Zeige Revision 5 erzeugt am 05/19/2020 von Unnawut Leepaisalsuwanna.

1. Titel:
   การ์ตูนอยู่ในห้องเรียน
2. Beschreibung:

   หนังสือการ์ตูนและนวนิยายกราฟฟิคอยู่ในชุดเครื่องมือของครูทุกชิ้น นักเขียนการ์ตูนและนักการศึกษา Gene Luen Yang กล่าว Yang ได้สำรวจประวัติความเป็นมาของการ์ตูนในการศึกษาของอเมริกา และเผยให้เห็นถึงข้อมูลเชิงลึกที่ไม่คาดคิดเกี่ยวกับศักยภาพในการช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนรู้

3. Sprecher:
   จีน หยาง (Gene Yang)
4. 760 0:01 - 0:02
   เมื่อผมอยู่ในชั้นป.5
5. 2240 0:02 - 0:07
   ผมซื้อหนังสือ "DC Comics Presents #57"
6. 6640 0:07 - 0:09
   จากชั้นวางหมุนๆ ในร้านหนังสือแถวบ้านผม
7. 9400 0:09 - 0:13
   และหนังสือการ์ตูนเล่มนี้เปลี่ยนชีวิตผม
8. 13120 0:13 - 0:16
   คำและรูปภาพร่วมกันทำอะไร
   บางอย่างในหัวของผม
9. 16520 0:17 - 0:18
   ที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน
10. 18080 0:18 - 0:22
    และผมตกหลุมรักสื่อการ์ตูนทันที
11. 21800 0:22 - 0:25
    ผมกลายเป็นผู้อ่านหนังสือการ์ตูนที่หฤโหด
12. 25000 0:25 - 0:27
    แต่ผมไม่เคยนำไปโรงเรียน
13. 26720 0:27 - 0:33
    ผมรู้ดีว่า หนังสือการ์ตูนไม่ได้อยู่
    ในห้องเรียน
14. 32560 0:33 - 0:35
    พ่อแม่ของผมไม่ปลื้มอย่างแน่นอน
15. 35000 0:35 - 0:38
    และผมแน่ใจว่า ครูของผมจะไม่ปลื้มเหมือนกัน
16. 38120 0:38 - 0:40
    ท้ายที่สุด ทุกคนไม่เคยใช้การ์ตูนในการสอน
17. 40400 0:40 - 0:44
    หนังสือการ์ตูนและนิยายภาพไม่เคย
    ได้รับอนุญาตในคาบอ่านหนังสือ
18. 44320 0:44 - 0:48
    และไม่เคยขายในงานหนังสือประจำปีของเรา
19. 47840 0:48 - 0:50
    แม้กระนั้นก็ตาม ผมยังคงอ่านการ์ตูน
20. 50440 0:50 - 0:52
    และผมก็เริ่มทำการ์ตูน
21. 52080 0:52 - 0:55
    ในที่สุด ผมก็กลายเป็นนักเขียน
    การ์ตูนที่ตีพิมพ์
22. 55120 0:55 - 0:58
    การเขียนและการวาดหนังสือการ์ตูน
    เพื่อหาเลี้ยงชีพ
23. 58680 0:59 - 1:01
    ผมก็กลายเป็นครูโรงเรียนมัธยมปลาย

    ¶

24. 60960 1:01 - 1:02
    นี่คือที่ที่ผมสอน
25. 62280 1:02 - 1:05
    โรงเรียนมัธยม Bishop O'Dowd
    ในโอ๊คแลนด์ แคลิฟอร์เนีย
26. 65120 1:05 - 1:08
    ผมสอนวิชาคณิตศาสตร์
    และสอนศิลปะเล็กน้อย
27. 67680 1:08 - 1:09
    แต่ส่วนใหญ่เป็นวิทยาการคอมพิวเตอร์
28. 69080 1:09 - 1:11
    และผมอยู่ที่นั่นเป็นเวลา 17 ปี
29. 71520 1:12 - 1:13
    เมื่อผมเป็นครูใหม่
30. 73400 1:13 - 1:17
    ผมพยายามนำหนังสือการ์ตูนมาไว้ในห้องเรียน
31. 76560 1:17 - 1:20
    ผมจำได้ว่า ได้บอกนักเรียนของผม
    ในวันแรกของทุกชั้น
32. 79680 1:20 - 1:22
    ว่า ผมยังเป็นนักเขียนการ์ตูน
33. 81800 1:22 - 1:25
    โดยไม่ได้คิดว่าผมจะสอนนักเรียนด้วยการ์ตูน
34. 84920 1:25 - 1:29
    แต่ผมหวังว่าการ์ตูนจะทำให้
    นักเรียนคิดว่าผมเจ๋ง
35. 88960 1:29 - 1:30
    (เสียงหัวเราะ)

    ¶

36. 90400 1:30 - 1:32
    ผมผิดไป

    ¶

37. 91800 1:32 - 1:34
    นี่คือทศวรรษ 1990
38. 93800 1:34 - 1:38
    หนังสือการ์ตูนไม่ได้มีตราวัฒนธรรม
    ที่มีในวันนี้
39. 98120 1:38 - 1:42
    นักเรียนของผมไม่คิดว่าผมเจ๋ง
    นักเรียนคิดว่าผมเป็นคนโง่
40. 102080 1:42 - 1:45
    และเลวร้ายกว่านั้น เมื่อผมเข้าตาจน
    ระหว่างกำลังสอนในชั้นเรียน
41. 105000 1:45 - 1:48
    เด็ก ๆ จะใช้หนังสือการ์ตูน
    ทำให้ผมเสียสมาธิ
42. 108320 1:48 - 1:51
    นักเรียนจะยกมือขึ้นและตั้งคำถามเช่น
43. 110960 1:51 - 1:53
    "คุณหยาง คุณคิดว่าใครจะชนะในการต่อสู้
44. 113320 1:53 - 1:55
    ซุปเปอร์แมน หรือเดอะฮัลก์"
45. 114600 1:55 - 1:56
    (เสียงหัวเราะ)

    ¶

46. 115640 1:56 - 2:01
    ผมรู้อย่างรวดเร็วว่า ผมต้องแยกการสอน
    และการ์ตูนของผมออกจากกัน

    ¶

47. 120720 2:01 - 2:04
    ดูเหมือนสัญชาตญาณของผมใน
    ชั้นป. 5 นั้นถูกต้อง
48. 124160 2:04 - 2:07
    หนังสือการ์ตูนไม่ได้อยู่ในห้องเรียน
49. 127800 2:08 - 2:09
    แต่ผมผิดอีกครั้ง

    ¶

50. 129800 2:10 - 2:12
    ไม่กี่ปีถัดมาในอาชีพครูของผม
51. 131880 2:12 - 2:17
    ผมได้เรียนรู้โดยตรงเกี่ยวกับศักยภาพ
    ในการศึกษาโดยใช้การ์ตูน
52. 136800 2:17 - 2:20
    ในภาคการศึกษาหนึ่ง ผมถูกขอให้
    สอนแทนในคาบพีชคณิต 2
53. 140360 2:20 - 2:25
    ผมถูกขอให้สอนแทนในระยะยาว
    และผมตอบว่าได้ แต่มีปัญหาหนึ่ง
54. 144680 2:25 - 2:28
    ในขณะที่ผมยังเป็นนักเทคโนโลยี
    การศึกษาของโรงเรียน
55. 148400 2:28 - 2:30
    ซึ่งหมายความว่า ทุกสองสัปดาห์
56. 150320 2:30 - 2:34
    ผมต้องพลาดชั้นพีชคณิต 2 หนึ่งหรือสองคาบ
57. 153760 2:34 - 2:37
    เพราะผมอยู่ในห้องเรียนอีกแห่งหนึ่ง
    เพื่อช่วยครูคนอื่น
58. 156600 2:37 - 2:39
    ด้วยกิจกรรมเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์
59. 158720 2:39 - 2:42
    สำหรับนักเรียนพีชคณิต 2 เหล่านี้
    นั่นแย่มาก
60. 161880 2:42 - 2:44
    ผมหมายถึงการสอนแทนในระยะยาวนั้นแย่มาก
61. 164520 2:45 - 2:48
    แต่มีคนสอนแทนสำหรับการสอนแทน
    ของคุณหรือ มันเลวร้ายที่สุด
62. 168360 2:48 - 2:52
    ในความพยายามที่จะให้ความสม่ำเสมอ
    บางอย่างต่อนักเรียนของผม
63. 172240 2:52 - 2:55
    ผมเริ่มอัดเทปด้วยตัวเอง
    ผมให้คำบรรยาย
64. 175120 2:55 - 2:59
    จากนั้น ผมก็จะให้วิดีโอเหล่านี้แก่ครูสอน
    แทนเพื่อเล่นให้กับนักเรียนของผม
65. 178760 2:59 - 3:03
    ผมพยายามทำให้วิดีโอเหล่านี้มีส่วนร่วม
    มากที่สุด
66. 183240 3:03 - 3:05
    ผมยังรวมเทคนิคพิเศษเหล่านี้ไว้เล็กน้อย
67. 185400 3:05 - 3:08
    ตัวอย่างเช่น หลังจากที่ผมเขียน
    โจทย์บนกระดานเสร็จ
68. 188280 3:08 - 3:10
    ผมปรบมือ
69. 189920 3:10 - 3:12
    และกระดานจะลบออกอย่างน่าอัศจรรย์
70. 192360 3:12 - 3:14
    (เสียงหัวเราะ)

    ¶

71. 193800 3:14 - 3:15
    ผมคิดว่าน่าทึ่งมาก

    ¶

72. 196160 3:16 - 3:19
    ผมค่อนข้างมั่นใจว่า นักเรียนของผมจะชอบ
73. 199040 3:19 - 3:20
    แต่ผมคิดผิด
74. 200280 3:20 - 3:22
    (เสียงหัวเราะ)

    ¶

75. 201680 3:22 - 3:25
    การบรรยายทางวิดีโอเหล่านี้เป็นหายนะ

    ¶

76. 204560 3:25 - 3:27
    ผมให้นักเรียนขึ้นมาที่ผมและบอกสิ่งที่ชอบ
77. 207160 3:27 - 3:29
    "คุณหยาง เราคิดว่าตัวคุณน่าเบื่อ
78. 209440 3:29 - 3:33
    แต่ในวิดีโอ คุณเหลือทน"
79. 212920 3:33 - 3:35
    (เสียงหัวเราะ)

    ¶

80. 214560 3:35 - 3:40
    ดังนั้น จึงเป็นความพยายามครั้งที่สอง
    ที่หมดหวัง ผมเริ่มวาดภาพการบรรยายเหล่านี้

    ¶

81. 219920 3:40 - 3:42
    ผมจะทำอย่างรวดเร็วด้วยการวางแผนน้อยมาก
82. 222400 3:42 - 3:45
    ผมเพียงแค่เอาปากกาวาดรูป
    วาดอีกแผ่นหนึ่งหลังจากแผ่นหนึ่ง
83. 225240 3:45 - 3:48
    หาสิ่งที่ผมอยากจะพูดขณะที่ผมวาด
84. 227960 3:48 - 3:50
    หนังสือการ์ตูนเหล่านี้จะออกมา
85. 229720 3:50 - 3:52
    ที่ไหนสักแห่ง ยาวระหว่างสี่ถึงหกหน้า
86. 231840 3:52 - 3:57
    ผมอยากจะถ่ายเอกสารเหล่านี้
    ให้แก่นักเรียนของผม
87. 236840 3:57 - 3:59
    และผมแปลกใจมาก
88. 239080 3:59 - 4:02
    การสอนผ่านการ์ตูนเหล่านี้เป็นที่นิยม
89. 241920 4:02 - 4:05
    นักเรียนของผมขอให้ผมทำ
    สิ่งเหล่านี้ให้ตัวเอง
90. 245480 4:05 - 4:08
    แม้ว่าผมจะอยู่ที่นั่น
91. 248440 4:08 - 4:13
    เหมือนกับว่า
    นักเรียนชอบผมแบบการ์ตูนมากกว่าผมตัวจริง
92. 252560 4:13 - 4:15
    (เสียงหัวเราะ)

    ¶

93. 254640 4:15 - 4:18
    สิ่งนี้ทำให้ผมประหลาดใจ เพราะนักเรียน
    ของผมเป็นส่วนหนึ่งของคนรุ่น

    ¶

94. 258360 4:18 - 4:20
    ที่ถูกเลี้ยงโดยมีหน้าจอ
95. 260279 4:20 - 4:23
    ดังนั้นผมคิดว่า พวกเขาต้องการ
    เรียนรู้จากหน้าจอ
96. 263520 4:24 - 4:26
    ดีกว่าการเรียนรู้จากหน้ากระดาษ
97. 266080 4:26 - 4:28
    แต่เมื่อผมพูดคุยกับนักเรียนของผม
98. 267760 4:28 - 4:31
    เกี่ยวกับเหตุผลที่ชอบการ์ตูน
    บรรยายเหล่านี้มาก
99. 271000 4:31 - 4:35
    ผมเริ่มเข้าใจถึงศักยภาพใน
    การศึกษาของการ์ตูน
100. 275400 4:35 - 4:38
     ประการแรก แตกต่างจากตำรา
     คณิตศาสตร์ของพวกเด็ก
101. 278040 4:38 - 4:41
     สิ่งเหล่านี้บรรยายการ์ตูนผ่านสายตา
102. 280640 4:41 - 4:43
     นักเรียนของเราเติบโตขึ้นในวัฒนธรรมภาพ
103. 283480 4:43 - 4:46
     ดังนั้น พวกเด็กจึงใช้ใน
     การรับข้อมูลในแบบนั้น
104. 286240 4:46 - 4:49
     แต่แตกต่างจากคำบรรยายภาพอื่น ๆ
105. 289040 4:49 - 4:54
     เช่นภาพยนตร์ หรือโทรทัศน์ หรือภาพ
     เคลื่อนไหว หรือวิดีโอ
106. 293880 4:54 - 4:57
     การ์ตูนเป็นสิ่งที่ผมเรียกว่าถาวร
107. 296760 4:57 - 5:02
     ในการ์ตูน อดีต ปัจจุบันและอนาคต
     ทั้งหมดอยู่เคียงข้างกันในหน้าเดียวกัน
108. 302440 5:02 - 5:06
     ซึ่งหมายความว่า อัตราการไหลของข้อมูล
109. 305880 5:06 - 5:09
     อยู่ในมือของผู้อ่านเป็นมั่นเหมาะ
110. 309560 5:10 - 5:14
     เมื่อนักเรียนของผมไม่เข้าใจอะไร
     บางอย่างในการบรรยายการ์ตูนของผม
111. 313600 5:14 - 5:18
     พวกเด็กสามารถอ่านข้อมูลได้อย่าง
     รวดเร็วหรือช้าที่สุดเท่าที่ตนเองต้องการ
112. 317840 5:18 - 5:22
     เหมือนกับว่าผมให้การควบคุมข้อมูล
     เหล่านี้จากระยะไกล
113. 321840 5:22 - 5:25
     แต่ไม่เหมือนกับการบรรยายวิดีโอของผม
114. 324760 5:25 - 5:28
     และก็ไม่ได้เป็นจริงเมื่อบรรยายด้วยตัวคนเอง
115. 327560 5:28 - 5:32
     เมื่อผมพูด ผมจะส่งข้อมูลอย่าง
     รวดเร็วหรือช้าตามที่ผมต้องการ
116. 332320 5:32 - 5:36
     ดังนั้น สำหรับนักเรียนบางคน
     และข้อมูลบางชนิด
117. 335720 5:36 - 5:41
     สื่อการ์ตูนมีทั้งสองด้าน ลักษณะเป็น
     ภาพและมีความคงทน
118. 340680 5:41 - 5:44
     ทำให้เครื่องมือการศึกษา
     มีประสิทธิภาพอย่างไม่น่าเชื่อ
119. 344360 5:44 - 5:46
     เมื่อผมได้สอนวิชาพีชคณิต 2 นี้

     ¶

120. 346360 5:46 - 5:51
     ผมยังทำงานกับนายของผม
     ในด้านการศึกษาที่ Cal State East Bay
121. 350600 5:51 - 5:55
     และผมก็รู้สึกทึ่งกับประสบการณ์
     ที่ผมมีกับการบรรยายในหนังสือการ์ตูนนี้
122. 354680 5:55 - 6:00
     ที่ผมตัดสินใจที่จะมุ่งเน้นโครงการ
     ต้นแบบสุดท้ายของผมในหนังสือการ์ตูน
123. 359800 6:00 - 6:03
     ผมต้องการทราบว่า เหตุใด
     นักการศึกษาชาวอเมริกัน
124. 362800 6:03 - 6:08
     ในอดีตจึงลังเลที่จะใช้หนังสือ
     การ์ตูนในห้องเรียนของพวกตน
125. 368040 6:08 - 6:10
     นี่คือสิ่งที่ผมค้นพบ
126. 370160 6:10 - 6:13
     หนังสือการ์ตูนกลายเป็นสื่อมวลชน
     ในยุคทศวรรษ 1940 เป็นครั้งแรก

     ¶

127. 372840 6:13 - 6:15
     ขายล้านฉบับทุกเดือน
128. 375280 6:15 - 6:17
     และนักการศึกษากลับมาสังเกตเห็น
129. 377440 6:17 - 6:21
     ครูที่มีนวัตกรรมใหม่จำนวนมาก
     ได้เริ่มนำการ์ตูนเข้าสู่ชั้นเรียน
130. 381440 6:21 - 6:23
     เพื่อทดลอง
131. 382800 6:23 - 6:27
     ในปี 1944 "วารสารสังคมวิทยาการศึกษา
     (Journal of Educational Sociology)"
132. 386680 6:27 - 6:30
     ยังทุ่มเททั้งประเด็นในหัวข้อนี้อีกด้วย
133. 390280 6:30 - 6:33
     สิ่งต่าง ๆ ดูเหมือนจะก้าวหน้า
134. 392680 6:33 - 6:35
     ครูเริ่มที่จะคิดสิ่งต่าง ๆ ออกไป
135. 395080 6:35 - 6:37
     แต่แล้ว บุคคลนี้ก็ปรากฏ
136. 397400 6:37 - 6:41
     นี่คือนักจิตวิทยาเด็ก
     ดร เฟรดริก เวอร์ธแฮม
137. 401400 6:41 - 6:45
     ในปี พ. ศ. 2497 เขาเขียนหนังสือชื่อ
     "Seduction of the Innocent"
138. 405360 6:45 - 6:50
     ที่ระบุว่า หนังสือการ์ตูนทำให้เกิด
     การกระทำผิดต่อเด็กและเยาวชน
139. 409920 6:50 - 6:51
     (เสียงหัวเราะ)

     ¶

140. 411000 6:51 - 6:53
     เขาคิดผิด

     ¶

141. 412640 6:53 - 6:55
     ที่จริง ดร. เวอร์ธแฮมเป็นคนดี
142. 415040 6:55 - 6:58
     เขาใช้เวลาส่วนใหญ่ในอาชีพการงาน
     ของตนกับเด็กและเยาวชนที่เกเร
143. 418120 6:58 - 7:03
     และในงานของเขา เขาสังเกตเห็นว่า
     ลูกค้าส่วนใหญ่ของเขาอ่านหนังสือการ์ตูน
144. 423360 7:03 - 7:07
     สิ่งที่ ดร. เวอร์ธแฮม ไม่ได้คิดถึง
     คือ ในทศวรรษที่ 1940 และ 50
145. 427120 7:07 - 7:11
     เกือบทุกเด็กในอเมริกาอ่านหนังสือการ์ตูน
146. 431280 7:11 - 7:15
     ดร. เวอร์ธแฮมทำงานที่น่าสงสัยมาก
     ในการพิสูจน์คดีของเขา

     ¶

147. 434640 7:15 - 7:18
     แต่หนังสือของเขาสร้างแรงบันดาลใจ
     ให้วุฒิสภาสหรัฐอเมริกา
148. 438000 7:18 - 7:20
     มีการพิจารณาคดีหลายครั้ง
149. 440120 7:20 - 7:24
     เพื่อดูว่า ในความเป็นจริงนั้น การ์ตูน
     ทำให้เกิดเด็กและเยาวชนกระทำผิดไหม
150. 444720 7:25 - 7:27
     การพิจารณาคดีเหล่านี้ใช้เวลาเกือบสองเดือน
151. 447480 7:27 - 7:32
     ไม่มีการสรุป แต่ก่อความเสียหายอย่างมาก
152. 452000 7:32 - 7:36
     ต่อชื่อเสียงของการ์ตูน
     ในสายตาของชาวอเมริกัน
153. 456200 7:36 - 7:41
     หลังจากนี้ นักการศึกษาชาวอเมริกัน
     ผู้มีเกียรติทุกคนได้ถอยห่างออกไป

     ¶

154. 460560 7:41 - 7:42
     และพวกนั้นก็อยู่ห่างออกไปหลายสิบปี
155. 462400 7:42 - 7:44
     ไม่ใช่จนกระทั่งยุค 1970
156. 463880 7:44 - 7:47
     จิตวิญญาณกล้าหาญ
     เริ่มพาตัวเองกลับไป
157. 467360 7:47 - 7:49
     และก็ไม่ได้ทำจนกว่าเมื่อเร็ว ๆ นี้
158. 469440 7:49 - 7:51
     บางทีในทศวรรษที่ผ่านมาอะไรนั่น
159. 471160 7:51 - 7:54
     การ์ตูนได้รับการยอมรับ
     อย่างกว้างขวางมากขึ้น
160. 474080 7:54 - 7:56
     ในหมู่นักการศึกษาชาวอเมริกัน
161. 475880 7:56 - 8:00
     หนังสือการ์ตูนและนวนิยายกราฟฟิค
     ได้พาตัวเอง

     ¶

162. 480040 8:00 - 8:02
     กลับเข้าไปในห้องเรียนอเมริกันเรียบร้อย
163. 481920 8:02 - 8:06
     และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นที่
     Bishop O'Dowd ที่ผมเคยสอน
164. 485760 8:06 - 8:08
     คุณสมิธอดีตเพื่อนร่วมงานของผมคนหนึ่ง
165. 487680 8:08 - 8:11
     ใช้ชื่อเรื่อง "Understanding
     Comics" ของ Scott McCloud
166. 490640 8:11 - 8:15
     ในวรรณกรรมและภาพยนตร์ชั้นเรียน
     เพราะหนังสือเล่มนั้นทำให้นักเรียนของเขา
167. 494640 8:15 - 8:20
     ได้ภาษาที่ใช้ในการอภิปรายเกี่ยวกับ
     ความสัมพันธ์ระหว่างคำและภาพ
168. 499760 8:20 - 8:24
     คุณเบิร์นส์สั่งเรียงความการ์ตูน
     ให้นักเรียนทำทุกปี
169. 503680 8:24 - 8:28
     โดยขอให้นักเรียนของเขาเรียบเรียง
     นวนิยายร้อยแก้วโดยใช้ภาพ
170. 507640 8:28 - 8:30
     คุณเบิร์นส์ขอให้พวกเด็กคิดอย่างลึกซึ้ง
171. 510200 8:30 - 8:32
     ไม่ใช่แค่เรื่องราวเท่านั้น
172. 512159 8:32 - 8:35
     แต่ยังเกี่ยวกับวิธีการที่เรื่องราวจะบอก
173. 515200 8:35 - 8:38
     และคุณเมอร์รอคใช้
     "อเมริกันจากคนจีน"
174. 518320 8:38 - 8:40
     กับนักเรียนภาษาอังกฤษ 1 คนของเธอ
175. 520120 8:40 - 8:42
     สำหรับเธอ นิยายภาพ
176. 521760 8:42 - 8:46
     เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการปฏิบัติ
     ตามมาตรฐาน Common Core
177. 525560 8:46 - 8:48
     มาตรฐานระบุว่า นักเรียนควร
     สามารถวิเคราะห์ได้
178. 528480 8:48 - 8:54
     ว่าองค์ประกอบภาพไปสู่ความหมาย
     เสียง ความงามของข้อความอย่างไร
179. 534760 8:55 - 8:58
     ในห้องสมุดคุณเคาท์นส์ได้สร้าง
     ความประทับใจที่ยอดเยี่ยมมาก

     ¶

180. 538000 8:58 - 9:00
     กราฟิกคอลเลกชันใหม่สำหรับ Bishop O'Dowd
181. 540360 9:00 - 9:04
     ตอนนี้คุณเคาท์นส์และเพื่อนร่วมงาน
     บรรณารักษ์ทั้งหมดของเธอ
182. 543560 9:04 - 9:07
     อยู่ในระดับแนวหน้าของ
     การสนับสนุนการ์ตูนจริง ๆ
183. 546600 9:07 - 9:10
     จริง ๆ แล้ว ตั้งแต่ต้นทศวรรษ 1980
     เมื่อบทความวารสารของห้องสมุด
184. 550120 9:10 - 9:14
     โรงเรียนกล่าวว่า การปรากฏตัวของนวนิยาย
     กราฟิกในห้องสมุดเพียงอย่างเดียว
185. 554480 9:14 - 9:17
     เพิ่มการใช้ห้องสมุดประมาณ 80 เปอร์เซ็นต์
186. 557280 9:17 - 9:21
     และเพิ่มการไหลเวียนของสื่อที่ไม่ใช่การ์ตูน
187. 561360 9:21 - 9:23
     ประมาณ 30 เปอร์เซ็นต์
188. 563240 9:23 - 9:27
     แรงบันดาลใจจากความสนใจใหม่นี้
     มาจากนักการศึกษาชาวอเมริกัน

     ¶

189. 566680 9:27 - 9:32
     นักเขียนการ์ตูนชาวอเมริกันกำลัง
     สร้างเนื้อหาการศึกษาที่ชัดเจนขึ้น
190. 571640 9:32 - 9:34
     สำหรับชั้นอนุบาล-มัธยมปลาย
     (K-12) มากกว่าที่เคยเป็นมา
191. 574360 9:34 - 9:38
     ส่วนใหญ่ไปที่ศิลปะของภาษา
192. 577560 9:38 - 9:40
     แต่การ์ตูนและนิยายภาพมากขึ้น
193. 579640 9:40 - 9:43
     เริ่มต้นเพื่อรับมือกับหัวข้อทาง
     คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์
194. 583160 9:43 - 9:48
     การ์ตูนทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี
     วิศวกรรม คณิตศาสตร์ไม่เคยมีคนสนใจ
195. 587680 9:48 - 9:49
     พร้อมที่จะถูกสำรวจ
196. 589920 9:50 - 9:52
     อเมริกาตื่นมาพบความจริง

     ¶

197. 592440 9:52 - 9:57
     ว่า หนังสือการ์ตูนไม่ก่อให้เกิด
     การกระทำผิดเด็กและเยาวชน
198. 596640 9:57 - 9:58
     (เสียงหัวเราะ)

     ¶

199. 597680 9:58 - 10:02
     การ์ตูนทำอยู่ในชุดเครื่องมือของครูทุกคน

     ¶

200. 601880 10:02 - 10:05
     ไม่มีเหตุผลที่ดีที่จะเก็บหนังสือ
     การ์ตูนและนิยายภาพ
201. 605240 10:05 - 10:07
     ออกจากการศึกษา K-12
202. 607320 10:07 - 10:09
     ครูสอนผ่านสายตา
203. 609000 10:09 - 10:12
     ครูให้นักเรียนของเรามี
     การควบคุมระยะไกล
204. 612520 10:13 - 10:15
     ศักยภาพด้านการศึกษาอยู่ที่นั่น
205. 615240 10:15 - 10:17
     แค่รอที่จะเคาะ
206. 617000 10:17 - 10:19
     โดยคนที่มีความคิดสร้างสรรค์เช่นคุณ
207. 619440 10:19 - 10:21
     ขอขอบคุณ

     ¶

208. 620680 10:21 - 10:24
     (เสียงปรบมือ)

     ¶