1
00:00:06,823 --> 00:00:10,664
Dla mnie widok trzecioklasistów w takiej sytuacji

2
00:00:10,674 --> 00:00:13,349
dokładnie odpowiada temu co określamy
"doświadczeniem praktycznym"

3
00:00:13,373 --> 00:00:14,937
"nauczaniem projektowym"

4
00:00:14,976 --> 00:00:17,572
I to zdumiewające, że
dzieci zrozumiały ideę.

5
00:00:17,587 --> 00:00:20,364
Kiedy rozmawiałam z 3-4 różnymi dziećmi

6
00:00:20,388 --> 00:00:23,783
i każde, kiedy zapytałam
o czujniki i robota

7
00:00:23,798 --> 00:00:27,316
były zdolne wyjaśnić jak
robot omija drewienka

8
00:00:27,386 --> 00:00:31,038
i jak silnik zmienia kierunek obrotów
na wsteczny by objechać (przeszkodę)

9
00:00:31,062 --> 00:00:34,093
słownictwo i pojęcia, które dzieci nauczono

10
00:00:34,164 --> 00:00:36,402
kiedy uderzy, popchnie (czułek) do tyłu

11
00:00:36,450 --> 00:00:41,775
włączy silnik a silnik spowoduje że
(robot) zakręci w innym kierunku

12
00:00:41,819 --> 00:00:43,898
To są czujniki

13
00:00:43,951 --> 00:00:46,202
kiedy uderzą w ścianę

14
00:00:46,250 --> 00:00:50,005
sprawią, że robot pojedzie w tył

15
00:00:50,052 --> 00:00:53,806
Od pierwszego dnia po prostu przymierzając
się do całej treści (projektu)

16
00:00:53,838 --> 00:00:56,370
rozpoczynając od atomu

17
00:00:56,389 --> 00:00:58,333
wykonując kolejne kroki

18
00:00:58,365 --> 00:01:01,450
to było niesamowite zobaczyć, że
uczniowie byli zainteresowani

19
00:01:01,481 --> 00:01:05,465
pewnie dlatego, że wiedzieli,
że zbudują w końcu robota

20
00:01:05,521 --> 00:01:08,815
Ale (dzieci) były zainteresowane
treścią i poznały proces

21
00:01:08,870 --> 00:01:11,540
A następnie kiedy wykroczyliśmy poza treść

22
00:01:11,574 --> 00:01:13,534
i rozpoczęliśmy budowę zastosowania

23
00:01:13,539 --> 00:01:15,634
dzieci były tym bardzo podekscytowane

24
00:01:15,666 --> 00:01:19,150
I widząc, że mogą one
użyć pistoletów na klej

25
00:01:19,230 --> 00:01:20,627
i nauczyć się lutować

26
00:01:20,657 --> 00:01:23,601
było to takie zdumiewające

27
00:01:23,648 --> 00:01:25,831
widzieć cały proces

28
00:01:25,894 --> 00:01:28,437
Najtrudniejszym zadaniem było technicznie

29
00:01:28,476 --> 00:01:31,148
lutowanie i klejenie na gorąco

30
00:01:31,188 --> 00:01:33,804
Kiedy przeprowadziliśmy test w labiryncie

31
00:01:33,844 --> 00:01:37,916
Coś jakby stół był nieco śliski

32
00:01:37,939 --> 00:01:41,145
więc robot nie wykonywał dobrze zadania,

33
00:01:41,177 --> 00:01:44,309
po prostu ślizgał się skośnie po stole

34
00:01:44,349 --> 00:01:50,188
więc musieliśmy dodać kolejną warstwę
gumy tutaj

35
00:01:56,068 --> 00:01:59,227
Dla mnie rzeczą, której się
nauczyłem podczas projektu

36
00:01:59,298 --> 00:02:02,434
jest że nie koniecznie wie się
rzeczy, których się nie wie [śmiech]

37
00:02:02,480 --> 00:02:03,647
To na pewno

38
00:02:03,710 --> 00:02:07,278
I sądzę, że będąc zdolnym przyjść do klasy

39
00:02:07,310 --> 00:02:09,310
jest (to) niezwykle cenne

40
00:02:09,348 --> 00:02:10,949
I wszystkie założenia, które przyjęliśmy

41
00:02:10,982 --> 00:02:13,672
mówiąc: to są dobre założenia
a to nie są dobre założenia.

42
00:02:13,727 --> 00:02:16,111
mamy teraz lepsze pojęcie, co działa

43
00:02:16,254 --> 00:02:18,061
i jak możemy potencjalnie to skalować

44
00:02:18,131 --> 00:02:21,007
To było za mocno do środka

45
00:02:21,032 --> 00:02:24,532
więc (robot) mógł poruszać się bardzo wolno

46
00:02:24,556 --> 00:02:28,056
i jeśli przesunąć to z powrotem
będzie ruszać się znacznie szybciej

47
00:02:28,082 --> 00:02:30,709
Rezystory oddzielają LEDy

48
00:02:30,749 --> 00:02:32,929
bo jest za dużo elektryczności

49
00:02:32,960 --> 00:02:35,794
Tutaj są lampki LED.

50
00:02:35,825 --> 00:02:39,325
Tutaj są przełączniki

51
00:02:39,347 --> 00:02:43,880
Pojemnik na baterie z bateriami w środku.

52
00:02:43,943 --> 00:02:47,418
To są spinacze

53
00:02:47,492 --> 00:02:50,373
To są inne rodzaje przełączników

54
00:02:50,421 --> 00:02:52,373
To są rezystory

55
00:02:52,484 --> 00:02:55,349
To są silniki

56
00:02:55,373 --> 00:02:59,508
To jest lut, którym zlutowaliśmy przewody

57
00:02:59,532 --> 00:03:03,603
Adaptacyjne rozumienie
było dla mnie zadziwiające

58
00:03:03,643 --> 00:03:05,984
i nie wiem dlaczego nie miało być

59
00:03:06,024 --> 00:03:08,421
lecz ktoś powiedział mi dzisiaj

60
00:03:08,484 --> 00:03:10,856
to nie powinno być wyjątkiem

61
00:03:10,880 --> 00:03:12,816
Dlaczego nie uczymy w ten sposób cały czas.

62
00:03:12,857 --> 00:03:16,102
"Mamy Cię" Wiesz? Dlaczego
nie uczymy tak cały czas.

63
00:03:16,134 --> 00:03:21,467
ponieważ to jest możliwe i
można to robić z dziećmi.

64
00:03:24,984 --> 00:03:28,460
Myślę, że jedną z
najważniejszych wartości

65
00:03:28,492 --> 00:03:29,675
w tego typu projekcie

66
00:03:29,705 --> 00:03:31,933
jest praktyczne doświadczenie (hands-on)

67
00:03:31,972 --> 00:03:34,603
Bierzesz więc dużo tego o
czym czytają w książkach

68
00:03:34,627 --> 00:03:38,056
o atomach, o tym czym jest energia
i jakie są źródła energii

69
00:03:38,198 --> 00:03:41,627
i one uczą się, że światło
słońca jest źródłem energii

70
00:03:41,659 --> 00:03:44,283
ale używając ogniwa słonecznego

71
00:03:44,355 --> 00:03:47,008
i mogąc zastosować je by przekazać energię

72
00:03:47,040 --> 00:03:49,905
i widząc na własne oczy, jak
rozświetla ona lampkę LED

73
00:03:49,952 --> 00:03:53,159
myślę, że to jest niebanalne
doświadczenie samo w sobie.