Đọc sách ảnh hưởng thế nào đến sự sáng tạo và tư duy phản biện| Hana Saleh | TEDxMisurata
-
0:18 - 0:19(tiếng Ả Rập)
-
0:19 - 0:21Mong bạn được thanh thản
-
0:22 - 0:27Tôi được 17 tuổi khi cuối cùng tôi
đã trở lại Libya mãi mãi -
0:30 - 0:32Lớn lên ở Thụy Sĩ
-
0:32 - 0:37Tôi nghĩ điều tồi tệ nhất
mà tôi thấy thực sự khó khăn khi còn bé -
0:37 - 0:41là cách đánh vần từ "Switzerland"
-
0:46 - 0:50Ngay cả bây giờ, nhiều thập kỷ sau,
làm trợ giảng -
0:50 - 0:53Tôi vẫn ghét việc viết từ đó.
-
0:54 - 0:58Trên điện thoại, tôi đã nhập
từ này bằng các phím tắt, -
0:59 - 1:05sử dụng phiên âm tiếng Anh
của "Sweesra", là phiên bản tiếng Ả Rập, -
1:05 - 1:08và nó sẽ tự động
viết cho tôi -
1:08 - 1:11cảm ơn công nghệ
-
1:12 - 1:16Có quá nhiều từ ngữ đáng ngại
trong hầu hết các ngôn ngữ, -
1:16 - 1:21vì cách viết của chúng
hoặc vì ý nghĩa của chúng, -
1:21 - 1:26nhưng vẫn không phải là một cái cớ
để chúng ta không học chúng. -
1:32 - 1:35Cuộc sống là một ngôi trường, họ nói,
-
1:35 - 1:37và có nhiều yếu tố khác nhau
-
1:37 - 1:40đóng góp
vào sự hình thành kiến thức. -
1:41 - 1:45Giai đoạn đầu đời, chúng ta học
bắt nguồn từ cha mẹ, -
1:45 - 1:49nhưng vì những lý do nhất định,
họ không thể dạy tất cả. -
1:49 - 1:52Và đó có lẽ là
tại sao chúng ta cần phải đi học - -
1:52 - 1:58để học hỏi từ các cá nhân khác
là chuyên gia trong lĩnh vực này hay kia. -
1:59 - 2:02Do đó, kỹ năng ngôn ngữ của chúng tôi
được thành lập -
2:04 - 2:09bằng cách tiếp thu các từ
trôi ra từ các vật liệu thô -
2:09 - 2:12và từ miệng của các giáo viên.
-
2:15 - 2:17Chúng ta nói bằng từ ngữ,
-
2:17 - 2:22và bằng cách nói, ta thể hiện bản thân
và giao tiếp với nhau. -
2:22 - 2:25Nhưng không phải tất cả đều có năng khiếu.
-
2:25 - 2:29Tôi không phải là người thẳng thắn,
-
2:29 - 2:35đặc biệt là khi thể hiện
suy nghĩ bên trong của tôi và cảm xúc thật. -
2:36 - 2:41Khi còn nhỏ, tôi là người rất nhút nhát,
đặc biệt với người lạ, -
2:41 - 2:46và sau đó, tôi thấy thoải mái bằng việc viết lách.
-
2:46 - 2:51Ở trường trung học cơ sở, tôi đã viết
một sáng tác ngắn về tuổi thơ của mình, -
2:51 - 2:54và vào cuối ngày hôm đó,
-
2:54 - 2:59Tôi phát hiện ra rằng thầy giáo đã đọc
bài đó cho gần một nửa trường. -
3:00 - 3:02Thầy sau đó nói với tôi
-
3:02 - 3:06rằng sự nghiệp của tôi chắc chắn sẽ
có liên quan đến việc viết lách, -
3:06 - 3:11và thậm chí tại thời điểm đó,
tôi cảm thấy rằng nó sẽ là vậy. -
3:13 - 3:20Trường cấp 3 là khi tôi thực sự bắt đầu
đọc tiểu thuyết dài. -
3:20 - 3:26Tiểu thuyết kinh điển đầu tiên của tôi
được viết bởi Louisa May Alcott, -
3:26 - 3:27"Những phụ nữ nhỏ bé"
-
3:27 - 3:33tiếp theo là các tác phẩm đương đại,
cụ thể là của Miller & Boon. -
3:34 - 3:38Khi tôi 14 tuổi,
tôi bị ám ảnh bởi truyện tranh, -
3:38 - 3:41giống như hầu hết các thiếu niên khác.
-
3:42 - 3:45Tôi đã từng đọc Nabil Farouk.
-
3:45 - 3:51Ông là nhà văn của "Adham Sabri:
Người đàn ông bất khả thi. " -
3:52 - 3:56Tôi cũng đã từng đọc truyện tranh Archie.
-
3:57 - 4:03Tôi được truyền cảm hứng bởi các nhân vật
của Betty Cooper để viết nhật ký, -
4:03 - 4:05và tôi vẫn làm vậy cho đến bây giờ.
-
4:05 - 4:07Khi tôi bắt đầu học đại học,
-
4:07 - 4:12Tôi phát hiện ra rằng có một chút
thiếu sót về kỹ thuật viết của tôi, -
4:13 - 4:18cụ thể là trong bố cục,
-
4:18 - 4:21cấu trúc câu và cũng như sự tập trung
-
4:22 - 4:27Tại thời điểm đó,
tôi nghĩ tôi từng là độc giả cuồng nhiệt, -
4:27 - 4:31và đó không phải là một vấn đề với tôi.
-
4:31 - 4:38Nhưng điều đó thực sự thôi thúc tôi
thay đổi cách tiếp cận đối với việc đọc. -
4:38 - 4:41Tôi bắt đầu đọc khi còn là sinh viên,
-
4:42 - 4:45có nghĩa là không chỉ đọc cho vui
-
4:45 - 4:50mà còn học các thủ thuật
biến hóa từ các bậc thầy. -
4:57 - 5:02Với động lực hơn nữa
từ đồng nghiệp và cố vấn của tôi, -
5:02 - 5:05Cô Sabah Kareem - Chúa phù hộ linh hồn cô ấy-
-
5:05 - 5:10Tôi quyết định học
thạc sĩ về viết văn, -
5:10 - 5:13và vào cuối năm 2010,
-
5:13 - 5:18Tôi đã nhận được bằng viết văn
trong biểu diễn và xuất bản -
5:18 - 5:21từ Đại học Leeds.
-
5:22 - 5:24Tôi đã có cơ hội lớn nhất ở đó
-
5:24 - 5:29để khám phá khả năng của tôi
về viết truyện ngắn -
5:29 - 5:33cũng như viết cho sân khấu và phim ảnh.
-
5:35 - 5:38Viết sáng tạo tôn vinh trí tưởng tượng,
-
5:38 - 5:43vậy tại sao nó có vẻ
như một khu vực hẻo lánh -
5:43 - 5:45mà chúng ta hầu như không đi sâu vào
-
5:45 - 5:51để cung cấp cho nó không gian
vươn lên và phát triển? -
5:52 - 5:58Cho phép tôi nói về kinh nghiệm của tôi
dạy viết sáng tạo ở đây, ở Libya. -
5:58 - 6:00Và tôi nói Libya nói chung
-
6:00 - 6:03bởi vì tôi tin
-
6:03 - 6:08đây là một vấn đề phổ biến
ở hầu hết các khu vực ở Libya: -
6:08 - 6:14vấn đề học tập
một ngoại ngữ và thực sự sử dụng nó. -
6:16 - 6:19Đầu năm 2010,
-
6:20 - 6:22ngay sau khi tôi trở về từ Vương quốc Anh,
-
6:22 - 6:28Tôi đã giới thiệu viết sáng tạo
lần đầu tiên tại Đại học Misurata. -
6:28 - 6:31Tôi đã rất vui mừng về tất cả mọi thứ,
-
6:32 - 6:35nhưng rõ ràng, các sinh viên thì không.
-
6:36 - 6:41Chỉ có một học sinh
ghi danh cho học kỳ đó. -
6:41 - 6:45Và do đó, khóa học
đã phải hủy bỏ. -
6:47 - 6:49Nhưng học kỳ tiếp theo khá hứa hẹn;
-
6:49 - 6:53Tôi có 11 học sinh - không tệ -
-
6:53 - 6:55tiếp theo là 50,
-
6:55 - 6:59và sau đó là một con số khổng lồ
80 trong một học kỳ. -
6:59 - 7:04Bây giờ, để viết sáng tạo,
số lượng sinh viên cũng là một rắc rối, -
7:04 - 7:10đặc biệt là nếu họ bị nhồi nhét
trong một lớp học có 35 người. -
7:11 - 7:15Khó khăn thực sự, tuy nhiên,
là khi bạn nhận ra -
7:15 - 7:18rằng họ thực sự không hiểu.
-
7:18 - 7:20Vậy thì sao?
-
7:21 - 7:25Bất kể bao nhiêu lần
khi đó họ đến với tôi -
7:25 - 7:29khá thẳng thắn và nói,
"Chúng em ghét viết văn." -
7:29 - 7:35Tôi tin là những lý do chi phối
phía sau sự thù ghét này, theo ý kiến của họ, -
7:35 - 7:40là bởi vì "Tôi không biết viết"
-
7:40 - 7:45và "Tại sao tôi nên viết?
Tôi không cần phải vậy." -
7:48 - 7:52Vậy "Làm thế nào để tôi viết?"
so với "Tại sao tôi nên viết?" -
7:52 - 7:58Bây giờ, liên quan đến câu hỏi đầu tiên,
Tôi sẽ không nhắc tới mù chữ, -
7:58 - 8:00bởi vì chắc chắn
-
8:00 - 8:05bất cứ ai đã trải qua
một thời gian đi học đáng kể -
8:05 - 8:09chắc chắn sẽ biết
cách đặt bút lên giấy. -
8:10 - 8:15Với viết văn sáng tạo,
tôi đang đối phó với việc viết truyện ngắn. -
8:15 - 8:20Và vì điều đó, bạn sẽ cần
để đưa ra ý tưởng. -
8:20 - 8:23Thông thường, ý tưởng đến từ cảm hứng,
-
8:25 - 8:31và điều dường như cản trở
sinh viên của tôi là hạn chế cảm hứng. -
8:35 - 8:39Họ đã gò ép, hoặc giới hạn, chính họ
-
8:39 - 8:46vào các giới hạn, cơ bản,
-
8:46 - 8:49là các đề tài và chủ đề,
-
8:49 - 8:55bỏ qua việc không đủ
từ để lựa chọn. -
8:55 - 8:57Bây giờ, cá nhân tôi,
-
8:57 - 9:03Tôi không giỏi
trong việc lập hoặc tiến hành khảo sát, -
9:03 - 9:09nhưng theo kinh nghiệm
dạy viết sáng tạo trong ba năm, -
9:10 - 9:16Tôi tin rằng các đề tài và chủ đề chính
mà tôi đã đọc qua như sau: -
9:18 - 9:20Vậy, chúng ta có năm cột.
-
9:21 - 9:23Chúng ta sẽ bắt đầu với nghèo đói,
-
9:24 - 9:29nghèo như một phương tiện
thực sự dẫn dắt nhân vật chính -
9:29 - 9:32làm những công việc khá thấp kém.
-
9:32 - 9:35Chẳng hạn, anh ta phải nấu ăn trong bếp,
-
9:36 - 9:38hoặc anh ta phải là người dọn nhà,
-
9:38 - 9:41hoặc có thể anh ta trở thành một tên côn đồ.
-
9:42 - 9:43Cái thứ hai -
-
9:43 - 9:46khá phổ biến
tiện thể là đối các cô gái - -
9:46 - 9:47hôn nhân.
-
9:48 - 9:52Nhân vật chính
phải rời xa người cô ấy yêu -
9:52 - 9:56để, bạn biết đấy, kết hôn với người khác
-
9:56 - 10:02giàu hơn hoặc có sức
ảnh hưởng cao hơn trong xã hội. -
10:03 - 10:05Ung thư dường như là căn bệnh chủ yếu
-
10:05 - 10:08bất cứ khi nào có cơ hội
-
10:08 - 10:12để họ nói về ai đó bị bệnh rồi chết.
-
10:12 - 10:18Vì vậy, đây là cách dễ nhất,
con đường dễ nhất, hướng tới cái chết. -
10:19 - 10:21Rồi còn tai nạn xe hơi.
-
10:21 - 10:23Điều này khá ngạc nhiên với tôi
-
10:23 - 10:26bởi vì mọi lúc
họ muốn giết nhân vật cha mẹ, -
10:26 - 10:30họ phải chết trong một tai nạn xe hơi.
-
10:32 - 10:36Tranh chấp xã hội cụ thể là thừa kế,
-
10:36 - 10:38người chú độc ác
-
10:39 - 10:42và tình yêu tay ba
xảy ra ở trường. -
10:45 - 10:49Bây giờ, một số bạn có thể nghĩ
điều này không có gì -
10:49 - 10:51dựa trên nền tảng của sinh viên.
-
10:51 - 10:53Nó thực sự ra không có gì
-
10:53 - 10:58bởi vì mọi người có xu hướng viết
về những điều mà họ thực sự biết. -
10:58 - 11:04Nhưng vấn đề là khi họ viết
về sự việc hoặc câu chuyện -
11:04 - 11:08họ tin là những gì người khác
mong đợi từ họ. -
11:08 - 11:10Đây chính là giới hạn.
-
11:12 - 11:16Bây giờ, hãy tưởng tượng,
nếu chúng ta quay lại hộp này, -
11:16 - 11:22hãy tưởng tượng đây là cấu trúc
về văn hóa của chúng ta - năm cột này - -
11:22 - 11:24vô cùng hạn chế,
-
11:24 - 11:27và cùng một lúc,
nó thực sự nhàm chán -
11:27 - 11:30khi bạn phải tuân theo nó mỗi học kỳ.
-
11:30 - 11:35Có một học kỳ
khi tôi tuyên bố với học sinh của mình, -
11:35 - 11:38Đừng giết nhân vật cha mẹ
trong tai nạn xe hơi. -
11:39 - 11:44Nếu bạn không muốn họ trong câu chuyện,
chỉ cần để họ ở nhà, an toàn và bình an, -
11:45 - 11:49và sau đó tiếp tục
với một việc xứng đáng để nói. " -
11:53 - 11:58Chúng ta cần suy nghĩ
ra ngoài cái hộp văn hóa này. -
11:58 - 12:01Một đồng nghiệp nước ngoài của tôi từng nói,
-
12:01 - 12:06Chúng ta đang làm việc với sinh viên
chưa thực sự trải nghiệm cuộc sống. " -
12:06 - 12:08Và anh ấy đã đúng.
-
12:08 - 12:11Làm thế nào chúng ta có thể mong đợi
sự sáng tạo từ các sinh viên -
12:12 - 12:18có phạm vi kinh nghiệm có lẽ chỉ là
ba trong số năm cột này? -
12:24 - 12:28Đó là khi chúng ta cần
đặt một cuốn sách vào tay một người. -
12:29 - 12:33Đọc sách không chỉ làm cho bạn
trở thành một nhà văn tốt hơn: -
12:33 - 12:36Thông qua cuộc sống
của các nhân vật hư cấu, -
12:37 - 12:41chúng ta học hỏi cách họ đối phó
với hoàn cảnh bất thường -
12:41 - 12:44và học hỏi từ những rủi ro của họ.
-
12:45 - 12:50Chúng ta cũng đi sâu vào nhiều loại
văn hóa của cuộc sống, của thế giới, -
12:50 - 12:52và đó là vé miễn phí của chúng ta:
-
12:52 - 12:55chúng ta đã mở rộng thành công tâm trí của mình,
-
12:55 - 13:00và chúng ta thực chất đã sẵn sàng
cho sự phi thường. -
13:06 - 13:09Vậy, nếu chúng ta quay trở lại hộp này
-
13:09 - 13:14Và tưởng tượng rằng chúng ta có sinh viên
-
13:14 - 13:20người đã đọc những cuốn sách thực sự liên quan
đến những đề tài và chủ đề này, -
13:20 - 13:22Đâu là khả năng,
-
13:22 - 13:28đâu là khả năng sáng tạo
rằng họ sẽ có thể trình bày? -
13:29 - 13:36Vì vậy, ở đây chúng ta có năm chủ đề
mà tôi đã đề cập trước đó, -
13:36 - 13:40năm điều dường như được lặp lại,
-
13:40 - 13:46và ví dụ về tiểu thuyết
đối phó với các chủ đề này. -
13:46 - 13:52"Đấu trường sinh tử" là một ví dụ rất hay
nói về nghèo đói, -
13:52 - 13:53viết bởi Suzanne Collins.
-
13:53 - 13:59Nhân vật chính
buộc phải tham gia một giải đấu -
13:59 - 14:03nơi các thí sinh thực sự
giết nhau để giành chiến thắng. -
14:04 - 14:05Đó là một ý tưởng.
-
14:05 - 14:07Cái thứ hai,
-
14:07 - 14:09"Kiêu hãnh và định kiến" của Jane Austen.
-
14:09 - 14:15Bây giờ, đây là một cuốn tiểu thuyết đã được viết
gần 200 năm trước, -
14:15 - 14:17hai thế kỷ trước.
-
14:18 - 14:24Điều làm cho nó kéo dài
và vẫn còn sống mãi là vì - -
14:24 - 14:28Ý tôi là
chủ đề cụ thể về hôn nhân - -
14:28 - 14:31bởi vì nhân vật chính,
Elizabeth Bennet, -
14:31 - 14:35thực sự phản đối định luật xã hội.
-
14:35 - 14:39Hãy tưởng tượng điều này xảy ra thời đó.
-
14:40 - 14:42“Cứu Sống Chị Tôi”
-
14:42 - 14:47đề cập vấn đề
hoặc các trường hợp về sức khỏe, -
14:47 - 14:49viết bởi Jodi Picoult.
-
14:49 - 14:53Chúng ta có nhiều hơn một bệnh,
đó là ung thư. -
14:53 - 14:58Chúng ta có bệnh bạch cầu cấp tính tiên phát,
-
14:58 - 15:03đó là ung thư máu và tủy.
-
15:03 - 15:09Chúng ta cũng có việc lạm dụng thuốc
trong cuốn tiểu thuyết này
và một trường hợp động kinh. -
15:12 - 15:16Tôi sẽ không bình luận về vụ tai nạn xe hơi:
xin đừng giết nhân vật cha mẹ. -
15:17 - 15:19Vậy, chuyển sang tranh chấp xã hội,
cái cuối cùng, -
15:19 - 15:24"Ở đất nước của đàn ông,"
được viết bởi Hisham Matar. -
15:25 - 15:30Ở đây chúng tôi có một câu chuyện
về sự hỗn loạn chính trị -
15:30 - 15:36thực sự ảnh hưởng đến cuộc sống gia đình
-
15:37 - 15:42kết quả là những gì đã xảy ra
tại Libya vào những năm 70. -
15:47 - 15:49Vì vậy, trước khi tôi tiếp tục,
-
15:49 - 15:54Tôi muốn nhanh chóng thừa nhận
một số tác phẩm của sinh viên mình -
15:55 - 16:00người đã có thể đề ra
những câu chuyện vô cùng sáng tạo. -
16:00 - 16:07Một sinh viên đã viết câu chuyện
về một người Mỹ chuyển sang đạo Hồi -
16:07 - 16:12sau khi sống giữa một nhóm
Tuaress tại Libya. -
16:12 - 16:17Ví dụ điển hình thứ hai là -
một trong những sinh viên đã viết về -
16:17 - 16:23cuộc đấu tranh của người đàn ông
đang cố gắng chạy trốn Cuộc nội chiến Rwandan
vào đầu những năm 90. -
16:25 - 16:27Ví dụ thứ ba
tôi muốn trình bày với bạn -
16:27 - 16:33là về một sinh vật
được tạo ra từ sương mù -
16:33 - 16:36và anh ta là người cuối cùng của tộc
-
16:36 - 16:41và người duy nhất có thể
chống lại cái ác. -
16:42 - 16:47Điều này được viết bởi người dịch
nhân tiện, đó là dịch cho bạn. -
16:51 - 16:54Vì vậy, trở lại với hai câu hỏi.
-
16:55 - 16:57Tôi viết như thế nào
khi bây giờ chúng ta đã đọc -
16:57 - 17:00Khi bây giờ chúng ta đã mở rộng tâm trí?
-
17:01 - 17:02Tất nhiên,
-
17:02 - 17:07bạn cần bắt đầu đọc sách
có thể khiến bạn quan tâm -
17:07 - 17:10và các tác giả thực sự -
-
17:12 - 17:14có phong cách viết
bạn thấy thú vị -
17:16 - 17:19Và sau đó bạn bắt đầu đặt bút lên giấy.
-
17:20 - 17:21Bạn viết nguệch ngoạc.
-
17:21 - 17:22Bạn viết nháp.
-
17:22 - 17:25Bạn viết nháp lại, có thể 100 lần.
-
17:25 - 17:26Và thế là xong.
-
17:27 - 17:29Câu hỏi thứ hai - Tại sao tôi nên làm vậy?
-
17:29 - 17:31Chà, thực ra bạn không cần phải viết
-
17:32 - 17:33trừ khi bạn là
một trong những sinh viên của tôi - -
17:33 - 17:35sau đó bạn chỉ cần làm thôi.
-
17:39 - 17:42Kể chuyện là một nghệ thuật;
-
17:42 - 17:45nó cho phép bạn dịch
suy nghĩ bên trong của bạn -
17:45 - 17:48và có lẽ triết lý trong cuộc sống của mình.
-
17:49 - 17:53Và đó thực sự là lý do tại sao
mọi người thích đọc sách -
17:53 - 17:57Có tài liệu
cần phải truyền đạt -
17:57 - 18:01cho các thế hệ cùng tồn tại và đan xen.
-
18:02 - 18:07Tôi muốn kết luận
với một trích dẫn của Elif Shafak, -
18:07 - 18:10tác giả của "Bốn mươi quy tắc của tình yêu."
-
18:17 - 18:18Okay
-
18:18 - 18:24"Không phải kết nối mọi người đến những vùng đất xa xôi
và các quốc gia và nền văn hóa -
18:24 - 18:28là một trong những thế mạnh lớn lao
của nền văn học tốt sao? " -
18:28 - 18:30Thật sự, nó đúng là vậy.
-
18:30 - 18:33Vì vậy, hãy bắt đầu suy nghĩ bên ngoài cái hộp.
-
18:34 - 18:35Cảm ơn
-
18:35 - 18:37(tiếng vỗ tay)
- Title:
- Đọc sách ảnh hưởng thế nào đến sự sáng tạo và tư duy phản biện| Hana Saleh | TEDxMisurata
- Description:
-
Bằng cách phân tích kinh nghiệm của mình với tư cách là trợ lý giảng viên về viết văn sáng tạo tại Đại học Misurata, Hana Saleh khám phá những rắc rối mà sinh viên có thể gặp phải khi viết sáng tạo. Cô gợi ý rằng việc đọc tiểu thuyết hay sẽ cho họ cái nhìn về thế giới, mở rộng trí tưởng tượng của họ.
Bài nói chuyện này đã được đưa ra tại một sự kiện TEDx sử dụng định dạng hội nghị TED nhưng được tổ chức độc lập bởi một cộng đồng địa phương. Tìm hiểu thêm tại http://ted.com/tedx.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 18:45