Nossa Tecnologia pra um Acesso Igualitário: Dificuldades de Aprendizado
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0:03 - 0:06(Narrador) Nossa Tecnologia
para um Acesso Igualitário: -
0:06 - 0:09Dificuldades de Aprendizado
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0:10 - 0:11>> Shelby: Meu nome é Shelby.
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0:11 - 0:14Esse é meu último ano
na Universidade de Washington -
0:14 - 0:17Sou portadora de dislexia/disgrafia.
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0:17 - 0:19Fui diagnosticada
aos sete anos de idade, então -
0:19 - 0:23sempre foi um grande desafio,
mas aprendi a superar, -
0:23 - 0:25Eu penso a cada ano.
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0:25 - 0:26Penso que um dos
maiores desafios -
0:26 - 0:29há muita leitura envolvido.
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0:29 - 0:31No momento, para minhas aulas de economia
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0:31 - 0:36Já tenho um livro bem grosso,
aliado a outras leituras, então -
0:36 - 0:38trabalhar este material em, digamos,
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0:38 - 0:42um ou dois dias, quando se tem
mais de 100 capítulos -
0:42 - 0:43é um desafio imenso para mim.
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0:43 - 0:48Então é também onde eu iria
definitivamente usar alguns dos meus -
0:48 - 0:50textos sobre as capacidades do discurso.
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0:50 - 0:53[Computador lendo algo em outra língua]
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0:53 - 0:57Há um software de acessibilidade,
o que me permite destacar o texto -
0:57 - 0:58e em seguida ele o lerá em voz alta.
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0:58 - 1:02Também uso um programa
chamado NaturalReader. -
1:02 - 1:05Que também possuí a mesma função.
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1:05 - 1:07mas o legal do NaturalReader
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1:07 - 1:10é que ele mostra onde está lendo.
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1:10 - 1:12>>NaturalReader "...através
da tecnologia e educação. -
1:12 - 1:14Ele promove consciência
e acessibilidade -
1:14 - 1:16em ambas sala de aula e trabalho.
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1:16 - 1:18Definitivamente te permite mergulhar.
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1:18 - 1:19Ás vezes, quando leio só,
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1:19 - 1:22só preciso ouvir uma primeira vez,
daí posso voltar -
1:22 - 1:24e então realmente ouço,
" Ah, esse é o conceito, -
1:24 - 1:27o que estamos falando é algo importante."
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1:27 - 1:32Porque quando leio por mim mesma,
me leva bem mais tempo, me perco no texto -
1:32 - 1:34eu tenho problemas em prestar atenção.
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1:34 - 1:39Ele realmente ajuda, e o faz de modo
que me permite completar minhas tarefas. -
1:39 - 1:43Isso me faz sentir bem, pois ao fim do dia
ainda sou capaz de realizar a tarefa -
1:43 - 1:45em vez de ter de trabalhar a noite toda.
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1:45 - 1:49houve noites em que fiquei acordada
até as cinco da manhã tentando entender -
1:49 - 1:50o que estava lendo
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1:50 - 1:52para que pudesse falar sobre o assunto
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1:52 - 1:55ou ao menos dizer,
" Eu li, mas não entendi isso," -
1:55 - 1:56e então criar uma discussão daquilo.
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1:58 - 2:01>> Matthew: Oi, meu nome é Mathew.
Tenho TDA -
2:01 - 2:05Tenho TEA leve
e fui diagnosticado com Asperger leve. -
2:06 - 2:07Eu uso o Co:Writer.
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2:07 - 2:09É um programa
de predição de palavras. -
2:09 - 2:11Você pode escolher entre seis palavras
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2:11 - 2:14e ao escolher o número indicado,
será a palavra escolhida. -
2:14 - 2:18Eu o usaria mais em minhas aulas
para trabalhos muito importantes -
2:18 - 2:22em que eu definitivamente
precisasse ter uma gramática correta. -
2:22 - 2:25Ou palavras corretas também, pois
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2:25 - 2:27também sofro com a ortografia ás vezes.
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2:30 - 2:32>> Jayda: Sou Jayda.
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2:32 - 2:37Tenho TDA e dislexia
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2:37 - 2:45com o TDA eu tenho dificuldade em sentar
quieto por um longo período de tempo. -
2:45 - 2:47Uso um scanner de documentos.
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2:47 - 2:49O scanner me ajuda
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2:49 - 2:56ao ler o conteúdo que está no livro
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2:56 - 3:01sem que eu tenha de fazê-lo.
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3:01 - 3:05Com o scanner você o configura e então
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3:05 - 3:09inicia o programa que está no computador
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3:09 - 3:17em seguida você pode destacá-lo
ou tê-lo lido pra você. -
3:17 - 3:22embora eu vá estudá-lo vezes e vezes
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3:22 - 3:26eu tendo a esquecê-lo.
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3:26 - 3:31Isso me ajudará ao facilitar para
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3:31 - 3:37que eu tenha uma cópia digital
do texto em meu computador -
3:37 - 3:41e ter ele lido para mim para que
eu possa começar a fazer anotações -
3:41 - 3:45ao mesmo tempo que ele lê para mim.
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3:45 - 3:50Dependendo da sua incapacidade,
depende de sua maneira de aprender. -
3:50 - 3:52Definitivamente ainda estou tentando
aprender -
3:52 - 3:55um pouco mais sobre
minha incapacidade -
3:56 - 3:58>> Damon: Meu nome é Damon.
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3:58 - 4:01Estou no meu último ano
na Universidade de Washington -
4:01 - 4:03Estou cursando
Estudo de povos Ameríndios e Antropologia -
4:03 - 4:07Tenho DDA e dislexia.
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4:07 - 4:10Para mim, por exemplo,
como tenho ADD e dislexia, -
4:10 - 4:13preciso de mais tempo, seja para ler
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4:13 - 4:19os textos atribuídos, ou passar mais tempo
escrevendo os trabalhos que recebemos. -
4:20 - 4:22Ser capaz de usar computadores,
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4:22 - 4:25ter essa acessibilidade é realmente útil
seja na sala de aula -
4:25 - 4:29ou durante um teste
ou um questionário que estamos tendo. -
4:29 - 4:34Especialmente se o teste for baseado
em uma redação, é realmente -
4:34 - 4:37difícil escrever sem ter
um verificador ortográfico. -
4:39 - 4:41(Narrador) Considerações Finais
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4:42 - 4:44>> Sheryl: Meu nome
é Sheryl Burgstahler -
4:44 - 4:46e dirijo os
Serviços de Tecnologia Acessível -
4:46 - 4:50na Universidade de Washington, em Seattle.
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4:50 - 4:52Como você pode ver, é realmente importante
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4:52 - 4:56que pessoas com deficiências
tenham acesso à tecnologia que precisam -
4:56 - 4:59incluindo tecnologia assistiva
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4:59 - 5:03para que possam ter sucesso
na educação, nas carreiras, -
5:03 - 5:05e todas as atividades que desejem seguir.
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5:05 - 5:09Também é importante
que desenvolvedores de TI -
5:09 - 5:16incluindo criadores de sites, documentos,
software e outros recursos de TI -
5:16 - 5:18Tornem estes produtos
acessíveis as pessoas -
5:18 - 5:22que estão utilizando tecnologia assistiva
e para todas as outras. -
5:24 - 5:28(Narrador) Para mais informações
sobre acessibilidade de IT, consulte -
5:28 - 5:32uw.edu/accessibility
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5:34 - 5:37Esta apresentação em vídeo
foi criada com o financiamento da -
5:37 - 5:43Fundação Nacional de Ciência,
Número de Certificação CNS-1042260 -
5:44 - 5:48Direitos de reprodução,
2019 - Universidade de Washington -
5:50 - 5:52É permitida a reprodução destes materiais
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5:52 - 5:55para propósitos educacionais
e não comerciais -
5:55 - 5:58no intuito de que seu fim
seja o conhecimento
- Title:
- Nossa Tecnologia pra um Acesso Igualitário: Dificuldades de Aprendizado
- Description:
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Estudantes com dificuldades de aprendizado falam sobre a tecnologia assistiva que usam no âmbito educacional. Estudantes compartilham informações sobre tecnologias voltadas às tarefas escritas, organização de materiais, softwares especializados, e muito mais. Também disponível com descrição de áudio: https://youtu.be/dNbVs5i-QlA
- Video Language:
- English
- Team:
- DO-IT
- Duration:
- 06:03
Francesco Cavassana edited Portuguese, Brazilian subtitles for Our Technology for Equal Access: Learning Disabilities | ||
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Enéas Mike Senna edited Portuguese, Brazilian subtitles for Our Technology for Equal Access: Learning Disabilities | ||
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