1
00:00:00,760 --> 00:00:02,216
Saat kelas lima,

2
00:00:02,240 --> 00:00:06,616
saya membeli DC Comics Presents jilid 57

3
00:00:06,640 --> 00:00:09,376
dari rak majalah
di toko buku daerah saya,

4
00:00:09,400 --> 00:00:13,096
dan komik itu mengubah hidup saya.

5
00:00:13,120 --> 00:00:16,496
Kombinasi kata dan gambar menyebabkan
sesuatu terjadi di kepala saya

6
00:00:16,520 --> 00:00:18,056
untuk pertama kalinya,

7
00:00:18,080 --> 00:00:21,776
dan saya langsung jatuh hati pada komik.

8
00:00:21,800 --> 00:00:24,976
Saya menjadi pembaca
komik yang serakah,

9
00:00:25,000 --> 00:00:26,696
tapi tak pernah bawa komik ke sekolah.

10
00:00:26,720 --> 00:00:32,536
Saya menyadari bahwa komik
tidak seharusnya ada di ruang kelas.

11
00:00:32,560 --> 00:00:34,976
Orang tua saya bukan penggemar komik,

12
00:00:35,000 --> 00:00:38,096
dan saya yakin guru-guru saya pun begitu.

13
00:00:38,120 --> 00:00:40,376
Komik tidak pernah digunakan
untuk mengajar,

14
00:00:40,400 --> 00:00:44,296
komik dan novel grafis tidak pernah
digunakan untuk kegiatan membaca,

15
00:00:44,320 --> 00:00:47,816
dan tidak pernah dijual di pameran
buku tahunan di tempat kami.

16
00:00:47,840 --> 00:00:50,416
Meski begitu, saya tetap membaca komik,

17
00:00:50,440 --> 00:00:52,056
dan bahkan mulai membuat komik.

18
00:00:52,080 --> 00:00:55,096
Akhirnya saya menjadi kartunis,

19
00:00:55,120 --> 00:00:57,920
menulis dan menggambar komik
sebagai mata pencaharian.

20
00:00:58,680 --> 00:01:00,936
Saya juga menjadi guru
di Sekolah Menengah Atas.

21
00:01:00,960 --> 00:01:02,256
Saya mengajar di:

22
00:01:02,280 --> 00:01:05,096
SMA Bishop O'Dowd di Oakland, California.

23
00:01:05,120 --> 00:01:07,656
Saya mengajar matematika dan seni,

24
00:01:07,680 --> 00:01:09,056
tapi seringnya ilmu komputer,

25
00:01:09,080 --> 00:01:11,496
dan saya mengajar selama 17 tahun.

26
00:01:11,520 --> 00:01:13,376
Saat masih menjadi guru baru,

27
00:01:13,400 --> 00:01:16,536
saya mencoba membawa
komik ke dalam kelas.

28
00:01:16,560 --> 00:01:19,656
Di hari pertama pelajaran,
saya berkata di depan para murid,

29
00:01:19,680 --> 00:01:21,776
bahwa saya seorang kartunis.

30
00:01:21,800 --> 00:01:24,896
Alasannya bukan karena saya hendak
mengajar menggunakan komik,

31
00:01:24,920 --> 00:01:28,936
tetapi karena saya harap komik dapat
membuat mereka menganggap saya keren.

32
00:01:28,960 --> 00:01:30,376
(Tertawa)

33
00:01:30,400 --> 00:01:31,776
Saya keliru.

34
00:01:31,800 --> 00:01:33,776
Saat itu adalah tahun 90-an,

35
00:01:33,800 --> 00:01:38,096
jadi komik belum membudaya
seperti saat ini.

36
00:01:38,120 --> 00:01:42,056
Murid-murid tidak menganggap saya keren,
tapi malahan dianggap norak.

37
00:01:42,080 --> 00:01:44,976
Dan lebih parahnya,
saat ada masalah di dalam kelas,

38
00:01:45,000 --> 00:01:48,296
mereka akan menggunakan komik
sebagai pengalih perhatian.

39
00:01:48,320 --> 00:01:50,936
Lalu mereka mengangkat
tangan dan bertanya,

40
00:01:50,960 --> 00:01:53,296
"Pak Yang, menurut Bapak,
siapa yang akan menang,

41
00:01:53,320 --> 00:01:54,576
Superman atau Hulk?"

42
00:01:54,600 --> 00:01:55,616
(Tertawa)

43
00:01:55,640 --> 00:02:00,696
Seketika itu saya sadar bahwa mengajar
dan membuat kartun harus dipisahkan.

44
00:02:00,720 --> 00:02:04,136
Tampaknya insting kelas lima saya benar.

45
00:02:04,160 --> 00:02:07,200
Komik tidak seharusnya ada di ruang kelas.

46
00:02:07,800 --> 00:02:09,240
Tapi lagi-lagi, saya keliru.

47
00:02:09,800 --> 00:02:11,856
Setelah mengajar selama beberapa tahun,

48
00:02:11,880 --> 00:02:16,776
saya mengalami sendiri potensi
mendidik menggunakan komik.

49
00:02:16,800 --> 00:02:20,336
Di satu semester, saya diminta
untuk menggantikan kelas Aljabar 2

50
00:02:20,360 --> 00:02:24,656
untuk jangka waktu yang panjang,
saya setuju, tapi ada masalah.

51
00:02:24,680 --> 00:02:28,376
Saat itu, saya juga menjabat
sebagai teknisi pendidikan di sekolah,

52
00:02:28,400 --> 00:02:30,296
yang artinya setiap beberapa minggu,

53
00:02:30,320 --> 00:02:33,736
saya terpaksa meninggalkan
satu atau dua kali pelajaran,

54
00:02:33,760 --> 00:02:36,576
karena saya berada di kelas lain,
membantu guru lainnya

55
00:02:36,600 --> 00:02:38,696
yang berhubungan dengan komputer.

56
00:02:38,720 --> 00:02:41,856
Bagi murid-murid kelas Aljabar 2,
hal tersebut tidak menyenangkan.

57
00:02:41,880 --> 00:02:44,626
Mendapat guru pengganti
jangka panjang itu tidak menyenangkan,

58
00:02:44,626 --> 00:02:47,640
tapi bagaimana kalau diganti lagi?
Itu lebih parah.

59
00:02:48,360 --> 00:02:52,216
Dalam rangka memberikan pengajaran
yang konsisten untuk murid-murid saya,

60
00:02:52,240 --> 00:02:55,096
saya mulai merekam video
saat sedang menjelaskan pelajaran,

61
00:02:55,120 --> 00:02:58,736
lalu video itu saya serahkan
pada pengganti saya untuk diputar di kelas.

62
00:02:58,760 --> 00:03:03,216
Saya berusaha membuat videonya
semenarik mungkin.

63
00:03:03,240 --> 00:03:05,376
Saya bahkan menambahkan
efek-efek khusus.

64
00:03:05,400 --> 00:03:08,256
Contohnya, saat saya menyelesaikan
soal di papan tulis,

65
00:03:08,280 --> 00:03:09,896
saya akan menepukkan tangan,

66
00:03:09,920 --> 00:03:12,336
lalu papan tulisnya
akan menghilang secara ajaib.

67
00:03:12,360 --> 00:03:13,776
(Tertawa)

68
00:03:13,800 --> 00:03:15,360
Menurut saya itu lumayan keren.

69
00:03:16,160 --> 00:03:19,016
Saya sangat yakin murid-murid
akan menyukai video itu,

70
00:03:19,040 --> 00:03:20,256
ternyata saya keliru.

71
00:03:20,280 --> 00:03:21,656
(Tertawa)

72
00:03:21,680 --> 00:03:24,536
Video-video itu gagal total.

73
00:03:24,560 --> 00:03:26,760
Banyak murid menemui saya dan berkata,

74
00:03:26,760 --> 00:03:29,416
"Pak Yang, kami pikir Bapak
orang yang membosankan,

75
00:03:29,440 --> 00:03:32,896
tapi di video, Bapak lebih parah."

76
00:03:32,920 --> 00:03:34,536
(Tertawa)

77
00:03:34,560 --> 00:03:39,896
Selanjutnya, saya mulai menggambar
pelajaran dalam bentuk komik.

78
00:03:39,920 --> 00:03:42,280
Saya melakukannya dengan cepat
dan minim perencanaan.

79
00:03:42,280 --> 00:03:45,216
Saya hanya mengambil spidol,
menggambar panel demi panel,

80
00:03:45,240 --> 00:03:47,936
memikirkan yang ingin
saya katakan sambil menggambar.

81
00:03:47,960 --> 00:03:49,696
Komik berisi pelajaran ini

82
00:03:49,720 --> 00:03:51,816
biasanya berjumlah
empat atau enam halaman,

83
00:03:51,840 --> 00:03:56,816
saya memfotokopi komik itu
lalu menyerahkan kepada guru pengganti.

84
00:03:56,840 --> 00:03:59,056
Dan saya terkejut,

85
00:03:59,080 --> 00:04:01,896
karena komik itu sukses besar.

86
00:04:01,920 --> 00:04:05,456
Murid-murid meminta saya membuat komik,

87
00:04:05,480 --> 00:04:08,416
meskipun saya bisa hadir di kelas.

88
00:04:08,440 --> 00:04:12,536
Rupanya mereka lebih menyukai
versi kartun saya dibanding yang asli.

89
00:04:12,560 --> 00:04:14,616
(Tertawa)

90
00:04:14,640 --> 00:04:18,336
Ini mengejutkan, karena murid-murid saya
adalah bagian dari generasi

91
00:04:18,360 --> 00:04:20,255
yang dibesarkan dengan layar,

92
00:04:20,279 --> 00:04:23,496
jadi saya kira mereka akan menyukai
belajar melalui layar

93
00:04:23,520 --> 00:04:26,056
dibandingkan melalui lembaran kertas.

94
00:04:26,080 --> 00:04:27,906
Saat saya bertanya pada murid-murid,

95
00:04:27,906 --> 00:04:30,976
kenapa mereka menyukai
komik yang saya buat,

96
00:04:31,000 --> 00:04:35,376
saya mulai memahami
potensi komik dalam dunia pendidikan.

97
00:04:35,400 --> 00:04:38,016
Pertama, tidak seperti
buku pelajaran matematika,

98
00:04:38,040 --> 00:04:40,616
komik mengajarkan materi secara visual.

99
00:04:40,640 --> 00:04:43,456
Murid-murid kita besar
di lingkungan visual,

100
00:04:43,480 --> 00:04:46,216
jadi mereka terbiasa memahami
informasi secara visual.

101
00:04:46,240 --> 00:04:49,016
Tapi bukan seperti cara visual lainnya,

102
00:04:49,040 --> 00:04:53,856
contohnya film, televisi,
animasi, atau video,

103
00:04:53,880 --> 00:04:56,736
menurut saya komik itu permanen.

104
00:04:56,760 --> 00:05:02,416
Dalam komik, masa lalu, sekarang,
dan masa depan letaknya berdampingan.

105
00:05:02,440 --> 00:05:05,856
Artinya, jumlah informasi yang diterima

106
00:05:05,880 --> 00:05:08,600
berada dalam kendali pembaca.

107
00:05:09,560 --> 00:05:13,576
Saat ada murid yang tidak mengerti
suatu materi di komik saya,

108
00:05:13,600 --> 00:05:17,816
mereka hanya perlu membaca ulang
sesuai kecepatan membaca masing-masing.

109
00:05:17,840 --> 00:05:21,816
Itu seperti memberikan
remote control kepada mereka.

110
00:05:21,840 --> 00:05:24,736
Hal tersebut tidak ada
di video yang saya buat,

111
00:05:24,760 --> 00:05:27,536
dan bahkan tidak ada dalam
pengajaran yang saya berikan.

112
00:05:27,560 --> 00:05:32,296
Saat saya berbicara,
kecepatan adalah kewenangan saya.

113
00:05:32,320 --> 00:05:35,696
Bagi beberapa murid
dan beberapa jenis informasi,

114
00:05:35,720 --> 00:05:40,656
dua aspek yang didapat melalui komik,
yaitu visual dan sifat permanen,

115
00:05:40,680 --> 00:05:44,336
menjadikan komik sebagai sarana
pendidikan yang sangat berguna.

116
00:05:44,360 --> 00:05:46,336
Saat saya mengajar di kelas Aljabar 2,

117
00:05:46,360 --> 00:05:50,576
saya juga sedang menempuh
pendidikan di Cal State East Bay.

118
00:05:50,600 --> 00:05:54,656
Saya tertarik dengan pengalaman saya
menggunakan komik dalam mengajar,

119
00:05:54,680 --> 00:05:59,776
hingga saya memutuskan untuk memusatkan
topik penelitian saya pada komik.

120
00:05:59,800 --> 00:06:02,776
Saya penasaran mengapa pendidik Amerika,

121
00:06:02,800 --> 00:06:08,016
ragu untuk menggunakan komik
dalam kegiatan belajar mengajar.

122
00:06:08,040 --> 00:06:10,136
Berikut adalah temuan saya.

123
00:06:10,160 --> 00:06:12,816
Komik pertama kali menjadi
media massa pada tahun 1940-an,

124
00:06:12,840 --> 00:06:15,256
sebanyak jutaan cetakan
terjual setiap bulannya,

125
00:06:15,280 --> 00:06:17,416
dan para pendidik menyadarinya.

126
00:06:17,440 --> 00:06:21,416
Banyak guru inovatif mulai membawa
komik ke dalam ruang kelas

127
00:06:21,440 --> 00:06:22,776
untuk bereksperimen.

128
00:06:22,800 --> 00:06:26,656
Pada tahun 1944,
"Jurnal Sosiologi Pendidikan"

129
00:06:26,680 --> 00:06:30,256
bahkan mengkhususkan
satu jilid untuk membahas topik tersebut.

130
00:06:30,280 --> 00:06:32,656
Semuanya mulai berkembang.

131
00:06:32,680 --> 00:06:34,598
Para guru mulai menyadari
perubahan yang terjadi.

132
00:06:35,048 --> 00:06:36,996
Namun datanglah seorang pria.

133
00:06:37,356 --> 00:06:41,170
Dia adalah psikolog anak,
Dr. Frederic Wertham.

134
00:06:41,350 --> 00:06:45,406
Pada 1954, dia menulis buku
berjudul "Seduction of The Innocent,"

135
00:06:45,406 --> 00:06:49,876
dia berpendapat bahwa komik
menyebabkan kenakalan remaja.

136
00:06:50,226 --> 00:06:51,146
(Tertawa)

137
00:06:51,146 --> 00:06:51,886
Dia keliru.

138
00:06:52,516 --> 00:06:54,726
Dr. Wertham sebenarnya
pria yang lumayan baik.

139
00:06:54,736 --> 00:06:58,166
Dia sering menghabiskan waktu
bersama kriminal remaja,

140
00:06:58,166 --> 00:07:02,896
karena hal tersebut dia menyadari
kebanyakan kliennya membaca komik.

141
00:07:03,426 --> 00:07:07,256
Dr. Wertham tidak memahami
bahwa di era 40 dan 50-an,

142
00:07:07,256 --> 00:07:11,396
hampir semua anak
di Amerika membaca komik.

143
00:07:11,396 --> 00:07:14,610
Pembuktian dari Dr. Wertham
sedikit meragukan,

144
00:07:14,610 --> 00:07:18,266
tapi bukunya menginspirasi
Senat Amerika Serikat

145
00:07:18,266 --> 00:07:20,176
untuk melaksanakan pemeriksaan,

146
00:07:20,176 --> 00:07:24,296
guna membuktikan bahwa komik
menyebabkan kenakalan remaja.

147
00:07:24,866 --> 00:07:27,180
Pemeriksaan tersebut berlangsung
selama hampir dua bulan.

148
00:07:27,610 --> 00:07:32,026
Hasilnya tidak meyakinkan,
tapi sayangnya berhasil merusak

149
00:07:32,036 --> 00:07:36,186
reputasi komik di mata penduduk Amerika.

150
00:07:36,186 --> 00:07:40,466
Setelah itu, para pendidik Amerika
yang dihormati mundur,

151
00:07:40,516 --> 00:07:42,516
dan menghilang selama beberapa dekade.

152
00:07:42,516 --> 00:07:44,236
Baru pada tahun 1970-an,

153
00:07:44,236 --> 00:07:47,296
beberapa pemberani mulai kembali.

154
00:07:47,526 --> 00:07:49,576
Dan baru belakangan ini,

155
00:07:49,576 --> 00:07:51,306
mungkin sekitar satu dekade,

156
00:07:51,306 --> 00:07:54,096
komik mulai diterima secara luas

157
00:07:54,096 --> 00:07:56,106
di kalangan pendidik Amerika.

158
00:07:56,106 --> 00:08:00,096
Komik dan novel grafis
akhirnya menemukan cara

159
00:08:00,096 --> 00:08:02,116
untuk kembali ke ruang kelas di Amerika,

160
00:08:02,116 --> 00:08:05,456
dan bahkan terjadi di SMA Bishop O'Dowd,
tempat saya dulu mengajar.

161
00:08:05,706 --> 00:08:07,416
Pak Smith, salah satu rekan kerja saya,

162
00:08:07,416 --> 00:08:10,516
menggunakan buku Scott McCloud,
"Memahami Komik"

163
00:08:10,516 --> 00:08:14,876
untuk kelas sastra dan film,
karena buku itu membekali murid-muridnya

164
00:08:14,876 --> 00:08:19,666
dengan bahasa untuk mendiskusikan
hubungan antara kata dan gambar.

165
00:08:19,666 --> 00:08:23,306
Pak Burns menugaskan esay komik
kepada murid-muridnya setiap tahun.

166
00:08:23,306 --> 00:08:27,706
Murid-muridnya diminta
untuk menelaah novel menggunakan gambar,

167
00:08:27,706 --> 00:08:30,276
mereka diminta untuk berpikir lebih dalam,

168
00:08:30,276 --> 00:08:32,126
bukan hanya mengenai ceritanya,

169
00:08:32,126 --> 00:08:35,265
tapi juga mengenai penyampaian ceritanya.

170
00:08:35,265 --> 00:08:38,416
Dan Ibu Murrock menggunakan buku saya,
"Warga Amerika Keturunan Tiongkok"

171
00:08:38,416 --> 00:08:40,106
untuk murid di kelas Bahasa Inggris 1.

172
00:08:40,106 --> 00:08:42,006
Baginya, novel grafis

173
00:08:42,006 --> 00:08:45,706
adalah cara yang bagus
untuk memenuhi standar Common Core.

174
00:08:45,706 --> 00:08:48,536
Standar tersebut mengharuskan
murid mampu menganalisa

175
00:08:48,546 --> 00:08:54,736
bagaimana elemen visual memengaruhi
makna, nada, dan keindahan teks.

176
00:08:54,736 --> 00:08:57,300
Di perpustakaan, Ibu Counts
telah menyediakan koleksi

177
00:08:57,300 --> 00:09:00,356
novel grafis yang mengagumkan
untuk SMA Bishop O'Dowd.

178
00:09:00,386 --> 00:09:03,586
Ibu Counts dan semua
rekan-rekan pustakawannya

179
00:09:03,586 --> 00:09:06,596
menjadi pelopor
dalam hal penggunaan komik,

180
00:09:06,596 --> 00:09:10,086
sejak awal tahun 80-an, saat artikel
tentang perpustakaan sekolah

181
00:09:10,086 --> 00:09:14,596
menyatakan bahwa kemunculan
novel grafis di perpustakaan

182
00:09:14,596 --> 00:09:17,476
meningkatkan jumlah pengguna
sebesar 80 persen,

183
00:09:17,476 --> 00:09:21,336
dan meningkatkan
sirkulasi materi non-komik

184
00:09:21,336 --> 00:09:22,870
sebesar 30 persen.

185
00:09:23,360 --> 00:09:26,900
Terinspirasi dari ketertarikan
para pendidik Amerika,

186
00:09:26,900 --> 00:09:31,706
saat ini kartunis Amerika membuat
konten edukasi yang lebih eksplisit

187
00:09:31,706 --> 00:09:34,666
bagi kelompok anak TK-SD.

188
00:09:34,666 --> 00:09:37,676
Kebanyakan diarahkan pada seni bahasa,

189
00:09:37,676 --> 00:09:39,796
tapi semakin banyak komik
dan novel grafis

190
00:09:39,796 --> 00:09:43,086
yang mulai membahas matematika dan sains.

191
00:09:43,186 --> 00:09:47,896
Novel grafis Sains Teknik Matematika
seolah menjadi wilayah tidak terdata,

192
00:09:47,896 --> 00:09:49,530
yang siap untuk dijelajahi.

193
00:09:50,140 --> 00:09:52,990
Warga Amerika akhirnya menyadari fakta,

194
00:09:52,990 --> 00:09:56,866
bahwa komik tidak menyebabkan
kenakalan remaja.

195
00:09:56,866 --> 00:09:57,856
(Tertawa)

196
00:09:57,856 --> 00:10:02,056
Bahwa komik pantas menjadi
bagian dari perlengkapan pendidik.

197
00:10:02,056 --> 00:10:05,156
Tidak ada alasan kuat
menjauhkan komik dan novel grafis

198
00:10:05,156 --> 00:10:07,106
dari pendidikan anak TK-SD.

199
00:10:07,326 --> 00:10:09,086
Komik mengajar secara visual,

200
00:10:09,086 --> 00:10:12,486
memberikan kendali kepada murid-murid.

201
00:10:12,486 --> 00:10:15,470
Potensi komik
dalam pendidikan sudah tersedia,

202
00:10:15,470 --> 00:10:17,126
menunggu untuk dijamah

203
00:10:17,126 --> 00:10:19,386
oleh orang-orang kreatif
seperti Anda sekalian.

204
00:10:19,396 --> 00:10:20,650
Terima kasih.

205
00:10:20,650 --> 00:10:22,966
(Tepuk tangan)