Zeige Revision 13 erzeugt am 09/30/2018 von Lipeng Chen.

1. Titel:
   漫画属于课堂
2. Beschreibung:

   漫画书和视觉文学属于每一个教师的工具箱，漫画家和教育工作者基恩·杨这样说道。在他自己聪颖、多彩的绘画跟前，杨带我们探索了美国漫画教育史——同时也提出了漫画对于帮助儿童学习的独特见解。

3. Sprecher:
   基恩·杨
4. 760 0:01 - 0:02
   当我上五年级的时候，
5. 2256 0:02 - 0:07
   我在我当地的书店里买了一本
6. 6656 0:07 - 0:09
   “DC Comics Presents”系列57话，
7. 9416 0:09 - 0:13
   那本书改变了我的人生。
8. 13070 0:13 - 0:18
   那些文字和图片在我的脑海里
   打下深深的烙印，
9. 18090 0:18 - 0:22
   我在那时爱上了漫画。
10. 21750 0:22 - 0:25
    我成为了一个狂热的漫画读者，
11. 24950 0:25 - 0:27
    但是我从未把它们带到学校去过。
12. 26660 0:27 - 0:32
    我有一种直觉，漫画书不属于课堂。
13. 32500 0:32 - 0:35
    我的父母都不是漫画的粉丝，
14. 34940 0:35 - 0:38
    可以肯定的是，我的老师们也不是。
15. 38070 0:38 - 0:40
    总而言之，他们从未使用漫画书来教学，
16. 40370 0:40 - 0:44
    在静读课上漫画书
    和视觉文学都是不被允许的。
17. 44270 0:44 - 0:48
    它们也不会出现在每年的书展上。
18. 47750 0:48 - 0:50
    即便如此，我坚持阅读漫画，
19. 50380 0:50 - 0:52
    我甚至开始自己创作。
20. 52030 0:52 - 0:55
    最终，我成为了一个出版漫画家，
21. 55030 0:55 - 0:58
    通过写作和绘画漫画为生。
22. 58680 0:59 - 1:01
    我也成为了一名高中老师。

    ¶

23. 60910 1:01 - 1:02
    这是我教书的地方：
24. 62240 1:02 - 1:05
    加州奥克兰的O'Dowd天主教高中。
25. 65070 1:05 - 1:08
    我教一点数学，一点艺术，
26. 67580 1:08 - 1:09
    大部分时间教计算机，
27. 68990 1:09 - 1:11
    我在那儿工作了17年了。
28. 71470 1:11 - 1:13
    当我还是一名新老师的时候，
29. 73360 1:13 - 1:17
    我试图将漫画书带进我的课堂。
30. 76520 1:17 - 1:20
    我记得我会在上课第一天
    告诉我的学生们
31. 79640 1:20 - 1:22
    我也是一名漫画家。
32. 81770 1:22 - 1:25
    我计划用漫画进行教学并不是重点，
33. 84830 1:25 - 1:29
    重点是这样做会显得我很酷。
34. 88900 1:29 - 1:30
    （笑声）

    ¶

35. 90320 1:30 - 1:32
    但是我错了。

    ¶

36. 91760 1:32 - 1:34
    那时是90年代，
37. 93760 1:34 - 1:38
    所以说漫画书并没有
    像是当代那种漫画文化。
38. 98070 1:38 - 1:42
    我的学生并没有因此觉得我很酷，
    他们觉得我很蠢。
39. 102040 1:42 - 1:45
    更糟糕的是，教学变得很难。
40. 104960 1:45 - 1:48
    他们会用漫画书来捣乱我的教学，
41. 108260 1:48 - 1:51
    他们会举手并提问我问题，像是：
42. 110936 1:51 - 1:53
    “杨老师，您觉得要是打一场谁会赢，
43. 113342 1:53 - 1:55
    超人还是浩克？”
44. 114550 1:55 - 1:56
    （笑声）

    ¶

45. 115600 1:56 - 2:01
    我很快就意识到，我必须
    要把我的教学和漫画区分开来，

    ¶

46. 120670 2:01 - 2:04
    就好似我五年级时候的直觉是正确的。
47. 124090 2:04 - 2:07
    漫画书不属于课堂。
48. 127800 2:08 - 2:09
    但又一次的，我错了。

    ¶

49. 129800 2:10 - 2:12
    我开始教学后的几年当中，
50. 131820 2:12 - 2:17
    我亲自体会了漫画教学的潜力。
51. 136740 2:17 - 2:20
    有一个学期，我被安排
    代上了一节代数2的课。
52. 140280 2:20 - 2:25
    他们让我长期上这门课，
    我也同意了，但是出现了一个问题。
53. 144600 2:25 - 2:28
    在那时，我也是学校的教育技术人员，
54. 148300 2:28 - 2:30
    这也就意味着每隔几周，
55. 150270 2:30 - 2:34
    我就必定要错过一两节代数2的课，
56. 153700 2:34 - 2:37
    因为我可能要
    在另外一个教室帮助其他老师
57. 156540 2:37 - 2:39
    从事电脑相关的活动。
58. 158640 2:39 - 2:42
    这对于上代数2的学生来说
    是极其糟糕的。
59. 161810 2:42 - 2:44
    我的意思是，长期代课就会很糟。
60. 164410 2:44 - 2:48
    代课再找人代课
    那就是最糟糕的情况了。
61. 168360 2:48 - 2:52
    为了能帮助我的学生们
    找到一定的连续感，
62. 172200 2:52 - 2:55
    我开始给上课的自己录像，
63. 175050 2:55 - 2:59
    然后我将这些视频交给
    我的代课老师，让他们播放视频。
64. 178660 2:59 - 3:03
    我尽可能的让视频课变得有趣。
65. 183170 3:03 - 3:05
    我还专门加了些小特效。
66. 185310 3:05 - 3:08
    比如说，在我在黑板上
    解释完一道题目之后，
67. 188210 3:08 - 3:10
    我就会一鼓掌，
68. 189810 3:10 - 3:12
    然后黑板上的字就会魔术般的消失。
69. 192230 3:12 - 3:14
    （笑声）

    ¶

70. 193740 3:14 - 3:15
    我认为那还挺神奇的，

    ¶

71. 196160 3:16 - 3:19
    我很确定我的学生们会很喜欢的，
72. 198980 3:19 - 3:20
    但是我又错了。
73. 200220 3:20 - 3:22
    （笑声）

    ¶

74. 201640 3:22 - 3:24
    视频讲座就是一场灾难。

    ¶

75. 204500 3:24 - 3:27
    我有学生来找我，然后这样说：
76. 206720 3:27 - 3:29
    “杨老师，我们觉得您挺无聊的，
77. 209370 3:29 - 3:33
    但是视频上，那就真的是不能忍了。“
78. 212870 3:33 - 3:34
    （笑声）

    ¶

79. 214500 3:34 - 3:40
    所以作为一个绝望的第二次尝试，
    我开始把我的讲座画成漫画。

    ¶

80. 219840 3:40 - 3:42
    我在很短的时间里
    也没有过多的计划，
81. 222330 3:42 - 3:45
    我就是找了只记号笔
    一个一个板子的画，
82. 225216 3:45 - 3:48
    一边想一边写。
83. 227870 3:48 - 3:50
    这些漫画式的讲座一般都会是
84. 229630 3:50 - 3:52
    四到六页纸的长度。
85. 231790 3:52 - 3:57
    我会复印这些，并把它们给我的
    代课老师来分发给我的学生们。
86. 236800 3:57 - 3:59
    让我吃惊的是，
87. 239040 3:59 - 4:02
    这些漫画讲堂十分受欢迎。
88. 241860 4:02 - 4:05
    即使当我在的时候，
89. 245420 4:05 - 4:08
    我的学生也会要求我
    为他们制作这些漫画，
90. 248340 4:08 - 4:12
    就好像比起真人，他们还是
    更喜欢漫画中的我。
91. 252490 4:12 - 4:15
    （笑声）

    ¶

92. 254560 4:15 - 4:18
    这样我很震惊，因为我的这一代学生，

    ¶

93. 258310 4:18 - 4:20
    他们是看着银屏长大的。
94. 260229 4:20 - 4:23
    所以我就想当然，相比纸质材料，
95. 263460 4:23 - 4:26
    他们一定能够从银幕上学的更好。
96. 266010 4:26 - 4:28
    但是当我与我的学生交流时，
97. 267710 4:28 - 4:31
    问及他们为何如此喜欢这些漫画讲堂，
98. 270930 4:31 - 4:35
    我就开始意识到漫画的教育潜力了。
99. 275340 4:35 - 4:38
    首先，不同于数学课本，
100. 277970 4:38 - 4:41
     这些漫画讲堂是一种视觉形式。
101. 280560 4:41 - 4:43
     我们的孩子在一个视觉文化中长大，
102. 283430 4:43 - 4:46
     所以他们习惯于以这种方式接受信息，
103. 286180 4:46 - 4:49
     但是又不同于其他视觉形式。
104. 288930 4:49 - 4:54
     像是影片，电视或者是动漫，视频，
105. 293800 4:54 - 4:57
     漫画书，让我说，就是永恒的。
106. 296700 4:57 - 5:02
     在漫画当中，过去、现在和未来
     都可以并排出现在同一页当中，
107. 302350 5:02 - 5:06
     这就意味着信息接受的速度，
108. 305780 5:06 - 5:09
     完全是由读者掌控的。
109. 309560 5:10 - 5:14
     当我的学生不理解
     我漫画讲堂中的内容时，
110. 313550 5:14 - 5:18
     他们可以根据需求快速的或是
     缓慢的重新阅读那部分文段，
111. 317730 5:18 - 5:22
     这就像是我给他们提供了远程的
     信息操作能力一样。
112. 321770 5:22 - 5:25
     但是我的视频课就不是这样了，
113. 324700 5:25 - 5:27
     甚至是我的真人课也无法做到这一点。
114. 327480 5:27 - 5:32
     当我说话的时候，传递信息的快慢
     是由我自身决定的。
115. 332260 5:32 - 5:36
     所以，对于某些学生和特定的信息，
116. 335630 5:36 - 5:41
     漫画所具有的两种特质：
     视觉效果和持续性，
117. 340640 5:41 - 5:44
     让它成为了一个异常强大的教育工具。
118. 344260 5:44 - 5:46
     当我教授这门代数2的课的时候，

     ¶

119. 346320 5:46 - 5:51
     我也同时在加州州立大学东湾分校
     攻读我的教育学硕士学位。
120. 350560 5:51 - 5:55
     因为这个经历
     我被这种漫画课堂的形式深深吸引，
121. 354620 5:55 - 6:00
     最终决定在研究生毕业项目中
     专注于漫画。
122. 359700 6:00 - 6:03
     我想要知道为什么历史上，
123. 362730 6:03 - 6:08
     美国的教育者们总是不情愿
     在他们的课堂上使用漫画。
124. 367940 6:08 - 6:10
     这就是我所发现的。
125. 370110 6:10 - 6:13
     漫画书最先普及于上世纪40年代，

     ¶

126. 372790 6:13 - 6:15
     每月都有几百万份的复印本售出，
127. 375230 6:15 - 6:17
     当时的教育者们就注意到了这点，
128. 377400 6:17 - 6:21
     很多具有创新精神的老师
     都将漫画书实验性的
129. 381410 6:21 - 6:23
     带进了他们的课堂。
130. 382720 6:23 - 6:27
     在1944年，《教育社会学周刊》
131. 386620 6:27 - 6:30
     甚至为这个话题出了专栏，
132. 390190 6:30 - 6:33
     事情似乎在进步着，
133. 392620 6:33 - 6:35
     教师们开始悟出一些道理。
134. 395020 6:35 - 6:37
     但是随后，出现了这样一个人，
135. 397330 6:37 - 6:41
     儿童心理学家，弗雷德里克·魏特汉。
136. 401370 6:41 - 6:45
     在1954年出了一本书
     叫做《对纯真的诱惑》。
137. 405300 6:45 - 6:50
     在其中他辩及了漫画书
     会导致青少年犯罪。
138. 409850 6:50 - 6:51
     （笑声）

     ¶

139. 410960 6:51 - 6:53
     他错了，

     ¶

140. 412590 6:53 - 6:55
     事实上，维特汉博士
     其实是个不错的人，
141. 414830 6:55 - 6:58
     他大半生都在从事
     和青少年犯罪相关的事业。
142. 418080 6:58 - 7:03
     在他的工作中，他注意到了
     他大部分的客户都读漫画书。
143. 423330 7:03 - 7:07
     但是维特汉博士错在在四五十年代，
144. 427050 7:07 - 7:11
     几乎每个美国孩子都读漫画书。
145. 431230 7:11 - 7:15
     维特汉博士的论证工作令人怀疑，

     ¶

146. 434600 7:15 - 7:18
     但是他的书的确给了美国参议院灵感，
147. 437950 7:18 - 7:20
     举办了一系列的听证会
148. 440060 7:20 - 7:24
     来研究是否漫画会导致青少年犯罪。
149. 444720 7:25 - 7:27
     这些听证会持续了将近两个月。
150. 447430 7:27 - 7:32
     他们就不了了之了，但是这也
     已经对于美国大众眼中
151. 451940 7:32 - 7:36
     漫画书的形象造成了巨大的伤害。
152. 456140 7:36 - 7:41
     在此之后，著名的
     美国教育家们就都不干了。

     ¶

153. 460510 7:41 - 7:42
     他们躲了几十年。
154. 462350 7:42 - 7:44
     直到1970年，
155. 463830 7:44 - 7:47
     几个勇敢的人开始重新使用漫画，
156. 467310 7:47 - 7:49
     但是真正的尝试也是直到最近，
157. 469400 7:49 - 7:51
     也许是最近10年这样，
158. 471120 7:51 - 7:54
     漫画书终于在美国教育家之中
159. 474020 7:54 - 7:56
     得到了更加广泛的认同。
160. 475830 7:56 - 8:00
     漫画书和视觉文学现在终于重新进入了

     ¶

161. 479990 8:00 - 8:02
     美国的教室当中。
162. 481880 8:02 - 8:06
     转变甚至发生在了O'Dowd天主教学校，
     就是我曾经工作的学校。
163. 485710 8:06 - 8:08
     史密斯先生，我以前的一个同事，
164. 487620 8:08 - 8:11
     使用了斯科特·麦克劳德的
     《理解连环漫画》，
165. 490600 8:11 - 8:15
     在他的文学和影视课上。
     因为那本书提供了
166. 494600 8:15 - 8:20
     帮助学生讨论文字
     与图像关系的词汇和表达。
167. 499700 8:20 - 8:24
     伯恩斯先生则是每年都布置一篇
     漫画论文给他的学生。
168. 503640 8:24 - 8:28
     他要求他的学生们用图像
     来解读诗和散文。
169. 507580 8:28 - 8:30
     伯恩斯先生要求他们深入思考，
170. 510130 8:30 - 8:32
     不仅仅是关于故事，
171. 512099 8:32 - 8:35
     也是关于故事的叙述方法。
172. 515160 8:35 - 8:38
     莫洛克小姐则是借鉴了我的ABC的情况
173. 518270 8:38 - 8:40
     来教导她英语1的学生。
174. 520080 8:40 - 8:42
     举个例子，视觉文学，
175. 521720 8:42 - 8:46
     在很大程度上满足了“共同核心标准”，
176. 525510 8:46 - 8:48
     标准提出学生应该能够分析出
177. 528440 8:48 - 8:54
     视觉因素是如何帮助理解
     文章的深意，语气和唯美感。
178. 534760 8:55 - 8:58
     在图书馆中，康茨女士更是
     为O'Dowd天主高中

     ¶

179. 537970 8:58 - 9:00
     建了一个很大的视觉阅读区。
180. 540320 9:00 - 9:04
     现在，康茨女士和她的
     所有的图书馆同事们
181. 543510 9:04 - 9:07
     都已经在漫画宣传的前沿了。
182. 546570 9:07 - 9:10
     特别是在80年代早期
     学校图书周刊一篇文章指出
183. 550080 9:10 - 9:14
     仅仅是视觉文学在图书馆的出现，
184. 554450 9:14 - 9:17
     就增加了图书馆近八成的使用量，
185. 557240 9:17 - 9:21
     同时也增加了非漫画书籍流动量，
186. 561336 9:21 - 9:23
     。
187. 563240 9:23 - 9:27
     受到了美国教育家们
     对于漫画新一轮的认识，

     ¶

188. 566656 9:27 - 9:32
     美国漫画家们已经开始越来越明显的
     将带有教育意义的漫画
189. 571560 9:32 - 9:34
     投入12岁以下儿童市场，
190. 574310 9:34 - 9:38
     大部分的是针对语言艺术学科的，
191. 577520 9:38 - 9:40
     但是越来越多的漫画和视觉文学，
192. 579580 9:40 - 9:43
     也开始进入数学和科学领域。
193. 583120 9:43 - 9:48
     STEM领域的视觉艺术
     就仿佛一面未知领土，
194. 587630 9:48 - 9:49
     有待探索。
195. 589920 9:50 - 9:52
     美国终于觉醒了，

     ¶

196. 591910 9:52 - 9:57
     意识到漫画书
     是不会导致青少年犯罪的。
197. 596600 9:57 - 9:58
     （笑声）

     ¶

198. 597630 9:58 - 10:02
     它们确实应该被放在
     所有教育工作者的工具箱中，

     ¶

199. 601840 10:02 - 10:05
     把漫画书和视觉文学
     从12岁以下儿童教育中拿走
200. 605190 10:05 - 10:07
     是不合理的。
201. 607290 10:07 - 10:09
     它们做到了视觉教学，
202. 608960 10:09 - 10:12
     给了我们的学生们远程控制。
203. 612520 10:13 - 10:15
     教育的潜力就在那里，
204. 615190 10:15 - 10:18
     就等着在坐的富有创造力的你们
205. 617576 10:18 - 10:19
     去揭晓了。
206. 619440 10:19 - 10:21
     谢谢大家。

     ¶

207. 620656 10:21 - 10:24
     （掌声）

     ¶