WEBVTT

00:00:00.760 --> 00:00:02.216
Kada sam bio u 5. razredu,

00:00:02.240 --> 00:00:06.616
kupio sam izdanje "DC 
Comics predstavlja #57"

00:00:06.640 --> 00:00:09.376
s vrtećeg stalka u lokalnoj knjižari

00:00:09.400 --> 00:00:13.096
i taj strip mi je promijenio život.

00:00:13.120 --> 00:00:16.496
Zbog spoja riječi i slika,
u mojoj se glavi dogodilo nešto

00:00:16.520 --> 00:00:18.056
što se nikad prije nije dogodilo

00:00:18.080 --> 00:00:21.776
i odmah sam se zaljubio u stripove.

00:00:21.800 --> 00:00:24.976
Počeo sam proždrljivo čitati stripove,

00:00:25.000 --> 00:00:26.696
ali nikada ih nisam nosio u školu.

00:00:26.720 --> 00:00:32.536
Instinktivno sam znao da
stripovima nije mjesto u učionici.

00:00:32.560 --> 00:00:34.976
Moji roditelji to nisu podržavali

00:00:35.000 --> 00:00:38.096
i bio sam siguran da neće
ni moji profesori.

00:00:38.120 --> 00:00:40.376
Ne koriste ih za poučavanje,

00:00:40.400 --> 00:00:44.296
stripovi i grafički romani nikada
nisu bili dopušteni kao štivo za čitanje

00:00:44.320 --> 00:00:47.816
i nikada se nisu prodavali
na godišnjem sajmu knjiga.

00:00:47.840 --> 00:00:50.416
Unatoč tome, nastavio sam čitati stripove,

00:00:50.440 --> 00:00:52.056
a čak sam ih počeo i izrađivati.

00:00:52.080 --> 00:00:55.096
Postao sam objavljivani crtač karikatura,

00:00:55.120 --> 00:00:57.920
pisanjem i crtanjem
stripova zarađujući za život.

NOTE Paragraph

00:00:58.680 --> 00:01:00.936
Postao sam i profesor u srednjoj školi.

00:01:00.960 --> 00:01:02.256
Evo gdje sam predavao:

00:01:02.280 --> 00:01:05.096
Srednja škola Bishop O'Dowd
u Oaklandu, Kalifornija.

00:01:05.120 --> 00:01:07.500
Predavao sam malo
matematike i malo likovnog,

00:01:07.500 --> 00:01:09.056
ali najviše informatiku

00:01:09.080 --> 00:01:11.496
i radio sam tamo 17 godina.

00:01:11.520 --> 00:01:13.376
Kada sam tek postao profesor,

00:01:13.400 --> 00:01:16.536
pokušao sam donijeti stripove na sat.

00:01:16.560 --> 00:01:19.656
Sjećam se da sam prvog dana
svim učenicima govorio

00:01:19.680 --> 00:01:21.776
da sam također i karikaturist.

00:01:21.800 --> 00:01:24.896
Nisam ih mislio podučavati
pomoću stripova,

00:01:24.920 --> 00:01:28.936
samo sam se nadao da će zbog
stripova misliti da sam kul.

NOTE Paragraph

00:01:28.960 --> 00:01:30.376
(Smijeh)

NOTE Paragraph

00:01:30.400 --> 00:01:31.776
Bio sam u krivu.

00:01:31.800 --> 00:01:33.776
To su bile 90-te

00:01:33.800 --> 00:01:38.096
i stripovi nisu imali takav
kulturni pečat kakav imaju danas.

00:01:38.120 --> 00:01:42.056
Moji učenici nisu mislili da sam kul.
Mislili su da sam nekakav šmokljan.

00:01:42.080 --> 00:01:44.976
Još gore, kada bi došlo
do problema na satu,

00:01:45.000 --> 00:01:48.296
koristili su stripove
kako bi mi odvukli pažnju.

00:01:48.320 --> 00:01:50.936
Digli bi ruke i pitali me nešto poput,

00:01:50.960 --> 00:01:53.020
"G. Yang, što mislite tko bi pobijedio,

00:01:53.020 --> 00:01:54.576
Superman ili Hulk?"

NOTE Paragraph

00:01:54.600 --> 00:01:55.616
(Smijeh)

NOTE Paragraph

00:01:55.640 --> 00:02:00.696
Brzo sam shvatio da moram
odvojiti predavanje i stripove.

00:02:00.720 --> 00:02:04.136
Izgleda da su moji instinkti
u 5. razredu bili točni.

00:02:04.160 --> 00:02:07.200
Stripovima nije mjesto u učionici.

NOTE Paragraph

00:02:07.800 --> 00:02:09.240
No, opet, bio sam u krivu.

00:02:09.800 --> 00:02:11.856
Nakon nekoliko godina predavanja,

00:02:11.880 --> 00:02:16.776
iz prve ruke sam naučio
obrazovni potencijal stripova.

00:02:16.800 --> 00:02:20.336
Jedno polugodište morao sam
mijenjati kolegu iz matematike.

00:02:20.360 --> 00:02:24.656
Trebala je to biti dugotrajna zamjena na
koju sam pristao, ali postojao je problem.

00:02:24.680 --> 00:02:28.376
U to vrijeme bio sam i
školski edukator za tehnologiju,

00:02:28.400 --> 00:02:30.296
što znači da sam
svakih nekoliko tjedana

00:02:30.320 --> 00:02:33.736
morao propustiti sat ili
dva tih sati matematike,

00:02:33.760 --> 00:02:36.576
jer sam u drugoj učionici
pomagao nekom profesoru

00:02:36.600 --> 00:02:38.696
u odrađivanju aktivnosti na računalu.

00:02:38.720 --> 00:02:41.856
To je bilo grozno za učenike
na satima matematike.

00:02:41.880 --> 00:02:44.496
Dovoljno je grozno što imaju zamjenu,

00:02:44.520 --> 00:02:47.640
ali imati zamjenu za zamjenu?
To je najgora stvar.

00:02:48.360 --> 00:02:52.216
Kako bih učenicima
dao osjećaj kontinuiteta,

00:02:52.240 --> 00:02:55.096
počeo sam se snimati kako predajem.

00:02:55.120 --> 00:02:58.736
Zatim bih te snimke dao svojoj
zamjeni da ih pusti učenicima.

00:02:58.760 --> 00:03:03.216
Pokušao sam te snimke
učiniti što zanimljivijima.

00:03:03.240 --> 00:03:05.376
Čak sam dodao i male specijalne efekte.

00:03:05.400 --> 00:03:08.256
Primjerice, nakon što
riješim problem na ploči,

00:03:08.280 --> 00:03:09.896
pljesnuo bih rukama

00:03:09.920 --> 00:03:12.336
i ploča bi se sama obrisala.

NOTE Paragraph

00:03:12.360 --> 00:03:13.776
(Smijeh)

NOTE Paragraph

00:03:13.800 --> 00:03:15.360
Mislio sam da je to super.

00:03:16.160 --> 00:03:19.016
Bio sam prilično siguran da
će se to učenicima svidjeti,

00:03:19.040 --> 00:03:20.256
ali bio sam u krivu.

NOTE Paragraph

00:03:20.280 --> 00:03:21.656
(Smijeh)

NOTE Paragraph

00:03:21.680 --> 00:03:24.536
Te snimke predavanja bile su katastrofa.

00:03:24.560 --> 00:03:26.720
Učenici bi mi prilazili i govorili,

00:03:26.720 --> 00:03:29.416
"G. Yang, mislili smo
da ste dosadni uživo,

00:03:29.440 --> 00:03:32.896
ali na snimkama ste nepodnošljivi."

NOTE Paragraph

00:03:32.920 --> 00:03:34.536
(Smijeh)

NOTE Paragraph

00:03:34.560 --> 00:03:39.896
U očajničkom drugom pokušaju,
počeo sam predavanja crtati kao stripove.

00:03:39.920 --> 00:03:42.376
Radio bih to jako brzo
i bez previše planiranja.

00:03:42.400 --> 00:03:45.216
Uzeo bih flomaster, crtao sliku za slikom,

00:03:45.240 --> 00:03:47.936
u hodu odlučujući što želim.

00:03:47.960 --> 00:03:49.696
Ta predavanja u stripu imala bi

00:03:49.720 --> 00:03:51.816
između četiri i šest stranica,

00:03:51.840 --> 00:03:56.816
kopirao bih ih i dao svojoj zamjeni
da podijeli mojim učenicima.

00:03:56.840 --> 00:03:59.056
Na moje veliko iznenađenje,

00:03:59.080 --> 00:04:01.896
ta predavanja u stripu
bila su pun pogodak.

00:04:01.920 --> 00:04:05.456
Učenici bi me tražili da ih crtam

00:04:05.480 --> 00:04:08.416
čak i kada sam bio na nastavi.

00:04:08.440 --> 00:04:12.536
Kao da su me više voljeli u stripu
nego u stvarnosti.

NOTE Paragraph

00:04:12.560 --> 00:04:14.616
(Smijeh)

NOTE Paragraph

00:04:14.640 --> 00:04:18.336
Iznenadilo me jer su
moji učenici generacija

00:04:18.360 --> 00:04:20.255
koja je odrasla pred zaslonima

00:04:20.279 --> 00:04:23.496
pa sam mislio da će im se više
sviđati učenje preko zaslona

00:04:23.520 --> 00:04:26.056
nego s papira.

00:04:26.060 --> 00:04:27.736
No, kada sam s učenicima razgovarao

00:04:27.760 --> 00:04:30.976
o tome zašto toliko vole
ta predavanja u stripu,

00:04:31.000 --> 00:04:35.376
počeo sam shvaćati
obrazovni potencijal stripova.

00:04:35.400 --> 00:04:38.016
Prvo, za razliku od
udžbenika iz matematike,

00:04:38.040 --> 00:04:40.616
uz stripove su učili vizualno.

00:04:40.640 --> 00:04:43.456
Naši učenici odrasli su
u vizualnoj kulturi

00:04:43.480 --> 00:04:46.216
i naviknuti su tako
primati nove informacije.

00:04:46.240 --> 00:04:49.016
No, za razliku od ostalih vizualnih priča,

00:04:49.040 --> 00:04:53.856
poput filma, televizije,
animacije ili videa,

00:04:53.880 --> 00:04:56.736
stripovi su nešto što ja zovem trajnim.

00:04:56.760 --> 00:05:02.416
U stripu, prošlost, sadašnjost i budućnost
nalaze se zajedno na istoj stranici.

00:05:02.440 --> 00:05:05.856
Znači da je brzina protoka informacija

00:05:05.880 --> 00:05:08.600
u rukama čitatelja.

00:05:09.560 --> 00:05:13.576
Kada učenici ne bi nešto razumjeli
u mojim predavanjima u stripu,

00:05:13.600 --> 00:05:17.816
mogli su opet pročitati
taj dio željenom brzinom.

00:05:17.840 --> 00:05:21.816
Kao da sam im dao daljinski upravljač
za upravljanje informacijama.

00:05:21.840 --> 00:05:24.736
To nije vrijedilo za
snimke mojih predavanja,

00:05:24.760 --> 00:05:27.536
čak ni za moja predavanja uživo.

00:05:27.560 --> 00:05:32.296
Kada govorim, dijelim informacije
brzinom kojom ja to želim.

00:05:32.320 --> 00:05:35.696
Dakle, za neke učenike
i neke vrste informacija,

00:05:35.720 --> 00:05:40.656
ove dvije karakteristike stripa,
vizualnost i trajnost,

00:05:40.680 --> 00:05:44.336
čine ga nevjerojatno moćnim
obrazovnim pomagalom.

NOTE Paragraph

00:05:44.360 --> 00:05:46.336
Kada sam podučavao matematiku,

00:05:46.360 --> 00:05:50.576
radio sam i diplomski rad iz obrazovanja
na sveučilištu Cal State East Bay.

00:05:50.600 --> 00:05:54.656
Toliko me očaralo to iskustvo
predavanja u obliku stripa,

00:05:54.680 --> 00:05:59.776
da sam odlučio pisati o stripovima
u svom diplomskom radu.

00:05:59.800 --> 00:06:02.776
Želio sam otkriti
zašto su američki profesori

00:06:02.800 --> 00:06:08.016
povijesno toliko neskloni upotrebi
stripova u učionicama.

00:06:08.040 --> 00:06:10.136
Evo što sam otkrio.

NOTE Paragraph

00:06:10.160 --> 00:06:12.816
Stripovi su 1940-ih postali masovni medij,

00:06:12.840 --> 00:06:15.256
kada su se mjesečno
prodavali milijuni primjeraka

00:06:15.280 --> 00:06:17.416
i tadašnji profesori su to primijetili.

00:06:17.440 --> 00:06:21.416
Oni inovativniji počeli su
uvoditi stripove u učionice

00:06:21.440 --> 00:06:22.776
u svrhu eksperimentiranja.

00:06:22.800 --> 00:06:26.656
1944. godine, "Časopis o
obrazovnoj sociologiji"

00:06:26.680 --> 00:06:30.256
čak je jedan cijeli broj
posvetio toj temi.

00:06:30.280 --> 00:06:32.656
Činilo se da dolazi do napretka.

00:06:32.680 --> 00:06:35.056
Profesori su počeli shvaćati.

00:06:35.080 --> 00:06:37.376
No, onda se pojavio ovaj tip.

00:06:37.400 --> 00:06:41.376
Ovo je dječji psiholog
Dr. Frederic Wertham,

00:06:41.400 --> 00:06:45.336
koji je 1954. napisao knjigu pod
nazivom "Zavođenje nevinih",

00:06:45.360 --> 00:06:49.896
u kojoj govori da stripovi uzrokuju
delinkvenciju kod maloljetnika.

NOTE Paragraph

00:06:49.920 --> 00:06:50.976
(Smijeh)

NOTE Paragraph

00:06:51.000 --> 00:06:52.616
Bio je u krivu.

00:06:52.640 --> 00:06:55.016
Dr. Wertham je, zapravo,
bio prilično dobar tip.

00:06:55.040 --> 00:06:58.096
Većinu karijere radio je
s maloljetnim delinkventima

00:06:58.120 --> 00:07:03.336
i u tom radu primijetio je da većina
njegovih klijenata čita stripove.

00:07:03.360 --> 00:07:07.096
Ono što dr. Wertham nije shvatio,
bilo je da je u 40-ima i 50-ima

00:07:07.120 --> 00:07:11.256
skoro svako dijete u
Americi čitalo stripove.

NOTE Paragraph

00:07:11.280 --> 00:07:14.616
Dr. Wertham je prilično nejasno
dokazao svoju tvrdnju,

00:07:14.640 --> 00:07:17.976
no njegova knjiga potaknula je Senat SAD-a

00:07:18.000 --> 00:07:20.096
da održi nekoliko saslušanja

00:07:20.120 --> 00:07:24.120
kako bi vidjeli utječu li stripovi
doista na delinkventnost maloljetnika.

00:07:24.720 --> 00:07:27.456
Ta saslušanja trajala su gotovo 2 mjeseca.

00:07:27.480 --> 00:07:31.976
Završila su neodređeno,
ali su nanijela ogromnu štetu

00:07:32.000 --> 00:07:36.176
reputaciji stripova u
očima američke javnosti.

NOTE Paragraph

00:07:36.200 --> 00:07:40.536
Nakon toga su se povukli svi američki
profesori koji su držali do sebe

00:07:40.560 --> 00:07:42.376
i desetljećima se držali podalje.

00:07:42.400 --> 00:07:43.856
Tek je 1970-ih

00:07:43.880 --> 00:07:47.336
nekoliko hrabrih duša počelo
raditi na povratku stripova.

00:07:47.360 --> 00:07:49.416
I zapravo su tek od nedavno,

00:07:49.440 --> 00:07:51.136
možda u zadnjem desetljeću,

00:07:51.160 --> 00:07:54.056
stripovi šire prihvaćeni

00:07:54.080 --> 00:07:55.856
među američkim profesorima.

NOTE Paragraph

00:07:55.880 --> 00:08:00.016
Stripovi i grafički romani
konačno se vraćaju

00:08:00.040 --> 00:08:01.896
u američke učionice,

00:08:01.920 --> 00:08:05.736
a to se događa i u školi
Bishop O'Dowd gdje sam prije predavao.

00:08:05.760 --> 00:08:07.656
G. Smith, jedan moj bivši kolega,

00:08:07.680 --> 00:08:10.616
koristi knjigu Scotta McClouda
"Razumijevanje stripova"

00:08:10.640 --> 00:08:14.616
na satu književnosti i filma,
jer knjiga učenicima daje

00:08:14.640 --> 00:08:19.736
jezik pomoću kojeg mogu
raspravljati o vezi između riječi i slika.

00:08:19.760 --> 00:08:23.656
G. Burns svake godine učenicima
zadaje esej o stripovima.

00:08:23.680 --> 00:08:27.616
Tražeći od učenika da prozno
djelo obrade koristeći slike,

00:08:27.640 --> 00:08:30.176
g. Burns traži od njih da duboko razmisle

00:08:30.200 --> 00:08:32.135
ne samo o priči,

00:08:32.159 --> 00:08:35.176
nego i o načinu
na koji je priča ispričana.

00:08:35.200 --> 00:08:38.296
A gđa. Murrock koristi
moju knjigu "Američki Kinez"

00:08:38.320 --> 00:08:40.096
na svom satu engleskog.

00:08:40.120 --> 00:08:41.736
Za nju su grafički romani

00:08:41.760 --> 00:08:45.536
odličan način da se
ispuni Osnovni standard.

00:08:45.560 --> 00:08:48.456
Osnovni standard kaže da
učenici moraju znati analizirati

00:08:48.480 --> 00:08:54.200
kako vizualni elementi doprinose
značenju, tonu i ljepoti teksta.

NOTE Paragraph

00:08:54.760 --> 00:08:57.976
U knjižnici je gđa. Counts
napravila prilično impresivnu

00:08:58.000 --> 00:09:00.336
zbirku grafičkih romana
za školu Bishop O'Dowd.

00:09:00.360 --> 00:09:03.536
Gđa. Counts i njezini kolege u knjižnici

00:09:03.560 --> 00:09:06.576
bili su, zapravo,
prvi zagovornici stripova,

00:09:06.600 --> 00:09:10.096
još od ranih 80-ih godina, kada je
jedan članak u školskim novinama

00:09:10.120 --> 00:09:14.456
iznio podatak da je sama prisutnost
grafičkih romana u knjižnici

00:09:14.480 --> 00:09:17.256
povećala promet knjižnice za oko 80%

00:09:17.280 --> 00:09:21.336
te posudbu ne-stripovske građe

00:09:21.360 --> 00:09:22.600
za oko 30%.

NOTE Paragraph

00:09:23.240 --> 00:09:26.656
Potaknuti ovim obnovljenim
interesom američkih profesora,

00:09:26.680 --> 00:09:31.616
američki karikaturisti,
sada više nego kada prije,

00:09:31.640 --> 00:09:34.336
stvaraju obrazovne sadržaje za škole.

00:09:34.360 --> 00:09:37.536
Većina je usmjerena na jezike,

00:09:37.560 --> 00:09:39.616
ali sve više stripova i grafičkih romana

00:09:39.640 --> 00:09:43.136
počinje se baviti matematikom i znanošću.

00:09:43.160 --> 00:09:47.656
STEM stripovi i grafički romani su,
zapravo, neistraženi teritorij

00:09:47.680 --> 00:09:49.120
koji čeka da bude otkriven.

NOTE Paragraph

00:09:49.920 --> 00:09:52.416
Amerika konačno prihvaća činjenicu

00:09:52.440 --> 00:09:56.616
da stripovi ne uzrokuju
maloljetničku delinkvenciju.

NOTE Paragraph

00:09:56.640 --> 00:09:57.656
(Smijeh)

NOTE Paragraph

00:09:57.680 --> 00:10:01.856
Da im je stvarno mjesto među
nastavnim materijalima.

00:10:01.880 --> 00:10:05.216
Nema opravdanog razloga
da se stripovi i grafički romani

00:10:05.240 --> 00:10:07.296
ne uvedu u sustav školskog obrazovanja.

00:10:07.320 --> 00:10:08.976
Poučavaju vizualno,

00:10:09.000 --> 00:10:11.760
daju našim učenicima daljinski upravljač.

00:10:12.520 --> 00:10:15.216
Obrazovni potencijal postoji

00:10:15.240 --> 00:10:16.976
i čeka da ga iskoriste

00:10:17.000 --> 00:10:18.680
kreativni ljudi poput vas.

NOTE Paragraph

00:10:19.440 --> 00:10:20.656
Hvala vam.

NOTE Paragraph

00:10:20.680 --> 00:10:23.760
(Pljesak)