Dla mnie widok trzecioklasistów w takiej sytuacji

dokładnie odpowiada temu co określamy
"doświadczeniem praktycznym"

"nauczaniem projektowym"

I to zdumiewające, że
dzieci zrozumiały ideę.

Kiedy rozmawiałam z 3-4 różnymi dziećmi

i każde, kiedy zapytałam
o czujniki i robota

były zdolne wyjaśnić jak
robot omija drewienka

i jak silnik zmienia kierunek obrotów
na wsteczny by objechać (przeszkodę)

słownictwo i pojęcia, które dzieci nauczono

kiedy uderzy, popchnie (czułek) do tyłu

włączy silnik a silnik spowoduje że
(robot) zakręci w innym kierunku

To są czujniki

kiedy uderzą w ścianę

sprawią, że robot pojedzie w tył

Od pierwszego dnia po prostu przymierzając
się do całej treści (projektu)

rozpoczynając od atomu

wykonując kolejne kroki

to było niesamowite zobaczyć, że
uczniowie byli zainteresowani

pewnie dlatego, że wiedzieli,
że zbudują w końcu robota

Ale (dzieci) były zainteresowane
treścią i poznały proces

A następnie kiedy wykroczyliśmy poza treść

i rozpoczęliśmy budowę zastosowania

dzieci były tym bardzo podekscytowane

I widząc, że mogą one
użyć pistoletów na klej

i nauczyć się lutować

było to takie zdumiewające

widzieć cały proces

Najtrudniejszym zadaniem było technicznie

lutowanie i klejenie na gorąco

Kiedy przeprowadziliśmy test w labiryncie

Coś jakby stół był nieco śliski

więc robot nie wykonywał dobrze zadania,

po prostu ślizgał się skośnie po stole

więc musieliśmy dodać kolejną warstwę
gumy tutaj

Dla mnie rzeczą, której się
nauczyłem podczas projektu

jest że nie koniecznie wie się
rzeczy, których się nie wie [śmiech]

To na pewno

I sądzę, że będąc zdolnym przyjść do klasy

jest (to) niezwykle cenne

I wszystkie założenia, które przyjęliśmy

mówiąc: to są dobre założenia
a to nie są dobre założenia.

mamy teraz lepsze pojęcie, co działa

i jak możemy potencjalnie to skalować

To było za mocno do środka

więc (robot) mógł poruszać się bardzo wolno

i jeśli przesunąć to z powrotem
będzie ruszać się znacznie szybciej

Rezystory oddzielają LEDy

bo jest za dużo elektryczności

Tutaj są lampki LED.

Tutaj są przełączniki

Pojemnik na baterie z bateriami w środku.

To są spinacze

To są inne rodzaje przełączników

To są rezystory

To są silniki

To jest lut, którym zlutowaliśmy przewody

Adaptacyjne rozumienie
było dla mnie zadziwiające

i nie wiem dlaczego nie miało być

lecz ktoś powiedział mi dzisiaj

to nie powinno być wyjątkiem

Dlaczego nie uczymy w ten sposób cały czas.

"Mamy Cię" Wiesz? Dlaczego
nie uczymy tak cały czas.

ponieważ to jest możliwe i
można to robić z dziećmi.

Myślę, że jedną z
najważniejszych wartości

w tego typu projekcie

jest praktyczne doświadczenie (hands-on)

Bierzesz więc dużo tego o
czym czytają w książkach

o atomach, o tym czym jest energia
i jakie są źródła energii

i one uczą się, że światło
słońca jest źródłem energii

ale używając ogniwa słonecznego

i mogąc zastosować je by przekazać energię

i widząc na własne oczy, jak
rozświetla ona lampkę LED

myślę, że to jest niebanalne
doświadczenie samo w sobie.