0:00:00.760,0:00:02.216
Kada sam išao u peti razred,

0:00:02.240,0:00:06.616
kupio sam 57. izdanje[br]„DC Comics Presents“

0:00:06.640,0:00:09.376
sa stalka u lokalnoj knjižari

0:00:09.400,0:00:13.096
i taj strip mi je promenio život.

0:00:13.120,0:00:16.480
Kombinacija reči i slika[br]je uradila nešto u mojoj glavi

0:00:16.480,0:00:18.076
što se nikad do tada nije desilo.

0:00:18.080,0:00:21.776
Momentalno sam se zaljubio u stripove

0:00:21.800,0:00:24.976
i postao sam halapljivi čitalac stripova,

0:00:25.000,0:00:26.726
ali ih nikada nisam donosio u školu.

0:00:26.726,0:00:32.536
Instiktivno sam znao da stripovima[br]nije mesto u učionici.

0:00:32.560,0:00:35.136
Moji roditelji definitivno[br]nisu bili ljubitelji stripa,

0:00:35.136,0:00:38.096
pa sam bio ubeđen[br]da ni moji nastavnici ne bi bili.

0:00:38.120,0:00:40.406
Uostalom, nisu ih nikad[br]koristili za predavanje,

0:00:40.406,0:00:44.296
stripovi i grafički romani nikad nisu bili[br]dozvoljeni tokom ekstenzivnog čitanja,

0:00:44.320,0:00:47.816
i nikada nisu bili prodavani[br]na našem godišnjem sajmu knjiga.

0:00:47.840,0:00:50.416
Uprkos tome, ja sam nastavio[br]da čitam stripove,

0:00:50.440,0:00:52.056
čak sam počeo i da ih pravim.

0:00:52.080,0:00:55.096
Vremenom sam postao crtač stripova,

0:00:55.120,0:00:57.920
koji je zarađivao pišući[br]i crtajući stripove.

0:00:58.680,0:01:00.936
Takođe sam postao[br]i nastavnik u srednjoj školi.

0:01:00.960,0:01:02.256
Ovde sam predavao:

0:01:02.280,0:01:05.096
srednja škola „Biskup O'Daud”,[br]u Oklandu u Kaliforniji.

0:01:05.120,0:01:07.270
Predavao sam malo matematiku[br]i malo umetnost,

0:01:07.300,0:01:08.850
ali većinom informatiku,

0:01:08.870,0:01:11.496
i tamo sam radio 17 godina.

0:01:11.520,0:01:13.376
Kada sam tek počinjao raditi,

0:01:13.400,0:01:16.536
pokušao sam da uvedem stripove u učionicu.

0:01:16.560,0:01:19.656
Sećam se kako bih prvog dana škole[br]učenicima svih razreda govorio

0:01:19.680,0:01:21.776
da sam ja takođe i crtač stripova.

0:01:21.800,0:01:24.896
Nisam time planirao da počnem[br]da ih učim iz stripova,

0:01:24.920,0:01:28.936
nego sam se više nadao[br]da će zbog stripova smatrati da sam kul.

0:01:28.960,0:01:30.376
(Smeh)

0:01:30.400,0:01:31.776
Pogrešio sam.

0:01:31.800,0:01:33.776
Ovo su bile '90-e,

0:01:33.800,0:01:38.096
tako da stripovi nisu baš imali[br]onaj kulturološki status koji imaju danas.

0:01:38.120,0:01:42.056
Moji učenici nisu smatrali da sam kul.[br]Mislili su da sam neka vrsta autsajdera.

0:01:42.080,0:01:44.976
Još gore, kada bi gradivo postalo teško,

0:01:45.000,0:01:48.296
koristili bi stripove da mi skrenu pažnju.

0:01:48.320,0:01:50.936
Podizali bi ruke i pitali me pitanja tipa:

0:01:50.960,0:01:53.406
„Gospodine Jeng, šta mislite,[br]ko bi pobedio u borbi,

0:01:53.406,0:01:54.576
Supermen ili Hulk?”

0:01:54.600,0:01:55.616
(Smeh)

0:01:55.640,0:02:00.696
Veoma brzo sam shvatio da moram[br]razdvojiti predavanje od stripova.

0:02:00.720,0:02:04.136
Izgledalo je da je moj instikt[br]iz petog razreda bio ispravan.

0:02:04.160,0:02:07.200
Stripovima nije bilo mesta u učionici.

0:02:07.800,0:02:09.240
Ipak, pogrešio sam.

0:02:09.800,0:02:11.856
Nakon par godina predavanja,

0:02:11.880,0:02:16.776
saznao sam iz prve ruke[br]koji je obrazovni potencijal stripova.

0:02:16.800,0:02:20.336
Jednog polugodišta, zamolili su me[br]da predajem na zameni algebru 2.

0:02:20.360,0:02:24.656
Zatražili su da predajem na duži rok,[br]i ja sam pristao. Ali postojao je problem.

0:02:24.680,0:02:28.376
U to vreme, ja sam takođe bio[br]i školski obrazovni tehnolog,

0:02:28.400,0:02:30.506
što je značilo da bih[br]svakih nekoliko nedelja

0:02:30.506,0:02:33.736
morao da propustim par časova algebre 2,

0:02:33.760,0:02:36.616
zato što bih bio u drugoj učionici[br]pomažući drugom nastavniku

0:02:36.616,0:02:38.716
sa njegovom aktivnosti[br]vezanom za kompjutere.

0:02:38.720,0:02:41.856
Za učenike koji su pohađali[br]algebru 2, to je bilo užasno.

0:02:41.880,0:02:44.496
Ionako je dovoljno strašno[br]imati dugoročnu zamenu,

0:02:44.520,0:02:47.640
ali imati zamenu za zamenu,[br]to je bila najgora opcija.

0:02:48.360,0:02:52.216
Da bih obezbedio makar neki[br]kontinuitet svojim učenicima,

0:02:52.240,0:02:55.096
počeo sam da snimam svoja predavanja.

0:02:55.120,0:02:58.736
Tada bih ove snimke dao mojoj zameni[br]da ih pušta mojim učenicima.

0:02:58.760,0:03:03.216
Trudio sam se da ovi snimci[br]budu što zanimljiviji.

0:03:03.240,0:03:05.376
Čak sam uključio i specijalne efekte.

0:03:05.400,0:03:08.256
Na primer, kada bih završio[br]zadatak na tabli,

0:03:08.280,0:03:09.896
pljesnuo bih rukama,

0:03:09.920,0:03:12.336
i tabla bi se magično izbrisala.

0:03:12.360,0:03:13.776
(Smeh)

0:03:13.800,0:03:15.790
Ja sam smatrao da je to baš fenomenalno.

0:03:16.160,0:03:19.016
Bio sam prilično siguran[br]da će se dopasti mojim učenicima,

0:03:19.040,0:03:20.256
ali sam pogrešio.

0:03:20.280,0:03:21.656
(Smeh)

0:03:21.680,0:03:24.536
Ova video-predavanja su bila katastrofa.

0:03:24.560,0:03:26.560
Učenici su mi dolazili i govorili:

0:03:26.580,0:03:29.446
„Gospodine Jeng, mi smo mislili[br]da ste uživo dosadni,

0:03:29.446,0:03:32.896
ali na snimku ste nepodnošljivi.”

0:03:32.920,0:03:34.536
(Smeh)

0:03:34.560,0:03:39.896
Kao očajnički, drugi pokušaj, počeo sam[br]da crtam predavanja kao stripove.

0:03:39.920,0:03:42.376
Radio bih veoma brzo, sa malo planiranja.

0:03:42.400,0:03:45.216
Uzeo bih olovku i crtao[br]jednu scenu za drugom,

0:03:45.240,0:03:47.936
stvarajući koncept u hodu.

0:03:47.960,0:03:49.696
Ova predavanja u vidu stripova

0:03:49.720,0:03:51.816
su imala od četiri do šest strana.

0:03:51.840,0:03:56.816
Kopirao bih ih i dao mojoj zameni[br]da ih podeli učenicima.

0:03:56.840,0:03:59.056
Na moje iznenađenje,

0:03:59.080,0:04:01.896
ova predavanja u obliku stripa[br]su bila pun pogodak.

0:04:01.920,0:04:05.456
Moji učenici su tražili da ih pravim

0:04:05.480,0:04:08.416
čak i kada sam bio prisutan na času.

0:04:08.440,0:04:12.536
Izgledalo je kao da im se ja u stripu[br]više dopadam nego stvaran ja.

0:04:12.560,0:04:14.616
(Smeh)

0:04:14.640,0:04:18.336
Ovo me je iznenadilo,[br]zato što su moji učenici deo generacije

0:04:18.360,0:04:20.255
koja je odrasla uz ekrane,

0:04:20.279,0:04:23.496
pa sam bio ubeđen[br]da će pre želeti da uče sa ekrana

0:04:23.520,0:04:26.056
nego sa stranice.

0:04:26.080,0:04:27.896
Ali kada sam pričao sa mojim učenicima

0:04:27.896,0:04:30.976
zašto toliko vole[br]ova stripovna predavanja,

0:04:31.000,0:04:35.376
počeo sam da shvatam[br]obrazovni potencijal stripova.

0:04:35.400,0:04:38.016
Prvo, za razliku od njihovih[br]udžbenika iz matematike,

0:04:38.040,0:04:40.616
ova predavanja u obliku stripa[br]su ih učila vizualno.

0:04:40.640,0:04:43.456
Naši učenici su odrasli[br]u vizualnoj kulturi,

0:04:43.480,0:04:46.216
pa su navikli da primaju[br]informacije na taj način.

0:04:46.240,0:04:49.016
Za razliku od ostalih oblika[br]vizualne naracije,

0:04:49.040,0:04:53.856
kao što su film, televizija,[br]animacija ili video,

0:04:53.880,0:04:56.736
stripovi su, kako ja volim[br]da kažem, trajni.

0:04:56.760,0:05:02.416
U stripovima prošlost, sadašnjost[br]i budućnost sede na istoj stranici.

0:05:02.440,0:05:05.856
Što znači da je brzina protoka informacija

0:05:05.880,0:05:08.600
čvrsto u rukama čitaoca.

0:05:09.560,0:05:13.576
Kada moji učenici nešto ne bi razumeli[br]u mojim predavanjima u obliku stripa,

0:05:13.600,0:05:17.966
mogli su jednostavno ponovo pročitati[br]pasus onom brzinom koja im je potrebna.

0:05:17.966,0:05:21.816
To je bilo kao da sam im dao[br]daljinski upravljač za informacije.

0:05:21.840,0:05:24.736
Što nije bio slučaj[br]sa mojim video-predavanjima,

0:05:24.760,0:05:27.536
pa čak ni sa mojim predavanjima uživo.

0:05:27.560,0:05:32.296
Kada predajem, ja informacije[br]iznosim brzinom kojom ja želim.

0:05:32.320,0:05:35.696
Za određene učenike[br]i za određene informacije,

0:05:35.720,0:05:40.656
ova dva aspekta stripa kao medija,[br]njegova vizualna priroda i trajnost,

0:05:40.680,0:05:44.336
su ga učinile neverovatno[br]moćnom obrazovnom alatkom.

0:05:44.360,0:05:46.336
Dok sam predavao algebru 2,

0:05:46.360,0:05:48.430
pohađao sam master studije obrazovanja

0:05:48.430,0:05:50.630
na Kalifornijskom univerzitetu[br]Istočnog zaliva.

0:05:50.630,0:05:54.656
Toliko sam bio impresioniran iskustvom[br]sa predavanjima u obliku stripa

0:05:54.680,0:05:59.776
da sam odlučio da tema[br]mog master rada budu stripovi.

0:05:59.800,0:06:02.776
Želeo sam da shvatim[br]zašto su američki nastavnici

0:06:02.800,0:06:08.016
toliko dugo protivili[br]upotrebi stripova na svojim časovima.

0:06:08.040,0:06:10.136
Evo šta sam otkrio.

0:06:10.160,0:06:12.816
Strip se kao medijum pojavio 1940-ih,

0:06:12.840,0:06:15.096
kada je prodavano[br]milion primeraka mesečno,

0:06:15.096,0:06:17.416
što su tadašnji nastavnici primetili.

0:06:17.440,0:06:21.416
Mnogi inovativni nastavnici su počeli[br]donositi stripove na svoje časove,

0:06:21.440,0:06:22.776
kao eksperiment.

0:06:22.800,0:06:26.656
Godine 1944, „Časopis[br]sociologije obrazovanja”

0:06:26.680,0:06:30.256
čak je posvetio čitavo izdanje ovoj temi.

0:06:30.280,0:06:32.656
Stvari su naizgled napredovale.

0:06:32.680,0:06:35.056
Nastavnici su počeli da shvataju.

0:06:35.080,0:06:37.376
Ali onda se pojavljuje ovaj čovek.

0:06:37.400,0:06:41.376
Ovo je dečiji psiholog,[br]dr Fredrik Vertam,

0:06:41.400,0:06:45.336
koji je 1954. godine napisao knjigu[br]„Zavođenje nevinih”,

0:06:45.360,0:06:49.896
gde iznosi tvrdnje da su stripovi[br]uzrok maloletne delikvencije.

0:06:49.920,0:06:50.976
(Smeh)

0:06:51.000,0:06:52.616
Pogrešio je.

0:06:52.640,0:06:55.016
Dr Vertam je u suštini[br]bio veoma pristojan čovek.

0:06:55.040,0:06:58.236
Veći deo svoje karijere je proveo[br]radeći sa maloletnim delikventima,

0:06:58.236,0:07:03.336
i u svom radu je primetio da većina[br]njegovih klijenata čita stripove.

0:07:03.360,0:07:07.096
Ono što je dr Vertamu promaklo[br]je da je u 1940-im i '50-im

0:07:07.120,0:07:11.316
skoro svako dete u Americi[br]čitalo stripove.

0:07:11.316,0:07:14.616
Dr Vertam prilično neuverljivo[br]iznosi svoju tvrdnju,

0:07:14.640,0:07:17.976
ali je ova knjiga inspirisala[br]Senat Sjedinjenih Američkih Država

0:07:18.000,0:07:20.096
da održi niz saslušanja

0:07:20.120,0:07:24.120
kako bi proverili da li stvarno stripovi[br]prouzrokuju maloletničku delikvenciju.

0:07:24.720,0:07:27.456
Ova saslušanja su trajala[br]skoro dva meseca.

0:07:27.480,0:07:31.976
Završila su se bez zaključka, ali ne pre[br]nego što su naneli ogromnu štetu

0:07:32.000,0:07:36.176
reputaciji stripa[br]u očima američke javnosti.

0:07:36.200,0:07:40.536
Nakon ovoga, ugledni[br]američki nastavnici su se povukli,

0:07:40.560,0:07:42.376
i držali su se decenijama po strani.

0:07:42.400,0:07:43.856
Tek 1970-ih

0:07:43.880,0:07:47.336
nekoliko hrabrih duša[br]ih je počelo vraćati natrag.

0:07:47.360,0:07:51.166
A tek odnedavno, možda[br]od prošle decenije ili tako nekako,

0:07:51.166,0:07:54.056
stripovi su malo bolje prihvaćeni

0:07:54.080,0:07:55.856
među američkim nastavnicima.

0:07:55.880,0:08:00.326
Stripovi i grafički romani[br]se sada konačno vraćaju natrag

0:08:00.326,0:08:01.896
u američke učionice,

0:08:01.920,0:08:05.736
čak i u Biskupu O'Daudu,[br]gde sam ja predavao.

0:08:05.760,0:08:07.826
Gospodin Smit,[br]jedan od mojih bivših kolega,

0:08:07.826,0:08:10.616
koristi knjigu „Razumevanje stripova"[br]autora Skota Maklauda

0:08:10.640,0:08:14.616
na svojim časovima književnosti i filma,[br]zato što ta knjiga uči njegove učenike

0:08:14.640,0:08:19.736
o vezi između reči i slika.

0:08:19.760,0:08:23.656
Gospodin Berns svake godine[br]učenicima dodeljuje esej u obliku stripa.

0:08:23.680,0:08:27.616
Tražeći od njih da prepričaju[br]roman koristeći slike,

0:08:27.640,0:08:30.176
gospodin Berns od njih traži[br]da razmišljaju dublje,

0:08:30.200,0:08:32.135
ne samo o priči,

0:08:32.159,0:08:35.176
nego i o načinu na koji je ona ispričana.

0:08:35.200,0:08:38.296
A gospođa Marok koristi moj strip[br]„Kinez rođen u Americi”

0:08:38.320,0:08:40.096
sa učenicima engleskog 1.

0:08:40.120,0:08:41.736
Po njoj, grafički romani

0:08:41.760,0:08:45.536
su odličan način da bi se ispunili[br]Zajednički državni standardi.

0:08:45.560,0:08:49.056
Po ovim standardima, učenici bi trebalo[br]da imaju sposobnost da analiziraju

0:08:49.056,0:08:54.200
kako vizualni elementi doprinose[br]značenju, tonu i lepoti teksta.

0:08:54.760,0:08:57.976
U biblioteci, gospođa Kaunts[br]je izgradila prilično impresivnu

0:08:58.000,0:09:00.336
kolekciju grafičkih romana[br]u Biskup O'Daudu.

0:09:00.360,0:09:03.536
Gospođa Kaunts[br]i sve njene kolege bibliotekari

0:09:03.560,0:09:06.576
su zaista bili na prvoj liniji[br]odbrane stripova,

0:09:06.600,0:09:10.096
još od ranih '80-tih, kada je članak[br]školskog bibliotekarskog časopisa

0:09:10.120,0:09:14.456
potvrdio da je sama prisutnost[br]grafičkih romana u biblioteci

0:09:14.480,0:09:17.256
povećalo upotrebu za oko 80 procenata

0:09:17.280,0:09:21.336
i povećalo cirkulaciju materijala[br]koji nisu bili stripovi

0:09:21.360,0:09:22.600
za oko 30 procenata.

0:09:23.240,0:09:26.656
Inspirisani ovim ponovnim[br]interesom američkih nastavnika,

0:09:26.680,0:09:31.616
američki crtači stripova sada proizvode[br]mnogo jasnije obrazovni sadržaj

0:09:31.640,0:09:34.336
namenjen osnovnoškolskom[br]i srednjoškolskom uzrastu.

0:09:34.360,0:09:37.536
Mnogi su namenjeni jezičkim predmetima,

0:09:37.560,0:09:39.616
ali sve više stripova i grafičkih romana

0:09:39.640,0:09:43.136
počinju da se fokusiraju[br]na matematiku i nauku.

0:09:43.160,0:09:47.656
NTIM grafički romani su, u stvari,[br]kao neotkrivena teritorija,

0:09:47.680,0:09:49.120
spremna za istraživanje.

0:09:49.920,0:09:52.416
Amerika konačno prihvata činjenicu

0:09:52.440,0:09:56.616
da stripovi nisu uzrok[br]maloletničke delikvencije.

0:09:56.640,0:09:57.656
(Smeh)

0:09:57.680,0:10:01.856
Da oni zaista treba da budu[br]deo alata svakog nastavnika.

0:10:01.880,0:10:05.216
Ne postoji dobar razlog[br]za držanje stripova i grafičkih romana

0:10:05.240,0:10:07.906
podalje od osnovnoškolskog[br]i srednjoškolskog obrazovanja.

0:10:07.906,0:10:08.976
Oni uče vizualno

0:10:09.000,0:10:11.760
i daju našim učenicima[br]onaj daljinski upravljač.

0:10:12.520,0:10:15.216
Obrazovni potencijal je tu,

0:10:15.240,0:10:16.976
samo čeka da ga iskoristi

0:10:17.000,0:10:18.940
neko od kreativnih ljudi kao što ste vi.

0:10:19.440,0:10:20.656
Hvala vam.

0:10:20.680,0:10:23.760
(Aplauz)