1
00:00:00,760 --> 00:00:02,216
Когда я был в пятом классе,

2
00:00:02,240 --> 00:00:06,616
я купил 57 выпуск
комиксов «DC Comics Presents»

3
00:00:06,640 --> 00:00:09,376
в книжном магазинчике возле дома,

4
00:00:09,400 --> 00:00:13,096
и этот комикс перевернул мою жизнь.

5
00:00:13,120 --> 00:00:16,496
Сочетание текста и картинок
повлияло на меня так,

6
00:00:16,520 --> 00:00:18,056
как ничто до этого.

7
00:00:18,080 --> 00:00:21,776
Я был совершенно очарован этим жанром.

8
00:00:21,800 --> 00:00:24,976
Я стал заядлым читателем комиксов,

9
00:00:25,000 --> 00:00:26,696
но никогда не приносил их в школу.

10
00:00:26,720 --> 00:00:32,536
Я чувствовал, что комиксам там не место.

11
00:00:32,560 --> 00:00:34,976
Мои родители не были в восторге
от моего увлечения,

12
00:00:35,000 --> 00:00:38,096
и я был уверен, что учителя
разделяют их точку зрения.

13
00:00:38,120 --> 00:00:40,376
Комиксы никогда не служили учебником,


14
00:00:40,400 --> 00:00:44,296
их никогда не предлагали
для дополнительного чтения,

15
00:00:44,320 --> 00:00:47,816
и их нельзя было найти 
на ежегодной книжной ярмарке.

16
00:00:47,840 --> 00:00:50,416
Несмотря на всё это,
я продолжил читать комиксы,

17
00:00:50,440 --> 00:00:52,056
и даже сам начал их рисовать.

18
00:00:52,080 --> 00:00:55,096
В конце концов это стало моей профессией,

19
00:00:55,120 --> 00:00:57,920
я стал зарабатывать этим на жизнь.

20
00:00:58,680 --> 00:01:00,936
Кроме этого, я стал преподавать в школе.

21
00:01:00,960 --> 00:01:02,256
Я преподавал

22
00:01:02,280 --> 00:01:05,096
в старшей школе Bishop O'Dowd, 
что в Окленде, Калифорния.

23
00:01:05,120 --> 00:01:07,656
Иногда я преподавал
математику и искусство,

24
00:01:07,680 --> 00:01:09,056
но в основном — информатику.

25
00:01:09,080 --> 00:01:11,496
В школе я проработал 17 лет.

26
00:01:11,520 --> 00:01:13,376
Когда я только начинал,

27
00:01:13,400 --> 00:01:16,536
я пытался сделать комиксы
частью учебной программы.

28
00:01:16,560 --> 00:01:19,656
Помнится, в первый учебный день
я говорил своим ученикам,

29
00:01:19,680 --> 00:01:21,776
что я рисую комиксы.

30
00:01:21,800 --> 00:01:24,896
Я не столько хотел использовать
комиксы для преподавания,

31
00:01:24,920 --> 00:01:28,936
сколько показать классу,
что я свой парень.

32
00:01:28,960 --> 00:01:30,376
(Смех)

33
00:01:30,400 --> 00:01:31,776
Я ошибался.

34
00:01:31,800 --> 00:01:33,776
Это было в 90-х,

35
00:01:33,800 --> 00:01:38,096
комиксы не имели той репутации, 
которую они имеют сегодня.

36
00:01:38,120 --> 00:01:42,056
Мои студенты не считали меня крутым,
они думали, что я зануда.

37
00:01:42,080 --> 00:01:44,976
Более того, когда в классе 
возникали проблемы,

38
00:01:45,000 --> 00:01:48,296
они отвлекали меня, используя эту тему
как оружие против меня.

39
00:01:48,320 --> 00:01:50,936
Они начинали задавать вопросы, вроде:

40
00:01:50,960 --> 00:01:53,296
«М-р Янг, как вы думаете,

41
00:01:53,320 --> 00:01:54,576
Супермен победит Халка?»

42
00:01:54,600 --> 00:01:55,616
(Смех)

43
00:01:55,640 --> 00:02:00,696
Очень быстро я понял, что не стóит
объединять преподавание и комиксы.

44
00:02:00,720 --> 00:02:04,136
Мои предчувствия в пятом классе 
меня не обманули:

45
00:02:04,160 --> 00:02:07,200
комиксам не место в школе.

46
00:02:07,800 --> 00:02:09,240
Но я опять ошибся.

47
00:02:09,800 --> 00:02:11,856
Проработав учителем пару лет,

48
00:02:11,880 --> 00:02:16,776
я на своём опыте узнал, 
как комиксы могут помочь в учёбе.

49
00:02:16,800 --> 00:02:20,336
Как-то меня попросили 
подменить учителя алгебры.

50
00:02:20,360 --> 00:02:24,656
Подменять надо было долго и я согласился,
но была небольшая загвоздка:

51
00:02:24,680 --> 00:02:28,376
в то время я также занимал должность
школьного образовательного технолога.

52
00:02:28,400 --> 00:02:30,296
То есть каждые несколько недель

53
00:02:30,320 --> 00:02:33,736
мне приходилось пропускать занятия,

54
00:02:33,760 --> 00:02:36,576
потому что я должен был 
помогать другим учителям

55
00:02:36,600 --> 00:02:38,696
с освоением компьютерных технологий.

56
00:02:38,720 --> 00:02:41,856
Мои ученики оказались
в не самом лучшем положении.

57
00:02:41,880 --> 00:02:44,496
Когда учителя подменяют
это само по себе плохо,

58
00:02:44,520 --> 00:02:47,640
но если замена двойная,
это просто ужасно.

59
00:02:48,360 --> 00:02:52,216
В попытке исправить ситуацию

60
00:02:52,240 --> 00:02:55,096
я начал делать видеолекции
со своим участием,

61
00:02:55,120 --> 00:02:58,736
которые подменяющий меня учитель
должен был проигрывать на уроке.

62
00:02:58,760 --> 00:03:03,216
Я постарался сделать эти уроки
как можно более увлекательными.

63
00:03:03,240 --> 00:03:05,376
Я даже добавил немного спецэффектов.

64
00:03:05,400 --> 00:03:08,256
Например, после решения сложной задачи

65
00:03:08,280 --> 00:03:09,896
я хлопал в ладоши —

66
00:03:09,920 --> 00:03:12,336
и все написанное на доске исчезало.

67
00:03:12,360 --> 00:03:13,776
(Смех)

68
00:03:13,800 --> 00:03:15,360
Мне казалось, это было здорово.

69
00:03:16,160 --> 00:03:19,016
И я был уверен, что
ученикам это понравится,

70
00:03:19,040 --> 00:03:20,256
но я ошибался.

71
00:03:20,280 --> 00:03:21,656
(Смех)

72
00:03:21,680 --> 00:03:24,536
Эти видеоуроки были полным провалом.

73
00:03:24,560 --> 00:03:27,136
Ученики признавались мне:

74
00:03:27,160 --> 00:03:29,416
«М-р Янг, мы думали, что вы зануда,

75
00:03:29,440 --> 00:03:32,896
но в этих видео вы просто невыносимы».

76
00:03:32,920 --> 00:03:34,536
(Смех)

77
00:03:34,560 --> 00:03:39,896
Тогда я пошёл на отчаянный шаг
и начал рисовать лекции в виде комиксов.

78
00:03:39,920 --> 00:03:42,376
Мне не надо было продумывать сюжет,

79
00:03:42,400 --> 00:03:45,216
я рисовал очень быстро, стрип за стрипом

80
00:03:45,240 --> 00:03:47,936
выстраивая композицию на ходу.

81
00:03:47,960 --> 00:03:49,696
Конечный результат мог занимать

82
00:03:49,720 --> 00:03:51,816
от четырёх до шести страниц.

83
00:03:51,840 --> 00:03:56,816
Затем я передавал копии своей подмене,
чтобы он раздал их на уроке.

84
00:03:56,840 --> 00:03:59,056
К моему немалому удивлению,

85
00:03:59,080 --> 00:04:01,896
я попал в точку.

86
00:04:01,920 --> 00:04:05,456
Ученики просили принести им комиксы,

87
00:04:05,480 --> 00:04:08,416
даже когда я мог преподавать им в классе.

88
00:04:08,440 --> 00:04:12,536
Им явно больше нравилась
моя рисованная версия.

89
00:04:12,560 --> 00:04:14,616
(Смех)

90
00:04:14,640 --> 00:04:18,336
Я не ожидал такого успеха, потому что
мои ученики принадлежали к поколению,

91
00:04:18,360 --> 00:04:20,255
выросшему у экранов,

92
00:04:20,279 --> 00:04:23,496
и мне казалось, что
видеоуроки им будут понятней,

93
00:04:23,520 --> 00:04:26,056
чем распечатанная версия лекций.

94
00:04:26,080 --> 00:04:27,736
Но поговорив с ними о том,

95
00:04:27,760 --> 00:04:30,976
почему мои рисунки так им понравились,

96
00:04:31,000 --> 00:04:35,376
я увидел, какой огромный вклад
комиксы могут внести в образование.

97
00:04:35,400 --> 00:04:38,016
Во-первых, в отличие от обычных учебников,

98
00:04:38,040 --> 00:04:40,616
комиксы используют визуальные образы.

99
00:04:40,640 --> 00:04:43,456
Эти дети были частью визуальной культуры,

100
00:04:43,480 --> 00:04:46,216
они привыкли к такому способу 
подачи информации.

101
00:04:46,240 --> 00:04:49,016
Но в других видах визуального искусства

102
00:04:49,040 --> 00:04:53,856
вроде кино, телепередач или анимации
образы меняются без остановки.

103
00:04:53,880 --> 00:04:56,736
В комиксах этого нет.

104
00:04:56,760 --> 00:05:02,416
В комиксах прошлое, настоящее и будущее
сосуществуют на одной странице.

105
00:05:02,440 --> 00:05:05,856
Это значит, что скорость
обработки информации

106
00:05:05,880 --> 00:05:08,600
полностью зависит от читателя.

107
00:05:09,560 --> 00:05:13,576
Когда у студентов возникали трудности
с пониманием какой-либо темы,

108
00:05:13,600 --> 00:05:17,816
они могли перечитать нужный отрывок
с удобной им скоростью.

109
00:05:17,840 --> 00:05:21,816
Я словно давал им пульт управления 
ко всем необходимым данным.

110
00:05:21,840 --> 00:05:24,736
Но этого нельзя было сказать о видеоуроках

111
00:05:24,760 --> 00:05:27,536
и тем более о лекциях в аудитории.

112
00:05:27,560 --> 00:05:32,296
Там скорость передачи информации
полностью зависит от говорящего.

113
00:05:32,320 --> 00:05:35,696
Для некоторых студентов
и определённого типа информации

114
00:05:35,720 --> 00:05:40,656
эта особенность комиксов —
визуальный образ, застывший во времени, —

115
00:05:40,680 --> 00:05:44,336
делает их идеально подходящим
способом передачи знаний.

116
00:05:44,360 --> 00:05:46,336
Пока я был учителем на замену,

117
00:05:46,360 --> 00:05:50,576
я также работал над диссертацией
на степень магистра в области образования.

118
00:05:50,600 --> 00:05:54,656
Мой успешный эксперимент
настолько меня вдохновил,

119
00:05:54,680 --> 00:05:59,776
что основной темой своего проекта
я решил сделать именно комиксы.

120
00:05:59,800 --> 00:06:02,776
Меня интересовало, почему
в американском образовании

121
00:06:02,800 --> 00:06:08,016
так долго сопротивлялись 
использованию комиксов в классе.

122
00:06:08,040 --> 00:06:10,136
В процессе работы выяснилось следующее.

123
00:06:10,160 --> 00:06:12,816
Комиксы стали популярными в 40-х годах,

124
00:06:12,840 --> 00:06:15,256
ежемесячно продавались миллионы выпусков.

125
00:06:15,280 --> 00:06:17,416
Многие учителя обратили на них внимание

126
00:06:17,440 --> 00:06:21,416
и начали приносить в школу с тем,
чтобы активно использовать на уроке,

127
00:06:21,440 --> 00:06:22,776
пробуя почву.

128
00:06:22,800 --> 00:06:26,656
В 1944 году журнал
«Journal of Educational Sociology»

129
00:06:26,680 --> 00:06:30,256
даже посвятил этой теме целый выпуск.

130
00:06:30,280 --> 00:06:32,656
Казалось, всё шло хорошо.

131
00:06:32,680 --> 00:06:35,056
Учителя продвигались в своих поисках.

132
00:06:35,080 --> 00:06:37,376
Но затем возникла небольшая проблема.

133
00:06:37,400 --> 00:06:41,376
Д-р Фредрик Вертам, детский психолог,

134
00:06:41,400 --> 00:06:45,336
выпустил в 1954 году книгу
под названием «Соблазнение невинного»,

135
00:06:45,360 --> 00:06:46,740
в которой он утверждал,

136
00:06:46,760 --> 00:06:49,920
что комиксы способствуют
развитию детской преступности.

137
00:06:49,920 --> 00:06:50,976
(Смех)

138
00:06:51,000 --> 00:06:52,616
Он ошибался.

139
00:06:52,640 --> 00:06:55,016
На самом деле д-р Вертам
был достойным учёным.

140
00:06:55,040 --> 00:06:58,096
Бóльшую часть карьеры он работал
с малолетними преступниками

141
00:06:58,120 --> 00:07:03,336
и однажды обратил внимание на то,
что большинство из них читали комиксы.

142
00:07:03,360 --> 00:07:07,096
Но он упустил из внимания
тот факт, что в 40-х и 50-х годах

143
00:07:07,120 --> 00:07:11,256
почти все дети в Америке читали комиксы.

144
00:07:11,280 --> 00:07:14,616
Аргументы в защиту его теории
довольно сомнительны,

145
00:07:14,640 --> 00:07:17,976
но их было достаточно, чтобы сенат США

146
00:07:18,000 --> 00:07:20,096
провёл серию слушаний,

147
00:07:20,120 --> 00:07:24,120
на которых рассматривалось
влияние комиксов на преступность.

148
00:07:24,720 --> 00:07:27,456
Слушания продолжались почти два месяца.

149
00:07:27,480 --> 00:07:31,976
Окончательное решение было неоднозначным,
но в глазах американской публики

150
00:07:32,000 --> 00:07:36,176
репутации комиксов уже 
был нанесён колоссальный урон.

151
00:07:36,200 --> 00:07:40,536
После этого почтенные педагоги Америки
оставили свои эксперименты с комиксами

152
00:07:40,560 --> 00:07:42,376
и не приближались к ним годами.

153
00:07:42,400 --> 00:07:43,856
Только в 70-х годах

154
00:07:43,880 --> 00:07:47,336
несколько отчаянных смельчаков
снова начали экспериментировать.

155
00:07:47,360 --> 00:07:49,416
И только относительно недавно,

156
00:07:49,440 --> 00:07:51,136
где-то в последнее десятилетие,

157
00:07:51,160 --> 00:07:54,056
комиксы снова получили широкое признание

158
00:07:54,080 --> 00:07:55,856
в кругу американских учителей.

159
00:07:55,880 --> 00:08:00,016
Графические романы и комиксы
наконец-то возвращаются

160
00:08:00,040 --> 00:08:01,896
в американские школы,

161
00:08:01,920 --> 00:08:05,736
даже в католическую Bishop O'Dowd,
где я когда-то преподавал.

162
00:08:05,760 --> 00:08:07,656
М-р Смит, один из моих бывших коллег,

163
00:08:07,680 --> 00:08:10,616
приносит на уроки кино и литературы


164
00:08:10,640 --> 00:08:14,616
«Понимая комиксы» Скотта МакКлауда,
потому что эта книга даёт его ученикам

165
00:08:14,640 --> 00:08:19,736
язык для обсуждения
взаимоотношений слов и изображений.

166
00:08:19,760 --> 00:08:23,656
М-р Бёрнс каждый год задаёт студентам
сочинение, связанное с комиксами.

167
00:08:23,680 --> 00:08:27,616
Прося их анализировать роман,
использующий изображения,

168
00:08:27,640 --> 00:08:30,176
он тем самым заставляет их думать

169
00:08:30,200 --> 00:08:32,135
не только о сюжете,

170
00:08:32,159 --> 00:08:35,176
но и о средствах его передачи.

171
00:08:35,200 --> 00:08:38,296
А мисс Мюррок использует мой комикс
«Китаец, рождённый в Америке»

172
00:08:38,320 --> 00:08:40,096
на уроках английского для начинающих.

173
00:08:40,120 --> 00:08:41,736
По её мнению, графические романы

174
00:08:41,760 --> 00:08:45,536
помогают ученикам соответствовать
требованиям образовательного стандарта,

175
00:08:45,560 --> 00:08:48,456
который в том числе требует
умения проанализировать

176
00:08:48,480 --> 00:08:54,200
и объяснить как визуальные элементы
дополняют смысл, стиль и красоту текста.

177
00:08:54,760 --> 00:08:57,976
Мисс Каунтс собрала весьма впечатляющую
подборку графических романов

178
00:08:58,000 --> 00:09:00,336
в библиотеке Bishop O'Dowd.

179
00:09:00,360 --> 00:09:03,536
Мисс Каунтс и подобные ей библиотекари

180
00:09:03,560 --> 00:09:06,576
на самом деле были в первых рядах тех,
кто боролся за комиксы

181
00:09:06,600 --> 00:09:10,096
с тех пор, как в начале 80-х годов
в одном из библиотечных журналов

182
00:09:10,120 --> 00:09:14,456
появилась статья, утверждавшая,
что само наличие комиксов в библиотеке

183
00:09:14,480 --> 00:09:17,256
повышало её посещение на 80 процентов,

184
00:09:17,280 --> 00:09:21,336
а количество выданных
на руки не-комиксов —

185
00:09:21,360 --> 00:09:22,600
примерно на 30 процентов.

186
00:09:23,210 --> 00:09:26,656
Вдохновлённые возобновлённым интересом
со стороны американских педагогов,

187
00:09:26,680 --> 00:09:31,616
художники комиксов сейчас создают 
больше целевых дидактических материалов

188
00:09:31,640 --> 00:09:34,336
для школы, чем когда бы то ни было.

189
00:09:34,360 --> 00:09:37,536
Основная масса посвящена языкам,
но также начали появляться

190
00:09:37,560 --> 00:09:39,616
комиксы и графические романы,

191
00:09:39,640 --> 00:09:43,136
посвящённые математике
и другим точным наукам.

192
00:09:43,160 --> 00:09:47,656
Комиксы для учеников программы STEM
пока остаются неизведанной территорией,

193
00:09:47,680 --> 00:09:49,120
ждущей своих первопроходцев.

194
00:09:49,920 --> 00:09:52,416
Америка наконец-то осознала,

195
00:09:52,440 --> 00:09:56,616
что комиксы не приводят никого
в ряды несовершеннолетних преступников.

196
00:09:56,640 --> 00:09:57,656
(Смех)

197
00:09:57,680 --> 00:10:01,856
И они вполне могут быть частью
образовательных материалов.

198
00:10:01,880 --> 00:10:05,216
Нет никакой причины для неиспользования
комиксов и графических романов

199
00:10:05,240 --> 00:10:07,296
в общеобразовательной школьной программе.

200
00:10:07,320 --> 00:10:08,976
Это обучение через образы,

201
00:10:09,000 --> 00:10:11,760
где ученики сами управляют потоком знаний.

202
00:10:12,520 --> 00:10:15,216
У них огромный потенциал,

203
00:10:15,240 --> 00:10:16,976
который могут раскрыть

204
00:10:17,000 --> 00:10:18,680
творческие люди — такие, как вы.

205
00:10:19,440 --> 00:10:20,656
Спасибо.

206
00:10:20,680 --> 00:10:23,760
(Аплодисменты)