0:00:00.760,0:00:02.256 当我上五年级的时候, 0:00:02.256,0:00:06.656 我在我当地的书店里买了一本 0:00:06.656,0:00:09.416 “DC Comics Presents”系列57话, 0:00:09.416,0:00:13.070 那本书改变了我的人生。 0:00:13.070,0:00:18.090 那些文字和图片在我的脑海里[br]打下深深的烙印, 0:00:18.090,0:00:21.750 我在那时爱上了漫画。 0:00:21.750,0:00:24.950 我成为了一个狂热的漫画读者, 0:00:24.950,0:00:26.660 但是我从未把它们带到学校去过。 0:00:26.660,0:00:32.500 我有一种直觉,漫画书不属于课堂。 0:00:32.500,0:00:34.940 我的父母都不是漫画的粉丝, 0:00:34.940,0:00:38.070 可以肯定的是,我的老师们也不是。 0:00:38.070,0:00:40.370 总而言之,他们从未使用漫画书来教学, 0:00:40.370,0:00:44.270 在静读课上漫画书[br]和视觉文学都是不被允许的。 0:00:44.270,0:00:47.750 它们也不会出现在每年的书展上。 0:00:47.750,0:00:50.380 即便如此,我坚持阅读漫画, 0:00:50.380,0:00:52.030 我甚至开始自己创作。 0:00:52.030,0:00:55.030 最终,我成为了一个出版漫画家, 0:00:55.030,0:00:57.920 通过写作和绘画漫画为生。 0:00:58.680,0:01:00.910 我也成为了一名高中老师。 0:01:00.910,0:01:02.240 这是我教书的地方: 0:01:02.240,0:01:05.070 加州奥克兰的O'Dowd天主教高中。 0:01:05.070,0:01:07.580 我教一点数学,一点艺术, 0:01:07.580,0:01:08.990 大部分时间教计算机, 0:01:08.990,0:01:11.470 我在那儿工作了17年了。 0:01:11.470,0:01:13.360 当我还是一名新老师的时候, 0:01:13.360,0:01:16.520 我试图将漫画书带进我的课堂。 0:01:16.520,0:01:19.640 我记得我会在上课第一天[br]告诉我的学生们 0:01:19.640,0:01:21.770 我也是一名漫画家。 0:01:21.770,0:01:24.830 我计划用漫画进行教学并不是重点, 0:01:24.830,0:01:28.900 重点是这样做会显得我很酷。 0:01:28.900,0:01:30.320 (笑声) 0:01:30.320,0:01:31.760 但是我错了。 0:01:31.760,0:01:33.760 那时是90年代, 0:01:33.760,0:01:38.070 所以说漫画书并没有[br]像是当代那种漫画文化。 0:01:38.070,0:01:42.040 我的学生并没有因此觉得我很酷,[br]他们觉得我很蠢。 0:01:42.040,0:01:44.960 更糟糕的是,教学变得很难。 0:01:44.960,0:01:48.260 他们会用漫画书来捣乱我的教学, 0:01:48.260,0:01:50.936 他们会举手并提问我问题,像是: 0:01:50.936,0:01:53.342 “杨老师,您觉得要是打一场谁会赢, 0:01:53.342,0:01:54.550 超人还是浩克?” 0:01:54.550,0:01:55.600 (笑声) 0:01:55.600,0:02:00.670 我很快就意识到,我必须[br]要把我的教学和漫画区分开来, 0:02:00.670,0:02:04.090 就好似我五年级时候的直觉是正确的。 0:02:04.090,0:02:07.200 漫画书不属于课堂。 0:02:07.800,0:02:09.240 但又一次的,我错了。 0:02:09.800,0:02:11.820 我开始教学后的几年当中, 0:02:11.820,0:02:16.740 我亲自体会了漫画教学的潜力。 0:02:16.740,0:02:20.280 有一个学期,我被安排[br]代上了一节代数2的课。 0:02:20.280,0:02:24.600 他们让我长期上这门课,[br]我也同意了,但是出现了一个问题。 0:02:24.600,0:02:28.300 在那时,我也是学校的教育技术人员, 0:02:28.300,0:02:30.270 这也就意味着每隔几周, 0:02:30.270,0:02:33.700 我就必定要错过一两节代数2的课, 0:02:33.700,0:02:36.540 因为我可能要[br]在另外一个教室帮助其他老师 0:02:36.540,0:02:38.640 从事电脑相关的活动。 0:02:38.640,0:02:41.810 这对于上代数2的学生来说[br]是极其糟糕的。 0:02:41.810,0:02:44.410 我的意思是,长期代课就会很糟。 0:02:44.410,0:02:47.640 代课再找人代课[br]那就是最糟糕的情况了。 0:02:48.360,0:02:52.200 为了能帮助我的学生们[br]找到一定的连续感, 0:02:52.200,0:02:55.050 我开始给上课的自己录像, 0:02:55.050,0:02:58.660 然后我将这些视频交给[br]我的代课老师,让他们播放视频。 0:02:58.660,0:03:03.170 我尽可能的让视频课变得有趣。 0:03:03.170,0:03:05.310 我还专门加了些小特效。 0:03:05.310,0:03:08.210 比如说,在我在黑板上[br]解释完一道题目之后, 0:03:08.210,0:03:09.810 我就会一鼓掌, 0:03:09.810,0:03:12.230 然后黑板上的字就会魔术般的消失。 0:03:12.230,0:03:13.740 (笑声) 0:03:13.740,0:03:15.360 我认为那还挺神奇的, 0:03:16.160,0:03:18.980 我很确定我的学生们会很喜欢的, 0:03:18.980,0:03:20.220 但是我又错了。 0:03:20.220,0:03:21.640 (笑声) 0:03:21.640,0:03:24.500 视频讲座就是一场灾难。 0:03:24.500,0:03:26.720 我有学生来找我,然后这样说: 0:03:26.720,0:03:29.370 “杨老师,我们觉得您挺无聊的, 0:03:29.370,0:03:32.870 但是视频上,那就真的是不能忍了。“ 0:03:32.870,0:03:34.500 (笑声) 0:03:34.500,0:03:39.840 所以作为一个绝望的第二次尝试,[br]我开始把我的讲座画成漫画。 0:03:39.840,0:03:42.330 我在很短的时间里[br]也没有过多的计划, 0:03:42.330,0:03:45.216 我就是找了只记号笔[br]一个一个板子的画, 0:03:45.216,0:03:47.870 一边想一边写。 0:03:47.870,0:03:49.630 这些漫画式的讲座一般都会是 0:03:49.630,0:03:51.790 四到六页纸的长度。 0:03:51.790,0:03:56.800 我会复印这些,并把它们给我的[br]代课老师来分发给我的学生们。 0:03:56.800,0:03:59.040 让我吃惊的是, 0:03:59.040,0:04:01.860 这些漫画讲堂十分受欢迎。 0:04:01.860,0:04:05.420 即使当我在的时候, 0:04:05.420,0:04:08.340 我的学生也会要求我[br]为他们制作这些漫画, 0:04:08.340,0:04:12.490 就好像比起真人,他们还是[br]更喜欢漫画中的我。 0:04:12.490,0:04:14.560 (笑声) 0:04:14.560,0:04:18.310 这样我很震惊,因为我的这一代学生, 0:04:18.310,0:04:20.229 他们是看着银屏长大的。 0:04:20.229,0:04:23.460 所以我就想当然,相比纸质材料, 0:04:23.460,0:04:26.010 他们一定能够从银幕上学的更好。 0:04:26.010,0:04:27.710 但是当我与我的学生交流时, 0:04:27.710,0:04:30.930 问及他们为何如此喜欢这些漫画讲堂, 0:04:30.930,0:04:35.340 我就开始意识到漫画的教育潜力了。 0:04:35.340,0:04:37.970 首先,不同于数学课本, 0:04:37.970,0:04:40.560 这些漫画讲堂是一种视觉形式。 0:04:40.560,0:04:43.430 我们的孩子在一个视觉文化中长大, 0:04:43.430,0:04:46.180 所以他们习惯于以这种方式接受信息, 0:04:46.180,0:04:48.930 但是又不同于其他视觉形式。 0:04:48.930,0:04:53.800 像是影片,电视或者是动漫,视频, 0:04:53.800,0:04:56.700 漫画书,让我说,就是永恒的。 0:04:56.700,0:05:02.350 在漫画当中,过去、现在和未来[br]都可以并排出现在同一页当中, 0:05:02.350,0:05:05.780 这就意味着信息接受的速度, 0:05:05.780,0:05:08.600 完全是由读者掌控的。 0:05:09.560,0:05:13.550 当我的学生不理解[br]我漫画讲堂中的内容时, 0:05:13.550,0:05:17.730 他们可以根据需求快速的或是[br]缓慢的重新阅读那部分文段, 0:05:17.730,0:05:21.770 这就像是我给他们提供了远程的[br]信息操作能力一样。 0:05:21.770,0:05:24.700 但是我的视频课就不是这样了, 0:05:24.700,0:05:27.480 甚至是我的真人课也无法做到这一点。 0:05:27.480,0:05:32.260 当我说话的时候,传递信息的快慢[br]是由我自身决定的。 0:05:32.260,0:05:35.630 所以,对于某些学生和特定的信息, 0:05:35.630,0:05:40.640 漫画所具有的两种特质:[br]视觉效果和持续性, 0:05:40.640,0:05:44.260 让它成为了一个异常强大的教育工具。 0:05:44.260,0:05:46.320 当我教授这门代数2的课的时候, 0:05:46.320,0:05:50.560 我也同时在加州州立大学东湾分校[br]攻读我的教育学硕士学位。 0:05:50.560,0:05:54.620 因为这个经历[br]我被这种漫画课堂的形式深深吸引, 0:05:54.620,0:05:59.700 最终决定在研究生毕业项目中[br]专注于漫画。 0:05:59.700,0:06:02.730 我想要知道为什么历史上, 0:06:02.730,0:06:07.940 美国的教育者们总是不情愿[br]在他们的课堂上使用漫画。 0:06:07.940,0:06:10.110 这就是我所发现的。 0:06:10.110,0:06:12.790 漫画书最先普及于上世纪40年代, 0:06:12.790,0:06:15.230 每月都有几百万份的复印本售出, 0:06:15.230,0:06:17.400 当时的教育者们就注意到了这点, 0:06:17.400,0:06:21.410 很多具有创新精神的老师[br]都将漫画书实验性的 0:06:21.410,0:06:22.720 带进了他们的课堂。 0:06:22.720,0:06:26.620 在1944年,《教育社会学周刊》 0:06:26.620,0:06:30.190 甚至为这个话题出了专栏, 0:06:30.190,0:06:32.620 事情似乎在进步着, 0:06:32.620,0:06:35.020 教师们开始悟出一些道理。 0:06:35.020,0:06:37.330 但是随后,出现了这样一个人, 0:06:37.330,0:06:41.370 儿童心理学家,弗雷德里克·魏特汉。 0:06:41.370,0:06:45.300 在1954年出了一本书[br]叫做《对纯真的诱惑》。 0:06:45.300,0:06:49.850 在其中他辩及了漫画书[br]会导致青少年犯罪。 0:06:49.850,0:06:50.960 (笑声) 0:06:50.960,0:06:52.590 他错了, 0:06:52.590,0:06:54.830 事实上,维特汉博士[br]其实是个不错的人, 0:06:54.830,0:06:58.080 他大半生都在从事[br]和青少年犯罪相关的事业。 0:06:58.080,0:07:03.330 在他的工作中,他注意到了[br]他大部分的客户都读漫画书。 0:07:03.330,0:07:07.050 但是维特汉博士错在在四五十年代, 0:07:07.050,0:07:11.230 几乎每个美国孩子都读漫画书。 0:07:11.230,0:07:14.600 维特汉博士的论证工作令人怀疑, 0:07:14.600,0:07:17.950 但是他的书的确给了美国参议院灵感, 0:07:17.950,0:07:20.060 举办了一系列的听证会 0:07:20.060,0:07:24.120 来研究是否漫画会导致青少年犯罪。 0:07:24.720,0:07:27.430 这些听证会持续了将近两个月。 0:07:27.430,0:07:31.940 他们就不了了之了,但是这也[br]已经对于美国大众眼中 0:07:31.940,0:07:36.140 漫画书的形象造成了巨大的伤害。 0:07:36.140,0:07:40.510 在此之后,著名的[br]美国教育家们就都不干了。 0:07:40.510,0:07:42.350 他们躲了几十年。 0:07:42.350,0:07:43.830 直到1970年, 0:07:43.830,0:07:47.310 几个勇敢的人开始重新使用漫画, 0:07:47.310,0:07:49.400 但是真正的尝试也是直到最近, 0:07:49.400,0:07:51.120 也许是最近10年这样, 0:07:51.120,0:07:54.020 漫画书终于在美国教育家之中 0:07:54.020,0:07:55.830 得到了更加广泛的认同。 0:07:55.830,0:07:59.990 漫画书和视觉文学现在终于重新进入了 0:07:59.990,0:08:01.880 美国的教室当中。 0:08:01.880,0:08:05.710 转变甚至发生在了O'Dowd天主教学校,[br]就是我曾经工作的学校。 0:08:05.710,0:08:07.620 史密斯先生,我以前的一个同事, 0:08:07.620,0:08:10.600 使用了斯科特·麦克劳德的[br]《理解连环漫画》, 0:08:10.600,0:08:14.600 在他的文学和影视课上。[br]因为那本书提供了 0:08:14.600,0:08:19.700 帮助学生讨论文字[br]与图像关系的词汇和表达。 0:08:19.700,0:08:23.640 伯恩斯先生则是每年都布置一篇[br]漫画论文给他的学生。 0:08:23.640,0:08:27.580 他要求他的学生们用图像[br]来解读诗和散文。 0:08:27.580,0:08:30.130 伯恩斯先生要求他们深入思考, 0:08:30.130,0:08:32.099 不仅仅是关于故事, 0:08:32.099,0:08:35.160 也是关于故事的叙述方法。 0:08:35.160,0:08:38.270 莫洛克小姐则是借鉴了我的ABC的情况 0:08:38.270,0:08:40.080 来教导她英语1的学生。 0:08:40.080,0:08:41.720 举个例子,视觉文学, 0:08:41.720,0:08:45.510 在很大程度上满足了“共同核心标准”, 0:08:45.510,0:08:48.440 标准提出学生应该能够分析出 0:08:48.440,0:08:54.200 视觉因素是如何帮助理解[br]文章的深意,语气和唯美感。 0:08:54.760,0:08:57.970 在图书馆中,康茨女士更是[br]为O'Dowd天主高中 0:08:57.970,0:09:00.320 建了一个很大的视觉阅读区。 0:09:00.320,0:09:03.510 现在,康茨女士和她的[br]所有的图书馆同事们 0:09:03.510,0:09:06.570 都已经在漫画宣传的前沿了。 0:09:06.570,0:09:10.080 特别是在80年代早期[br]学校图书周刊一篇文章指出 0:09:10.080,0:09:14.450 仅仅是视觉文学在图书馆的出现, 0:09:14.450,0:09:17.240 就增加了图书馆近八成的使用量, 0:09:17.240,0:09:21.336 同时也增加了非漫画书籍流动量, 0:09:21.336,0:09:22.576 。 0:09:23.240,0:09:26.656 受到了美国教育家们[br]对于漫画新一轮的认识, 0:09:26.656,0:09:31.560 美国漫画家们已经开始越来越明显的[br]将带有教育意义的漫画 0:09:31.560,0:09:34.310 投入12岁以下儿童市场, 0:09:34.310,0:09:37.520 大部分的是针对语言艺术学科的, 0:09:37.520,0:09:39.580 但是越来越多的漫画和视觉文学, 0:09:39.580,0:09:43.120 也开始进入数学和科学领域。 0:09:43.120,0:09:47.630 STEM领域的视觉艺术[br]就仿佛一面未知领土, 0:09:47.630,0:09:49.120 有待探索。 0:09:49.920,0:09:51.910 美国终于觉醒了, 0:09:51.910,0:09:56.600 意识到漫画书[br]是不会导致青少年犯罪的。 0:09:56.600,0:09:57.630 (笑声) 0:09:57.630,0:10:01.840 它们确实应该被放在[br]所有教育工作者的工具箱中, 0:10:01.840,0:10:05.190 把漫画书和视觉文学[br]从12岁以下儿童教育中拿走 0:10:05.190,0:10:07.290 是不合理的。 0:10:07.290,0:10:08.960 它们做到了视觉教学, 0:10:08.960,0:10:11.760 给了我们的学生们远程控制。 0:10:12.520,0:10:15.190 教育的潜力就在那里, 0:10:15.190,0:10:17.576 就等着在坐的富有创造力的你们 0:10:17.576,0:10:18.680 去揭晓了。 0:10:19.440,0:10:20.656 谢谢大家。 0:10:20.656,0:10:23.736 (掌声)