0:00:00.680,0:00:02.216
Quando eu estava no quinto ano,

0:00:02.240,0:00:06.616
eu comprei uma edição[br]da "DC Comics Presents #57"

0:00:06.640,0:00:09.376
em uma prateleira [br]da banca de revistas local,

0:00:09.400,0:00:13.096
e aquela revista em quadrinhos[br]mudou minha vida.

0:00:13.120,0:00:16.200
A junção das palavras e figuras[br]fez algo na minha cabeça

0:00:16.200,0:00:18.056
que nunca tinha acontecido antes,

0:00:18.080,0:00:21.776
e eu me apaixonei [br]pelos quadrinhos imediatamente.

0:00:21.800,0:00:24.976
Me tornei um leitor voraz de quadrinhos,

0:00:25.000,0:00:26.696
mas nunca os levei à escola.

0:00:26.720,0:00:32.536
Instintivamente, eu sabia que quadrinhos [br]não pertenciam à sala de aula.

0:00:32.560,0:00:34.976
Meus pais com certeza não eram fãs,

0:00:35.000,0:00:38.096
e eu tinha certeza[br]que meus professores também não.

0:00:38.120,0:00:41.376
Afinal, eles nunca usaram quadrinhos[br]e "graphic novels" para ensinar,

0:00:41.376,0:00:44.296
e elas nunca eram permitidas[br]nos momentos de leitura,

0:00:44.320,0:00:47.816
nem vendidas nas nossas[br]feiras do livro anuais.

0:00:47.840,0:00:50.416
Mesmo assim, eu continuei[br]lendo quadrinhos,

0:00:50.440,0:00:52.056
e até comecei a fazê-los.

0:00:52.080,0:00:55.096
Acabei me tornando[br]um cartunista publicado,

0:00:55.120,0:00:57.920
escrevendo e desenhando quadrinhos[br]para me sustentar.

0:00:58.680,0:01:00.936
Eu também me tornei professor[br]de ensino médio.

0:01:00.960,0:01:02.256
Era aqui onde eu lecionava:

0:01:02.280,0:01:05.096
"Bishop O'Dowd High School"[br]em Oakland, Califórnia.

0:01:05.120,0:01:07.500
Eu ensinei um pouco de matemática e artes,

0:01:07.500,0:01:09.056
mas principalmente computação,

0:01:09.080,0:01:11.496
e fiquei lá por 17 anos.

0:01:11.520,0:01:13.376
Quando eu era professor novato,

0:01:13.400,0:01:16.536
tentei trazer os quadrinhos[br]para a sala de aula.

0:01:16.560,0:01:19.656
Eu lembro de dizer aos meus alunos[br]a cada primeiro dia de aula,

0:01:19.680,0:01:21.776
que eu também era cartunista.

0:01:21.800,0:01:24.896
Não era tanto por eu querer[br]ensinar usando quadrinhos,

0:01:24.920,0:01:28.936
e mais eu esperar que os quadrinhos[br]fizessem eles me acharem descolado.

0:01:28.960,0:01:30.376
(Risos)

0:01:30.400,0:01:31.776
Eu estava errado.

0:01:31.800,0:01:33.776
Aquilo era os anos 90,

0:01:33.800,0:01:37.806
então quadrinhos não tinham [br]o status que têm hoje.

0:01:38.120,0:01:39.890
Meus alunos não me achavam descolado.[br]

0:01:39.890,0:01:42.080
Eles me achavam meio bobão.

0:01:42.080,0:01:44.976
Pior ainda, quando a coisa[br]ficava feia na sala,

0:01:45.000,0:01:48.296
eles usavam os quadrinhos [br]como forma de me distrair.

0:01:48.320,0:01:50.946
Eles levantavam as mãos[br]e me perguntavam coisas do tipo:

0:01:50.960,0:01:53.296
"Sr. Yang, quem você acha[br]que ganha uma briga,

0:01:53.320,0:01:54.576
Super-homem ou o Hulk?"

0:01:54.600,0:01:55.616
(Risos)

0:01:55.640,0:02:00.696
Eu percebi muito rápido que precisava[br]manter as aulas e os quadrinhos separados.

0:02:00.720,0:02:04.136
Parecia que os meus instintos[br]do quinto ano estavam certos.

0:02:04.160,0:02:07.200
Quadrinhos não pertenciam à sala de aula.

0:02:07.800,0:02:09.240
De novo, eu estava errado.

0:02:09.800,0:02:11.856
Após alguns anos lecionando,

0:02:11.880,0:02:16.776
eu aprendi em primeira mão[br]o potencial educativo dos quadrinhos.

0:02:16.800,0:02:20.336
Num semestre fui requisitado[br]para lecionar Álgebra 2.

0:02:20.360,0:02:23.190
Eu fui contratado como [br]professor substituto de longo prazo,

0:02:23.190,0:02:24.780
e aceitei, mas tinha um problema.

0:02:24.780,0:02:28.376
À época, eu também era [br]o técnico de informática da escola,

0:02:28.400,0:02:30.296
o que significa que a cada duas semanas

0:02:30.320,0:02:33.736
eu tinha que perder um ou dois períodos[br]da aula de Álgebra 2

0:02:33.760,0:02:36.576
porque eu estava em outra sala[br]ajudando outro professor

0:02:36.600,0:02:38.696
em atividades relacionadas à computação.

0:02:38.720,0:02:41.650
Para os alunos de Álgebra 2, era terrível.

0:02:41.930,0:02:44.620
Ter um professor substituto já[br]é ruim o suficiente

0:02:44.620,0:02:46.660
mas ter o substituto do substituto?

0:02:46.660,0:02:47.890
Isso é o pior.

0:02:48.350,0:02:52.080
Num esforço para trazer alguma[br]consistência aos meus alunos,

0:02:52.080,0:02:54.056
eu comecei a me gravar dando aulas.

0:02:54.056,0:02:58.030
E dei esses vídeos ao meu substituto[br]para mostrar aos meus alunos.

0:02:58.050,0:03:03.146
Eu tentei fazer os vídeos[br]o mais atraentes possível.

0:03:03.146,0:03:05.154
Até incluí uns pequenos efeitos especiais.

0:03:05.154,0:03:07.890
Por exemplo, depois de terminar[br]um problema na lousa,

0:03:08.110,0:03:09.426
eu batia palmas,

0:03:09.426,0:03:11.812
e o quadro se apagava magicamente.

0:03:11.812,0:03:13.466
(Risos)

0:03:13.486,0:03:15.200
Eu achei isso bem incrível.

0:03:15.940,0:03:18.190
E tinha certeza que meus alunos amariam,

0:03:18.642,0:03:19.738
mas eu estava errado.

0:03:19.738,0:03:21.364
(Risos)

0:03:21.504,0:03:24.560
Aquelas videoaulas foram um desastre.

0:03:24.560,0:03:26.764
Alunos vinham até mim[br]e dizendo coisas do tipo:

0:03:26.764,0:03:29.704
"Sr. Yang, nós achávamos[br]você entediante pessoalmente,

0:03:29.704,0:03:32.750
mas em vídeo, você é insuportável."

0:03:32.750,0:03:34.200
(Risos)

0:03:34.380,0:03:39.280
Numa segunda tentativa desesperada,[br]comecei a desenhar as aulas em quadrinhos.

0:03:39.584,0:03:42.094
Fiz tudo muito rápido[br]e com pouco planejamento.

0:03:42.094,0:03:44.900
Só peguei uma caneta,[br]desenhei um quadro após o outro,

0:03:44.900,0:03:47.326
descobrindo o que eu queria[br]dizer enquanto fazia.

0:03:47.946,0:03:49.086
Os quadrinhos saíram

0:03:49.086,0:03:51.726
com algo em torno[br]de quatro a seis páginas.

0:03:51.774,0:03:56.000
Eu as xerocava e dava[br]para o substituto entregar aos alunos.

0:03:56.700,0:03:58.664
E para minha surpresa,

0:03:58.664,0:04:01.520
as aulas em quadrinhos foram um sucesso.

0:04:01.770,0:04:04.726
Meus alunos me pediam para fazê-las

0:04:05.266,0:04:07.506
mesmo quando eu estava lá pessoalmente.

0:04:08.416,0:04:12.486
Era como se eles me preferissem [br]em desenho do que pessoalmente.

0:04:12.560,0:04:14.616
(Risos)

0:04:14.640,0:04:18.336
Aquilo me surpreendeu,[br]porque meus alunos eram da geração

0:04:18.360,0:04:20.255
que foi criada vendo telas,

0:04:20.279,0:04:23.496
então eu tinha certeza[br]que eles preferiam aprender de uma tela

0:04:23.520,0:04:26.056
do que de uma folha.

0:04:26.080,0:04:27.826
Mas quando conversei com meus alunos

0:04:27.826,0:04:30.976
sobre o porquê eles gostaram[br]tanto dos quadrinhos,

0:04:31.000,0:04:35.376
comecei a entender o potencial [br]educativo dos quadrinhos.

0:04:35.400,0:04:38.016
Primeiro, ao contrário [br]dos livros de matemática,

0:04:38.040,0:04:40.616
os quadrinhos ensinavam visualmente.

0:04:40.640,0:04:43.456
Nossos alunos cresceram[br]numa cultura visual,

0:04:43.480,0:04:46.216
então eles costumavam[br]receber informações assim.

0:04:46.240,0:04:49.016
Mas ao contrário [br]de outras histórias visuais,

0:04:49.040,0:04:53.856
como filmes, televisão,[br]animações ou vídeos,

0:04:53.880,0:04:56.736
quadrinhos são o que chamo de permanentes.

0:04:56.760,0:05:00.950
Num quadrinho, passado,[br]presente e futuro estão lado a lado

0:05:00.950,0:05:02.440
na mesma página.

0:05:02.440,0:05:05.856
Isso significa que o fluxo de informações

0:05:05.880,0:05:08.600
está firmemente nas mãos do leitor.

0:05:09.560,0:05:13.576
Quando meus alunos não entendiam[br]algo nas aulas em quadrinhos,

0:05:13.600,0:05:17.816
eles podiam reler o momento[br]o quão rápido ou devagar precisassem.

0:05:17.840,0:05:21.816
Era como se eu estivesse dando a eles[br]um controle remoto da informação.

0:05:21.840,0:05:24.736
Isso não acontecia nas minhas videoaulas,

0:05:24.760,0:05:27.536
e também não era possível[br]nas aulas presenciais.

0:05:27.560,0:05:32.296
Quando falo, eu entrego a informação[br]tão rápido ou devagar quanto eu quero.

0:05:32.320,0:05:35.696
Então para alguns tipos[br]de informação, para certos alunos,

0:05:35.720,0:05:40.656
esses dois aspectos dos quadrinhos,[br]somado à natureza visual e permanência,

0:05:40.680,0:05:44.336
os tornam uma ferramenta[br]educativa incrivelmente poderosa.

0:05:44.360,0:05:46.336
Quando eu estava ensinando Álgebra 2,

0:05:46.360,0:05:50.576
eu também estava fazendo mestrado[br]em pedagogia na Cal State East Bay.

0:05:50.600,0:05:54.656
E eu estava tão intrigado pela experiência[br]com as aulas em quadrinhos

0:05:54.680,0:05:59.776
que eu decidi focar meu projeto final [br]do mestrado em quadrinhos.

0:05:59.800,0:06:02.776
Eu queria descobrir por que[br]educadores dos Estados Unidos

0:06:02.800,0:06:08.016
foram historicamente tão relutantes[br]em usar quadrinhos nas salas de aula.

0:06:08.040,0:06:10.136
Aqui está o que eu descobri.

0:06:10.160,0:06:12.816
Quadrinhos se tornaram[br]uma mídia de massa nos anos 40,

0:06:12.840,0:06:15.256
com milhões de cópias [br]vendidas todos os meses,

0:06:15.280,0:06:17.416
e os educadores daquela época perceberam.

0:06:17.440,0:06:21.416
Vários professores inovadores[br]começaram a trazer quadrinhos às aulas

0:06:21.440,0:06:22.776
para testar.

0:06:22.800,0:06:26.656
Em 1944, o "Jornal [br]de Sociologia Educacional"

0:06:26.680,0:06:30.256
até dedicou uma edição inteira[br]a esse assunto.

0:06:30.280,0:06:32.656
As coisas pareciam estar progredindo.

0:06:32.680,0:06:35.056
Professores tinham começado[br]a lidar com isso.

0:06:35.080,0:06:37.376
Mas surge então, esse cara.

0:06:37.400,0:06:41.376
Esse é o psicólogo infantil,[br]Dr. Fredric Wertham,

0:06:41.400,0:06:45.336
que escreveu um livro em 1954[br]chamado "Sedução dos Inocentes",

0:06:45.360,0:06:49.896
no qual ele alega que quadrinhos[br]causam delinquência juvenil.

0:06:49.920,0:06:50.976
(Risos)

0:06:51.000,0:06:52.616
Ele estava errado.

0:06:52.640,0:06:54.990
O Dr. Wertham era, na verdade,[br]um cara bem bacana.

0:06:54.990,0:06:58.486
Ele passou a maior parte da carreira [br]trabalhando com jovens delinquentes,

0:06:58.486,0:07:03.336
e no trabalho ele percebeu que [br]a maioria dos clientes lia quadrinhos.

0:07:03.360,0:07:07.096
O que o Dr. Wertham falhou em perceber[br]foi que nos anos 40 e 50,

0:07:07.120,0:07:11.256
quase todas as crianças[br]dos EUA liam quadrinhos.

0:07:11.280,0:07:14.616
Dr. Wertham fez um trabalho bastante [br]dúbio provando seu argumento,

0:07:14.640,0:07:17.976
mas seu livro inspirou[br]o Senado dos Estados Unidos

0:07:18.000,0:07:20.096
a realizar uma série de audiências

0:07:20.120,0:07:24.120
para ver se de fato os quadrinhos[br]causavam delinquência juvenil.

0:07:24.720,0:07:27.456
As audiências perduraram[br]por quase dois meses.

0:07:27.480,0:07:31.976
Elas terminaram inconclusivas, mas não [br]sem antes causar um tremendo dano

0:07:32.000,0:07:36.176
à reputação dos quadrinhos[br]aos olhos do público nos EUA.

0:07:36.200,0:07:40.536
Depois disso, educadores respeitados [br]dos EUA deram as costas,

0:07:40.560,0:07:42.376
e continuaram distantes por décadas.

0:07:42.400,0:07:43.856
Foi só nos anos 70

0:07:43.880,0:07:47.336
que alguns corajosos começaram a voltar.

0:07:47.360,0:07:49.416
E foi somente pouco tempo atrás,

0:07:49.440,0:07:51.136
talvez na última década,

0:07:51.160,0:07:54.056
que os quadrinhos tiveram maior aceitação

0:07:54.080,0:07:55.856
entre os educadores dos EUA.

0:07:55.880,0:08:00.016
Quadrinhos e graphic novels[br]estão finalmente fazendo o caminho

0:08:00.040,0:08:01.896
de volta às salas de aula nos EUA

0:08:01.920,0:08:05.736
e isso está acontecendo até [br]na Bishop O'Dowd, onde eu lecionei.

0:08:05.760,0:08:07.656
Sr. Smith, um dos meus colegas à época

0:08:07.680,0:08:10.616
usa o livro "Understanding[br]Comics" de Scott McCloud's

0:08:10.640,0:08:14.616
nas suas aulas de literatura e cinema,[br]porque o livro dá aos alunos

0:08:14.640,0:08:19.736
a linguagem que aborda[br]a relação entre palavras e imagens.

0:08:19.760,0:08:23.656
Sr. Burns passa um trabalho de escola[br]sobre quadrinhos aos alunos todos os anos.

0:08:23.680,0:08:27.616
Pedindo aos seus alunos para fazerem [br]um romance em prosa usando imagens,

0:08:27.640,0:08:30.176
o Sr. Burns pede que eles [br]pensem profundamente

0:08:30.200,0:08:32.135
não só na história em si

0:08:32.159,0:08:35.176
mas também em como ela é contada.

0:08:35.200,0:08:38.296
E a sra. Murrock usa [br]o meu quadrinho "Chinês Americano"

0:08:38.320,0:08:40.096
com seus alunos de Inglês 1.

0:08:40.120,0:08:41.736
Para ela, as graphic novels

0:08:41.760,0:08:45.360
são uma ótima forma de satisfazer [br]os parâmetros curriculares americanos.

0:08:45.360,0:08:48.656
Os parâmetros curriculares elucidam[br]que os alunos devem saber analisar

0:08:48.656,0:08:51.670
de que forma os elementos visuais[br]contribuem para o significado,

0:08:51.670,0:08:54.760
tom e beleza de um texto.

0:08:54.760,0:08:57.976
Na biblioteca, a sra. Counts[br]criou uma coleção de graphic novels

0:08:58.000,0:09:00.336
do Bishop O'Dowd bastante impressionante.

0:09:00.360,0:09:03.536
Agora, a sra. Counts e todos[br]seus colegas bibliotecários

0:09:03.560,0:09:06.576
estiveram no fronte [br]em defesa dos quadrinhos,

0:09:06.600,0:09:10.096
desde o início dos anos 80, quando [br]um artigo do jornal da biblioteca

0:09:10.120,0:09:14.456
da escola alegou que a presença[br]das graphic novels na biblioteca

0:09:14.480,0:09:17.256
aumentava seu uso em 80%

0:09:17.280,0:09:21.336
e aumentava a circulação[br]de materiais além dos quadrinhos

0:09:21.360,0:09:22.600
em aproximadamente 30%.

0:09:23.240,0:09:26.656
Inspirado nesse interesse renovado[br]dos educadores nos EUA,

0:09:26.680,0:09:31.616
os cartunistas estão produzindo[br]mais conteúdo explicitamente educativo

0:09:31.640,0:09:34.336
direcionado ao mercado[br]escolar do que nunca.

0:09:34.360,0:09:37.480
A maior parte é dirigida[br]às artes e linguagens,

0:09:37.480,0:09:39.616
mas cada vez mais[br]quadrinhos e graphic novels

0:09:39.640,0:09:43.136
começam a abordar[br]temas de matemática e ciências.

0:09:43.160,0:09:47.656
os quadrinhos e graphic novels STEM[br]são tipo esse território desconhecido,

0:09:47.680,0:09:49.120
pronto para ser explorado.

0:09:49.750,0:09:52.416
Os Estados Unidos estão[br]finalmente acordando para o fato

0:09:52.440,0:09:56.616
de que os quadrinhos[br]não causam delinquência juvenil.

0:09:56.640,0:09:57.656
(Risos)

0:09:57.680,0:10:01.856
Que eles pertencem ao arsenal[br]de todos os educadores.

0:10:01.880,0:10:05.216
E não há um bom motivo para manter[br]os quadrinhos e graphic novels

0:10:05.240,0:10:07.296
fora da nossa educação escolar.

0:10:07.320,0:10:08.976
Eles ensinam visualmente,

0:10:09.000,0:10:11.760
eles dão aos alunos[br]aquele controle remoto.

0:10:12.520,0:10:15.216
O potencial educativo está lá

0:10:15.240,0:10:16.976
só esperando para ser usado

0:10:17.000,0:10:18.680
por pessoas criativas como você.

0:10:19.440,0:10:20.656
Obrigado.

0:10:20.680,0:10:23.760
(Aplausos)