0:00:00.760,0:00:02.386
Quando eu andava no quinto ano,

0:00:02.420,0:00:06.676
comprei uma edição da BD[br]"DC Comics Presents #57"

0:00:06.690,0:00:09.626
que estava numa prateleira[br]da minha livraria local

0:00:09.660,0:00:13.096
e esse livro de BD mudou a minha vida.

0:00:13.140,0:00:16.536
A combinação de palavras e imagens[br]deu-me uma volta à cabeça

0:00:16.550,0:00:18.386
como nunca me tinha acontecido

0:00:18.400,0:00:21.716
e apaixonei-me de imediato[br]pela banda desenhada.

0:00:21.800,0:00:24.976
Tornei-me num voraz leitor de livros de BD

0:00:25.000,0:00:26.876
mas nunca os levei para a escola.

0:00:26.920,0:00:32.136
Instintivamente, sabia que os livros de BD[br]não pertenciam à sala de aulas.

0:00:32.560,0:00:35.136
Os meus pais não eram[br]minimamente entusiastas,

0:00:35.160,0:00:38.096
e eu tinha a certeza que os professores[br]também não deviam ser.

0:00:38.140,0:00:40.446
Afinal, nunca os usavam para ensinar.

0:00:40.490,0:00:44.396
A BD e as histórias aos quadradinhos[br]não eram permitidos na hora de leitura

0:00:44.420,0:00:47.866
e nunca eram vendidos[br]na feira do livro anual da escola.

0:00:47.910,0:00:50.466
Apesar disso,[br]eu continuei a ler BD

0:00:50.470,0:00:52.276
e até comecei a fazê-la.

0:00:52.300,0:00:55.196
Por fim, acabei por tornar-me[br]num cartunista publicado,

0:00:55.230,0:00:58.480
ganhando a vida a escrever[br]e a desenhar BD.

0:00:58.680,0:01:00.996
Também acabei por ser[br]professor do secundário.

0:01:01.040,0:01:02.596
Era aqui que eu ensinava:

0:01:02.630,0:01:05.126
o liceu Bishop O'Dowd [br]em Oakland, na Califórnia.

0:01:05.140,0:01:07.516
Ensinava um pouco de matemática[br]e um pouco de arte,

0:01:07.530,0:01:09.226
mas, sobretudo, ciência informática

0:01:09.250,0:01:11.336
e ali me mantive durante 17 anos.

0:01:11.520,0:01:13.516
Quando comecei a ensinar,

0:01:13.530,0:01:16.536
tentei levar livros de BD[br]para a sala de aulas.

0:01:16.594,0:01:19.640
Lembro-me de dizer aos meus alunos[br]no primeiro dia de cada turma

0:01:19.680,0:01:21.516
que eu também era cartunista.

0:01:21.800,0:01:25.116
Não era que eu estivesse a planear[br]ensiná-los com livros de BD,

0:01:25.140,0:01:29.196
era sobretudo que eu esperava[br]que eles pensassem que eu era fixe.

0:01:29.250,0:01:30.376
(Risos)

0:01:30.500,0:01:31.776
Estava enganado.

0:01:31.870,0:01:33.826
Estávamos nos anos 90,

0:01:33.864,0:01:37.820
por isso os livros de BD não tinham[br]o cariz cultural que têm hoje.

0:01:38.120,0:01:41.576
Os meus alunos não me acharam fixe,[br]pensaram que eu era meio idiota.

0:01:42.080,0:01:44.976
Pior ainda, quando as coisas[br]aqueciam na minha aula

0:01:45.010,0:01:48.296
usavam os livros de BD[br]como uma forma de me distraírem.

0:01:48.450,0:01:50.936
Levantavam a mão [br]e faziam perguntas, tipo:

0:01:51.000,0:01:53.186
"Mr. Yang, quem acha que ganha[br]numa luta,

0:01:53.200,0:01:54.636
"o Super-Homem ou Hulk?"

0:01:54.670,0:01:55.766
(Risos)

0:01:55.790,0:02:00.696
Depressa percebi que tinha que separar[br]o ensino dos meus cartunes.

0:02:00.780,0:02:03.956
Parecia que os meus instintos[br]do quinto ano estavam certos.

0:02:04.160,0:02:07.430
Os livros de BD não pertenciam[br]à sala de aulas.

0:02:07.800,0:02:09.690
Mas, mais uma vez,[br]eu estava enganado.

0:02:09.800,0:02:12.196
Ao fim de uns anos[br]da minha carreira de professor,

0:02:12.240,0:02:16.686
aprendi diretamente o potencial[br]educativo da BD.

0:02:16.800,0:02:20.446
Num semestre, pediram-me para substituir[br]uma aula de Álgebra 2.

0:02:20.490,0:02:22.720
Seria para fazer uma substituição[br]a longo prazo

0:02:22.780,0:02:24.900
Eu aceitei, mas havia um problema.

0:02:24.950,0:02:28.376
Na altura, eu também era[br]o pedagogo técnico da escola

0:02:28.400,0:02:30.366
o que significava que,[br]quinzenalmente,

0:02:30.390,0:02:33.806
tinha que faltar a uma ou duas aulas[br]desta classe de Álgebra 2,

0:02:33.820,0:02:36.596
porque estava noutra sala de aulas[br]a ajudar outro professor

0:02:36.640,0:02:38.846
numa atividade relacionada[br]com computadores.

0:02:38.880,0:02:41.936
Para os alunos de Álgebra 2[br]isso era terrível.

0:02:41.960,0:02:44.836
Ou seja, ter uma substituição[br]a longo prazo já era muito mau

0:02:44.860,0:02:47.970
mas ter uma substituição[br]do substituto, ainda era pior.

0:02:48.360,0:02:52.316
Numa tentativa de proporcionar[br]alguma consistência aos meus alunos,

0:02:52.340,0:02:55.236
comecei a gravar[br]as minhas lições em vídeos

0:02:55.290,0:02:58.796
que entregava ao meu substituto[br]que os passava aos meus alunos.

0:02:58.864,0:03:02.800
Tentei fazer esses vídeos[br]o mais atraentes possível.

0:03:03.240,0:03:05.376
Até incluí alguns efeitos especiais.

0:03:05.460,0:03:08.406
Por exemplo, depois de acabar[br]de fazer um problema no quadro,

0:03:08.414,0:03:09.920
batia as palmas

0:03:09.960,0:03:12.486
e o quadro apagava-se[br]como por magia.

0:03:12.520,0:03:13.776
(Risos)

0:03:13.970,0:03:15.820
Pensei que era fantástico.

0:03:16.160,0:03:18.846
Tinha a certeza de que[br]os meus alunos iam adorar,

0:03:19.000,0:03:20.356
mas enganei-me.

0:03:20.400,0:03:21.656
(Risos)

0:03:21.780,0:03:24.536
Aquelas lições por vídeo[br]foram um desastre.

0:03:24.590,0:03:27.246
Uns estudantes vieram ter comigo[br]e disseram:

0:03:27.290,0:03:29.926
"Mr. Yang, julgávamos[br]que o senhor, em pessoa, era chato

0:03:29.970,0:03:32.896
"mas, em vídeo, é mesmo insuportável".

0:03:32.940,0:03:34.536
(Risos)

0:03:34.680,0:03:37.310
Por isso, numa segunda[br]tentativa desesperada,

0:03:37.330,0:03:39.920
comecei a desenhar as lições em BD.

0:03:39.980,0:03:42.546
Fazia-o muito rapidamente,[br]com muito pouco planeamento.

0:03:42.600,0:03:45.496
Agarrava num marcador,[br]desenhava um quadrado atrás de outro,

0:03:45.520,0:03:48.086
pensando no que ia dizer[br]à medida que prosseguia.

0:03:48.110,0:03:49.846
Fazia estas lições em BD

0:03:49.900,0:03:52.026
com quatro a seis páginas cada.

0:03:52.080,0:03:56.626
Fotocopiava-as, dava-as ao meu substituto[br]que as entregava aos alunos.

0:03:56.840,0:03:59.056
Para minha grande surpresa,

0:03:59.140,0:04:01.806
estas lições em BD foram um êxito.

0:04:01.920,0:04:04.936
Os meus alunos pediram-me[br]que continuasse a fazê-las

0:04:05.480,0:04:08.156
mesmo quando lá estivesse[br]pessoalmente.

0:04:08.440,0:04:12.526
Era como se gostassem mais de mim[br]nos cartunes do que em pessoa.

0:04:12.690,0:04:14.526
(Risos)

0:04:14.640,0:04:18.406
Isso surpreendeu-me, porque os meus alunos[br]fazem parte duma geração

0:04:18.430,0:04:20.385
que foi criada frente a ecrãs,

0:04:20.419,0:04:23.736
por isso eu estava convencido de que[br]gostariam mais de aprender num ecrã

0:04:23.750,0:04:25.696
do que numa página.

0:04:26.080,0:04:27.886
Mas, quando falei com os meus alunos

0:04:27.930,0:04:31.176
sobre as razões de eles gostarem[br]tanto destas lições em BD,

0:04:31.200,0:04:35.066
comecei a perceber[br]o potencial pedagógico da BD.

0:04:35.400,0:04:38.016
Primeiro, ao contrário[br]dos manuais de matemática,

0:04:38.040,0:04:40.616
estas lições em BD[br]ensinavam visualmente.

0:04:40.710,0:04:43.526
Os estudantes crescem[br]numa cultura visual,

0:04:43.550,0:04:46.356
assim, estão habituados[br]a beber as informações nessa forma.

0:04:46.370,0:04:49.146
Mas, ao contrário [br]das outras narrativas visuais,

0:04:49.180,0:04:53.696
como os filmes, a televisão,[br]os desenhos animados ou os vídeos,

0:04:53.880,0:04:56.686
a BD é aquilo a que eu chamo permanente.

0:04:56.760,0:05:02.066
Numa BD, o passado, o presente e o futuro[br]estão lado a lado, na mesma página.

0:05:02.440,0:05:05.856
Isso significa que o ritmo[br]do fluxo das informações

0:05:05.880,0:05:08.940
está firmemente nas mãos do leitor.

0:05:09.560,0:05:13.576
Quando os meus alunos não percebiam[br]qualquer coisa na lição em BD,

0:05:13.610,0:05:15.660
podiam voltar a ler aquela passagem,

0:05:15.700,0:05:17.890
rápida ou lentamente,[br]conforme precisassem.

0:05:17.940,0:05:21.816
Era como dar-lhes um telecomando[br]para aquelas informações.

0:05:21.840,0:05:24.856
O mesmo não acontecia[br]com as minhas lições em vídeo

0:05:24.890,0:05:27.470
e também não acontecia[br]nas minhas lições em pessoa.

0:05:27.510,0:05:32.066
Quando eu falo, debito as informações[br]depressa ou devagar, conforme quero.

0:05:32.320,0:05:35.756
Para determinados estudantes[br]e para determinados tipos de informações,

0:05:35.780,0:05:40.656
estes dois aspetos da BD,[br]a sua natureza visual e a sua permanência,

0:05:40.730,0:05:44.216
tornam-na numa ferramenta pedagógica[br]incrivelmente poderosa.

0:05:44.240,0:05:46.626
Quando eu andava a ensinar[br]esta turma de Álgebra 2,

0:05:46.650,0:05:50.416
também estava a trabalhar no meu mestrado[br]em educação em Cal State East Bay.

0:05:50.600,0:05:54.656
Fiquei tão intrigado com a experiência[br]que tinha tido com estas lições em BD

0:05:54.680,0:05:59.516
que decidi concentrar o projeto[br]do meu mestrado na BD.

0:05:59.800,0:06:03.016
Queria perceber porque é[br]que os educadores norte-americanos

0:06:03.040,0:06:07.796
têm sido, historicamente, tão relutantes[br]em usar livros de BD nas suas aulas.

0:06:08.040,0:06:09.936
E foi isto o que descobri.

0:06:10.160,0:06:12.866
Os livros de BD tornaram-se[br]muito populares nos anos 40,

0:06:12.900,0:06:15.256
com milhões de cópias[br]vendidas todos os meses

0:06:15.280,0:06:17.416
e os educadores da época[br]repararam nisso.

0:06:17.490,0:06:21.416
Muitos professores inovadores[br]começaram a levar BD para as aulas

0:06:21.440,0:06:22.936
para experimentarem.

0:06:22.970,0:06:26.656
Em 1944, a Revista de Sociologia Educativa

0:06:26.680,0:06:30.146
até dedicou uma edição completa[br]a este tópico.

0:06:30.280,0:06:32.656
As coisas pareciam estar a progredir.

0:06:32.680,0:06:35.056
Os professores estavam a começar[br]a perceber coisas.

0:06:35.080,0:06:37.376
Mas, depois aparece este tipo.

0:06:37.510,0:06:41.376
É um psicólogo infantil,[br]Dr. Fredric Wertham.

0:06:41.490,0:06:45.336
Em 1954, escreveu um livro[br]chamado "Seduction of the Innocent,"

0:06:45.380,0:06:49.836
em que defende que os livros de BD[br]provocam delinquência juvenil.

0:06:49.870,0:06:51.076
(Risos)

0:06:51.090,0:06:52.616
Estava enganado.

0:06:52.700,0:06:55.016
Ora bem, o Dr. Wertham era[br]um tipo muito decente.

0:06:55.040,0:06:58.426
Passou grande parte da sua carreira[br]a trabalhar com delinquentes juvenis

0:06:58.446,0:07:00.360
e, no seu trabalho, verificou

0:07:00.410,0:07:03.150
que a maior parte dos seus clientes[br]lia livros de BD.

0:07:03.360,0:07:07.096
O que o Dr. Wertham não verificou[br]foi que, nos anos 40 e 50,

0:07:07.170,0:07:10.966
quase todos os miúdos nos EUA[br]liam livros de BD.

0:07:11.280,0:07:14.616
O Dr. Wertham fez um trabalho[br]bastante duvidoso ao provar este caso,

0:07:14.640,0:07:17.976
mas o seu livro inspirou[br]inspirou o Senado dos EUA

0:07:18.000,0:07:20.166
a realizar uma série de audições

0:07:20.190,0:07:24.200
para ver se, de facto, a BD[br]provocava delinquência juvenil.

0:07:24.720,0:07:27.456
Essas adições decorreram[br]durante quase dois meses.

0:07:27.510,0:07:31.976
Foram inconclusivas[br]mas tiveram efeitos extremamente nocivos

0:07:32.000,0:07:35.756
para a reputação dos livros de BD,[br]aos olhos do público norte-americano.

0:07:36.200,0:07:39.686
Depois disso, os respeitáveis[br]todos os educadores norte-americanos

0:07:39.690,0:07:42.496
recuaram e mantiveram-se[br]afastados durante décadas.

0:07:42.520,0:07:43.926
Foi só nos anos 70

0:07:43.950,0:07:47.336
que umas almas corajosas[br]começaram a fazer o caminho inverso.

0:07:47.360,0:07:49.416
E foi só recentemente,

0:07:49.440,0:07:51.136
talvez há uns 10 anos,

0:07:51.160,0:07:54.056
que a BD tem assistido[br]a uma aceitação mais alargada

0:07:54.080,0:07:56.016
entre os educadores norte-americanos.

0:07:56.050,0:08:00.016
Os livros de BD e as histórias[br]aos quadradinhos estão finalmente a entrar

0:08:00.040,0:08:02.126
nas salas de aulas norte-americanas

0:08:02.150,0:08:05.736
e isso também acontece[br]na Bishop O'Dowd, onde eu tinha ensinado.

0:08:05.800,0:08:07.656
Mr. Smith, um dos meus antigos colegas,

0:08:07.680,0:08:10.616
usa o "Compreender a BD"[br]de Scott McCloud

0:08:10.640,0:08:14.616
na sua aula de literatura e cinema[br]porque esse livro dá aos alunos

0:08:14.640,0:08:19.436
a linguagem com que discutir[br]a relação entre palavras e imagens.

0:08:19.760,0:08:23.656
Mr. Burbs atribui um trabalho de BD[br]aos seus alunos, todos os anos.

0:08:23.680,0:08:27.616
Ao pedir aos alunos que elaborem[br]uma história, usando imagens,

0:08:27.640,0:08:30.176
Mr. Burns pede-lhes[br]que pensem profundamente

0:08:30.200,0:08:32.135
não apenas na história

0:08:32.189,0:08:35.176
mas também na forma [br]como a história é contada.

0:08:35.200,0:08:38.296
Ms. Murrock usa o meu[br]"Um Americano Nascido Chinês",

0:08:38.320,0:08:40.096
com os seus alunos de Inglês 1.

0:08:40.140,0:08:42.006
Para ela, as histórias aos quadradinhos

0:08:42.036,0:08:45.276
são uma ótima forma de cumprir[br]o padrão de núcleo comum.

0:08:45.290,0:08:48.756
O padrão de núcleo comum estipula[br]que os estudantes devem saber analisar

0:08:48.780,0:08:50.930
como os elementos visuais contribuem

0:08:50.970,0:08:54.410
para o sentido, o tom[br]e a beleza de um texto.

0:08:54.760,0:08:57.976
Na biblioteca, Ms. Counts[br]criou uma impressionante coleção

0:08:58.000,0:09:00.336
de histórias aos quadradinhos[br]para Bishop O'Dowd.

0:09:00.420,0:09:03.596
Ms. Counts e todas as suas[br]colegas bibliotecárias

0:09:03.650,0:09:06.496
têm estado na linha da frente[br]da defesa da BD,

0:09:06.530,0:09:10.236
desde os anos 80, quando um artigo[br]na revista da biblioteca da escola

0:09:10.260,0:09:14.456
afirmou que a simples presença[br]de histórias aos quadradinhos na biblioteca

0:09:14.480,0:09:17.256
aumentara a utilização em cerca de 80%

0:09:17.280,0:09:21.336
e aumentara a circulação[br]de materiais sem ser BD

0:09:21.360,0:09:22.880
em cerca de 30%.

0:09:23.240,0:09:26.726
Inspirados por este interesse renovado[br]dos educadores norte-americanos,

0:09:26.740,0:09:28.760
os cartunistas norte-americanos produzem

0:09:28.780,0:09:31.680
conteúdos educativos[br]mais explícitos do que anteriormente

0:09:31.700,0:09:34.396
para o mercado do ensino obrigatório.[br]

0:09:34.450,0:09:37.316
Uma grande parte é dirigida[br]às artes linguísticas,

0:09:37.350,0:09:40.336
mas há cada vez mais livros de BD[br]e histórias aos quadradinhos

0:09:40.360,0:09:43.136
que começam a abordar[br]tópicos de matemática e de ciências.

0:09:43.310,0:09:47.656
As histórias em BD para o CTEM[br]são como um território por descobrir,

0:09:47.680,0:09:49.520
pronto a ser explorado.

0:09:49.920,0:09:52.636
Os EUA estão finalmente[br]a acordar para o facto

0:09:52.690,0:09:56.616
de que os livros de BD[br]não causam delinquência juvenil.

0:09:56.720,0:09:57.796
(Risos)

0:09:57.810,0:10:01.856
Que pertencem de facto a toda[br]a panóplia de ferramentas do educador.

0:10:01.904,0:10:05.310
Não há razão para erradicar[br]a BD e as histórias aos quadradinhos

0:10:05.350,0:10:07.186
do ensino obrigatório.

0:10:07.320,0:10:08.976
Ensinam visualmente,

0:10:09.000,0:10:12.030
dão aos estudantes[br]o tal telecomando.

0:10:12.520,0:10:15.106
O potencial pedagógico está ali

0:10:15.240,0:10:16.976
à espera de ser aproveitado

0:10:17.000,0:10:19.090
por pessoas criativas como vocês.

0:10:19.440,0:10:20.576
Obrigado.

0:10:20.680,0:10:23.760
(Aplausos)