WEBVTT

00:00:00.760 --> 00:00:02.216
Saat kelas lima,

00:00:02.240 --> 00:00:06.616
saya membeli DC Comics Presents jilid 57

00:00:06.640 --> 00:00:09.376
dari rak majalah
di toko buku daerah saya,

00:00:09.400 --> 00:00:13.096
dan komik itu mengubah hidup saya.

00:00:13.120 --> 00:00:16.496
Kombinasi kata dan gambar menyebabkan
sesuatu terjadi di kepala saya

00:00:16.520 --> 00:00:18.056
untuk pertama kalinya,

00:00:18.080 --> 00:00:21.776
dan saya langsung jatuh hati pada komik.

00:00:21.800 --> 00:00:24.976
Saya menjadi pembaca
komik yang serakah,

00:00:25.000 --> 00:00:26.696
tapi tak pernah bawa komik ke sekolah.

00:00:26.720 --> 00:00:32.536
Saya menyadari bahwa komik
tidak seharusnya ada di ruang kelas.

00:00:32.560 --> 00:00:34.976
Orang tua saya bukan penggemar komik,

00:00:35.000 --> 00:00:38.096
dan saya yakin guru-guru saya pun begitu.

00:00:38.120 --> 00:00:40.376
Komik tidak pernah digunakan
untuk mengajar,

00:00:40.400 --> 00:00:44.296
komik dan novel grafis tidak pernah
digunakan untuk kegiatan membaca,

00:00:44.320 --> 00:00:47.816
dan tidak pernah dijual di pameran
buku tahunan di tempat kami.

00:00:47.840 --> 00:00:50.416
Meski begitu, saya tetap membaca komik,

00:00:50.440 --> 00:00:52.056
dan bahkan mulai membuat komik.

00:00:52.080 --> 00:00:55.096
Akhirnya saya menjadi kartunis,

00:00:55.120 --> 00:00:57.920
menulis dan menggambar komik
sebagai mata pencaharian.

NOTE Paragraph

00:00:58.680 --> 00:01:00.936
Saya juga menjadi guru
di Sekolah Menengah Atas.

00:01:00.960 --> 00:01:02.256
Saya mengajar di:

00:01:02.280 --> 00:01:05.096
SMA Bishop O'Dowd di Oakland, California.

00:01:05.120 --> 00:01:07.656
Saya mengajar matematika dan seni,

00:01:07.680 --> 00:01:09.056
tapi seringnya ilmu komputer,

00:01:09.080 --> 00:01:11.496
dan saya mengajar selama 17 tahun.

00:01:11.520 --> 00:01:13.376
Saat masih menjadi guru baru,

00:01:13.400 --> 00:01:16.536
saya mencoba membawa
komik ke dalam kelas.

00:01:16.560 --> 00:01:19.656
Di hari pertama pelajaran,
saya berkata di depan para murid,

00:01:19.680 --> 00:01:21.776
bahwa saya seorang kartunis.

00:01:21.800 --> 00:01:24.896
Alasannya bukan karena saya hendak
mengajar menggunakan komik,

00:01:24.920 --> 00:01:28.936
tetapi karena saya harap komik dapat
membuat mereka menganggap saya keren.

NOTE Paragraph

00:01:28.960 --> 00:01:30.376
(Tertawa)

NOTE Paragraph

00:01:30.400 --> 00:01:31.776
Saya keliru.

00:01:31.800 --> 00:01:33.776
Saat itu adalah tahun 90-an,

00:01:33.800 --> 00:01:38.096
jadi komik belum membudaya
seperti saat ini.

00:01:38.120 --> 00:01:42.056
Murid-murid tidak menganggap saya keren,
tapi malahan dianggap norak.

00:01:42.080 --> 00:01:44.976
Dan lebih parahnya,
saat ada masalah di dalam kelas,

00:01:45.000 --> 00:01:48.296
mereka akan menggunakan komik
sebagai pengalih perhatian.

00:01:48.320 --> 00:01:50.936
Lalu mereka mengangkat
tangan dan bertanya,

00:01:50.960 --> 00:01:53.296
"Pak Yang, menurut Bapak,
siapa yang akan menang,

00:01:53.320 --> 00:01:54.576
Superman atau Hulk?"

NOTE Paragraph

00:01:54.600 --> 00:01:55.616
(Tertawa)

NOTE Paragraph

00:01:55.640 --> 00:02:00.696
Seketika itu saya sadar bahwa mengajar
dan membuat kartun harus dipisahkan.

00:02:00.720 --> 00:02:04.136
Tampaknya insting kelas lima saya benar.

00:02:04.160 --> 00:02:07.200
Komik tidak seharusnya ada di ruang kelas.

NOTE Paragraph

00:02:07.800 --> 00:02:09.240
Tapi lagi-lagi, saya keliru.

00:02:09.800 --> 00:02:11.856
Setelah mengajar selama beberapa tahun,

00:02:11.880 --> 00:02:16.776
saya mengalami sendiri potensi
mendidik menggunakan komik.

00:02:16.800 --> 00:02:20.336
Di satu semester, saya diminta
untuk menggantikan kelas Aljabar 2

00:02:20.360 --> 00:02:24.656
untuk jangka waktu yang panjang,
saya setuju, tapi ada masalah.

00:02:24.680 --> 00:02:28.376
Saat itu, saya juga menjabat
sebagai teknisi pendidikan di sekolah,

00:02:28.400 --> 00:02:30.296
yang artinya setiap beberapa minggu,

00:02:30.320 --> 00:02:33.736
saya terpaksa meninggalkan
satu atau dua kali pelajaran,

00:02:33.760 --> 00:02:36.576
karena saya berada di kelas lain,
membantu guru lainnya

00:02:36.600 --> 00:02:38.696
yang berhubungan dengan komputer.

00:02:38.720 --> 00:02:41.856
Bagi murid-murid kelas Aljabar 2,
hal tersebut tidak menyenangkan.

00:02:41.880 --> 00:02:44.626
Mendapat guru pengganti
jangka panjang itu tidak menyenangkan,

00:02:44.626 --> 00:02:47.640
tapi bagaimana kalau diganti lagi?
Itu lebih parah.

00:02:48.360 --> 00:02:52.216
Dalam rangka memberikan pengajaran
yang konsisten untuk murid-murid saya,

00:02:52.240 --> 00:02:55.096
saya mulai merekam video
saat sedang menjelaskan pelajaran,

00:02:55.120 --> 00:02:58.736
lalu video itu saya serahkan
pada pengganti saya untuk diputar di kelas.

00:02:58.760 --> 00:03:03.216
Saya berusaha membuat videonya
semenarik mungkin.

00:03:03.240 --> 00:03:05.376
Saya bahkan menambahkan
efek-efek khusus.

00:03:05.400 --> 00:03:08.256
Contohnya, saat saya menyelesaikan
soal di papan tulis,

00:03:08.280 --> 00:03:09.896
saya akan menepukkan tangan,

00:03:09.920 --> 00:03:12.336
lalu papan tulisnya
akan menghilang secara ajaib.

NOTE Paragraph

00:03:12.360 --> 00:03:13.776
(Tertawa)

NOTE Paragraph

00:03:13.800 --> 00:03:15.360
Menurut saya itu lumayan keren.

00:03:16.160 --> 00:03:19.016
Saya sangat yakin murid-murid
akan menyukai video itu,

00:03:19.040 --> 00:03:20.256
ternyata saya keliru.

NOTE Paragraph

00:03:20.280 --> 00:03:21.656
(Tertawa)

NOTE Paragraph

00:03:21.680 --> 00:03:24.536
Video-video itu gagal total.

00:03:24.560 --> 00:03:26.760
Banyak murid menemui saya dan berkata,

00:03:26.760 --> 00:03:29.416
"Pak Yang, kami pikir Bapak
orang yang membosankan,

00:03:29.440 --> 00:03:32.896
tapi di video, Bapak lebih parah."

NOTE Paragraph

00:03:32.920 --> 00:03:34.536
(Tertawa)

NOTE Paragraph

00:03:34.560 --> 00:03:39.896
Selanjutnya, saya mulai menggambar
pelajaran dalam bentuk komik.

00:03:39.920 --> 00:03:42.280
Saya melakukannya dengan cepat
dan minim perencanaan.

00:03:42.280 --> 00:03:45.216
Saya hanya mengambil spidol,
menggambar panel demi panel,

00:03:45.240 --> 00:03:47.936
memikirkan yang ingin
saya katakan sambil menggambar.

00:03:47.960 --> 00:03:49.696
Komik berisi pelajaran ini

00:03:49.720 --> 00:03:51.816
biasanya berjumlah
empat atau enam halaman,

00:03:51.840 --> 00:03:56.816
saya memfotokopi komik itu
lalu menyerahkan kepada guru pengganti.

00:03:56.840 --> 00:03:59.056
Dan saya terkejut,

00:03:59.080 --> 00:04:01.896
karena komik itu sukses besar.

00:04:01.920 --> 00:04:05.456
Murid-murid meminta saya membuat komik,

00:04:05.480 --> 00:04:08.416
meskipun saya bisa hadir di kelas.

00:04:08.440 --> 00:04:12.536
Rupanya mereka lebih menyukai
versi kartun saya dibanding yang asli.

NOTE Paragraph

00:04:12.560 --> 00:04:14.616
(Tertawa)

NOTE Paragraph

00:04:14.640 --> 00:04:18.336
Ini mengejutkan, karena murid-murid saya
adalah bagian dari generasi

00:04:18.360 --> 00:04:20.255
yang dibesarkan dengan layar,

00:04:20.279 --> 00:04:23.496
jadi saya kira mereka akan menyukai
belajar melalui layar

00:04:23.520 --> 00:04:26.056
dibandingkan melalui lembaran kertas.

00:04:26.080 --> 00:04:27.906
Saat saya bertanya pada murid-murid,

00:04:27.906 --> 00:04:30.976
kenapa mereka menyukai
komik yang saya buat,

00:04:31.000 --> 00:04:35.376
saya mulai memahami
potensi komik dalam dunia pendidikan.

00:04:35.400 --> 00:04:38.016
Pertama, tidak seperti
buku pelajaran matematika,

00:04:38.040 --> 00:04:40.616
komik mengajarkan materi secara visual.

00:04:40.640 --> 00:04:43.456
Murid-murid kita besar
di lingkungan visual,

00:04:43.480 --> 00:04:46.216
jadi mereka terbiasa memahami
informasi secara visual.

00:04:46.240 --> 00:04:49.016
Tapi bukan seperti cara visual lainnya,

00:04:49.040 --> 00:04:53.856
contohnya film, televisi,
animasi, atau video,

00:04:53.880 --> 00:04:56.736
menurut saya komik itu permanen.

00:04:56.760 --> 00:05:02.416
Dalam komik, masa lalu, sekarang,
dan masa depan letaknya berdampingan.

00:05:02.440 --> 00:05:05.856
Artinya, jumlah informasi yang diterima

00:05:05.880 --> 00:05:08.600
berada dalam kendali pembaca.

00:05:09.560 --> 00:05:13.576
Saat ada murid yang tidak mengerti
suatu materi di komik saya,

00:05:13.600 --> 00:05:17.816
mereka hanya perlu membaca ulang
sesuai kecepatan membaca masing-masing.

00:05:17.840 --> 00:05:21.816
Itu seperti memberikan
remote control kepada mereka.

00:05:21.840 --> 00:05:24.736
Hal tersebut tidak ada
di video yang saya buat,

00:05:24.760 --> 00:05:27.536
dan bahkan tidak ada dalam
pengajaran yang saya berikan.

00:05:27.560 --> 00:05:32.296
Saat saya berbicara,
kecepatan adalah kewenangan saya.

00:05:32.320 --> 00:05:35.696
Bagi beberapa murid
dan beberapa jenis informasi,

00:05:35.720 --> 00:05:40.656
dua aspek yang didapat melalui komik,
yaitu visual dan sifat permanen,

00:05:40.680 --> 00:05:44.336
menjadikan komik sebagai sarana
pendidikan yang sangat berguna.

NOTE Paragraph

00:05:44.360 --> 00:05:46.336
Saat saya mengajar di kelas Aljabar 2,

00:05:46.360 --> 00:05:50.576
saya juga sedang menempuh
pendidikan di Cal State East Bay.

00:05:50.600 --> 00:05:54.656
Saya tertarik dengan pengalaman saya
menggunakan komik dalam mengajar,

00:05:54.680 --> 00:05:59.776
hingga saya memutuskan untuk memusatkan
topik penelitian saya pada komik.

00:05:59.800 --> 00:06:02.776
Saya penasaran mengapa pendidik Amerika,

00:06:02.800 --> 00:06:08.016
ragu untuk menggunakan komik
dalam kegiatan belajar mengajar.

00:06:08.040 --> 00:06:10.136
Berikut adalah temuan saya.

NOTE Paragraph

00:06:10.160 --> 00:06:12.816
Komik pertama kali menjadi
media massa pada tahun 1940-an,

00:06:12.840 --> 00:06:15.256
sebanyak jutaan cetakan
terjual setiap bulannya,

00:06:15.280 --> 00:06:17.416
dan para pendidik menyadarinya.

00:06:17.440 --> 00:06:21.416
Banyak guru inovatif mulai membawa
komik ke dalam ruang kelas

00:06:21.440 --> 00:06:22.776
untuk bereksperimen.

00:06:22.800 --> 00:06:26.656
Pada tahun 1944,
"Jurnal Sosiologi Pendidikan"

00:06:26.680 --> 00:06:30.256
bahkan mengkhususkan
satu jilid untuk membahas topik tersebut.

00:06:30.280 --> 00:06:32.656
Semuanya mulai berkembang.

00:06:32.680 --> 00:06:34.598
Para guru mulai menyadari
perubahan yang terjadi.

00:06:35.048 --> 00:06:36.996
Namun datanglah seorang pria.

00:06:37.356 --> 00:06:41.170
Dia adalah psikolog anak,
Dr. Frederic Wertham.

00:06:41.350 --> 00:06:45.406
Pada 1954, dia menulis buku
berjudul "Seduction of The Innocent,"

00:06:45.406 --> 00:06:49.876
dia berpendapat bahwa komik
menyebabkan kenakalan remaja.

00:06:50.226 --> 00:06:51.146
(Tertawa)

NOTE Paragraph

00:06:51.146 --> 00:06:51.886
Dia keliru.

NOTE Paragraph

00:06:52.516 --> 00:06:54.726
Dr. Wertham sebenarnya
pria yang lumayan baik.

00:06:54.736 --> 00:06:58.166
Dia sering menghabiskan waktu
bersama kriminal remaja,

00:06:58.166 --> 00:07:02.896
karena hal tersebut dia menyadari
kebanyakan kliennya membaca komik.

00:07:03.426 --> 00:07:07.256
Dr. Wertham tidak memahami
bahwa di era 40 dan 50-an,

00:07:07.256 --> 00:07:11.396
hampir semua anak
di Amerika membaca komik.

00:07:11.396 --> 00:07:14.610
Pembuktian dari Dr. Wertham
sedikit meragukan,

NOTE Paragraph

00:07:14.610 --> 00:07:18.266
tapi bukunya menginspirasi
Senat Amerika Serikat

00:07:18.266 --> 00:07:20.176
untuk melaksanakan pemeriksaan,

00:07:20.176 --> 00:07:24.296
guna membuktikan bahwa komik
menyebabkan kenakalan remaja.

00:07:24.866 --> 00:07:27.180
Pemeriksaan tersebut berlangsung
selama hampir dua bulan.

00:07:27.610 --> 00:07:32.026
Hasilnya tidak meyakinkan,
tapi sayangnya berhasil merusak

00:07:32.036 --> 00:07:36.186
reputasi komik di mata penduduk Amerika.

00:07:36.186 --> 00:07:40.466
Setelah itu, para pendidik Amerika
yang dihormati mundur,

NOTE Paragraph

00:07:40.516 --> 00:07:42.516
dan menghilang selama beberapa dekade.

00:07:42.516 --> 00:07:44.236
Baru pada tahun 1970-an,

00:07:44.236 --> 00:07:47.296
beberapa pemberani mulai kembali.

00:07:47.526 --> 00:07:49.576
Dan baru belakangan ini,

00:07:49.576 --> 00:07:51.306
mungkin sekitar satu dekade,

00:07:51.306 --> 00:07:54.096
komik mulai diterima secara luas

00:07:54.096 --> 00:07:56.106
di kalangan pendidik Amerika.

00:07:56.106 --> 00:08:00.096
Komik dan novel grafis
akhirnya menemukan cara

NOTE Paragraph

00:08:00.096 --> 00:08:02.116
untuk kembali ke ruang kelas di Amerika,

00:08:02.116 --> 00:08:05.456
dan bahkan terjadi di SMA Bishop O'Dowd,
tempat saya dulu mengajar.

00:08:05.706 --> 00:08:07.416
Pak Smith, salah satu rekan kerja saya,

00:08:07.416 --> 00:08:10.516
menggunakan buku Scott McCloud,
"Memahami Komik"

00:08:10.516 --> 00:08:14.876
untuk kelas sastra dan film,
karena buku itu membekali murid-muridnya

00:08:14.876 --> 00:08:19.666
dengan bahasa untuk mendiskusikan
hubungan antara kata dan gambar.

00:08:19.666 --> 00:08:23.306
Pak Burns menugaskan esay komik
kepada murid-muridnya setiap tahun.

00:08:23.306 --> 00:08:27.706
Murid-muridnya diminta
untuk menelaah novel menggunakan gambar,

00:08:27.706 --> 00:08:30.276
mereka diminta untuk berpikir lebih dalam,

00:08:30.276 --> 00:08:32.126
bukan hanya mengenai ceritanya,

00:08:32.126 --> 00:08:35.265
tapi juga mengenai penyampaian ceritanya.

00:08:35.265 --> 00:08:38.416
Dan Ibu Murrock menggunakan buku saya,
"Warga Amerika Keturunan Tiongkok"

00:08:38.416 --> 00:08:40.106
untuk murid di kelas Bahasa Inggris 1.

00:08:40.106 --> 00:08:42.006
Baginya, novel grafis

00:08:42.006 --> 00:08:45.706
adalah cara yang bagus
untuk memenuhi standar Common Core.

00:08:45.706 --> 00:08:48.536
Standar tersebut mengharuskan
murid mampu menganalisa

00:08:48.546 --> 00:08:54.736
bagaimana elemen visual memengaruhi
makna, nada, dan keindahan teks.

00:08:54.736 --> 00:08:57.300
Di perpustakaan, Ibu Counts
telah menyediakan koleksi

NOTE Paragraph

00:08:57.300 --> 00:09:00.356
novel grafis yang mengagumkan
untuk SMA Bishop O'Dowd.

00:09:00.386 --> 00:09:03.586
Ibu Counts dan semua
rekan-rekan pustakawannya

00:09:03.586 --> 00:09:06.596
menjadi pelopor
dalam hal penggunaan komik,

00:09:06.596 --> 00:09:10.086
sejak awal tahun 80-an, saat artikel
tentang perpustakaan sekolah

00:09:10.086 --> 00:09:14.596
menyatakan bahwa kemunculan
novel grafis di perpustakaan

00:09:14.596 --> 00:09:17.476
meningkatkan jumlah pengguna
sebesar 80 persen,

00:09:17.476 --> 00:09:21.336
dan meningkatkan
sirkulasi materi non-komik

00:09:21.336 --> 00:09:22.870
sebesar 30 persen.

00:09:23.360 --> 00:09:26.900
Terinspirasi dari ketertarikan
para pendidik Amerika,

NOTE Paragraph

00:09:26.900 --> 00:09:31.706
saat ini kartunis Amerika membuat
konten edukasi yang lebih eksplisit

00:09:31.706 --> 00:09:34.666
bagi kelompok anak TK-SD.

00:09:34.666 --> 00:09:37.676
Kebanyakan diarahkan pada seni bahasa,

00:09:37.676 --> 00:09:39.796
tapi semakin banyak komik
dan novel grafis

00:09:39.796 --> 00:09:43.086
yang mulai membahas matematika dan sains.

00:09:43.186 --> 00:09:47.896
Novel grafis Sains Teknik Matematika
seolah menjadi wilayah tidak terdata,

00:09:47.896 --> 00:09:49.530
yang siap untuk dijelajahi.

00:09:50.140 --> 00:09:52.990
Warga Amerika akhirnya menyadari fakta,

NOTE Paragraph

00:09:52.990 --> 00:09:56.866
bahwa komik tidak menyebabkan
kenakalan remaja.

00:09:56.866 --> 00:09:57.856
(Tertawa)

NOTE Paragraph

00:09:57.856 --> 00:10:02.056
Bahwa komik pantas menjadi
bagian dari perlengkapan pendidik.

NOTE Paragraph

00:10:02.056 --> 00:10:05.156
Tidak ada alasan kuat
menjauhkan komik dan novel grafis

00:10:05.156 --> 00:10:07.106
dari pendidikan anak TK-SD.

00:10:07.326 --> 00:10:09.086
Komik mengajar secara visual,

00:10:09.086 --> 00:10:12.486
memberikan kendali kepada murid-murid.

00:10:12.486 --> 00:10:15.470
Potensi komik
dalam pendidikan sudah tersedia,

00:10:15.470 --> 00:10:17.126
menunggu untuk dijamah

00:10:17.126 --> 00:10:19.386
oleh orang-orang kreatif
seperti Anda sekalian.

00:10:19.396 --> 00:10:20.650
Terima kasih.

NOTE Paragraph

00:10:20.650 --> 00:10:22.966
(Tepuk tangan)