1
00:00:00,760 --> 00:00:02,246
Kiedy byłem w piątej klasie

2
00:00:02,246 --> 00:00:06,610
kupiłem 57. numer komiksu
"DC Comics Presents"

3
00:00:06,610 --> 00:00:09,370
z obrotowego stojaka
w miejscowej księgarni.

4
00:00:09,370 --> 00:00:13,116
Ten komiks odmienił mi życie.

5
00:00:13,120 --> 00:00:15,030
Połączenie słów i obrazów

6
00:00:15,030 --> 00:00:18,076
dało mi zupełnie nowe doświadczenie.

7
00:00:18,080 --> 00:00:21,570
Od razu zakochałem się w komiksach.

8
00:00:21,570 --> 00:00:24,770
Stałem się zapalonym
czytelnikiem komiksów,

9
00:00:24,770 --> 00:00:26,766
ale nigdy nie brałem ich do szkoły.

10
00:00:26,766 --> 00:00:32,566
Instynktownie czułem, że komiksy
nie pasują do szkolnej klasy.

11
00:00:32,566 --> 00:00:35,016
Moi rodzice za nimi nie przepadali,

12
00:00:35,016 --> 00:00:38,080
więc byłem pewien,
że nauczyciele też nie będą.

13
00:00:38,080 --> 00:00:40,486
W końcu nie używali ich do nauczania.

14
00:00:40,486 --> 00:00:42,966
Nie mogliśmy czytać komiksów
ani powieści graficznych

15
00:00:42,966 --> 00:00:44,426
w czasie cichego czytania.

16
00:00:44,426 --> 00:00:47,856
Nie sprzedawano ich
na corocznych targach książki.

17
00:00:47,856 --> 00:00:50,456
Mimo to czytałem je.

18
00:00:50,456 --> 00:00:52,356
Nawet zacząłem je tworzyć.

19
00:00:52,356 --> 00:00:54,860
Wkrótce publikowałem,

20
00:00:54,860 --> 00:00:56,690
pisałem i rysowałem komiksy,

21
00:00:56,690 --> 00:00:58,550
zarabiając w ten sposób na życie.

22
00:00:58,680 --> 00:01:00,966
Zostałem też nauczycielem w liceum.

23
00:01:00,966 --> 00:01:04,976
Uczyłem w liceum Bishop O'Dowd
w Oakland w Kalifornii.

24
00:01:05,120 --> 00:01:07,460
Uczyłem po trochu matematyki i sztuki,

25
00:01:07,460 --> 00:01:09,060
ale głównie informatyki.

26
00:01:09,060 --> 00:01:11,440
Uczyłem tam przez 17 lat.

27
00:01:11,440 --> 00:01:13,370
Jako młody nauczyciel

28
00:01:13,370 --> 00:01:16,556
próbowałem przynosić komiksy na lekcje.

29
00:01:16,560 --> 00:01:19,630
Pamiętam, jak powiedziałem
uczniom pierwszego dnia,

30
00:01:19,630 --> 00:01:21,806
że jestem też komiksiarzem.

31
00:01:21,806 --> 00:01:24,946
Nie miałem w planach uczyć ich
za pomocą komiksów.

32
00:01:24,946 --> 00:01:28,986
Miałem raczej nadzieję,
że uznają, że jestem fajny.

33
00:01:28,986 --> 00:01:30,360
(Śmiech)

34
00:01:30,360 --> 00:01:31,816
Myliłem się.

35
00:01:31,816 --> 00:01:33,760
To było w latach 90.

36
00:01:33,760 --> 00:01:38,146
Wtedy komiksy nie były
tak prestiżowe, jak teraz.

37
00:01:38,146 --> 00:01:39,970
Uczniowie nie uznali, że jestem fajny.

38
00:01:39,970 --> 00:01:42,080
Wzięli mnie za przygłupa.

39
00:01:42,080 --> 00:01:44,940
Co gorsza, gdy tłumaczyłem
trudny materiał,

40
00:01:44,940 --> 00:01:48,356
rozpraszali mnie za pomocą komiksów.

41
00:01:48,356 --> 00:01:50,920
Podnosili rękę i pytali:

42
00:01:50,920 --> 00:01:52,890
"Panie Yang, kto wygra bitwę,

43
00:01:52,890 --> 00:01:54,540
Superman czy Hulk?".

44
00:01:54,540 --> 00:01:55,656
(Śmiech)

45
00:01:55,656 --> 00:02:00,670
Szybko zdałem sobie sprawę,
że komiksy i nauczanie nie idą w parze.

46
00:02:00,670 --> 00:02:04,120
Wyglądało na to, że w piątej klasie
miałem dobre przeczucie.

47
00:02:04,120 --> 00:02:07,200
Komiksy nie pasują do szkoły.

48
00:02:07,800 --> 00:02:09,370
Znowu się myliłem.

49
00:02:09,800 --> 00:02:11,830
Po kilku latach kariery nauczyciela

50
00:02:11,830 --> 00:02:16,770
odczułem na własnej skórze
edukacyjny potencjał komiksów.

51
00:02:16,770 --> 00:02:20,436
Kiedyś miałem zastąpić
nauczyciela algebry w 2. klasie.

52
00:02:20,436 --> 00:02:23,010
Miałem go zastępować przez dłuższy czas.

53
00:02:23,010 --> 00:02:25,210
Zgodziłem się, ale był pewien problem.

54
00:02:25,210 --> 00:02:28,360
Pełniłem wtedy funkcję szkolnego
asystenta technologicznego,

55
00:02:28,360 --> 00:02:30,356
czyli co kilka tygodni

56
00:02:30,356 --> 00:02:33,700
musiałem opuścić jedną
lub dwie lekcje algebry,

57
00:02:33,700 --> 00:02:36,560
bo w sali obok pomagałem
innemu nauczycielowi

58
00:02:36,560 --> 00:02:38,736
przy zajęciach z użyciem komputera.

59
00:02:38,736 --> 00:02:41,856
Dla uczniów algebry to było okropne.

60
00:02:41,856 --> 00:02:44,490
Długie zastępstwo już jest kiepskie.

61
00:02:44,490 --> 00:02:46,800
Ale zastępstwo na zastępstwie?

62
00:02:46,800 --> 00:02:48,360
Coś strasznego.

63
00:02:48,360 --> 00:02:52,210
Starałem się zapewnić uczniom ciągłość,

64
00:02:52,210 --> 00:02:55,116
więc zacząłem nagrywać dla nich lekcje.

65
00:02:55,120 --> 00:02:58,700
Później dawałem filmy zastępcy,
żeby pokazywał je uczniom.

66
00:02:58,700 --> 00:03:03,170
Starałem się, żeby filmy były
jak najbardziej interesujące.

67
00:03:03,170 --> 00:03:05,416
Nawet używałem efektów specjalnych.

68
00:03:05,416 --> 00:03:08,256
Po skończeniu zadania na tablicy

69
00:03:08,270 --> 00:03:09,916
klaskałem w dłonie,

70
00:03:09,920 --> 00:03:12,310
a tablica w magiczny sposób
sama się wycierała.

71
00:03:12,310 --> 00:03:13,125
(Śmiech)

72
00:03:13,125 --> 00:03:15,610
Myślałem, że to fajne.

73
00:03:16,180 --> 00:03:19,016
Byłem pewien, że to się im spodoba.

74
00:03:19,020 --> 00:03:20,240
Myliłem się.

75
00:03:20,240 --> 00:03:21,650
(Śmiech)

76
00:03:21,650 --> 00:03:24,566
Lekcje wideo były katastrofą.

77
00:03:24,566 --> 00:03:26,880
Czasami uczniowie mówili mi:

78
00:03:26,880 --> 00:03:29,716
"Panie Yang, myśleliśmy,
że na żywo jest pan nudny,

79
00:03:29,716 --> 00:03:32,870
ale na filmach jest pan
nie do zniesienia".

80
00:03:32,870 --> 00:03:34,576
(Śmiech)

81
00:03:34,576 --> 00:03:39,890
Zdesperowany zacząłem rysować
wykłady w postaci komiksów.

82
00:03:39,890 --> 00:03:42,406
Robiłem je szybko, bez większego planu.

83
00:03:42,406 --> 00:03:45,180
Po prostu brałem marker
i rysowałem kadr za kadrem.

84
00:03:45,180 --> 00:03:47,890
W trakcie rysowania myślałem,
co chcę przekazać.

85
00:03:47,890 --> 00:03:51,826
Takie komiksowe lekcje miały
od czterech do sześciu stron.

86
00:03:51,830 --> 00:03:56,770
Kserowałem je, dawałem zastępcy,
a on rozdawał je uczniom.

87
00:03:56,770 --> 00:03:58,980
Ku mojemu zdumieniu,

88
00:03:58,980 --> 00:04:01,880
komiksowe lekcje były
strzałem w dziesiątkę.

89
00:04:01,880 --> 00:04:05,430
Uczniowie prosili o nie nawet wtedy,

90
00:04:05,430 --> 00:04:08,390
kiedy mogłem sam prowadzić lekcje.

91
00:04:08,390 --> 00:04:12,530
Woleli komiksową wersję mnie
od tej prawdziwej.

92
00:04:12,530 --> 00:04:14,580
(Śmiech)

93
00:04:14,580 --> 00:04:18,320
To mnie zaskoczyło,
bo ci uczniowie są pokoleniem

94
00:04:18,320 --> 00:04:20,249
wychowanym na ekranach.

95
00:04:20,249 --> 00:04:25,726
Myślałem, że będą woleli
uczyć się z ekranu, a nie z papieru.

96
00:04:25,930 --> 00:04:28,096
Podczas rozmów o tym,

97
00:04:28,096 --> 00:04:30,960
dlaczego lubią komiksowe wykłady,

98
00:04:30,960 --> 00:04:35,050
zacząłem rozumieć
edukacyjny potencjał komiksów.

99
00:04:35,050 --> 00:04:38,286
W przeciwieństwie
do podręczników od matematyki,

100
00:04:38,286 --> 00:04:40,600
komiksy uczyły wizualnie.

101
00:04:40,600 --> 00:04:43,450
Nasi uczniowie dorastali
w kulturze wizualnej.

102
00:04:43,450 --> 00:04:46,190
Są przyzwyczajeni do odbierania
informacji w ten sposób.

103
00:04:46,190 --> 00:04:49,010
Ale w przeciwieństwie
do innych form wizualnych,

104
00:04:49,010 --> 00:04:53,820
takich jak film, telewizja,
animacje czy wideo,

105
00:04:53,820 --> 00:04:56,730
komiksy zapewniają ciągłość.

106
00:04:56,730 --> 00:05:02,370
W komiksie przeszłość, teraźniejszość
i przyszłość są na jednej stronie.

107
00:05:02,370 --> 00:05:08,646
To oznacza, że tempo przepływu
informacji zależy od czytelnika.

108
00:05:09,560 --> 00:05:13,560
Kiedy uczniowie nie rozumieją
czegoś w komiksowej lekcji,

109
00:05:13,560 --> 00:05:17,790
mogą ponownie przeczytać ten fragment,
tak szybko lub wolno, jak potrzeba.

110
00:05:17,790 --> 00:05:21,810
To jak wręczenie im pilota do informacji.

111
00:05:21,810 --> 00:05:24,720
Nie było tak w przypadku lekcji wideo

112
00:05:24,720 --> 00:05:27,530
ani lekcji na żywo.

113
00:05:27,530 --> 00:05:32,280
Kiedy mówię, to ja reguluję
tempo przekazu informacji.

114
00:05:32,280 --> 00:05:35,660
Dla niektórych uczniów
i niektórych informacji

115
00:05:35,660 --> 00:05:38,110
te cechy komiksów,

116
00:05:38,110 --> 00:05:44,310
ich wizualny i stały charakter sprawiają,
że są potężnym narzędziem edukacyjnym.

117
00:05:44,320 --> 00:05:46,170
Kiedy uczyłem algebry w 2. klasie,

118
00:05:46,170 --> 00:05:50,550
pisałem też pracę magisterską
na Uniwersytecie East Bay w Kalifornii.

119
00:05:50,550 --> 00:05:54,640
Doświadczenie z komiksowymi lekcjami
tak mnie zaintrygowało,

120
00:05:54,640 --> 00:05:59,750
że zdecydowałem się poświęcić
pracę magisterską właśnie komiksom.

121
00:05:59,750 --> 00:06:02,770
Chciałem zrozumieć,
dlaczego amerykańscy nauczyciele

122
00:06:02,770 --> 00:06:08,000
w przeszłości tak bardzo nie chcieli
używać komiksów na lekcjach.

123
00:06:08,000 --> 00:06:09,930
Oto, co odkryłem.

124
00:06:09,930 --> 00:06:13,146
Komiksy stały się środkiem
masowego przekazu w 1940 roku.

125
00:06:13,146 --> 00:06:15,286
Miesięcznie sprzedawano
miliony egzemplarzy.

126
00:06:15,286 --> 00:06:17,400
Nauczyciele to zauważyli.

127
00:06:17,400 --> 00:06:21,390
Wiele innowacyjnych nauczycieli
zaczęło używać komiksów na lekcjach

128
00:06:21,390 --> 00:06:22,760
i eksperymentować.

129
00:06:22,760 --> 00:06:26,650
W 1944 roku w czasopiśmie
"Journal of Educational Sociology"

130
00:06:26,650 --> 00:06:30,256
pojawił się cały numer
poświęcony temu tematowi.

131
00:06:30,260 --> 00:06:32,630
Wydawało się, że wszystko idzie naprzód.

132
00:06:32,630 --> 00:06:35,010
Nauczyciele zaczynali to rozumieć.

133
00:06:35,010 --> 00:06:37,396
Ale nagle pojawił się ten pan.

134
00:06:37,400 --> 00:06:41,370
Psycholog dziecięcy, dr Fredric Wertham.

135
00:06:41,370 --> 00:06:45,356
W 1954 roku napisał książkę
"Seduction of the Innocent".

136
00:06:45,360 --> 00:06:49,880
Twierdzi w niej, że komiksy
powodują przestępczość nieletnich.

137
00:06:49,880 --> 00:06:50,970
(Śmiech)

138
00:06:50,970 --> 00:06:52,600
Mylił się.

139
00:06:52,600 --> 00:06:54,980
Dr Wertham był całkiem przyzwoitą osobą.

140
00:06:54,980 --> 00:06:58,326
Większość kariery poświęcił
młodocianym przestępcom,

141
00:06:58,326 --> 00:07:03,366
gdzie zauważył, że większość
jego klientów czyta komiksy.

142
00:07:03,366 --> 00:07:07,186
Dr Wertham nie zauważył tylko,
że w latach 1940 i 1950

143
00:07:07,186 --> 00:07:11,230
prawie wszystkie dzieci
w Ameryce czytały komiksy.

144
00:07:11,230 --> 00:07:14,600
Dr Wertham próbował udowodnić
swoją tezę w wątpliwy sposób.

145
00:07:14,600 --> 00:07:17,940
Jego książka sprawiła, że senat USA

146
00:07:17,940 --> 00:07:20,796
przeprowadził serię przesłuchań,
żeby sprawdzić,

147
00:07:20,796 --> 00:07:24,470
czy komiksy faktycznie powodują
przestępczość nieletnich.

148
00:07:24,720 --> 00:07:27,430
Przesłuchania trwały prawie dwa miesiące.

149
00:07:27,430 --> 00:07:31,950
Nic nie stwierdzono,
ale zadano okropną krzywdę

150
00:07:31,950 --> 00:07:36,150
reputacji komiksów w oczach
amerykańskiej opinii publicznej.

151
00:07:36,150 --> 00:07:38,930
Później wszyscy poważani
amerykańscy nauczyciele

152
00:07:38,930 --> 00:07:42,406
wycofali się i nie używali
komiksów przez dziesiątki lat.

153
00:07:42,406 --> 00:07:46,636
W latach 70. kilku śmiałków
ponowiło próbę.

154
00:07:47,340 --> 00:07:51,016
Całkiem niedawno, może dziesięć lat temu,

155
00:07:51,160 --> 00:07:55,556
komiksy zyskały sobie szerszą akceptację
wśród amerykańskich nauczycieli.

156
00:07:55,880 --> 00:08:00,000
Komiksy i powieści graficzne
zaczynają nareszcie wracać

157
00:08:00,000 --> 00:08:01,916
do amerykańskich szkół.

158
00:08:01,920 --> 00:08:05,730
Dzieje się to nawet w Bishop O'Dowd,
gdzie kiedyś uczyłem.

159
00:08:05,730 --> 00:08:07,620
Pan Smith, jeden z moich kolegów,

160
00:08:07,620 --> 00:08:10,580
używa książki Scotta McClouda
"Zrozumieć komiks"

161
00:08:10,580 --> 00:08:12,120
na lekcjach literatury i filmu,

162
00:08:12,120 --> 00:08:15,400
ponieważ daje ona uczniom
możliwość dyskusji

163
00:08:15,400 --> 00:08:19,720
na temat związku słów z obrazami.

164
00:08:19,720 --> 00:08:23,640
Pan Burns co roku zadaje
uczniom stworzenie komiksu.

165
00:08:23,640 --> 00:08:27,600
Przez ćwiczenie przedstawienia
powieści za pomocą obrazów

166
00:08:27,600 --> 00:08:30,170
Burns zachęca ich,
żeby głęboko zastanowili się

167
00:08:30,170 --> 00:08:32,135
nie tylko nad historią,

168
00:08:32,139 --> 00:08:35,160
ale także nad sposobem
jej opowiedzenia.

169
00:08:35,160 --> 00:08:38,260
Pani Murrock używa mojej książki
"American Born Chinese"

170
00:08:38,260 --> 00:08:40,096
na lekcjach angielskiego.

171
00:08:40,120 --> 00:08:42,746
Dla niej powieści graficzne
są świetnym sposobem

172
00:08:42,746 --> 00:08:45,556
wypełnienia wymagań podstawy programowej.

173
00:08:45,560 --> 00:08:48,586
Zgodnie z nią uczniowie
powinni umieć analizować,

174
00:08:48,586 --> 00:08:54,200
jak elementy wizualne wpływają
na znaczenie, nastrój i piękno tekstu.

175
00:08:54,760 --> 00:08:57,140
Pani Counts zgromadziła w bibliotece

176
00:08:57,140 --> 00:09:00,320
imponującą kolekcję powieści graficznych
dla uczniów Bishop O'Dowd.

177
00:09:00,320 --> 00:09:06,460
Razem z innymi bibliotekarzami
promuje komiksy.

178
00:09:06,460 --> 00:09:10,246
Na początku lat 80.,
gdy w artykule szkolnej gazetki

179
00:09:10,246 --> 00:09:14,420
pojawiła się informacja,
że w bibliotece są powieści graficzne,

180
00:09:14,420 --> 00:09:17,230
zwiększyło się jej wykorzystanie
o około 80 procent,

181
00:09:17,230 --> 00:09:21,336
a także rozprowadzanie materiałów,
nie będących komiksami

182
00:09:21,340 --> 00:09:22,820
o około 30 procent.

183
00:09:23,240 --> 00:09:26,620
Zainspirowani amerykańskimi nauczycielami

184
00:09:26,620 --> 00:09:28,750
autorzy komiksów zaczęli tworzyć

185
00:09:28,750 --> 00:09:31,570
więcej materiałów edukacyjnych

186
00:09:31,570 --> 00:09:34,366
dla dzieci w wieku szkolnym,
niż kiedykolwiek dotąd.

187
00:09:34,366 --> 00:09:37,470
Większość z nich dotyczy języka,

188
00:09:37,470 --> 00:09:39,756
ale coraz więcej komiksów
i powieści graficznych

189
00:09:39,756 --> 00:09:43,110
poświęca się też matematyce
i naukom ścisłym.

190
00:09:43,110 --> 00:09:47,650
Komiksy i powieści graficzne
o naukach ścisłych są jak nieznany ląd,

191
00:09:47,650 --> 00:09:49,590
który czeka na odkrycie.

192
00:09:49,920 --> 00:09:52,396
Ameryka wreszcie zauważyła,

193
00:09:52,396 --> 00:09:56,600
że komiksy nie powodują
przestępczości nieletnich.

194
00:09:56,600 --> 00:09:57,706
(Śmiech)

195
00:09:57,706 --> 00:10:01,876
Widzi, że komiksy są jednym
z narzędzi nauczyciela.

196
00:10:01,880 --> 00:10:05,170
Nie ma powodu, żeby trzymać
komiksy i powieści graficzne

197
00:10:05,170 --> 00:10:07,280
z dala od edukacji.

198
00:10:07,280 --> 00:10:09,006
One uczą wizualnie,

199
00:10:09,006 --> 00:10:12,010
dają uczniom pilota do wiedzy.

200
00:10:12,520 --> 00:10:15,210
Mają w sobie potencjał, który czeka,

201
00:10:15,210 --> 00:10:19,056
żeby kreatywni ludzie,
jak wy, go wykorzystali.

202
00:10:19,440 --> 00:10:20,686
Dziękuję.

203
00:10:20,686 --> 00:10:23,760
(Brawa)