1
00:00:00,760 --> 00:00:02,100
Mikor ötödikes voltam,

2
00:00:02,100 --> 00:00:06,326
megvettem a DC Comics 
képregénysorozat 57. számát,

3
00:00:06,640 --> 00:00:09,136
amit a helyi könyvesbolt
forgóállványán találtam.

4
00:00:09,400 --> 00:00:12,606
Ez a képregény megváltoztatta az életem.

5
00:00:13,120 --> 00:00:16,370
A képek és a szöveg együttese
elindított valamit a fejemben,

6
00:00:16,370 --> 00:00:18,096
ami sosem történt még velem azelőtt.

7
00:00:18,096 --> 00:00:21,426
Azonnal beleszerelmesedtem
a képregényműfajba.

8
00:00:21,800 --> 00:00:24,706
Innentől szenvedélyesen
faltam a képregényeket,

9
00:00:25,000 --> 00:00:26,696
de sosem vittem őket az iskolába.

10
00:00:26,720 --> 00:00:32,026
Ösztönösen éreztem, hogy a képregény
nem való az osztályterembe.

11
00:00:32,420 --> 00:00:34,996
A szüleim határozottan nem
voltak tőle elragadtatva,

12
00:00:35,000 --> 00:00:37,786
és biztos voltam benne,
hogy a tanáraim sem lesznek.

13
00:00:38,120 --> 00:00:40,316
Sosem láttam,
hogy ilyesmiből tanítottak volna.

14
00:00:40,450 --> 00:00:44,296
Csendes olvasáskor sem olvashattunk
képregényt vagy képes regényt.

15
00:00:44,296 --> 00:00:47,452
Az éves könyvvásáron sem lehetett
ilyesmit kapni.

16
00:00:47,800 --> 00:00:50,280
Ettől függetlenül én továbbra is
olvastam őket.

17
00:00:50,280 --> 00:00:52,156
Még a képregénykészítésbe
is belevágtam.

18
00:00:52,156 --> 00:00:54,926
Végül képregényrajzoló lettem.

19
00:00:55,120 --> 00:00:58,060
Abból élek,
hogy képregényeket írok és rajzolok.

20
00:00:58,680 --> 00:01:00,936
De dolgoztam középiskolai tanárként is.

21
00:01:00,960 --> 00:01:02,256
Ez volt az iskolám:

22
00:01:02,260 --> 00:01:05,166
az O'Dowd Püspök Középiskola,
Oaklandben, Kalifornia államban.

23
00:01:05,166 --> 00:01:07,290
Tanítottam matematikát és rajzot,

24
00:01:07,290 --> 00:01:08,746
de főleg informatikát.

25
00:01:08,930 --> 00:01:11,136
17 évig dolgoztam ott.

26
00:01:11,420 --> 00:01:14,206
Kezdő tanárként próbálkoztam azzal,

27
00:01:14,206 --> 00:01:16,536
hogy beviszem a képregényt az óráimra.

28
00:01:16,560 --> 00:01:19,456
Emlékszem, hogy az első órán
minden osztályomban elmondtam,

29
00:01:19,680 --> 00:01:21,616
hogy képregényrajzolóként is dolgozom.

30
00:01:21,760 --> 00:01:24,906
Nem igazán azért, mert képregényből
akartam volna tanítani.

31
00:01:24,920 --> 00:01:28,816
Abban reménykedtem inkább,
hogy ettől majd menőnek tartanak majd.

32
00:01:28,960 --> 00:01:30,376
(Nevetés)

33
00:01:30,400 --> 00:01:31,516
Tévedtem.

34
00:01:31,800 --> 00:01:33,556
Mindez a 90-es években történt,

35
00:01:33,800 --> 00:01:37,736
amikor a képregénynek
nem volt még akkora kultusza, mint ma.

36
00:01:38,120 --> 00:01:41,406
A diákjaim egyáltalán nem tartottak
menőnek, inkább kicsit lököttnek.

37
00:01:41,980 --> 00:01:45,266
A legrosszabb az volt, hogy mikor
komolyra fordultak az órán a dolgok,

38
00:01:45,266 --> 00:01:47,996
képregényekkel akarták
elterelni a figyelmem.

39
00:01:48,320 --> 00:01:50,706
Feltették a kezüket,
és olyanokat kérdeztek, hogy:

40
00:01:50,960 --> 00:01:52,990
"Mr. Yang, ön szerint ki nyerne?

41
00:01:52,990 --> 00:01:54,456
Superman vagy Hulk?"

42
00:01:54,600 --> 00:01:55,510
(Nevetés)

43
00:01:55,510 --> 00:02:00,690
Gyorsan rájöttem, hogy el kell választanom
a tanítást és a képregényrajzolást.

44
00:02:00,690 --> 00:02:03,960
Úgy tűnt, hogy az,
amit ötödikben megéreztem, bejött.

45
00:02:03,960 --> 00:02:07,200
A képregény nem való az osztályterembe.

46
00:02:07,800 --> 00:02:09,330
De ebben is tévedtem.

47
00:02:09,800 --> 00:02:11,856
Néhány éve tanítottam már,

48
00:02:11,880 --> 00:02:16,446
mikor elsőkézből tapasztaltam meg
a képregények hasznát az oktatásban.

49
00:02:16,800 --> 00:02:20,466
Megkértek, hogy helyettesítsek
egy algebra 2 csoportban.

50
00:02:20,466 --> 00:02:24,656
Tartós helyettesítés volt.
Elvállaltam, de volt egy kis gond.

51
00:02:24,680 --> 00:02:28,320
Akkoriban én voltam
az iskola oktatástechnológusa is.

52
00:02:28,320 --> 00:02:30,466
Ez pedig azt jelentette,
hogy néhány hetenként

53
00:02:30,466 --> 00:02:33,616
egy-két órát nem tudtam megtartani,

54
00:02:33,760 --> 00:02:36,536
mert egy másik osztályban segítettem
az ott tanító tanárnak

55
00:02:36,600 --> 00:02:38,526
valamilyen számítógépes tevékenységben.

56
00:02:38,650 --> 00:02:41,790
Azoknak, akik ebbe az algebra
csoportba jártak, ez rettenetes volt.

57
00:02:41,790 --> 00:02:44,716
Az, hogy tartós helyettesítés van,
már önmagában borzasztó,

58
00:02:44,716 --> 00:02:47,850
de ha a helyettest is helyettesíteni kell,
annál nincs rosszabb.

59
00:02:48,360 --> 00:02:52,166
Hogy a diákjaimnak valamiféle
állandóságot biztosítsak,

60
00:02:52,240 --> 00:02:55,236
videóra vettem az óráim.

61
00:02:55,236 --> 00:02:58,566
A videókat átadtam a helyettesemnek,
hogy játssza le a diákoknak.

62
00:02:58,760 --> 00:03:02,876
Próbáltam ezeket a videókat
a lehető legérdekesebben elkészíteni.

63
00:03:03,180 --> 00:03:05,350
Még néhány különleges
effektet is tettem bele.

64
00:03:05,350 --> 00:03:08,136
Például, mikor megoldottam
egy példát a táblánál,

65
00:03:08,280 --> 00:03:09,796
tapsoltam,

66
00:03:09,920 --> 00:03:12,336
és a tábla varázslatos módon
letörölte magát.

67
00:03:12,360 --> 00:03:13,776
(Nevetés)

68
00:03:13,800 --> 00:03:15,360
Nekem ez nagyon tetszett.

69
00:03:16,110 --> 00:03:18,996
Eléggé biztos voltam benne,
hogy a diákjaim is imádni fogják,

70
00:03:19,040 --> 00:03:20,256
de tévedtem.

71
00:03:20,280 --> 00:03:21,656
(Nevetés)

72
00:03:21,680 --> 00:03:24,616
A videós órák katasztrofálisak voltak.

73
00:03:24,616 --> 00:03:26,850
Odajöttek hozzám a diákok,
és ilyeneket mondtak:

74
00:03:26,850 --> 00:03:29,376
"Mr. Yang, eddig azt hittük,
hogy unalmas órákat tart,

75
00:03:29,376 --> 00:03:33,226
de a videók egyszerűen elviselhetetlenek."

76
00:03:33,226 --> 00:03:34,536
(Nevetés)

77
00:03:34,560 --> 00:03:39,836
Végső kétségbeesésemben, elkezdtem
képregényként megrajzolni az anyagot.

78
00:03:39,920 --> 00:03:42,170
Gyorsan dolgoztam, nem sokat tervezgettem.

79
00:03:42,170 --> 00:03:45,326
Csak fogtam egy ceruzát, és rajzoltam
egyik képet a másik után.

80
00:03:45,326 --> 00:03:47,856
Menet közben találtam ki,
hogy mivel akarom folytatni.

81
00:03:47,960 --> 00:03:49,590
Egy-egy képregényes anyag

82
00:03:49,590 --> 00:03:51,886
körülbelül négy-hat oldal lett.

83
00:03:51,886 --> 00:03:56,416
Ezeket lefénymásoltam, és odaadtam a
helyettesnek, hogy adja ki a diákoknak.

84
00:03:56,840 --> 00:03:58,716
Legnagyobb meglepetésemre,

85
00:03:59,080 --> 00:04:01,896
a képregények óriási sikert arattak.

86
00:04:01,920 --> 00:04:04,976
A diákjaim megkértek,
hogy akkor is készítsek ilyet,

87
00:04:05,480 --> 00:04:07,906
ha történetesen én tartottam az órát.

88
00:04:08,440 --> 00:04:12,776
Úgy tűnt, képregényben
jobban bejövök nekik, mint a valóságban.

89
00:04:12,776 --> 00:04:14,616
(Nevetés)

90
00:04:14,640 --> 00:04:18,336
Ez meglepett, mert a diákjaim
egy olyan generációhoz tartoznak,

91
00:04:18,360 --> 00:04:20,199
akik képernyő előtt nőttek fel.

92
00:04:20,199 --> 00:04:23,526
Ezért is voltam biztos abban, hogy
szívesebben tanulnak képernyő előtt,

93
00:04:23,526 --> 00:04:25,766
mint mondjuk papírból.

94
00:04:26,080 --> 00:04:27,736
Mikor megkérdeztem őket,

95
00:04:27,760 --> 00:04:30,796
mi tetszik nekik annyira
ezekben a képregényekben,

96
00:04:31,000 --> 00:04:35,126
akkor kezdtem megérteni a képregény
jelentőségét az oktatásban.

97
00:04:35,400 --> 00:04:37,886
Először is, a matekkönyvvel ellentétben

98
00:04:37,970 --> 00:04:40,576
a képregények képszerűen
mutatták be az anyagot.

99
00:04:40,640 --> 00:04:43,456
A mai diákok egy vizuális
kultúrában nőnek fel.

100
00:04:43,480 --> 00:04:46,246
Ahhoz vannak szokva,
hogy így dolgozzák fel az információt.

101
00:04:46,246 --> 00:04:49,016
Más képes történet-megjelenítési
formákkal ellentétben,

102
00:04:49,040 --> 00:04:53,406
legyen az film, tévé, rajzfilm vagy videó,

103
00:04:53,880 --> 00:04:56,536
a képregény állandó.

104
00:04:56,760 --> 00:05:02,176
A képregényben minden ott van együtt,
egy oldalon: a múlt, a jelen és a jövő.

105
00:05:02,440 --> 00:05:05,746
Ez pedig azt jelenti,
hogy az információáramlás szempontjából

106
00:05:05,880 --> 00:05:08,830
minden az olvasó kezében van.

107
00:05:09,560 --> 00:05:13,576
Mikor a tanítványaim nem értettek valamit
a képregényes anyagból,

108
00:05:13,600 --> 00:05:17,816
újraolvashatták az adott részt:
olyan gyorsan vagy lassan, ahogy akarták.

109
00:05:17,840 --> 00:05:21,796
Olyan volt ez, mintha távirányítót adtam
volna nekik az információhoz.

110
00:05:21,840 --> 00:05:24,736
Ugyanez nem volt elmondható
a videós órákról,

111
00:05:24,760 --> 00:05:27,426
de azokról sem, amiket én tartottam.

112
00:05:27,560 --> 00:05:31,956
Az ismereteket szóban olyan lassan
vagy gyorsan adom át, ahogy én akarom.

113
00:05:32,320 --> 00:05:35,436
Bizonyos tanulók számára tehát
bizonyos információk szempontjából

114
00:05:35,720 --> 00:05:40,656
a képregény, vizuális természeténél
és állandóságnál fogva,

115
00:05:40,680 --> 00:05:43,976
hihetetlenül hatékony
oktatási eszköz.

116
00:05:44,230 --> 00:05:46,426
Mikor az említett
algebra csoportot tanítottam,

117
00:05:46,426 --> 00:05:50,456
épp a kaliforniai East Bay Egyetem 
mestreképzésére jártam pedagógiából.

118
00:05:50,530 --> 00:05:54,600
Annyira lenyűgözött az élmény, ami
a képregényes órákkal kapcsolatban ért,

119
00:05:54,600 --> 00:05:59,586
hogy úgy döntöttem, záródolgozatomban
a képregénnyel fogok foglalkozni.

120
00:05:59,800 --> 00:06:02,906
Annak akartam utánajárni,
hogy az amerikai tanárok

121
00:06:02,906 --> 00:06:07,716
miért nem használták soha szívesen
a képregényt a tanórákon.

122
00:06:08,040 --> 00:06:09,936
Erre jutottam:

123
00:06:10,030 --> 00:06:12,790
a képregény az 1940-es években lett
széles körben elérhető.

124
00:06:12,790 --> 00:06:15,240
Több millió példányt adtak el havonta.

125
00:06:15,240 --> 00:06:17,416
Erre már akkor is felfigyeltek a tanárok.

126
00:06:17,440 --> 00:06:21,356
Több újító szellemű pedagógus
be is vitte a képregényt az óráira

127
00:06:21,380 --> 00:06:22,776
kísérleti jelleggel.

128
00:06:22,800 --> 00:06:26,656
1944-ben az "Oktatásszociológiai Szemle"
című lap

129
00:06:26,680 --> 00:06:30,016
egy teljes számot szentelt
ennek a témakörnek.

130
00:06:30,280 --> 00:06:32,606
Úgy tűnt, jól halad az ügy.

131
00:06:32,680 --> 00:06:34,846
A tanárok kezdtek rákapni,

132
00:06:35,020 --> 00:06:37,076
de ekkor megjelent ez a fickó:

133
00:06:37,400 --> 00:06:41,376
Dr Fredric Wertham, gyermekpszichológus,

134
00:06:41,400 --> 00:06:46,456
aki 1954-ben "Az ártatlanok elcsábítása"
című könyvében arról írt,

135
00:06:46,456 --> 00:06:49,776
hogy a képregény
fiatalkori bűnözéshez vezet.

136
00:06:49,830 --> 00:06:50,976
(Nevetés)

137
00:06:51,000 --> 00:06:52,286
Tévedett.

138
00:06:52,520 --> 00:06:55,100
Dr. Wertham azonban meglehetősen
megbízható fickó volt,

139
00:06:55,100 --> 00:06:58,096
aki karrierje nagy részében
fiatalkorú bűnözőkkel foglalkozott.

140
00:06:58,120 --> 00:07:03,026
Munkája során figyelt fel arra, 
hogy legtöbb páciense képregényeket olvas.

141
00:07:03,360 --> 00:07:07,096
Dr. Wertham átsiklott azonban a tényen,
hogy az 1940-es és 50-es években

142
00:07:07,120 --> 00:07:11,130
szinte minden amerikai gyerek
képregényt olvasott.

143
00:07:11,130 --> 00:07:14,580
Bár Dr. Wertham meglehetősen kétes
érvekkel támasztotta alá az elméletét,

144
00:07:14,580 --> 00:07:18,206
a könyv mégis elég okot szolgáltatott
az Egyesült Államok Szenátusának ahhoz,

145
00:07:18,206 --> 00:07:21,786
hogy egy sor meghallgatást rendeljen el
annak kiderítésére, hogy a képregény

146
00:07:21,786 --> 00:07:24,740
valóban szerepet játszik-e
a fiatalkori bűnözés kialakulásában.

147
00:07:24,740 --> 00:07:27,456
A meghallgatások
több mint két hónapig tartottak,

148
00:07:27,480 --> 00:07:31,826
és bár eredménytelenül záródtak,
addigra hatalmas kárt okoztak

149
00:07:32,000 --> 00:07:35,966
a képregényműfaj számára 
az amerikai közvéleményben.

150
00:07:36,200 --> 00:07:40,280
Ezek után neves amerikai pedagógusok
is kihátráltak az ügy mögül,

151
00:07:40,280 --> 00:07:42,516
és évtizedekig távol is maradtak.

152
00:07:42,516 --> 00:07:43,856
Csak az 1970-es évek végén

153
00:07:43,880 --> 00:07:47,336
kezdett néhány vállalkozó szellem
visszatérni,

154
00:07:47,360 --> 00:07:49,416
és szinte egészen a közelmúltig,

155
00:07:49,440 --> 00:07:51,136
körülbelül az előző évtizedig,

156
00:07:51,160 --> 00:07:54,056
a képregény nem is volt
széles körben elfogadott

157
00:07:54,080 --> 00:07:55,856
az amerikai pedagógusok között.

158
00:07:55,880 --> 00:07:58,180
A képregények
és a grafikus regények azonban,

159
00:07:58,180 --> 00:08:01,896
végre újra megjelentek a tanórákon.

160
00:08:01,920 --> 00:08:05,526
Igaz ez az O'Down Püspök iskolára is,
ahol tanítottam.

161
00:08:05,760 --> 00:08:07,360
Mr. Smith, egy régi kollégám,

162
00:08:07,360 --> 00:08:10,510
Scott McCloud "A képregény felfedezése"
című munkáját használja

163
00:08:10,510 --> 00:08:16,226
irodalom és filmesztétika óráin.
A könyv szolgáltatja azt a nyelvi keretet.

164
00:08:16,226 --> 00:08:19,736
ami lehetővé teszi, hogy megvitassák
a szavak és a képek kapcsolatát.

165
00:08:19,760 --> 00:08:23,396
Mr. Burns minden évben ad ki 
képregénykészítést feladatként.

166
00:08:23,680 --> 00:08:27,536
A diákoknak képregény formában
kell feldolgozniuk egy regényt.

167
00:08:27,610 --> 00:08:30,226
Mr. Burns utasításai alapján
alaposan át kell gondolniuk

168
00:08:30,226 --> 00:08:32,135
nemcsak a történetet,

169
00:08:32,159 --> 00:08:35,110
de azt is, hogy hogyan mesélik azt el.

170
00:08:35,110 --> 00:08:38,656
Ms. Murrock az én "Egy Amerikában
született kínai" című könyvemből dolgozik

171
00:08:38,656 --> 00:08:40,096
az angol 1 csoportjával.

172
00:08:40,120 --> 00:08:41,736
Számára a grafikus regény

173
00:08:41,760 --> 00:08:45,476
tökéletesen illeszkedik
a nemzeti alaptantervhez,

174
00:08:45,560 --> 00:08:49,736
amely szerint a diákoknak
tudniuk kell elemezni, hogy a képi elemek

175
00:08:49,736 --> 00:08:54,200
hogyan egészítik ki egy mű
jelentését, hangvételét és szépségét.

176
00:08:54,760 --> 00:08:57,976
Ms. Counts csinos kis képregény
gyűjteményt állított össze

177
00:08:58,000 --> 00:09:00,336
az O'Down Püspök iskolai könyvtár számára.

178
00:09:00,360 --> 00:09:03,536
Ma már Ms. Counts
más könyvtáros kollégáival egyetemben

179
00:09:03,560 --> 00:09:06,576
lelkes támogatója a képregény műfajnak.

180
00:09:06,600 --> 00:09:10,060
Az 1980-as években 
egy iskolai könyvtári szaklap egyik cikke

181
00:09:10,060 --> 00:09:14,456
arról írt, hogy a képregények
puszta jelenléte a könyvtárban

182
00:09:14,480 --> 00:09:17,256
több mint 80%-kal
növelte a látogatottságot,

183
00:09:17,280 --> 00:09:21,336
és a nem képregény jellegű
kiadványok kölcsönzést is

184
00:09:21,360 --> 00:09:22,600
30%-kal emelte.

185
00:09:23,240 --> 00:09:26,656
Azóta, hogy az amerikai tanárok
ismét érdeklődést mutatnak a téma iránt,

186
00:09:26,680 --> 00:09:31,616
a képregényrajzolók is több
oktatási célú tartalmat készítenek

187
00:09:31,640 --> 00:09:34,336
a gyerekeknek az óvodától
egészen az érettségiig.

188
00:09:34,360 --> 00:09:37,536
Ezen anyagok többségét az irodalmi
és nyelvi órákon használják,

189
00:09:37,560 --> 00:09:39,616
de egyre több képregény és grafikus regény

190
00:09:39,640 --> 00:09:43,136
készül matematikai és
természettudományos témakörben is.

191
00:09:43,160 --> 00:09:45,540
A reál tárgyakra épülő képregény
és grafikus regény

192
00:09:45,540 --> 00:09:49,610
egyelőre még felfedezésre váró,
nem kiaknázott terület.

193
00:09:49,920 --> 00:09:52,340
Amerika lassan ráébred arra,

194
00:09:52,340 --> 00:09:56,616
hogy a képregény
nem vezet fiatalkori bűnözéshez.

195
00:09:56,640 --> 00:09:57,656
(Nevetés)

196
00:09:57,680 --> 00:10:01,740
Viszont része lehet
minden tanár eszköztárának.

197
00:10:01,870 --> 00:10:05,020
Nincs ok, amiért ne használhatnánk
képregényt vagy grafikus regényt

198
00:10:05,020 --> 00:10:07,406
az óvodákban vagy az általános-
és középiskolákban.

199
00:10:07,406 --> 00:10:08,976
A képregény képszerűen oktat.

200
00:10:09,000 --> 00:10:11,760
A gyerekek saját kezükbe
vehetik az irányítást.

201
00:10:12,520 --> 00:10:15,216
Minden megvan benne,
ami segítheti a tanulást,

202
00:10:15,240 --> 00:10:16,800
csak ki kell aknázni.

203
00:10:16,800 --> 00:10:19,380
A feladat kreatív emberekre vár, 
olyanokra, mint önök.

204
00:10:19,380 --> 00:10:20,620
Köszönöm.

205
00:10:20,620 --> 00:10:23,760
(Taps)