1
00:00:00,660 --> 00:00:02,236
Khi tôi còn là học sinh lớp năm,

2
00:00:02,236 --> 00:00:06,616
tôi đã mua một số báo của
"DC Comics Presents #57"

3
00:00:06,640 --> 00:00:09,396
tại hiệu sách địa phương,

4
00:00:09,396 --> 00:00:13,122
và cuốn truyện tranh này
đã thay đổi cuộc đời tôi.

5
00:00:13,122 --> 00:00:16,516
Sự kết hợp giữa từ ngữ và hình ảnh
đã đọng lại trong tôi một thứ gì đó

6
00:00:16,516 --> 00:00:18,056
chưa từng có trước đây,

7
00:00:18,080 --> 00:00:21,796
và tôi lập tức say mê 
hình thức truyện tranh.

8
00:00:21,796 --> 00:00:24,999
Tôi trở thành một con mọt truyện tranh,

9
00:00:24,999 --> 00:00:26,720
nhưng tôi không đem tới trường.

10
00:00:26,720 --> 00:00:32,536
Theo bản năng, tôi biết rằng 
truyện tranh không thuộc về lớp học.

11
00:00:32,560 --> 00:00:34,976
Bố mẹ tôi chắc chắn không thích chúng,

12
00:00:35,000 --> 00:00:38,096
và tôi chắc rằng 
các giáo viên của tôi cũng thế.

13
00:00:38,120 --> 00:00:40,376
Họ không bao giờ dùng chúng để giảng dạy.

14
00:00:40,400 --> 00:00:44,296
Truyện tranh và tiểu thuyết đồ họa không
được chấp nhận trong những giờ tự đọc,

15
00:00:44,320 --> 00:00:47,816
và chúng chưa từng được 
bày bán ở hội sách thường niên.

16
00:00:47,840 --> 00:00:50,416
Dù vậy, tôi vẫn tiếp tục đọc truyện tranh

17
00:00:50,440 --> 00:00:52,056
và tôi thậm chí còn viết truyện.

18
00:00:52,080 --> 00:00:55,096
Cuối cùng tôi trở thành 
một họa sỹ truyện tranh,

19
00:00:55,120 --> 00:00:58,680
viết và vẽ truyện tranh để sống.

20
00:00:58,680 --> 00:01:00,936
Tôi cũng trở thành một giáo viên cấp ba.

21
00:01:00,960 --> 00:01:02,256
Đây là nơi tôi giảng dạy:

22
00:01:02,280 --> 00:01:05,096
Trường THPT Bishop O'Dowd 
ở Oakland, California.

23
00:01:05,120 --> 00:01:07,656
Tôi dạy một chút Toán 
và một chút Mỹ thuật,

24
00:01:07,680 --> 00:01:09,056
nhưng nhiều nhất là Tin học,

25
00:01:09,080 --> 00:01:11,496
và tôi đã ở đây 17 năm.

26
00:01:11,520 --> 00:01:13,376
Khi tôi còn là giáo viên mới,

27
00:01:13,400 --> 00:01:16,536
tôi thử đưa truyện tranh vào lớp học.

28
00:01:16,560 --> 00:01:19,656
Tôi nói với học sinh của mình
vào ngày đầu tiên của mỗi lớp

29
00:01:19,680 --> 00:01:21,776
rằng tôi cũng là một họa sĩ truyện tranh.

30
00:01:21,800 --> 00:01:24,896
Nó không có nghĩa tôi có kế hoạch
dạy chúng bằng truyện tranh,

31
00:01:24,920 --> 00:01:28,936
nó có nghĩa rằng tôi hy vọng truyện tranh 
có thể làm chúng nghĩ rằng tôi rất ngầu.

32
00:01:28,960 --> 00:01:30,376
(Cười)

33
00:01:30,400 --> 00:01:31,776
Tôi đã sai.

34
00:01:31,800 --> 00:01:33,776
Đây là những năm 90,

35
00:01:33,796 --> 00:01:38,092
truyện tranh chưa có 
vị trí văn hóa như ngày nay.

36
00:01:38,120 --> 00:01:42,056
Học sinh của tôi không nghĩ tôi ngầu. 
Chúng nghĩ tôi là một con gà.

37
00:01:42,080 --> 00:01:44,976
Và tệ hơn nữa, khi bài vở 
trong lớp trở nên khó,

38
00:01:45,000 --> 00:01:48,296
chúng dùng truyện tranh 
như là cách để làm rối trí tôi.

39
00:01:48,320 --> 00:01:50,956
Chúng giơ tay và 
hỏi tôi những câu hỏi như:

40
00:01:50,956 --> 00:01:53,321
"Thầy Yang, thầy nghĩ ai sẽ thắng
khi đánh nhau,

41
00:01:53,321 --> 00:01:54,600
Superman hay the Hulk?"

42
00:01:54,600 --> 00:01:55,616
(Cười)

43
00:01:55,640 --> 00:02:00,696
Tôi nhanh chóng nhận ra tôi phải rạch ròi
giữa việc giảng dạy và việc vẽ tranh.

44
00:02:00,720 --> 00:02:04,136
Dường như bản năng
của tôi hồi lớp năm đã đúng.

45
00:02:04,160 --> 00:02:07,800
Truyện tranh không thuộc về lớp học.

46
00:02:07,800 --> 00:02:09,800
Nhưng một lần nữa, tôi đã sai.

47
00:02:09,800 --> 00:02:11,880
Thêm vài năm trong nghề giảng dạy,

48
00:02:11,880 --> 00:02:16,776
tôi trực tiếp nhận ra 
tiềm năng giáo dục của truyện tranh.

49
00:02:16,800 --> 00:02:20,336
Trong một học kỳ, tôi được yêu cầu
dạy thay một lớp Đại số 2.

50
00:02:20,360 --> 00:02:24,656
Tôi được yêu cầu dạy thay dài hạn
và tôi đồng ý, nhưng có một vấn đề.

51
00:02:24,680 --> 00:02:28,376
Vào thời điểm đó, tôi cũng là
kỹ thuật viên giáo dục của trường,

52
00:02:28,400 --> 00:02:30,296
nghĩa là cứ hai tuần một lần

53
00:02:30,320 --> 00:02:33,736
tôi phải bỏ một hoặc hai tiết
của lớp Đại số 2 này

54
00:02:33,760 --> 00:02:36,576
vì tôi cần đến một phòng học khác 
giúp giáo viên khác

55
00:02:36,600 --> 00:02:38,696
với một hoạt động liên quan đến máy tính.

56
00:02:38,720 --> 00:02:41,856
Với những học sinh ở lớp 
Đại số 2 này, điều này thật tệ.

57
00:02:41,880 --> 00:02:44,496
Ý tôi là, dạy thay dài hạn đã tệ rồi,

58
00:02:44,520 --> 00:02:48,330
nhưng có người dạy thay cho việc 
dạy thay của bạn? Đó là điều tệ nhất.

59
00:02:48,330 --> 00:02:52,216
Trong cố gắng mang lại
sự nhất quán cho học sinh của tôi,

60
00:02:52,240 --> 00:02:55,096
tôi bắt đầu quay video
bài giảng của mình.

61
00:02:55,120 --> 00:02:58,736
Sau đó tôi đưa các video này cho 
người dạy thay để bật cho học sinh.

62
00:02:58,760 --> 00:03:03,216
Tôi cố gắng làm những video này
càng lôi cuốn càng tốt.

63
00:03:03,240 --> 00:03:05,376
Thậm chí tôi dùng
những hiệu ứng đặc biệt.

64
00:03:05,400 --> 00:03:08,256
Ví dụ, sau khi tôi hoàn thành
một bài toán trên bảng,

65
00:03:08,280 --> 00:03:09,896
tôi vỗ tay,

66
00:03:09,920 --> 00:03:12,336
và tấm bảng được xóa một cách thần kì.

67
00:03:12,360 --> 00:03:13,776
(Cười)

68
00:03:13,800 --> 00:03:16,160
Tôi nghĩ nó khá tuyệt vời.

69
00:03:16,160 --> 00:03:19,016
Tôi khá chắc rằng
các học sinh của tôi sẽ thích nó,

70
00:03:19,040 --> 00:03:20,256
nhưng tôi đã sai.

71
00:03:20,280 --> 00:03:21,656
(Cười)

72
00:03:21,680 --> 00:03:24,536
Những bài giảng video này là một thảm họa.

73
00:03:24,560 --> 00:03:27,136
Có những học sinh đến nói với tôi
những điều như:

74
00:03:27,160 --> 00:03:29,416
"Thầy Yang, bọn em nghĩ 
thầy là người nhạt nhẽo

75
00:03:29,440 --> 00:03:32,896
nhưng trong video, 
thầy thật không thể chịu được."

76
00:03:32,920 --> 00:03:34,536
(Cười)

77
00:03:34,560 --> 00:03:39,896
Vì vậy, với nỗ lực tuyệt vọng thứ hai,
tôi vẽ những bài giảng truyện tranh.

78
00:03:39,920 --> 00:03:42,376
Tôi làm rất nhanh, 
hầu như không tính toán.

79
00:03:42,400 --> 00:03:45,216
Tôi chỉ lấy một cái bút bi, 
vẽ bảng này sang bảng khác,

80
00:03:45,240 --> 00:03:47,956
hình dung điều tôi muốn truyền đạt khi vẽ.

81
00:03:47,956 --> 00:03:49,696
Các bài giảng truyện tranh đó

82
00:03:49,720 --> 00:03:51,816
dài khoảng bốn tới sáu trang.

83
00:03:51,840 --> 00:03:56,816
Tôi photo chúng cho người dạy thay
để phát cho học sinh của tôi.

84
00:03:56,840 --> 00:03:59,040
Và ngạc nhiên chưa,

85
00:03:59,084 --> 00:04:01,920
những bài giảng truyện tranh này 
là một bước đột phá.

86
00:04:01,920 --> 00:04:05,456
Học sinh của tôi 
đã yêu cầu tôi vẽ cho chúng

87
00:04:05,480 --> 00:04:08,416
ngay cả khi tôi có thể giảng dạy trên lớp.

88
00:04:08,440 --> 00:04:12,560
Nó giống như việc chúng thích 
tôi trong hoạt hình hơn tôi ngoài đời.

89
00:04:12,560 --> 00:04:14,636
(Cười)

90
00:04:14,636 --> 00:04:18,355
Điều này làm tôi ngạc nhiên, 
vì học sinh của tôi thuộc thế hệ

91
00:04:18,355 --> 00:04:20,274
lớn lên với màn hình,

92
00:04:20,274 --> 00:04:23,520
vì vậy tôi chắc mẩm 
chúng muốn học trên màn hình

93
00:04:23,520 --> 00:04:26,056
hơn là học từ trang giấy.

94
00:04:26,080 --> 00:04:27,736
Nhưng khi tôi hỏi học sinh

95
00:04:27,774 --> 00:04:30,990
sao chúng thích 
những bài giảng truyện tranh này thế,

96
00:04:31,000 --> 00:04:35,376
tôi bắt đầu hiểu hơn
về tiềm năng giáo dục của truyện tranh.

97
00:04:35,400 --> 00:04:38,016
Trước tiên, không giống 
sách giáo khoa toán,

98
00:04:38,040 --> 00:04:40,616
những bài giảng truyện tranh 
được dạy trực quan.

99
00:04:40,640 --> 00:04:43,456
Học sinh của tôi lớn lên
trong một nền văn hóa thị giác,

100
00:04:43,480 --> 00:04:46,216
vì vậy chúng đã quen nhận thông tin 
theo cách đó.

101
00:04:46,240 --> 00:04:49,016
Nhưng không giống như 
những câu chuyện hình ảnh khác,

102
00:04:49,040 --> 00:04:53,856
như phim hay truyền hình
hoặc hoạt hình hoặc video,

103
00:04:53,880 --> 00:04:56,736
truyện tranh là thứ mà theo tôi 
là cố định.

104
00:04:56,760 --> 00:05:02,416
Trong truyện tranh, quá khứ, hiện tại và
tương lai, tất cả đều ở cùng một trang.

105
00:05:02,440 --> 00:05:05,856
Điều này nghĩa là tốc độ
luồng thông tin

106
00:05:05,880 --> 00:05:09,510
chắc chắn nằm trong tay người đọc.

107
00:05:09,560 --> 00:05:13,576
Khi học sinh của tôi không hiểu cái gì đó 
trong bài giảng truyện tranh của tôi,

108
00:05:13,600 --> 00:05:17,816
chúng chỉ cần đọc lại đoạn đó
nhanh hay chậm theo ý muốn.

109
00:05:17,840 --> 00:05:21,816
Điều đó giống như tôi trao cho chúng
một chiếc điều khiển từ xa với thông tin.

110
00:05:21,840 --> 00:05:24,736
Điều tương tự không đúng với
bài giảng video của tôi,

111
00:05:24,760 --> 00:05:27,536
và thậm chí không đúng với
cả bài giảng trực tiếp của tôi.

112
00:05:27,560 --> 00:05:32,296
Khi tôi nói, tôi cung cấp thông tin
nhanh hay chậm theo ý mình.

113
00:05:32,320 --> 00:05:35,696
Vì vậy, đối với một số học sinh
và một số loại thông tin nhất định,

114
00:05:35,720 --> 00:05:40,656
hai khía cạnh này của truyện tranh, 
bản chất trực quan và tính cố định của nó,

115
00:05:40,680 --> 00:05:44,336
khiến nó trở thành 
một công cụ giáo dục vô cùng hiệu quả.

116
00:05:44,360 --> 00:05:46,336
Khi dạy lớp Đại số 2 này,

117
00:05:46,360 --> 00:05:50,576
tôi cũng đang học Thạc sĩ ở 
Vịnh Phía Đông tiểu bang Cal.

118
00:05:50,600 --> 00:05:54,680
Và tôi đã bị cuốn hút bởi trải nghiệm
đã có với những bài giảng truyện tranh,

119
00:05:54,680 --> 00:05:59,710
tôi quyết định tập trung
dự án cuối cùng về truyện tranh.

120
00:05:59,800 --> 00:06:02,776
Tôi muốn tìm hiểu
tại sao các nhà giáo dục Mỹ

121
00:06:02,800 --> 00:06:08,016
trước đây rất nghi ngờ việc
sử dụng truyện tranh trong lớp học của họ.

122
00:06:08,040 --> 00:06:09,897
Đây là những gì tôi phát hiện ra.

123
00:06:10,160 --> 00:06:11,710
Truyện tranh lần đầu trở thành

124
00:06:11,710 --> 00:06:13,606
phương tiện đại chúng vào thập niên 40,

125
00:06:13,606 --> 00:06:15,276
với hàng triệu bản
bán hàng tháng,

126
00:06:15,276 --> 00:06:17,416
và các nhà giáo dục khi đó có để ý.

127
00:06:17,440 --> 00:06:21,416
Rất nhiều giáo viên sáng tạo đã bắt đầu
đưa truyện tranh vào lớp học của họ

128
00:06:21,440 --> 00:06:22,776
để thử nghiệm.


129
00:06:22,800 --> 00:06:26,656
Năm 1944, "Tạp chí Giáo dục Xã hội học"

130
00:06:26,680 --> 00:06:30,256
thậm chí còn dành toàn bộ số báo 
cho chủ đề này.

131
00:06:30,280 --> 00:06:32,656
Mọi thứ dường như đang tiến triển.

132
00:06:32,680 --> 00:06:35,056
Giáo viên đã bắt đầu tìm ra gì đó.

133
00:06:35,080 --> 00:06:37,376
Nhưng sau đó người này đến.

134
00:06:37,400 --> 00:06:41,376
Đây là nhà tâm lý học trẻ em
Bác sĩ Fredric Wertham,

135
00:06:41,400 --> 00:06:45,336
và vào năm 1954, ông đã viết một cuốn sách
có tiêu đề "Sự quyến rũ người vô tội,"

136
00:06:45,360 --> 00:06:49,896
mà ông tranh luận rằng truyện tranh
gây ra tội phạm vị thành niên.

137
00:06:49,920 --> 00:06:50,976
(Cười)

138
00:06:51,000 --> 00:06:52,616
Ông ấy đã sai.

139
00:06:52,640 --> 00:06:55,016
Tiến sĩ Wertham thực sự là một người tốt.

140
00:06:55,040 --> 00:06:58,096
Ông dành phần lớn sự nghiệp làm việc 
với tội phạm vị thành niên,

141
00:06:58,120 --> 00:07:03,336
và khi làm việc, ông để ý
hầu hết thân chủ đều đọc truyện tranh.

142
00:07:03,360 --> 00:07:07,096
Tiến sĩ Wertham không nhận ra
vào những năm 1940 và 50,

143
00:07:07,120 --> 00:07:11,256
hầu như mọi đứa trẻ ở Mỹ đọc truyện tranh.

144
00:07:11,280 --> 00:07:14,616
Tiến sĩ Wertham không quá thuyết phục
khi chứng minh lập luận của mình,

145
00:07:14,640 --> 00:07:17,976
nhưng cuốn sách của ông
truyền cảm hứng cho Thượng viện Hoa Kỳ

146
00:07:18,000 --> 00:07:20,096
tổ chức một loạt phiên điều trần

147
00:07:20,120 --> 00:07:24,710
để xem liệu trong thực tế truyện tranh
có gây ra tội phạm vị thành niên.

148
00:07:24,730 --> 00:07:27,456
Những phiên điều trần này kéo dài
trong gần hai tháng.

149
00:07:27,480 --> 00:07:31,976
Chúng kết thúc mập mờ, nhưng 
đủ để gây thiệt hại to lớn

150
00:07:32,000 --> 00:07:36,176
đến hình ảnh truyện tranh
trong mắt công chúng Mỹ.

151
00:07:36,200 --> 00:07:40,536
Sau đó, các nhà giáo dục Mỹ đáng kính 
đều rút khỏi truyện tranh,

152
00:07:40,560 --> 00:07:42,376
và họ tránh nó 
trong nhiều thập niên.

153
00:07:42,400 --> 00:07:43,856
Cho đến những năm 1970

154
00:07:43,880 --> 00:07:47,336
một vài người dũng cảm
bắt đầu mang chúng trở lại.

155
00:07:47,360 --> 00:07:49,416
Và mãi cho đến gần đây,

156
00:07:49,440 --> 00:07:51,136
có lẽ trong thập kỉ qua,

157
00:07:51,160 --> 00:07:54,056
truyện tranh mới được
chấp nhận rộng rãi hơn

158
00:07:54,080 --> 00:07:55,856
trong số các nhà giáo dục Mỹ.

159
00:07:55,880 --> 00:08:00,016
Truyện tranh và tiểu thuyết đồ họa
cuối cùng cũng có con đường

160
00:08:00,040 --> 00:08:01,896
trở lại lớp học Mỹ

161
00:08:01,920 --> 00:08:05,736
và điều này thậm chí còn xảy ra
tại Bishop O'Dowd, nơi tôi từng dạy.

162
00:08:05,760 --> 00:08:07,656
Ông Smith, một đồng nghiệp cũ của tôi,

163
00:08:07,680 --> 00:08:10,616
sử dụng cuốn "Tìm hiểu truyện tranh" 
của Scott McCloud

164
00:08:10,640 --> 00:08:14,616
trong lớp văn học và điện ảnh của mình, vì
cuốn sách đó cung cấp học sinh của anh ấy

165
00:08:14,640 --> 00:08:19,736
ngôn ngữ để thảo luận
mối quan hệ giữa từ ngữ và hình ảnh.

166
00:08:19,760 --> 00:08:23,656
Ông Burns giao một tiểu luận truyện
tranh cho học sinh của mình mỗi năm,

167
00:08:23,680 --> 00:08:27,616
bằng cách yêu cầu học sinh trình bày 
tiểu thuyết văn xuôi bằng hình ảnh.

168
00:08:27,640 --> 00:08:30,176
Ông Burns yêu cầu chúng
phải suy nghĩ sâu sắc

169
00:08:30,200 --> 00:08:32,135
không chỉ về câu chuyện

170
00:08:32,159 --> 00:08:35,176
mà còn về cách câu chuyện đó được kể.

171
00:08:35,200 --> 00:08:38,296
Và cô Murrock dùng cuốn
"Người Mỹ gốc Trung Quốc" của tôi

172
00:08:38,320 --> 00:08:40,096
với học sinh lớp Tiếng Anh 1.

173
00:08:40,120 --> 00:08:41,736
Đối với cô ấy, tiểu thuyết đồ họa

174
00:08:41,760 --> 00:08:45,536
là một cách tuyệt vời để đạt được
một tiêu chuẩn cốt lõi chung.

175
00:08:45,560 --> 00:08:48,456
Tiêu chuẩn ấy quy định học sinh
cần có khả năng phân tích

176
00:08:48,480 --> 00:08:49,785
cách các yếu tố hình ảnh

177
00:08:49,785 --> 00:08:54,670
xây dựng ý nghĩa, giai điệu 
và vẻ đẹp của một văn bản.

178
00:08:54,670 --> 00:08:57,976
Tại thư viện, cô Counts đã tích lũy
một bộ sưu tập tiểu thuyết đồ họa

179
00:08:58,000 --> 00:09:00,336
khá ấn tượng cho Bishop O'Dowd.

180
00:09:00,336 --> 00:09:03,512
Bây giờ, cô Counts và tất cả
các đồng nghiệp trong thư viện

181
00:09:03,560 --> 00:09:06,576
thực sự đã đi đầu
chiến dịch ủng hộ truyện tranh,

182
00:09:06,600 --> 00:09:10,096
bắt đầu từ những năm 80, khi 
một bài báo trên tạp chí thư viện trường

183
00:09:10,120 --> 00:09:14,456
nói rằng sự chỉ sự hiện diện
của tiểu thuyết đồ họa trong thư viện

184
00:09:14,480 --> 00:09:17,256
đã tăng lượng sử dụng khoảng 80%

185
00:09:17,280 --> 00:09:21,336
và tăng lưu lượng của
tài liệu ngoài truyện tranh

186
00:09:21,360 --> 00:09:23,210
khoảng 30%.

187
00:09:23,240 --> 00:09:26,656
Lấy cảm hứng từ chính sách mới này
từ các nhà giáo dục Mỹ,

188
00:09:26,680 --> 00:09:31,616
các họa sỹ truyện tranh Mỹ đang sản xuất
nhiều nội dung hướng đến giáo dục

189
00:09:31,640 --> 00:09:34,336
cho thị trường K-12 hơn bao giờ hết.

190
00:09:34,360 --> 00:09:37,416
Nhiều trong số đó 
hướng đến nghệ thuật ngôn ngữ,

191
00:09:37,416 --> 00:09:39,640
nhưng nhiều truyện tranh
và tiểu thuyết đồ họa

192
00:09:39,640 --> 00:09:43,136
cũng đang bắt đầu xử lý
các chủ đề toán học và khoa học.

193
00:09:43,160 --> 00:09:47,656
Truyện tranh và tiểu thuyết đồ họa STEM
là một lãnh thổ chưa từng thám hiểm,

194
00:09:47,680 --> 00:09:49,900
sẵn sàng được khám phá.

195
00:09:49,920 --> 00:09:52,416
Nước Mỹ cuối cùng 
cũng thức tỉnh với thực tế

196
00:09:52,440 --> 00:09:56,616
rằng truyện tranh không gây
ra tội phạm vị thành niên.

197
00:09:56,640 --> 00:09:57,656
(Cười)

198
00:09:57,680 --> 00:10:01,856
Rằng chúng thực sự là
bộ công cụ của mỗi nhà giáo dục.

199
00:10:01,880 --> 00:10:05,216
Không có lý do chính đáng
để loại truyện tranh và tiểu thuyết đồ họa

200
00:10:05,240 --> 00:10:07,296
ra khỏi giáo dục K-12.

201
00:10:07,320 --> 00:10:08,976
Chúng dạy một cách trực quan,

202
00:10:09,000 --> 00:10:12,510
Chúng cung cấp cho học sinh
chiếc điều khiển từ xa đó.

203
00:10:12,520 --> 00:10:15,216
Tiềm năng giáo dục ở đó

204
00:10:15,240 --> 00:10:16,976
chỉ chờ được khai thác

205
00:10:17,000 --> 00:10:19,430
bởi những người sáng tạo như bạn.

206
00:10:19,440 --> 00:10:20,328
Xin cảm ơn.

207
00:10:20,328 --> 00:10:22,318
(Vỗ tay)