Zeige Revision 67 erzeugt am 08/11/2018 von sadegh zabihi.

1. Titel:
   کمیک‌ها به کلاس درس تعلق دارند
2. Beschreibung:

   کاریکاتوریست و معلم، جین یانگ باور دارد که کتاب‌های طنز و رمان‌های مصور متعلق به جعبه ابزار آموزشی هر معلم‌اند. یانگ با تکیه بر طراحی‌های رنگارنگ و دلپذیرش، تاریخچه کمیک در سیستم آموزشی آمریکا را بررسی می‌کند -- و واقعیت‌ها و ایده‌های خارق‌العاده‌ای در مورد قابلیت‌های آنها برای کمک کردن به یادگیری کودکان ارایه می‌دهد.

3. Sprecher:
   جین یانگ
4. 760 0:01 - 0:02
   کلاس پنجم که بودم،
5. 2240 0:02 - 0:07
   نسخهای از مجله
   «دی سی کمیک شماره ۵۷» را
6. 6640 0:07 - 0:09
   از باجه کتاب فروشی محله خریدم،
7. 9400 0:09 - 0:13
   و آن کتاب طنز، زندگی من را تغییر داد.
8. 13120 0:13 - 0:16
   ترکیب کلمات و تصاویر، جرقه ای در
   ذهنم روشن کرد
9. 16520 0:17 - 0:18
   که هرگز آن را تجربه نکرده بودم،
10. 18080 0:18 - 0:22
    و به یکباره عاشق رسانه طنز شدم.
11. 21800 0:22 - 0:25
    از خوانندگان پروپاقرص کتابهای طنز شدم،
12. 25000 0:25 - 0:27
    اما هرگز آنها را به مدرسه نبردم.
13. 26720 0:27 - 0:33
    ذاتاً می دانستم که کتابهای کمدی
    برای کلاس درس مناسب نیستند.
14. 32560 0:33 - 0:35
    والدینم مطلقاً طرفدار این سبک کتاب نبودند،
15. 35000 0:35 - 0:38
    و مطمئن بودم که معلمهایم نیز
    همین عقیده را دارند.
16. 38120 0:38 - 0:40
    بنابراین، هرگز از آنها
    در تدریس استفاده نمیشد،
17. 40400 0:40 - 0:44
    استفاده از کتابهای طنز و داستانهای مصور
    در «کتابخوانی ساکت» مدارس مجاز نبود،
18. 44320 0:44 - 0:48
    این کتابها هیچ وقت در نمایشگاههای
    کتاب سالیانه ارائه نمیشدند،
19. 47840 0:48 - 0:50
    با این وجود، من به مطالعه
    کتابهای طنز ادامه دادم،
20. 50440 0:50 - 0:52
    حتی نگارش آنها را نیز آغاز کردم.
21. 52080 0:52 - 0:55
    سرانجام، یک طراح کمیک شدم،
22. 55120 0:55 - 0:58
    که برای امرار معاش به نگارش
    و مصورسازی کتاب طنز میپرداختم
23. 58680 0:59 - 1:01
    همچنین معلم دبیرستان نیز شدم.

    ¶

24. 60960 1:01 - 1:02
    جایی که درس میدادم:
25. 62280 1:02 - 1:05
    دبیرستان «اسقف اُدوود» واقع در
    اوکلند کالیفرنیا بود.
26. 65120 1:05 - 1:08
    خیلی کم ریاضی و هنر تدریس میکردم،
27. 67680 1:08 - 1:09
    و بیشتر علوم کامپیوتر درس میدادم.
28. 69336 1:09 - 1:11
    ۱۷ سال آنجا بودم.
29. 71520 1:12 - 1:13
    زمانی که اسم و رسمی به دست آوردم،
30. 73400 1:13 - 1:17
    تلاش کردم که کتابهای طنز را
    به کلاسهایم وارد کنم.
31. 76560 1:17 - 1:20
    یادم میآید که در همه کلاسهام،
    روز اول به دانش آموزانم میگفتم که
32. 79680 1:20 - 1:22
    من یک طراح کمیک نیز هستم.
33. 81800 1:22 - 1:25
    با بیان این مطلب نمیخواستم که
    به آنها با زبان طنز درس بدهم،
34. 84920 1:25 - 1:29
    بلکه بیشتر هدفم این بود که
    فکر کنند من باحال هستم.
35. 88960 1:29 - 1:30
    (خنده)

    ¶

36. 90400 1:30 - 1:32
    اشتباه میکردم.

    ¶

37. 91800 1:32 - 1:34
    دهه نود بود،
38. 93800 1:34 - 1:38
    و آن موقع کتابهای طنز
    جایگاه فرهنگی امروزی را نداشتند.
39. 98120 1:38 - 1:42
    دانش آموزان فکر نمیکردند من باحال هستم.
    تصور آنها از من یک احمق بود.
40. 102080 1:42 - 1:45
    و حتی بدتر از آن،
    وقتی مباحث در کلاس من سخت میشد،
41. 105000 1:45 - 1:48
    از کتابهای طنز برای منحرف کردن من
    استفاده میکردند.
42. 108320 1:48 - 1:51
    اونها دستشان را بالا میبردند،
    و مثلاً میپرسیدند:
43. 110960 1:51 - 1:53
    «آقای یانگ، فکر میکنید چه کسی
    برنده مبارزه باشد،
44. 113320 1:53 - 1:55
    سوپرمن یا هالک؟»
45. 114600 1:55 - 1:56
    (خنده)

    ¶

46. 115640 1:56 - 2:01
    خیلی زود فهمیدم که باید
    مقوله تدریس را از مقوله طنز جدا کنم.

    ¶

47. 120720 2:01 - 2:04
    به نظر میرسید که باورهای ذاتی من
    در کلاس پنجم صحیح بودند.
48. 124160 2:04 - 2:07
    کتابهای طنز برای کلاس درس نیستند.
49. 127800 2:08 - 2:09
    اما دوباره هم اشتباه میکردم.

    ¶

50. 129800 2:10 - 2:12
    چندین سال کار در کسوت معلمی
51. 131880 2:12 - 2:17
    سبب شد تا مستقیماً پتانسیل طنز
    در آموزش را درک کنم.
52. 136800 2:17 - 2:20
    یک ترم؛ از من خواستند که
    جایگزین معلم کلاس جبر ۲ بشوم.
53. 140360 2:20 - 2:25
    این جایگزینی طولانی مدت بود و من با آن
    موافقت کردم، اما مشکلی وجود داشت.
54. 144680 2:25 - 2:28
    در آن زمان، تکنسین آموزشی مدرسه نیز بودم.
55. 148400 2:28 - 2:30
    بدین معنا که هر دو هفته یکبار،
56. 150320 2:30 - 2:34
    ناچاراً یک یا دو جلسه
    از کلاس جبر ۲ را از دست می دادم
57. 153760 2:34 - 2:37
    زیرا باید به معلم یک کلاس دیگر
58. 156600 2:37 - 2:39
    در زمینه یک کار کامپیوتری کمک میکردم.
59. 158720 2:39 - 2:42
    این برای دانش آموزان
    کلاس جبر ۲ وحشتناک بود.
60. 161880 2:42 - 2:44
    معتقدم که جایگزین بودن برای
    مدت طولانی بد هست،
61. 164520 2:45 - 2:48
    و انتخاب جانشین برای جایگزینی خودتون
    به مراتب بدتر است.
62. 168360 2:48 - 2:52
    برای کاهش اثرات ناشی از
    این مشکل در دانشآموزان
63. 172240 2:52 - 2:55
    فیلمبرداری از سخنرانیهایم را شروع کردم.
64. 175120 2:55 - 2:59
    این فیلمها را در اختیار جایگزینم گذاشتم
    تا برای دانش آموزان پخش کند.
65. 178760 2:59 - 3:03
    سعی کردم که فیلمها
    تا جای ممکن جذاب باشند.
66. 183240 3:03 - 3:05
    حتی فیلمها تا حدی افکتگذاری نیز میشدند.
67. 185400 3:05 - 3:08
    به عنوان مثال بعد از حل یک مساله،
68. 188280 3:08 - 3:10
    با دست زدن من،
69. 189920 3:10 - 3:12
    تابلو به صورت جادویی پاک میشد.
70. 192360 3:12 - 3:14
    (خنده)

    ¶

71. 193800 3:14 - 3:15
    فکر میکردم کار خیلی جالبی شده.

    ¶

72. 196160 3:16 - 3:19
    مطمئن بودم که دانشآموزان
    آن را دوست خواهند داشت،
73. 199040 3:19 - 3:20
    اما اشتباه میکردم.
74. 200280 3:20 - 3:22
    (خنده)

    ¶

75. 201680 3:22 - 3:25
    این سخنرانیهای ویدویی، مصیبتی شدند.

    ¶

76. 204560 3:25 - 3:27
    برخی از دانش آموزان پیش من میآمدند
    و مثلاً میگفتند:
77. 207160 3:27 - 3:29
    «آقای یانگ، فکر میکردیم
    کلاسهاتون کسل کننده است
78. 209476 3:29 - 3:33
    اما در فیلمها، دیگه غیر قابل تحملاید.»
79. 212920 3:33 - 3:35
    (خنده)

    ¶

80. 214560 3:35 - 3:40
    با ناامیدی، برای بار دوم سعی نمودم که با
    کشیدن طرحهای كميک سخنرانیها را ارائه کنم.

    ¶

81. 219920 3:40 - 3:42
    با یک برنامهریزی سریع،
    کار را شروع کردم.
82. 222400 3:42 - 3:45
    یک ماژیک برداشتم و شروع کردم به کشیدن،
83. 225240 3:45 - 3:48
    آنچه میخواستم حضوری
    بیان کنم را نقاشی میکردم.
84. 227960 3:48 - 3:50
    هر کدام از این طرحهای كميک
85. 229720 3:50 - 3:52
    بین ۴ تا ۶ صفحه بودند.
86. 231840 3:52 - 3:57
    آنها را تکثیر کردم و به جانشینم دادم که
    به دست دانش آموزان برساند.
87. 236840 3:57 - 3:59
    و در کمال تعجب،
88. 239080 3:59 - 4:02
    این روش موفقیت آمیز بود.
89. 241920 4:02 - 4:05
    دانش آموزان از من خواستند که
    این کار را ادامه بدهم
90. 245480 4:05 - 4:08
    حتی برای زمانهایی که در کلاس حضور داشتم.
91. 248440 4:08 - 4:13
    اینجوری به نظر می رسید که آنها،
    کمیکهای من را بیشتر ازخود من دوست دارند.
92. 252560 4:13 - 4:15
    (خنده)

    ¶

93. 254640 4:15 - 4:18
    این من را متعجب کرد، زیرا دانشآموزان من
    متعلق به نسلی هستند

    ¶

94. 258360 4:18 - 4:20
    که پای تلویزیون بزرگ شدهاند،
95. 260279 4:20 - 4:23
    بنابراین فکر میکردم که مطمئناً آموزش از
    طریق فیلم را بیشتر از
96. 263520 4:24 - 4:26
    حالت کاغذی و کتابی دوست دارند.
97. 266080 4:26 - 4:28
    اما در گفتگو با دانشآموزان
98. 267760 4:28 - 4:31
    درباره اینکه چرا این طرحهای
    كميک را اینقدر دوست دارند،
99. 271000 4:31 - 4:35
    تازه متوجه پتانسیل آموزشی طنز شدم.
100. 275400 4:35 - 4:38
     اولا، بر خلاف کتاب ریاضی آنها
101. 278040 4:38 - 4:41
     این سخنرانیهای پویانمایی
     به صورت بصری تدریس میشدند.
102. 280640 4:41 - 4:43
     دانش آموزان ما در یک فرهنگ
     بصری رشد میکنند،
103. 283480 4:43 - 4:46
     بنابراین آنها به این شیوه دریافت
     اطلاعات عادت میکنند.
104. 286240 4:46 - 4:49
     اما بر خلاف روایات بصری دیگر،
105. 289040 4:49 - 4:54
     مانند فیلم، تلویزیون، انیمیشن، و یا ویدیو،
106. 293880 4:54 - 4:57
     طرحهای كميک چیزی هستند که
     من دائمی مینامم.
107. 296760 4:57 - 5:02
     در کمیک، گذشته، حال و آینده
     همه نشستهاند در کنار همان صفحه.
108. 302440 5:02 - 5:06
     این به این معنی است که نرخ
     جریان اطلاعات
109. 305880 5:06 - 5:09
     بصورتی پایدار در دست خواننده است.
110. 309560 5:10 - 5:14
     وقتی دانشآموزان من چیزی را در سخنرانی
     کارتونی من درک نکردند،
111. 313600 5:14 - 5:18
     آنها میتوانند متن را دوباره به کندی
     و یا به تندی که احتیاج دارند بخوانند.
112. 317840 5:18 - 5:22
     مثل این بود که من کنترل از راه دور
     بر روی اطلاعات را به آنها داده بودم.
113. 321840 5:22 - 5:25
     این مساله در مورد سخنرانیهای
     ویدیویی من صدق نمیکرد،
114. 324760 5:25 - 5:28
     و حتی برای سخنرانیهای
     حضوری من هم حقیقت نداشت.
115. 327560 5:28 - 5:32
     وقتی من صحبت میکنم، اطلاعات را به تندی
     و یا کندی که من میخواهم منتقل میکنم.
116. 332320 5:32 - 5:36
     بنابراین برای دانشآموزان خاص
     و نوع خاصی از اطلاعات،
117. 335720 5:36 - 5:41
     این دو جنبه از محیط کمیک،
     طبیعت بصری و پایداری،
118. 340680 5:41 - 5:44
     آن را ابزار آموزشی فوقالعاده
     قدرتمندی میسازد.
119. 344360 5:44 - 5:46
     وقتی این کلاس جبر ۲ را آموزش دادم،

     ¶

120. 346360 5:46 - 5:51
     بر روی کارشناسی ارشدم در زمینهی آموزش و پرورش
     در دانشگاه «کل تک» در خلیج شرقی کار کردم.
121. 350600 5:51 - 5:55
     و من اینقدر مجذوب تجربهام
     با این سخنرانیهای کارتونی بودم
122. 354680 5:55 - 6:00
     که تصمیم گرفتم برای پروژه کارشناسی ارشدم
     بر روی کارتونها تمرکز کنم.
123. 359800 6:00 - 6:03
     میخواستم بفهمم چرا مربیان آمریکایی
124. 362800 6:03 - 6:08
     در طول تاریخ با استفاده از طرحهای كميک
     در کلاسهای خود مخالف بودند.
125. 368040 6:08 - 6:10
     این چیزی است که متوجه شدم.
126. 370160 6:10 - 6:13
     کتابهای کمیک در دهه ۱۹۴۰
     به رسانه جمعی تبدیل شدند،

     ¶

127. 372840 6:13 - 6:15
     با فروش میلیونها نسخه در هر ماه،
128. 375280 6:15 - 6:17
     و توجه معلمان جلب شد.
129. 377440 6:17 - 6:21
     بسیاری از معلمان خلاق شروع به
     آوردن کمیک به کلاسهای درس خود کردند
130. 381440 6:21 - 6:23
     که آزمایش کنند.
131. 382800 6:23 - 6:27
     در سال ۱۹۴۴، «مجله جامعهشناسی آموزش»
132. 386680 6:27 - 6:30
     یک نسخه کامل خود را به این
     موضوع اختصاص داد.
133. 390280 6:30 - 6:33
     بهنظر میرسید همه چیز در حال پیشرفت است.
134. 392680 6:33 - 6:35
     معلمان شروع به درک کردن این جریان کردند.
135. 395080 6:35 - 6:37
     اما ناگهان کسی از راه رسید.
136. 397400 6:37 - 6:41
     این روانشناس کودکان بنام «فردریک ورتام،»
137. 401400 6:41 - 6:45
     و در سال ۱۹۵۴ در کتاب خود
     بنام «اغوای بیگناهان،»
138. 405360 6:45 - 6:50
     استدلال میکند که کتابهای کمیک باعث
     بزهکاری در نوجوانان میشوند.
139. 409920 6:50 - 6:51
     (خنده)

     ¶

140. 411000 6:51 - 6:53
     او اشتباه میکرد.

     ¶

141. 412640 6:53 - 6:55
     با این حال که دکتر ورتام
     آدم بسیار خوبی بود.
142. 415040 6:55 - 6:58
     او بیشتر عمر حرفهی خود را صرف
     کار با متخلفان نوجوان کرده بود،
143. 418120 6:58 - 7:03
     و متوجه شده بود که بیشتر این نوجوانان
     کتابهای کمیک میخوانند.
144. 423360 7:03 - 7:07
     نکتهای که دکتر ورتام نفهمیده بود این
     بود که در دهههای ۱۹۴۰ و ۵۰،
145. 427120 7:07 - 7:11
     تقریبا همه کودکان آمریکایی
     کتابهای کمیک میخواندند.
146. 431280 7:11 - 7:15
     دکتر ورتام دلایل بسیار نامفهومی
     برای اثبات فرضیهاش ارايه میدهد،

     ¶

147. 434640 7:15 - 7:18
     اما کتاب او مورد توجه
     سنای آمریکا قرار میگیرد
148. 438000 7:18 - 7:20
     که یک سری جلسات بررسی برگزار کنند
149. 440120 7:20 - 7:24
     و بررسی کنند که آیا در واقعیت کتابهای
     کمیک میتوانند باعث بزهکاری نوجوانان شوند.
150. 444720 7:25 - 7:27
     این جلسات تقریبا ۲ ماه به طول انجامید.
151. 447480 7:27 - 7:32
     آنها بدون نتیجه خاتمه دادند اما نه قبل
     از اینکه خسارت بزرگی وارد کنند
152. 452000 7:32 - 7:36
     به شهرت کتابهای کمیک
     در انظار عمومی آمریکا.
153. 456200 7:36 - 7:41
     بعد از این، تمامی معلمان با تجربه
     آمریکایی خودشان را کنار کشیدند،

     ¶

154. 460560 7:41 - 7:42
     و دههها به همان حال ماندند.
155. 462400 7:42 - 7:44
     تا در دهه ۱۹۷۰ بود که
156. 463880 7:44 - 7:47
     چند تن از افراد شجاع راهشان را بازیافتند.
157. 467360 7:47 - 7:49
     و درواقع تا زمانهای اخیر بود
158. 469440 7:49 - 7:51
     شاید در چند دهه اخیر،
159. 471160 7:51 - 7:54
     که کمیکها مورد پذیرش گسترده قرار گرفتند
160. 474080 7:54 - 7:56
     در میان معلمان آمریکایی.
161. 475880 7:56 - 8:00
     کتابهای کمیک و رمانهای مصور
     بالاخره در حال باز کردن راهشان

     ¶

162. 480040 8:00 - 8:02
     به کلاسهای درس آمریکا هستند
163. 481920 8:02 - 8:06
     و این اتفاق در حال وقوع در مدرسه
     «اسقف اودود» که من درس میدادم است.
164. 485760 8:06 - 8:08
     آقای اسمیت، یکی از همکاران سابق من،
165. 487680 8:08 - 8:11
     از کتاب اسکات مکدونالد،
     «فهمیدن کمیک،» استفاده میکند
166. 490640 8:11 - 8:15
     در کلاسهای ادبیات و سینما به این
     علت که این کتاب به دانشآموزان او
167. 494640 8:15 - 8:20
     زبان لازم برای بحث درباره رابطه
     بین کلمات و تصاویر را میدهد.
168. 499760 8:20 - 8:24
     آقای برنز هر سال به دانشآموزان خود
     مقالههای کمیکی تکلیف میدهد.
169. 503680 8:24 - 8:28
     با درخواست از دانشآموزان خود برای پردازش
     رمان نثر با استفاده از تصاویر،
170. 507640 8:28 - 8:30
     آقای برنز از آنها خواسته
     تا عمیقا فکر کنند.
171. 510200 8:30 - 8:32
     نه تنها درباره داستان
172. 512159 8:32 - 8:35
     بلکه چگونه این داستان بیان شده.
173. 515200 8:35 - 8:38
     و خانم مورداک از «چینی متولد آمریکا» خودم
174. 518320 8:38 - 8:40
     با دانشآموزان انگلیسی ۱ استفاده میکند.
175. 520226 8:40 - 8:42
     برای او رمانهای مصور،
176. 521760 8:42 - 8:46
     راه عالی برای بدست آوردن یک
     هسته استاندارد مشترک است.
177. 525560 8:46 - 8:48
     استاندار میگوید دانشآموزان باید
     بتوانند تجزیه و تحلیل کنند
178. 528480 8:48 - 8:54
     که چگونه عناصر بصری در معنی،
     لحن، و زیبایی متن نقش دارند.
179. 534760 8:55 - 8:58
     در کتابخانه، خانم کونتس
     دارای یک مجموعه تحسین برانگیز

     ¶

180. 538000 8:58 - 9:00
     از انواع رمانهای مصور
     برای اسقف اودود است.
181. 540360 9:00 - 9:04
     در حال حاضر خانم کونتس
     و همه همکاران کتابدار او
182. 543560 9:04 - 9:07
     واقعا درصف مقدم حمایت از کمیک بودهاند،
183. 546600 9:07 - 9:10
     در واقع از اوایل دهه۸۰
     هنگامی که مقاله مجله کتابخانه مدرسه
184. 550120 9:10 - 9:14
     اظهار داشت که تنها حضور
     رمانهای مصور در کتابخانه
185. 554480 9:14 - 9:17
     استفاده از آن را تقریبا ۸۰
     درصد افزایش داده
186. 557280 9:17 - 9:21
     و افزایش گردش کتابهای غیر مصور هم
187. 561360 9:21 - 9:23
     حدود ۳۰ درصد افزایش پیدا کرده است.
188. 563240 9:23 - 9:27
     با الهام از این تجدید علاقه
     مدرسان آمریکایی

     ¶

189. 566680 9:27 - 9:32
     کاریکاتوریستهای آمریکایی اکنون به
     صراحت محتواهای آموزشی
190. 571640 9:32 - 9:34
     پیش از هر زمان دیگر
     برای بازار مدارس تولید میکنند.
191. 574360 9:34 - 9:38
     و بسیاری از آنها به سمت
     هنر و زبان معطوف شدهاند،
192. 577560 9:38 - 9:40
     اما بیشتر و بیشتر کمیکها و رمانهای مصور
193. 579640 9:40 - 9:43
     شروع به فتح کردن مباحث
     رياضيات و علوم تجربی هستند
194. 583160 9:43 - 9:48
     رمانهای کمیک مصور، «استم»
     واقعا مثل یک قلمروی ناشناختهاند،
195. 587680 9:48 - 9:49
     که آماده کشف است.
196. 589920 9:50 - 9:52
     آمریکا در نهایت دارد
     به این واقعیت آگاه میشود

     ¶

197. 592440 9:52 - 9:57
     که کتابهای مصور باعث
     بزهکاری نوجوانان نمیشوند.
198. 596640 9:57 - 9:58
     (خنده)

     ¶

199. 597680 9:58 - 10:02
     و آنها واقعا به جعبه کمک
     آموزشی هر معلم تعلق دارند.

     ¶

200. 601880 10:02 - 10:05
     دلیل خوبی برای دور نگه داشتن
     کتابهای کمیک و رمانهای مصور
201. 605240 10:05 - 10:07
     خارج از برنامه آموزشی مدارس وجود ندارد.
202. 607320 10:07 - 10:09
     آنها بصری آموزش میدهند،
203. 609000 10:09 - 10:12
     آنها به دانشآموزان ما
     کنترل از راه دور میدهند.
204. 612520 10:13 - 10:15
     در اینجا پتانسیل آموزشی وجود دارد
205. 615240 10:15 - 10:17
     که فقط منتظر مصرف شدن
206. 617000 10:17 - 10:19
     توسط افراد خلاقی مانند شما است.
207. 619440 10:19 - 10:21
     متشکرم.

     ¶

208. 620680 10:21 - 10:24
     (تشویق)

     ¶