世界の仕組みを理解するための

266
00:12:36,800 --> 00:12:38,950
♪ これまでで最も良い道具です。

267
00:12:39,100 --> 00:12:42,000
科学は、正に人間の知識の形式です。 ♪

268
00:12:42,200 --> 00:12:44,800
♪ 私たちは常に既知の知識の最先端にいます。

269
00:12:45,300 --> 00:12:47,450
♪ 科学は、次の世代に渡る

270
00:12:47,600 --> 00:12:49,600
♪ 企業の共同事業のようなものです。

271
00:12:50,700 --> 00:12:53,250
♪ 私たちはまた、その方法を用意したくれた人を通して
ものごとを見ることで、

272
00:12:54,000 --> 00:12:56,550
♪ その人たちのことを記憶しています。

273
00:12:56,800 --> 00:12:58,500
♪ もしあなたに科学的な素養があれば、

274
00:12:58,650 --> 00:13:00,300
♪ 世界は違ったものに見えるでしょう。

275
00:13:00,500 --> 00:13:03,300
そして、そこでの理解はあなたに力を与えるでしょう。♪

276
00:13:08,850 --> 00:13:11,700
♪ 現実の世界の中に、本当の詩があります。

277
00:13:12,100 --> 00:13:15,250
♪ 科学は、現実をうたう詩です。

278
00:13:15,700 --> 00:13:18,150
♪ 私たちには科学があります。それを使えば、

279
00:13:18,950 --> 00:13:20,900
♪ 私たちの生活を良くしていくことができるのです。

280
00:13:21,200 --> 00:13:23,950
♪ 現実の世界の中に、本当の詩があります。

281
00:13:24,200 --> 00:13:27,100
♪ 科学は、現実をうたう詩です。

282
00:13:27,350 --> 00:13:30,100
♪ 人類の物語は、暗い隅に光を当てる

283
00:13:30,350 --> 00:13:33,550
♪ アイデアの物語です。

284
00:13:39,900 --> 00:13:44,500
♪ 科学者は謎を愛しており、分からない状態は嫌います。

285
00:13:45,500 --> 00:13:48,350
♪ 私は分からない状態は怖くはありません。

286
00:13:48,700 --> 00:13:51,460
♪ それはそれで更に興味深いことだと思います。

287
00:13:52,050 --> 00:13:54,600
♪ さらに大きな現実の宇宙があります。

288
00:13:54,750 --> 00:13:57,500
♪ 私たちは皆、その一部です。

289
00:13:57,650 --> 00:14:00,350
♪ より遠くの宇宙を調べれば調べるほど、

290
00:14:00,423 --> 00:14:03,550
♪ 更に驚くべき発見が得られるのです。

291
00:14:03,700 --> 00:14:06,250
♪ 真実の探求は、それ自体が、

292
00:14:06,350 --> 00:14:09,350
♪ 洞察に満ちた物語です。

293
00:14:15,800 --> 00:14:18,500
♪ 現実の世界の中に、本当の詩があります。

294
00:14:18,950 --> 00:14:22,250
♪ 科学は、現実をうたう詩です。

295
00:14:22,600 --> 00:14:25,050
♪ 私たちには科学があります。それを使えば、

296
00:14:25,650 --> 00:14:27,600
♪ 私たちの生活を良くしていくことができるのです。

297
00:14:27,950 --> 00:14:30,600
♪ 現実の世界の中に、本当の詩があります。

298
00:14:30,800 --> 00:14:34,000
♪ 科学は、現実をうたう詩です。

299
00:14:34,150 --> 00:14:37,350
♪ 人類の物語は、暗い隅に光を当てる

300
00:14:37,500 --> 00:14:39,950
♪ アイデアの物語です。

301
00:14:40,050 --> 00:14:43,000
♪ 宇宙の孤独な一点から、

302
00:14:43,300 --> 00:14:45,850
♪ 私たちは、考える力によって

303
00:14:46,100 --> 00:14:48,850
♪ 宇宙の始まりの直後の瞬間まで

304
00:14:49,550 --> 00:14:51,700
♪ 振り返って見ることができるのです。

305
00:14:51,850 --> 00:14:53,200
♪ 科学は、あなたの心の

306
00:14:53,350 --> 00:14:55,300
♪ 働き方を変化させるでしょう。

307
00:14:55,450 --> 00:14:58,150
♪ もう少し、より深く
ものごとを考えるようになるでしょう。

308
00:14:58,500 --> 00:15:01,550
♪ 科学は、個人が持つ先入観を排除し、

309
00:15:01,700 --> 00:15:04,150
♪ 誰でも確認できる確たる証拠に置き換えます。

310
00:15:04,350 --> 00:15:07,300
♪ 現実の世界の中に、本当の詩があります。

311
00:15:07,600 --> 00:15:10,950
♪ 科学は、現実をうたう詩です。

312
00:15:11,350 --> 00:15:14,400
♪ 私たちには科学があります。それを使えば、

313
00:15:14,550 --> 00:15:16,300
♪ 私たちの生活を良くしていくことができるのです。

314
00:15:16,500 --> 00:15:19,350
[ 科学は、周囲の世界を理解するための

315
00:15:19,500 --> 00:15:21,600
偉大な道具です。]

316
00:15:21,750 --> 00:15:24,150
[ 科学は、一種の拡大鏡だと思ってください。

317
00:15:24,300 --> 00:15:26,250
それを通して見ると、

318
00:15:26,400 --> 00:15:30,000
自分の周囲の本当のことがわかるのです。]