0:00:00.760,0:00:02.216
Toen ik in groep zeven zat,

0:00:02.240,0:00:06.616
kocht ik een exemplaar[br]van "DC Comics Presents #57"

0:00:06.640,0:00:09.376
uit een boekstandaard[br]in mijn plaatselijke boekwinkel

0:00:09.400,0:00:13.096
en dat stripboek heeft [br]mijn leven veranderd.

0:00:13.120,0:00:16.496
De combinatie van woorden en plaatjes[br]deed iets in mijn hoofd

0:00:16.520,0:00:18.056
wat nog nooit gebeurd was.

0:00:18.080,0:00:21.776
Ik raakte op slag verliefd[br]op het medium stripboek.

0:00:21.800,0:00:24.976
Ik begon stripboeken te verslinden,

0:00:25.000,0:00:26.846
maar bracht ze nooit mee naar school.

0:00:26.846,0:00:32.536
Instinctief wist ik dat stripboeken[br]niet in het klaslokaal thuishoorden.

0:00:32.560,0:00:34.976
Mijn ouders waren beslist geen fan

0:00:35.000,0:00:38.096
en ik wist zeker dat mijn leraren[br]dat ook niet zouden zijn.

0:00:38.120,0:00:40.376
Ze gebruikten ze tenslotte nooit.

0:00:40.400,0:00:44.296
Stripboeken en beeldromans waren [br]verboden tijdens de uurtjes stillezen

0:00:44.320,0:00:47.816
en ze werden nooit verkocht[br]bij onze jaarlijkse boekenbeurs.

0:00:47.840,0:00:50.416
Toch bleef ik stripboeken lezen

0:00:50.440,0:00:52.056
en begon ze zelfs te maken.

0:00:52.080,0:00:55.096
Tenslotte werd ik publicerend cartoonist

0:00:55.120,0:00:57.920
die stripboeken schreef en tekende[br]en dat als broodwinning.

0:00:58.680,0:01:00.936
Ik werd ook leraar voortgezet onderwijs.

0:01:00.960,0:01:02.256
Hier heb ik les gegeven:

0:01:02.280,0:01:05.096
Bishop O'Dowd High School[br]in Oakland, California.

0:01:05.120,0:01:07.656
Ik gaf wat les in wiskunde en kunst,

0:01:07.680,0:01:09.056
maar gaf vooral computerles

0:01:09.080,0:01:11.496
en deed dat daar 17 jaar.

0:01:11.520,0:01:13.376
Toen ik nog maar pas was begonnen,

0:01:13.400,0:01:16.536
probeerde ik stripboeken[br]de klas in te krijgen.

0:01:16.560,0:01:19.656
Ik weet nog dat ik mijn leerlingen[br]op de eerste dag vertelde

0:01:19.680,0:01:21.776
dat ik ook cartoonist was.

0:01:21.800,0:01:24.896
Ik plande het niet zo dat ik ze[br]met stripboeken iets wilde leren;

0:01:24.920,0:01:28.936
eerder hoopte ik dat stripboeken[br]ze lieten beseffen dat ik cool was.

0:01:28.960,0:01:30.376
(Gelach)

0:01:30.400,0:01:31.776
Fout.

0:01:31.800,0:01:33.776
Dit waren de jaren negentig

0:01:33.800,0:01:38.096
en stripboeken hadden niet[br]het culturele cachet van nu.

0:01:38.120,0:01:42.056
Leerlingen vonden niet dat ik cool was.[br]Ze vonden me een sukkel.

0:01:42.080,0:01:44.976
En nog erger, als de lessen[br]stroever liepen,

0:01:45.000,0:01:48.296
gebruikten ze stripboeken[br]als middel om me af te leiden.

0:01:48.320,0:01:50.380
Ze staken hun vinger op[br]en stelden me vragen

0:01:50.380,0:01:53.296
zoals: "Meneer Yang,[br]wie wint het in een gevecht, denkt u?

0:01:53.320,0:01:54.576
Superman of de Hulk?"

0:01:54.600,0:01:55.616
(Gelach)

0:01:55.640,0:02:00.696
Al snel besefte ik dat ik mijn lesgeven[br]en cartoonwerk apart moest houden.

0:02:00.720,0:02:04.136
Alsof mijn instincten in groep zeven[br]juist waren geweest.

0:02:04.160,0:02:07.200
Stripboeken hoorden[br]niet thuis in het klaslokaal.

0:02:07.800,0:02:09.240
Maar weer had ik het fout.

0:02:09.800,0:02:11.856
Na een paar jaar lesgeven,

0:02:11.880,0:02:16.776
leerde ik uit de eerste hand[br]het onderwijspotentieel van strips.

0:02:16.800,0:02:20.336
In een semester vroeg men mij [br]in te vallen voor een Algebra 2-klas.

0:02:20.360,0:02:24.656
Ze vroegen me voor een lange periode[br]en ik zei ja, maar er was een probleem.

0:02:24.680,0:02:28.376
In die tijd was ik ook de onderwijskundig[br]technisch assistent van de school,

0:02:28.400,0:02:30.296
wat betekende dat ik elke paar weken

0:02:30.320,0:02:33.736
een of twee perioden [br]in deze algebraklas zou uitvallen,

0:02:33.760,0:02:36.576
omdat ik in een ander lokaal[br]een andere leraar hielp

0:02:36.600,0:02:38.696
met een computergerelateerde activiteit.

0:02:38.720,0:02:41.856
Voor deze Algebra 2-leerlingen[br]was dat verschrikkelijk.

0:02:41.880,0:02:44.556
Ik bedoel, een permanente [br]invaller hebben is niet best,

0:02:44.556,0:02:47.640
maar een invaller voor een invaller?[br]Dat is wel heel erg.

0:02:48.360,0:02:52.216
In een poging mijn leerlingen[br]een zekere consistentie te geven,

0:02:52.240,0:02:55.096
begon ik video's te maken[br]van mijn eigen lessen.

0:02:55.120,0:02:58.836
Die video’s gaf ik dan aan mijn invaller[br]die ze aan mijn leerlingen liet zien.

0:02:58.836,0:03:03.216
Ik probeerde deze video's [br]zo leuk mogelijk te maken.

0:03:03.240,0:03:05.376
Ik voegde zelfs speciale effecten toe.

0:03:05.400,0:03:08.256
Zoals, als ik klaar was[br]met een probleem op het bord,

0:03:08.280,0:03:09.896
klapte ik in mijn handen

0:03:09.920,0:03:12.336
en het magische bord veegde zichzelf uit.

0:03:12.360,0:03:13.776
(Gelach)

0:03:13.800,0:03:15.360
Ik dacht dat het te gek was.

0:03:16.160,0:03:19.016
Ik was er zeker van dat[br]mijn leerlingen het leuk vonden,

0:03:19.040,0:03:20.256
maar ik had het mis.

0:03:20.280,0:03:21.656
(Gelach)

0:03:21.680,0:03:24.536
Deze videolessen waren een ramp.

0:03:24.560,0:03:27.136
Studenten kwamen naar me toe[br]en zeiden zoiets als:

0:03:27.160,0:03:29.416
"Meneer Yang, we dachten dat u saai was,

0:03:29.440,0:03:32.896
maar op video bent u onuitstaanbaar."

0:03:32.920,0:03:34.536
(Gelach)

0:03:34.560,0:03:39.896
Als tweede wanhoopspoging begon ik[br]deze lessen als strips te tekenen.

0:03:39.920,0:03:42.376
Ik deed dat heel snel,[br]zonder veel planning.

0:03:42.400,0:03:45.216
Ik nam een scherp potlood,[br]tekende een plaatje en nog een,

0:03:45.240,0:03:47.936
om zo gaandeweg duidelijk te maken[br]wat ik wilde zeggen.

0:03:47.960,0:03:49.696
Deze stripboeklessen werden ongeveer

0:03:49.720,0:03:51.816
tussen de vier en zes pagina's lang.

0:03:51.840,0:03:56.816
Ik kopieerde ze, gaf ze aan mijn invaller,[br]die ze weer aan mijn leerlingen gaf.

0:03:56.840,0:03:59.056
En tot mijn grote verbazing

0:03:59.080,0:04:01.896
werden deze stripboeklessen een hit.

0:04:01.920,0:04:05.456
Mijn leerlingen vroegen me[br]om ze te maken

0:04:05.480,0:04:08.416
zelfs als ik er wel kon zijn.

0:04:08.440,0:04:12.536
Alsof ze mijn cartoons[br]liever wilden hebben dan mijzelf.

0:04:12.560,0:04:14.616
(Gelach)

0:04:14.640,0:04:18.336
Dit verbaasde me omdat mijn leerlingen[br]deel zijn van een generatie

0:04:18.360,0:04:20.255
die opgegroeid is met computerschermen,

0:04:20.279,0:04:23.496
dus wist ik haast wel zeker[br]dat ze het leren vanaf een scherm

0:04:23.520,0:04:26.056
leuker vonden dan vanaf een pagina.

0:04:26.080,0:04:27.736
Maar toen ik hen vroeg

0:04:27.760,0:04:30.976
waarom ze deze stripboeklessen[br]zo leuk vonden,

0:04:31.000,0:04:35.376
begon ik te begrijpen wat[br]het onderwijspotentieel van strips is.

0:04:35.400,0:04:38.016
Anders dan hun wiskundeboeken

0:04:38.040,0:04:40.616
zijn deze stripboeklessen visueel.

0:04:40.640,0:04:43.456
Leerlingen groeien op [br]in een visuele wereld

0:04:43.480,0:04:46.216
en zijn er dus aan gewend[br]zo informatie op te doen.

0:04:46.240,0:04:49.016
Maar in tegenstelling tot andere verhalen

0:04:49.040,0:04:53.856
via film, televisie, animatie of video,

0:04:53.880,0:04:56.736
zijn strips wat ik permanent noem.

0:04:56.760,0:05:02.416
In een stripverhaal liggen verleden, heden[br]en toekomst naast elkaar op één pagina.

0:05:02.440,0:05:05.856
Dat houdt in dat de snelheid[br]van informatieoverdracht

0:05:05.880,0:05:08.600
helemaal in handen is van de lezer.

0:05:09.560,0:05:13.576
Als mijn leerlingen iets niet snapten[br]in mijn stripboeklessen,

0:05:13.600,0:05:17.816
konden ze die passage gewoon herlezen,[br]zo snel of langzaam als nodig was.

0:05:17.840,0:05:21.816
Alsof ik ze een afstandsbediening gaf[br]ten behoeve van die informatie.

0:05:21.840,0:05:24.736
Dit ging niet op voor mijn videolessen.

0:05:24.760,0:05:27.536
En helemaal niet [br]voor mijn lessen in persoon.

0:05:27.560,0:05:32.296
Als ik spreek, geef ik de informatie[br]zo snel of langzaam als ik wil.

0:05:32.320,0:05:35.696
Voor bepaalde leerlingen en[br]voor een bepaald soort informatie

0:05:35.720,0:05:38.188
zijn deze twee aspecten[br]van stripverhalen --

0:05:38.188,0:05:40.656
visueel karakter en permanentie --

0:05:40.680,0:05:44.336
een ongelooflijk krachtig[br]onderwijskundig hulpmiddel.

0:05:44.360,0:05:46.336
Toen ik les gaf aan de Algebra 2-klas,

0:05:46.360,0:05:50.576
werkte ik ook aan mijn master[br]onderwijskunde aan Cal State East Bay.

0:05:50.600,0:05:52.090
Ik was zo gefascineerd

0:05:52.090,0:05:54.680
door deze ervaring met stripboeklessen

0:05:54.680,0:05:59.776
dat ik besloot mijn afsluitende [br]masterproject op strips te richten.

0:05:59.800,0:06:02.776
Ik probeerde erachter te komen[br]waarom Amerikaanse leraren

0:06:02.800,0:06:08.016
historisch gezien zo hebben geaarzeld[br]om stripboeken in de klas te gebruiken.

0:06:08.040,0:06:10.136
Dit is wat ik ontdekte.

0:06:10.160,0:06:12.816
Stripboeken werden [br]een massamedium in de jaren 40,

0:06:12.840,0:06:15.256
toen er per maand[br]miljoenen van werden verkocht,

0:06:15.280,0:06:17.416
en dat bleef onder leraren[br]niet onopgemerkt.

0:06:17.440,0:06:21.416
Veel innovatieve leraren brachten[br]stripboeken de klas in

0:06:21.440,0:06:22.776
om te experimenteren.

0:06:22.800,0:06:26.656
In 1944 wijdde het[br]"Journal of Educational Sociology"

0:06:26.680,0:06:30.256
een heel nummer aan dit onderwerp.

0:06:30.280,0:06:32.656
Het leek vooruit te gaan.

0:06:32.680,0:06:35.056
Leraren begonnen dingen uit te proberen.

0:06:35.080,0:06:37.376
En dan komt deze mijnheer langs:

0:06:37.400,0:06:41.376
de kinderpsycholoog Dr. Fredric Wertham,

0:06:41.400,0:06:45.336
die in 1954 een boek schreef:[br]"De Verleiding van het Onschuldige".

0:06:45.360,0:06:49.896
Daarin beweert hij dat stripboeken[br]jeugddelinquentie veroorzaken.

0:06:49.920,0:06:50.976
(Gelach)

0:06:51.000,0:06:52.616
Hij had het mis.

0:06:52.640,0:06:55.016
Dr. Wertham was best[br]een fatsoenlijk iemand.

0:06:55.040,0:06:58.096
Hij besteedde zijn carrière grotendeels[br]aan jeugddelinquenten

0:06:58.120,0:07:03.336
en tijdens zijn werk merkte hij[br]dat de meeste cliënten stripboeken lezen.

0:07:03.360,0:07:07.096
Wat Dr. Wertham niet besefte,[br]was dat in de jaren 40 en 50

0:07:07.120,0:07:11.256
bijna elk kind in Amerika stripboeken las.

0:07:11.280,0:07:14.616
Dr. Wertham heeft op dubieuze wijze[br]zijn zaak proberen te bewijzen,

0:07:14.640,0:07:17.976
maar zijn boek inspireert[br]de Amerikaanse Senaat

0:07:18.000,0:07:20.096
tot een serie hoorzittingen

0:07:20.120,0:07:24.120
om te zien of stripboeken inderdaad[br]jeugddelinquentie veroorzaken.

0:07:24.720,0:07:27.456
Deze hoorzittingen duurden[br]bijna twee maanden.

0:07:27.480,0:07:31.976
Ze eindigden zonder conclusie, [br]maar met enorme schade tot gevolg

0:07:32.000,0:07:36.176
aan de goede naam van stripboeken[br]in de ogen van het Amerikaanse publiek.

0:07:36.200,0:07:40.536
Hierna deinsden alle respectabele[br]Amerikaanse leraren terug

0:07:40.560,0:07:42.376
en bleven tientallen jaren weg.

0:07:42.400,0:07:43.856
Pas in de jaren 70

0:07:43.880,0:07:47.336
keerden een paar moedige zielen terug.

0:07:47.360,0:07:49.416
Pas kort geleden,

0:07:49.440,0:07:51.136
de laatste tien jaar ongeveer,

0:07:51.160,0:07:54.056
krijgen stripboeken weer[br]een meer wijdverspreide acceptatie

0:07:54.080,0:07:55.856
bij Amerikaanse leraren.

0:07:55.880,0:08:00.016
Stripboeken en beeldromans zijn[br]nu eindelijk weer terug te vinden

0:08:00.040,0:08:01.896
in de Amerikaanse klaslokalen.

0:08:01.920,0:08:05.736
Dit gebeurt zelfs op Bishop O'Dowd,[br]waar ik heb les gegeven.

0:08:05.760,0:08:07.656
Mr. Smith, een van mijn ex-collega's,

0:08:07.680,0:08:10.616
gebruikt Scott McCloud's[br]"Stripboeken Begrijpen"

0:08:10.640,0:08:14.616
in zijn letterkunde- en filmlessen,[br]omdat dat boek zijn leerlingen

0:08:14.640,0:08:19.736
de taal aanreikt om de relatie [br]tussen woord en beeld te bespreken.

0:08:19.760,0:08:23.656
Mr. Burns geeft zijn leerlingen elk jaar[br]een opstel over strips op.

0:08:23.680,0:08:27.616
Hij vraagt zijn leerlingen een roman[br]in proza te maken met behulp van beelden

0:08:27.640,0:08:30.176
en vraagt hen zo goed na te denken,

0:08:30.200,0:08:32.135
niet alleen over het verhaal zelf,

0:08:32.159,0:08:35.176
maar ook over hoe [br]het verhaal verteld wordt.

0:08:35.200,0:08:38.296
En Mw. Murrock gebruikt mijn eigen[br]"American Born Chinese"

0:08:38.320,0:08:40.096
voor haar Engels 1-leerlingen.

0:08:40.120,0:08:41.736
Voor haar zijn beeldromans ideaal

0:08:41.760,0:08:45.536
voor een gemiddelde-score-standaard.

0:08:45.560,0:08:48.456
Deze laat zien dat leerlingen[br]in staat zijn om te analyseren

0:08:48.480,0:08:54.200
hoe visuele elementen bijdragen tot[br]betekenis, toon en schoonheid van teksten.

0:08:54.760,0:08:57.976
In de bibliotheek heeft [br]Mw. Counts een indrukwekkende

0:08:58.000,0:09:00.336
beeldromancollectie opgebouwd[br]voor Bishop O'Dowd.

0:09:00.360,0:09:03.536
Mw. Counts en al haar collega's[br]van de bibliotheek

0:09:03.560,0:09:06.570
hebben in feite voorop gestaan[br]bij het bevorderen van strips,

0:09:06.570,0:09:10.096
eigenlijk sinds begin 80'er jaren,[br]toen een artikel over schoolbibliotheken

0:09:10.120,0:09:14.456
vermeldde dat alleen al de aanwezigheid[br]van beeldromans in een bibliotheek

0:09:14.480,0:09:17.256
het gebruik ervan met 80% verhoogde

0:09:17.280,0:09:21.336
en de circulatie van niet-strip materiaal

0:09:21.360,0:09:22.600
met 30% toenam.

0:09:23.240,0:09:26.656
Geïnspireerd door de hernieuwde [br]interesse van Amerikaanse leraren

0:09:26.680,0:09:31.616
maken Amerikaanse cartoonisten nu[br]meer puur onderwijskundige boeken

0:09:31.640,0:09:34.336
voor basis- en middelbare school dan ooit.

0:09:34.360,0:09:37.520
Veel hiervan is gericht op taalvakken

0:09:37.520,0:09:39.706
maar steeds meer stripboeken[br]en beeldromans

0:09:39.706,0:09:43.136
pakken wiskundige[br]en natuurkundige onderwerpen aan.

0:09:43.160,0:09:47.656
STEM-stripboeken en -beeldverhalen[br]behoren tot dit onontgonnen gebied

0:09:47.680,0:09:49.120
dat ontdekt moet worden.

0:09:49.920,0:09:52.416
Amerika begint eindelijk in te zien

0:09:52.440,0:09:56.616
dat stripboeken geen [br]jeugddelinquentie veroorzaken.

0:09:56.640,0:09:57.656
(Gelach)

0:09:57.680,0:09:59.430
Dat ze echt thuishoren

0:09:59.430,0:10:01.880
in de gereedschapskist van elke leraar.

0:10:01.880,0:10:05.216
Er is geen reden om stripboeken[br]en beeldverhalen

0:10:05.240,0:10:07.296
uit het onderwijs te houden.

0:10:07.320,0:10:08.976
Ze onderwijzen ons visueel

0:10:09.000,0:10:11.760
en geven onze leerlingen[br]de afstandsbediening in handen.

0:10:12.520,0:10:15.216
Het onderwijspotentieel is er.

0:10:15.240,0:10:16.976
Het wacht om aangeboord te worden

0:10:17.000,0:10:18.680
door creatieve mensen als jullie.

0:10:19.440,0:10:20.656
Dank je wel.

0:10:20.680,0:10:23.760
(Applaus)