Acessibilidade e Inclusão em programas de TV para crianças: Entrevista com Sara DeWitt, PBS KIDS
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0:03 - 0:04(Sara) Sou Sara Dewitt,
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0:04 - 0:08vice-presidente da PBS Kids Digital.
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0:08 - 0:12Coordeno a produção digital
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0:12 - 0:16e parcerias com produtores dos programas
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0:16 - 0:20para desenvolver jogos, vídeo e sites.
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0:20 - 0:25Toda a produção digital da PBSKids.org,
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0:25 - 0:27do aplicativo de vídeo e jogos da PBS,
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0:27 - 0:30e a PBS Kids para Pais é
feita pela minha equipe. -
0:30 - 0:32Pode contar como vocês tornam
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0:32 - 0:36o conteúdo acessível
para crianças com deficiência? -
0:36 - 0:38Somos muito comprometidos
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0:38 - 0:45em representarmos
a maior parte da audiência possível, -
0:45 - 0:49e também ser acessível
para a maior audiência possível. -
0:49 - 0:51Para nós, isso com certeza inclui
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0:51 - 0:53crianças com deficiências.
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0:53 - 0:59Também pensamos
na faixa socioeconômica das crianças, -
0:59 - 1:02e em como podemos ser acessíveis
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1:02 - 1:06para o maior número possível
de crianças americanas. -
1:06 - 1:09Então, levamos muito a sério
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1:09 - 1:10e consideramos muito isto.
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1:10 - 1:14Queremos que as crianças sintam
que podem se enxergar -
1:14 - 1:16em nossos programas e conteúdo,
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1:16 - 1:19e que podem brincar, sem restrições,
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1:19 - 1:21com nosso conteúdo digital de uma forma
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1:21 - 1:25que elas possam aprender e crescer.
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1:25 - 1:27Pode dar alguns exemplos
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1:27 - 1:31de programas ou jogos que são acessíveis
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1:31 - 1:33e como são acessíveis
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1:33 - 1:35para diferentes crianças
com deficiências? -
1:35 - 1:38Claro. Algo como
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1:38 - 1:41nossos programas que você pode ver na TV
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1:41 - 1:43como O Gato da Cartola
Tem de Tudo na Cachola, -
1:43 - 1:46Peg + Gato, Splash and Bubbles,
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1:46 - 1:50são programas que têm legendas ocultas,
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1:50 - 1:53tanto na TV
como em nossas plataformas digitais, -
1:53 - 1:55mas também tem audiodescrição
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1:55 - 1:58e espanhol como segunda língua na TV.
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1:59 - 2:01O novo programa que vai estrear
na próxima semana, -
2:01 - 2:03Herói Elementar,
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2:03 - 2:08também terá todas
essas coisas disponíveis -
2:08 - 2:09quando estrear.
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2:09 - 2:12Tudo que também for para o streaming,
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2:12 - 2:17no aplicativo de vídeo da PBS Kids,
na versão para Apple TV -
2:17 - 2:18e também para celular,
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2:18 - 2:21tudo terá legendas ocultas.
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2:21 - 2:24Na área dos jogos,
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2:24 - 2:26alguns exemplos que exploramos mais
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2:26 - 2:31e tentamos expandir
o trabalho em acessibilidade, -
2:31 - 2:34é um jogo,
que acredito ser o melhor exemplo, -
2:34 - 2:39desenvolvido pelo escritório em Nova York,
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2:39 - 2:41THIRTEEN WNET,
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2:41 - 2:43eles fizeram um jogo
para o Cyberchase -
2:43 - 2:45chamado Herói dos Trilhos,
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2:45 - 2:49em que eles tiveram a intenção
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2:49 - 2:50em cada parte do jogo
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2:50 - 2:53de pensar em como poderia ser acessível
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2:53 - 2:55para a maior parte da população possível.
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2:55 - 2:57Eles trabalharam com a Bridge Multimedia
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2:57 - 3:00e incluíram todo tipo
de recursos adicionais -
3:00 - 3:04como redimensionamento do texto,
diferentes coisas para contrastar cores, -
3:04 - 3:07formas de ligar e desligar o som,
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3:07 - 3:12qualquer coisa que possa causar
algum tipo de sobrecarga sensorial. -
3:12 - 3:14Muitos recursos para crianças
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3:14 - 3:17com comprometimento físico ou cognitivo.
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3:17 - 3:20E durante o processo, aprendemos tanto
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3:20 - 3:22o quanto éramos capazes
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3:22 - 3:24de expandir para outros jogos
e outras oportunidades. -
3:24 - 3:26Esses são alguns exemplos.
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3:26 - 3:30Como se certificam
de que esses recursos funcionam? -
3:30 - 3:33Vocês trabalham
com algum grupo de crianças para testar? -
3:33 - 3:36Testamos todos os nossos jogos.
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3:36 - 3:38Temos o que chamam
de programa de teste de jogos, -
3:38 - 3:42e fazemos parceria com várias escolas
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3:42 - 3:43para testar com as crianças.
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3:43 - 3:45Agora que muitas escolas estão fechadas,
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3:45 - 3:47estamos fazendo testes virtuais.
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3:47 - 3:50Então, recrutamos famílias
e fazemos testes -
3:50 - 3:53por vídeo ou enviamos
uma pesquisa para os pais. -
3:53 - 3:55Mas tudo que fazemos,
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3:55 - 3:59mesmo que ainda seja um conceito no papel
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3:59 - 4:01ou testes alfa e beta,
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4:01 - 4:04são feitos diante das crianças
para termos uma noção. -
4:04 - 4:08E estamos trabalhando
ativamente em parcerias, -
4:08 - 4:12que é a forma de testarmos
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4:12 - 4:14com crianças com diferentes habilidades.
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4:14 - 4:17Umas das maiores parcerias
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4:17 - 4:21é com o Instituto IDEALS,
da Johns Hopkins, -
4:21 - 4:24estamos trabalhando bastante com eles
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4:24 - 4:28para fazer testes com as crianças
que estão dentro do programa, -
4:28 - 4:30e conversar com os pais
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4:30 - 4:33sobre as necessidades
que eles podem ter com o conteúdo. -
4:33 - 4:37Assim, podemos aprender com tudo isto
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4:37 - 4:38e ver se há formas
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4:38 - 4:41de melhorarmos todos os nossos jogos.
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4:41 - 4:45Falamos sobre legendas e audiodescrição,
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4:45 - 4:47mas também vi que vocês têm
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4:47 - 4:50conteúdo para crianças com autismo,
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4:50 - 4:53crianças com déficit de aprendizado
e outras deficiências. -
4:53 - 4:54Pode falar um pouco mais
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4:54 - 4:59sobre esses tipos de recursos
de acessibilidade que oferecem? -
4:59 - 5:01Acho que para crianças com autismo,
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5:01 - 5:05pensamos muito sobre coisas sensoriais.
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5:05 - 5:07Aquilo sobre poder ligar a música
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5:07 - 5:09ou conseguir abaixar o volume,
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5:09 - 5:10são coisas nas quais estamos
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5:10 - 5:12especificamente trabalhando muito.
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5:12 - 5:15E certamente em jogos em que focam
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5:15 - 5:18em sentimentos e emoções,
conteúdo socioemocional. -
5:22 - 5:23Os jogos são produzidos
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5:23 - 5:26para a maior parte da audiência.
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5:28 - 5:30E o que estamos tentando fazer
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5:30 - 5:32é pensar em quais degraus
podemos construir -
5:32 - 5:34que podem auxiliar especificamente
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5:34 - 5:36crianças dentro do espectro autista.
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5:36 - 5:39Em alguns desses recursos,
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5:39 - 5:43não é só apresentar
o nome de uma emoção -
5:43 - 5:46e uma imagem do personagem
com uma emoção, -
5:46 - 5:50mas temos o aplicativo do Daniel Tigre
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5:51 - 5:53em que permitimos a criança
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5:53 - 5:54tirar uma foto dela mesma
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5:54 - 5:56para tentar mostrar aquela emoção.
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5:56 - 5:59Então você tem diferentes representações
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5:59 - 6:03daquela emoção
para a criança ver no jogo. -
6:03 - 6:06Soubemos por alguns produtores
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6:06 - 6:11de que o formato do olho e a habilidade
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6:11 - 6:13do personagem de expressar emoção
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6:13 - 6:16é refletida nas crianças
dentro do espectro autista. -
6:16 - 6:19Adoraríamos pesquisar mais
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6:19 - 6:22sobre isso e do que se trata,
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6:22 - 6:24mas recebemos muitas cartas dos pais
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6:24 - 6:26contando sobre programas como Dinotrem
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6:26 - 6:29e como os filhos deles reagem
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6:29 - 6:31aos elementos daquele programa
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6:31 - 6:33de formas que não reagiram a outros.
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6:33 - 6:36Falamos sobre diversidade no geral,
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6:36 - 6:40e da representatividade de pessoas
ou crianças, com deficiências, -
6:40 - 6:42pode falar um pouco
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6:42 - 6:44sobre como é
representar isso em seus programas? -
6:45 - 6:50Isto é uma coisa crucial para nós,
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6:50 - 6:52e algo que levamos muito em consideração
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6:52 - 6:54é garantir que, como eu disse,
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6:54 - 6:59as crianças se vejam representadas,
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6:59 - 7:03e que sejam representações positivas,
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7:03 - 7:05não estereótipos.
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7:06 - 7:12Então, há muitos programas
que incluem personagens. -
7:12 - 7:16O novo programa que estreia
na próxima semana, Herói Elementar, -
7:16 - 7:19um dos personagens principais, AJ Gadgets,
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7:19 - 7:23é uma das quatro crianças
principais do programa, -
7:23 - 7:25ele está no espectro autista
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7:25 - 7:28e sempre está com fones de ouvido
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7:28 - 7:31para se desligar
das coisas quando precisar. -
7:32 - 7:35Em Daniel Tigre, temos também
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7:35 - 7:40a prima do Príncipe Quarta-Feira,
Chrissie, ela usa muletas, -
7:40 - 7:42e há vários episódios
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7:42 - 7:44em que ela e Daniel conversam
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7:44 - 7:48sobre ela usar muletas,
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7:48 - 7:50e quais são as coisas iguais entre os dois
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7:50 - 7:53e quais são as coisas
diferentes entre os dois. -
7:53 - 7:54Ela não tem uma cauda,
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7:54 - 7:56e ele tem uma cauda.
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7:56 - 7:57Ela usa muletas e ele não.
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7:57 - 8:01É uma tentativa
de exemplificar para as crianças, -
8:01 - 8:05e, pelo que sabemos,
as crianças vão perceber -
8:05 - 8:07que há algo diferente,
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8:07 - 8:10e exemplificar bem
como ter essas conversas -
8:10 - 8:12sobre como ainda existem
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8:12 - 8:14muitas coisas iguais entre vocês,
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8:14 - 8:16embora possam
parecer diferentes -
8:16 - 8:17ou andar de forma diferente.
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8:17 - 8:21Arthur é um programa
que faz um excelente trabalho -
8:21 - 8:24em representar muitas crianças diferentes.
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8:25 - 8:27Buster tem asma.
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8:27 - 8:31Um dos personagens principais
de um dos episódios tem... -
8:31 - 8:35Houve um evento traumático no bairro
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8:35 - 8:38e ele tem ansiedade.
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8:40 - 8:43Então, o episódio aborda a ida dele
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8:43 - 8:45em terapeutas, psicólogos
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8:45 - 8:48e trabalhando formas de se acalmar
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8:48 - 8:50quando se sente sobrecarregado
e em pânico. -
8:52 - 8:54E também tem o Carl,
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8:54 - 8:57que está no espectro autista
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8:57 - 8:58e aparece em nove episódios.
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8:58 - 9:01É um personagem recorrente.
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9:01 - 9:03Estamos incorporando personagens
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9:03 - 9:05de várias formas.
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9:05 - 9:10E preciso dizer que não estamos fazendo
isso de qualquer jeito. -
9:10 - 9:12Não é só um roteirista
escrevendo em uma sala. -
9:12 - 9:14Temos todos os tipos de...
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9:14 - 9:17Os próprios produtores que criam conteúdo
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9:17 - 9:19estão sempre trabalhando
com assessorias -
9:19 - 9:22e com as comunidades
para garantir que estão -
9:22 - 9:24representando as coisas com precisão.
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9:24 - 9:26Mas também através da parceria
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9:26 - 9:28com o Departamento de Educação dos EUA,
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9:28 - 9:31conseguimos oferecer assessoria adicional
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9:31 - 9:32para nossos produtores
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9:32 - 9:36quando estão pensando sobre representar
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9:36 - 9:38crianças com habilidades diversas.
- Title:
- Acessibilidade e Inclusão em programas de TV para crianças: Entrevista com Sara DeWitt, PBS KIDS
- Description:
-
A ABILITY Magazine conversou com a vice-presidente da PBS KIDS Digital, Sara DeWitt, sobre o empenho da PBS para tornar seus programas e jogos online acessíveis para crianças com todas as habilidades.
Leia o artigo completo em: https://abilitymagazine.com/accessibility-and-inclusion-pbs-kids-a-role-model-for-all-media
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- English
- Team:
- ABILITY Magazine
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- 09:43