0:00:00.760,0:00:02.216
我五年級的時候，

0:00:02.240,0:00:06.616
我從當地書店的旋轉架上買下了

0:00:06.640,0:00:09.376
《DC Comics Presents》[br]（漫畫）第 57 期，

0:00:09.400,0:00:13.096
那本漫畫書改變了我的人生。

0:00:13.120,0:00:16.496
文字和圖畫的組合，[br]在我的腦中產生了某種效應，

0:00:16.520,0:00:18.056
那是前所未有的，

0:00:18.080,0:00:21.776
我馬上就愛上了漫畫的表現方式。

0:00:21.800,0:00:24.976
我變成了狼吞虎嚥級的[br]漫畫書讀者，

0:00:25.000,0:00:26.696
但我從未帶它們去學校。

0:00:26.720,0:00:28.970
我直覺地知道

0:00:28.990,0:00:32.430
漫畫書並不屬於教室。

0:00:32.560,0:00:34.976
我父母肯定不是漫畫書迷，

0:00:35.000,0:00:38.096
我很確定我的老師們也不會是。

0:00:38.120,0:00:40.376
畢竟，他們從來沒有[br]用漫畫書來教書，

0:00:40.400,0:00:44.296
在默讀課程中，從來就不允許[br]選讀漫畫書和圖像小說，

0:00:44.320,0:00:47.816
在年度的書展也不會販售它們。

0:00:47.840,0:00:50.416
即使如此，我仍持續閱讀漫畫書，

0:00:50.440,0:00:52.056
我甚至開始畫漫畫。

0:00:52.080,0:00:55.096
最終，我變成了[br]有作品出版的漫畫家，

0:00:55.120,0:00:57.920
靠寫和畫漫畫書維生。

0:00:58.680,0:01:00.936
我也成了一名高中教師。

0:01:00.960,0:01:02.256
這是我教書的地方：

0:01:02.280,0:01:05.096
加州奧克蘭的主教奥多德高中。

0:01:05.120,0:01:07.656
我教一點點數學和一點點藝術，

0:01:07.680,0:01:09.056
但主要是教資訊科學，

0:01:09.080,0:01:11.496
我已經在那裡教了 17 年。

0:01:11.520,0:01:13.376
當我還是新老師時，

0:01:13.400,0:01:16.536
我試圖把漫畫書帶到我的教室裡。

0:01:16.560,0:01:19.656
我記得，我在每堂課的[br]第一天就告訴學生

0:01:19.680,0:01:21.776
我也是漫畫家。

0:01:21.800,0:01:24.896
重點不是我打算用漫畫來教導他們，

0:01:24.920,0:01:28.936
重點比較在於，我希望[br]漫畫會讓他們覺得我很酷。

0:01:28.960,0:01:30.376
（笑聲）

0:01:30.400,0:01:31.776
我錯了。

0:01:31.800,0:01:33.776
這是 90 年代，

0:01:33.800,0:01:38.096
漫畫書不像現今有受到文化認可。

0:01:38.120,0:01:42.056
我的學生並沒有覺得我很酷。[br]他們覺得我是某種呆子。

0:01:42.080,0:01:44.976
更糟的是，當我在課堂上[br]教比較難的內容時，

0:01:45.000,0:01:48.296
他們會用漫畫書來當作[br]讓我分心的方式。

0:01:48.320,0:01:50.936
他們會舉手並問我像這樣的問題：

0:01:50.960,0:01:52.996
「楊老師，你認為若超人和浩克

0:01:53.020,0:01:54.576
對打，誰會贏？」

0:01:54.600,0:01:55.616
（笑聲）

0:01:55.640,0:02:00.696
我很快就發現，[br]我得把教學和漫畫給切割開。

0:02:00.720,0:02:04.136
我五年級時的直覺似乎是正確的。

0:02:04.160,0:02:07.200
漫畫書不屬於教室。

0:02:07.800,0:02:09.240
但，我又錯了。

0:02:09.800,0:02:11.856
我的教學職涯開始了幾年之後，

0:02:11.880,0:02:16.776
我親身體會到漫畫的教育潛力。

0:02:16.800,0:02:20.336
有一個學期，我擔任[br]「代數 2」的代課老師。

0:02:20.360,0:02:24.656
學校希望我長期代課，[br]我說好，但有個問題。

0:02:24.680,0:02:28.376
那時，我也是學校的[br]教育科學技術人員，

0:02:28.400,0:02:30.296
意思就是說，每幾個星期，

0:02:30.320,0:02:33.736
我就無法上一到兩堂[br]這門「代數 2」的課，

0:02:33.760,0:02:36.576
因為那個時段我會[br]在其他教室協助其他老師

0:02:36.600,0:02:38.696
進行電腦相關的活動。

0:02:38.720,0:02:41.856
對於「代數 2」的學生來說，[br]這是很糟的狀況。

0:02:41.880,0:02:44.496
我是指，有長期的[br]代課老師已經夠糟了，

0:02:44.520,0:02:47.640
但還有代課老師的[br]代課老師？那更糟。

0:02:48.360,0:02:52.216
為了給我的學生能有某種一致性，

0:02:52.240,0:02:55.096
我開始把我自己[br]教課的過程拍攝下來。

0:02:55.120,0:02:58.736
接著我會把這些影片給我的[br]代課老師，放給我的學生看。

0:02:58.760,0:03:03.216
我試著讓這些影片[br]盡可能有互動性和吸引力。

0:03:03.240,0:03:05.376
我甚至加入了一些小小的特效。

0:03:05.400,0:03:08.256
比如，當我在黑板上[br]解完了一個問題，

0:03:08.280,0:03:09.896
我會拍手，

0:03:09.920,0:03:12.336
然後黑板就會[br]魔法般地自動擦乾淨。

0:03:12.360,0:03:13.776
（笑聲）

0:03:13.800,0:03:15.360
我覺得那樣很棒。

0:03:16.160,0:03:19.016
我很確定我的學生會喜歡，

0:03:19.040,0:03:20.256
但我錯了。

0:03:20.280,0:03:21.656
（笑聲）

0:03:21.680,0:03:24.536
影片教學是場災難。

0:03:24.560,0:03:27.136
有學生來找我，說這樣的話：

0:03:27.160,0:03:29.416
「楊老師，我們以為[br]你本人已經夠無趣了，

0:03:29.440,0:03:32.896
但在影片中，[br]你實在讓人忍無可忍。」

0:03:32.920,0:03:34.536
（笑聲）

0:03:34.560,0:03:39.896
我做了絕望的第二次嘗試，[br]我開始把教學畫成漫畫。

0:03:39.920,0:03:42.376
我沒做什麼計畫，[br]只用很短的時間完成它。

0:03:42.400,0:03:45.216
我只是拿起一枝 Sharpie 筆，[br]一張又一張畫下去，

0:03:45.240,0:03:47.936
一邊畫一邊想接下來[br]我想要說什麼。

0:03:47.960,0:03:49.696
完成的漫畫教學

0:03:49.720,0:03:51.816
長度在四到六頁長。

0:03:51.840,0:03:56.816
我會影印它們，拿給我的[br]代課老師，轉交給我的學生。

0:03:56.840,0:03:59.056
出乎我的意料，

0:03:59.080,0:04:01.896
這些漫畫教學大受歡迎。

0:04:01.920,0:04:05.456
我的學生希望我能畫更多，

0:04:05.480,0:04:08.416
即使是我不用請代課的時候。

0:04:08.440,0:04:12.536
彷彿他們喜歡卡通的我[br]勝過真正的我。

0:04:12.560,0:04:14.616
（笑聲）

0:04:14.640,0:04:17.976
這讓我很驚訝，[br]因為我的學生是屬於

0:04:18.000,0:04:20.255
看螢幕長大的世代，

0:04:20.279,0:04:23.496
我以為他們肯定會[br]比較喜歡從螢幕上學習，

0:04:23.520,0:04:26.056
多於從頁面上學習。

0:04:26.080,0:04:27.736
但當我和我的學生談到

0:04:27.760,0:04:30.976
他們為什麼這麼[br]喜歡這些漫畫教學時，

0:04:31.000,0:04:35.376
我開始了解到漫畫的教育潛力。

0:04:35.400,0:04:38.016
首先，不像他們的數學教科書，

0:04:38.040,0:04:40.616
這些漫畫教學以「視覺」方式呈現。

0:04:40.640,0:04:43.456
我們的學生生長在視覺文化當中，

0:04:43.480,0:04:46.216
他們很習慣用那種方式[br]來取得資訊。

0:04:46.240,0:04:49.016
但不像其他視覺型的敘事方式，

0:04:49.040,0:04:53.856
比如電影、電視、動畫，或影片，

0:04:53.880,0:04:56.736
漫畫是我所謂「永久的」。

0:04:56.760,0:05:02.416
在漫畫中，過去、現在，和未來[br]都能肩併肩出現在同一張頁面上。

0:05:02.440,0:05:05.856
那就表示資訊流的速度

0:05:05.880,0:05:08.600
是讀者自己能完全掌控的。

0:05:09.560,0:05:13.576
如果我的漫畫教學中[br]有某些東西我的學生不了解，

0:05:13.600,0:05:17.816
他們可以重讀那一段，[br]要快要慢就看他們的需求。

0:05:17.840,0:05:21.816
就像是我給了他們[br]一個搖控器可以控制那些資訊。

0:05:21.840,0:05:24.736
我的影片教學就不是如此了，

0:05:24.760,0:05:27.536
連我親自去做的教學也不是如此。

0:05:27.560,0:05:32.296
當我說話時，我依照我想要的[br]快慢速度將資訊傳遞出去。

0:05:32.320,0:05:35.696
所以，對某些學生[br]及某些種類的資訊而言，

0:05:35.720,0:05:40.656
漫畫媒材的這兩個面向，[br]視覺性的本質以及永久性，

0:05:40.680,0:05:44.336
讓它成為非常強大的教育工具。

0:05:44.360,0:05:46.336
當我在教「代數 2」的課時，

0:05:46.360,0:05:50.576
我同時也在加州州立大學[br]東灣分校攻讀教育碩士學位。

0:05:50.600,0:05:54.656
因為漫畫教學帶給我的[br]這項經驗讓我大感好奇，

0:05:54.680,0:05:59.776
我決定我碩士學位的最後一個[br]專案計畫就要用這個題材。

0:05:59.800,0:06:02.776
我希望能探究為什麼美國的教育家

0:06:02.800,0:06:08.016
在歷史上一直不願意[br]把漫畫書用在教室中。

0:06:08.040,0:06:10.136
我的發現如下。

0:06:10.160,0:06:12.816
漫畫書最早是在 40 年代[br]變成大眾媒體，

0:06:12.840,0:06:15.256
每個月可以銷售出數百萬本，

0:06:15.280,0:06:17.416
那時的教育家有注意到此事。

0:06:17.440,0:06:21.416
許多創新的老師開始[br]把漫畫帶到他們的教室中，

0:06:21.440,0:06:22.776
來做實驗。

0:06:22.800,0:06:26.656
1944 年，《教育社會學雜誌》

0:06:26.680,0:06:30.256
甚至有一期全部都在談這個主題。

0:06:30.280,0:06:32.656
一切似乎都在進展中。

0:06:32.680,0:06:35.056
老師開始想出很多點子。

0:06:35.080,0:06:37.376
但隨著漫畫，也出現了一個人。

0:06:37.400,0:06:39.800
弗雷德里克魏特漢[br]（Fredric Wertham）醫生，

0:06:39.800,0:06:41.400
他是位兒童心理學家，

0:06:41.400,0:06:45.336
1954 年，他寫了一本書，[br]書名叫《誘惑無辜》，

0:06:45.360,0:06:49.896
書中，他指出漫畫書[br]會造成青少年犯罪。

0:06:49.920,0:06:50.976
（笑聲）

0:06:51.000,0:06:52.616
他錯了。

0:06:52.640,0:06:55.016
魏特漢醫生其實是個很好的人。

0:06:55.040,0:06:58.096
他職涯的大部分時間[br]都在處理青少年犯罪問題，

0:06:58.120,0:07:03.336
在他的研究中，他發現[br]他大部分的客戶都會看漫畫書。

0:07:03.360,0:07:07.096
魏特漢醫生沒有了解一件事，[br]在 40 及 50 年代，

0:07:07.120,0:07:11.256
幾乎美國的每個小孩都會看漫畫書。

0:07:11.280,0:07:14.616
魏特漢醫生未清楚地證明他的論點，

0:07:14.640,0:07:17.976
但他的書確實造成美國的參議院

0:07:18.000,0:07:20.096
進行了一連串的聽證會，

0:07:20.120,0:07:24.120
來探討漫畫書是否[br]真的會造成青少年犯罪。

0:07:24.720,0:07:27.456
這些聽證會前後持續了幾乎兩個月。

0:07:27.480,0:07:31.976
最後結果並不確定，[br]但已經重重地傷害了

0:07:32.000,0:07:36.176
漫畫書在美國大眾眼中的名聲。

0:07:36.200,0:07:40.536
這件事之後，受尊敬的[br]美國教育家通通都退縮了，

0:07:40.560,0:07:42.376
數十年來，他們一直保持距離。

0:07:42.400,0:07:43.856
一直到 70 年代，

0:07:43.880,0:07:47.336
有少數幾個勇敢的人[br]開始重新回到這條路上。

0:07:47.360,0:07:49.416
但一直要到近期，

0:07:49.440,0:07:51.136
也許是大約前十年，

0:07:51.160,0:07:54.056
漫畫才比較被美國教育家

0:07:54.080,0:07:55.856
廣為接受。

0:07:55.880,0:08:00.016
漫畫書和圖像小說終於重新回到

0:08:00.040,0:08:01.896
美國的教室中，

0:08:01.920,0:08:05.736
甚至發生在我以前教書的[br]主教奥多德高中。

0:08:05.760,0:08:07.656
我的一位前同事，史密斯老師，

0:08:07.680,0:08:10.616
把斯科特麥克勞德的[br]《漫畫原來要這樣看》

0:08:10.640,0:08:14.616
用在他的文學與電影課，[br]因為那本書能提供他的學生

0:08:14.640,0:08:19.736
一種可以用來討論[br]文字和影像之間關係的語言。

0:08:19.760,0:08:23.656
柏恩斯老師每年都會指派[br]漫畫短文作業給他的學生，

0:08:23.680,0:08:27.616
要求學生用影像來處理散文小說，

0:08:27.640,0:08:30.176
要他們深思，

0:08:30.200,0:08:32.135
不只深思故事本身，

0:08:32.159,0:08:35.176
還有說故事的方式。

0:08:35.200,0:08:38.296
莫拉克老師用我自己[br]寫的《美生中國人》

0:08:38.320,0:08:40.096
來教她「英語 1」的學生。

0:08:40.120,0:08:41.736
對她來說，圖像小說

0:08:41.760,0:08:45.536
是一種很棒的方式，[br]可以履行「共同核心標準」。

0:08:45.560,0:08:48.456
該標準所說的是，[br]學生應該要能分析

0:08:48.480,0:08:54.200
視覺性元素對於一段文字的意義、[br]調性，以及美有什麼貢獻。

0:08:54.760,0:08:57.976
康茲老師為主教奥多德高中建立了

0:08:58.000,0:09:00.336
很了不起的圖像小說圖書館館藏。

0:09:00.360,0:09:03.536
康茲老師和她所有的圖書館同事

0:09:03.560,0:09:06.576
都真的一直在最前線擁護漫畫，

0:09:06.600,0:09:10.096
80 年代初期，有一篇學校[br]圖書館期刊的文章指出

0:09:10.120,0:09:14.456
光是在圖書館中出現[br]圖像小說這件事，

0:09:14.480,0:09:17.256
就讓使用率提升了約 80%，

0:09:17.280,0:09:21.336
也讓非漫畫素材的流通率

0:09:21.360,0:09:22.600
增加 30%。

0:09:23.240,0:09:26.656
因為美國教育家[br]再次對漫畫產生興趣，

0:09:26.680,0:09:31.616
美國漫畫家受到鼓舞，[br]現在製作出了比以前更多專門為

0:09:31.640,0:09:34.336
幼稚園、小學、[br]中學教育設計的內容。

0:09:34.360,0:09:37.536
當中許多內容是針對語言藝術題材，

0:09:37.560,0:09:39.616
但也有越來越多漫畫和圖像小說

0:09:39.640,0:09:43.136
開始處理數學和科學的主題。

0:09:43.160,0:09:47.656
科學、科技、工程，和數學的[br]圖像小說就像是未知的領域，

0:09:47.680,0:09:49.120
已經準備好被探索。

0:09:49.920,0:09:52.416
美國終於意識到

0:09:52.440,0:09:56.616
漫畫書並不會造成青少年犯罪。

0:09:56.640,0:09:57.656
（笑聲）

0:09:57.680,0:10:01.856
它們確實屬於每位教育者的工具包。

0:10:01.880,0:10:05.216
沒有任何好理由要阻擋[br]漫畫書和圖像小說進入

0:10:05.240,0:10:07.296
幼稚園、小學、中學教育。

0:10:07.320,0:10:08.976
它們能以視覺方式教學，

0:10:09.000,0:10:11.760
它們給予學生那種遙控器。

0:10:12.520,0:10:15.216
教育潛力就在那裡，

0:10:15.240,0:10:16.976
只等待著被像各位這樣的

0:10:17.000,0:10:19.130
創意人士給釋放出來。

0:10:19.440,0:10:20.656
謝謝。

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（掌聲）