1
00:00:00,760 --> 00:00:02,216
जब में पांचवी कक्षा में था,

2
00:00:02,240 --> 00:00:06,616
मैंने एक प्रकाशन खरीदा
"डीसी कॉमिक्स अंक # 57"

3
00:00:06,640 --> 00:00:09,376
एक स्पिनर रैक से बाहर
मेरे स्थानीय बुकस्टोर में,

4
00:00:09,400 --> 00:00:13,096
और उस हास्य पुस्तक ने मेरी जिंदगी बदल दी .

5
00:00:13,120 --> 00:00:16,496
शब्दों और चित्रों के संयोजन ने 
मेरे सिर के अंदर कुछ किया

6
00:00:16,520 --> 00:00:18,056
जो पहले कभी नहीं किया गया था,

7
00:00:18,080 --> 00:00:21,776
और मुझे तुरंत ही कॉमिक्स माध्यम से 
प्यार हो गया।

8
00:00:21,800 --> 00:00:24,976
मैं एक भयानक कॉमिक बुक रीडर बन गया,

9
00:00:25,000 --> 00:00:26,696
पर उन्हें मैं कभी स्कूल नहीं ले गया।

10
00:00:26,720 --> 00:00:32,536
सहजता से, मैं जानता था की कॉमिक किताबें 
कक्षा के लिए नहीं थी।

11
00:00:32,560 --> 00:00:34,976
मेरे माता-पिता निश्चित ही प्रशंसक नहीं थे,

12
00:00:35,000 --> 00:00:38,096
और मैं जनता था कि मेरे शिक्षक
भी नहीं होंगे।

13
00:00:38,120 --> 00:00:39,400
आखिर, उन्होंने पढ़ाने के लिए

14
00:00:39,400 --> 00:00:40,400
कभी इनका उपयोग नहीं किया,

15
00:00:40,400 --> 00:00:43,320
कॉमिक किताबें और ग्राफिक उपन्यास
पढने की अनुमति

16
00:00:43,320 --> 00:00:44,320
मोंन रीडिंग में भी नहीं थी ,

17
00:00:44,320 --> 00:00:47,816
और ये कभी हमारी वार्षिक पुस्तक मेले 
में भी नहीं बेचीं गई थी ।

18
00:00:47,840 --> 00:00:50,416
फिर भी, मैंने कॉमिक्स पढ़ना जारी रखा,

19
00:00:50,440 --> 00:00:52,056
और उन्हें बनाना भी शुरू कर दिया .

20
00:00:52,080 --> 00:00:55,096
आखिरकार मैं बन गया
एक प्रकाशित कार्टूनिस्ट,

21
00:00:55,120 --> 00:00:57,920
लेखन और ड्राइंग
एक जीवित के लिए कॉमिक किताबें।

22
00:00:58,680 --> 00:01:00,936
मैं भी एक हाईस्कूल शिक्षक बन गया।

23
00:01:00,960 --> 00:01:02,256
यह वह जगह है जहां मैंने सिखाया:

24
00:01:02,280 --> 00:01:05,096
बिशप ओ'डोद हाई स्कूल
ओकलैंड, कैलिफोर्निया में।

25
00:01:05,120 --> 00:01:07,656
मैंने थोड़ा सा गणित सिखाता 
और थोड़ी से कला,

26
00:01:07,680 --> 00:01:09,056
पर ज्यादातर 
कंप्यूटर विज्ञान,

27
00:01:09,080 --> 00:01:11,496
और मैं वहां 17 साल तक था।

28
00:01:11,520 --> 00:01:13,376
जब मैं एक नया शिक्षक था,

29
00:01:13,400 --> 00:01:16,536
मैंने कॉमिक किताबें लाने की कोशिश की
मेरे कक्षा में

30
00:01:16,560 --> 00:01:19,656
मुझे याद है अपने छात्रों को बताना 
प्रत्येक वर्ग के पहले दिन

31
00:01:19,680 --> 00:01:21,776
कि मैं एक कार्टूनिस्ट भी था।

32
00:01:21,800 --> 00:01:24,896
ऐसा नहीं था कि मैं योजना बना रहा था
उन्हें कॉमिक्स से पढ़ाने की ,

33
00:01:24,920 --> 00:01:28,936
ज़्यादातर इसलिए कि मैं उम्मीद कर रहा था की 
कॉमिक्स से वे मुझे कूल समझेंगे ।

34
00:01:28,960 --> 00:01:30,376
(हँसी)

35
00:01:30,400 --> 00:01:31,776
मैं गलत था।

36
00:01:31,800 --> 00:01:33,776
यह नब्बे का दशक था,

37
00:01:33,800 --> 00:01:38,096
तब कॉमिक किताबों का वो सांस्कृतिक निशान 
नहीं था जो आज है

38
00:01:38,120 --> 00:01:42,056
मेरे छात्रों ने नहीं सोचा कि मैं कूल था।
उन्होंने सोचा कि मैं बेवकूफ प्रकार का था।

39
00:01:42,080 --> 00:01:44,976
और इससे भी बदतर,
जब मेरी कक्षा में मुश्किल विषय हो जाता,

40
00:01:45,000 --> 00:01:48,296
वे कॉमिक किताबों का उपयोग करते
मुझे विचलित करने के तरीके के रूप में।

41
00:01:48,320 --> 00:01:50,936
वे अपने हाथ उठाते 
और मुझसे सवाल पूछते,

42
00:01:50,960 --> 00:01:53,296
"श्री यांग, क्या लगता है
की लड़ाई में कौन जीतेगा

43
00:01:53,320 --> 00:01:54,576
सुपरमैन या हल्क? "

44
00:01:54,600 --> 00:01:55,616
(हँसी)

45
00:01:55,640 --> 00:02:00,696
मुझे बहुत जल्दी एहसास हो गया कि मुझे 
मेरी शिक्षा और कार्टून को अलग रखना होगा ।

46
00:02:00,720 --> 00:02:04,136
लगता है मेरा सहज ज्ञान 
पांचवीं कक्षा में सही था ।

47
00:02:04,160 --> 00:02:07,200
कॉमिक किताबें कक्षा में नहीं हो सकती थी।

48
00:02:07,800 --> 00:02:09,240
लेकिन फिर, मैं गलत था।

49
00:02:09,800 --> 00:02:11,856
मेरे शिक्षण कैरियर के कुछ सालों में

50
00:02:11,880 --> 00:02:16,776
मैंने सीखा कॉमिक्स की शिक्षा की क्षमता।

51
00:02:16,800 --> 00:02:20,336
एक सेमेस्टर, मुझसे पुछा विकल्प के तौर पर
बीजगणित 2 कक्षा पढ़ाने के लिए ।

52
00:02:20,360 --> 00:02:24,656
मुझसे पूछा दीर्घकालिक उप बनने के लिए ,
और मैंने हाँ कहा, लेकिन एक समस्या थी।

53
00:02:24,680 --> 00:02:28,376
उस समय, मैं स्कूल का 
शैक्षिक त्तेक्निसियन भी था

54
00:02:28,400 --> 00:02:30,296
जिसका मतलब हर दूसरे हफ्ते में

55
00:02:30,320 --> 00:02:33,736
मुझे एक या दो अवधियों को मिस करना पड़ता 
बीजगणित 2 कक्षा की

56
00:02:33,760 --> 00:02:36,576
क्योंकि मैं किसी किसी और 
शिक्षक की मदद कर रहा होता

57
00:02:36,600 --> 00:02:38,696
कंप्यूटर से संबंधित कार्य के साथ।

58
00:02:38,720 --> 00:02:41,856
इन बीजगणित 2 छात्रों के लिए,
वह भयानक था।

59
00:02:41,880 --> 00:02:44,496
मेरा मतलब है, लंबी अवधि के लिए 
उप शिक्षक काफी खराब है,

60
00:02:44,520 --> 00:02:47,640
लेकिन उप का एक और उप होना 
यह सबसे बुरा है।

61
00:02:48,360 --> 00:02:52,216
मेरे छात्रों को कुछ स्थिरता प्रदान 
करने के प्रयास में,

62
00:02:52,240 --> 00:02:55,096
मैंने वीडियो टैपिंग शुरू की
खुद को व्याख्यान देते हुए।

63
00:02:55,120 --> 00:02:58,736
मैं फिर इन वीडियो को मेरे उप को देता 
मेरे छात्रों को दिखाने के लिए।

64
00:02:58,760 --> 00:03:03,216
मैं इन वीडियो को बहुत आकर्षक 
बनाने की कोशिश करता ।

65
00:03:03,240 --> 00:03:05,376
मैं इनमे छोटे विशेष प्रभाव भी शामिल करता।

66
00:03:05,400 --> 00:03:08,256
उदाहरण के लिए, मैं बोर्ड पर एक 
समस्या समाप्त होने के बाद,

67
00:03:08,280 --> 00:03:09,896
मैं तालियाँ बजाता ,

68
00:03:09,920 --> 00:03:12,336
और बोर्ड जादुई रूप से मिट जाता।

69
00:03:12,360 --> 00:03:13,776
(हँसी)

70
00:03:13,800 --> 00:03:15,360
मुझे यह बहुत बढ़िया लगता था।

71
00:03:16,160 --> 00:03:19,016
मैं बहुत निश्चित था कि 
मेरे छात्र इसे पसंद करेंगे,

72
00:03:19,040 --> 00:03:20,256
पर मैं गलत था।

73
00:03:20,280 --> 00:03:21,656
(हँसी)

74
00:03:21,680 --> 00:03:24,536
ये वीडियो व्याख्यान मुसीबत थे।

75
00:03:24,560 --> 00:03:27,136
मेरे पास छात्र ऐसी चीजें कहकर गए ,

76
00:03:27,160 --> 00:03:29,416
"श्री यांग, हमे लगा आप 
व्यक्तिगत रूप से उबाऊ हैं,

77
00:03:29,440 --> 00:03:32,896
लेकिन वीडियो पर, आप बस असहनीय हैं। "

78
00:03:32,920 --> 00:03:34,536
(हँसी)

79
00:03:34,560 --> 00:03:39,896
तो दूसरे प्रयास के रूप में, मैंने इन 
व्याख्यानों को कॉमिक्स में चित्रित किया।

80
00:03:39,920 --> 00:03:42,376
मैं ये बहुत जल्दी कर लेता 
बहुत कम योजना के साथ।

81
00:03:42,400 --> 00:03:45,216
मैं बस एक शार्पी पेन लेकर ,
एक के बाद दूसरे पैनल खींच देता ,

82
00:03:45,240 --> 00:03:47,936
साथ ही यह पता लगाता जाता की 
क्या कहना चाहता हूँ.

83
00:03:47,960 --> 00:03:49,696
ये कॉमिक्स लेक्चर बनते

84
00:03:49,720 --> 00:03:51,816
करीब चार और छह पेज बीच लम्बे,

85
00:03:51,840 --> 00:03:56,816
मैं इन्हें ज़ेरोक्स कर अपने उप को दे देता 
मेरे छात्रों को सौंपने के लिए।

86
00:03:56,840 --> 00:03:59,056
और मुझे आश्चर्य हुआ,

87
00:03:59,080 --> 00:04:01,896
ये कॉमिक्स लेक्चर एक हिट थे।

88
00:04:01,920 --> 00:04:05,456
मेरे छात्र मुझसे पूछते 
इन्हें बनाने के लिए

89
00:04:05,480 --> 00:04:08,416
तब भी जब मैं व्यक्तिगत रूप से 
वहां रह सकता था।

90
00:04:08,440 --> 00:04:12,536
ऐसा लगा कि उन्हें मेरा कार्टून पसंद आया
मेरे वास्तविक रूप से अधिक।

91
00:04:12,560 --> 00:04:14,616
(हँसी)

92
00:04:14,640 --> 00:04:18,336
इससे मुझे हैरानी हुई, क्योंकि मेरे छात्र
ऐसी पीढ़ी का हिस्सा हैं

93
00:04:18,360 --> 00:04:20,255
जो स्क्रीन पर बड़ी हुई है ,

94
00:04:20,279 --> 00:04:23,496
तो मैंने सोचा की वे निश्चित ही चाहेंगे 
एक स्क्रीन से सीखना

95
00:04:23,520 --> 00:04:26,056
बजाय एक पृष्ठ से सीखने के ।

96
00:04:26,080 --> 00:04:27,736
पर जब मैंने अपने छात्रों से बात की

97
00:04:27,760 --> 00:04:30,976
उन्हें कॉमिक्स लेक्चर इतने क्यों पसंद आये 


98
00:04:31,000 --> 00:04:35,376
मुझे समझ आया कॉमिक्स की शैक्षणिक क्षमता।

99
00:04:35,400 --> 00:04:38,016
पहला, उनके गणित पाठ्यपुस्तकों के विपरीत,

100
00:04:38,040 --> 00:04:40,616
इन कॉमिक्स लेक्चर ने द्रश्य से सिखाया।

101
00:04:40,640 --> 00:04:43,456
हमारे छात्र एक दृश्य संस्कृति में बड़े 
होते हैं,

102
00:04:43,480 --> 00:04:46,216
इसलिए इन्हें आदत है इस तरह से 
जानकारी लेने के लिए।

103
00:04:46,240 --> 00:04:49,016
लेकिन अन्य दृश्य कथाओं के विपरीत,

104
00:04:49,040 --> 00:04:53,856
फिल्म या टेलीविजन की तरह
या एनीमेशन या वीडियो,

105
00:04:53,880 --> 00:04:56,736
कॉमिक्स मैं कहोंगा की स्थायी हैं।

106
00:04:56,760 --> 00:05:02,416
एक कॉमिक में, अतीत, वर्तमान और भविष्य 
सभी एक ही पृष्ठ पर एक तरफ होते हैं।

107
00:05:02,440 --> 00:05:05,856
इसका मतलब है कि सूचना का प्रवाह दर

108
00:05:05,880 --> 00:05:08,600
मजबूती से पाठक के हाथों में है।

109
00:05:09,560 --> 00:05:13,576
जब मेरे छात्रों को मेरे कॉमिक्स व्याख्यान 
में कुछ समझ में नहीं आया,

110
00:05:13,600 --> 00:05:17,816
वे बस उस अंश को फिर से पढ़ सकते थे
जल्दी या धीरे-धीरे उनकी ज़रूरत के मुताबिक ।

111
00:05:17,840 --> 00:05:21,816
ऐसा था जैसे मैं उन्हें जानकारी 
पर एक रिमोट कंट्रोल दे रहा था।

112
00:05:21,840 --> 00:05:24,736
वही सच मेरे वीडियो व्याख्यान 
के लिए नहीं था ,

113
00:05:24,760 --> 00:05:27,536
और यह मेरे व्यक्तिगत व्याख्यान 
के लिए भी सच नहीं था।

114
00:05:27,560 --> 00:05:32,296
जब मैं बोलता हूं, तो मैं जानकारी प्रदान 
करता हूं अपनी इच्छा से जल्दी या धीरे-धीरे।

115
00:05:32,320 --> 00:05:35,696
तो कुछ छात्रों के लिए
और कुछ प्रकार की जानकारी,

116
00:05:35,720 --> 00:05:40,656
कॉमिक्स माध्यम के इन दो पहलुओं,
इसकी दृश्य प्रकृति और इसकी स्थायित्व,

117
00:05:40,680 --> 00:05:44,336
इसे एक बहुत ही शक्तिशाली 
शैक्षणिक उपकरण बनाता है .

118
00:05:44,360 --> 00:05:46,336
जब मैं इस बीजगणित 2 कक्षा को पढ़ रहा था,

119
00:05:46,360 --> 00:05:50,576
मैं अपनी शिक्षा में मास्टर डिग्री पर भी 
काम कर रहा था कैल स्टेट ईस्ट बे में ।

120
00:05:50,600 --> 00:05:54,656
और मैं इन कॉमिक्स व्याख्यान के 
नुभव से इतना चकित था .

121
00:05:54,680 --> 00:05:59,776
कि मैंने फैसला किया कॉमिक्स मेरा अंतिम 
मास्टर प्रोजेक्ट केंद्रित करने का।

122
00:05:59,800 --> 00:06:02,776
मैं समझना चाहता था अमेरिकी शिक्षक

123
00:06:02,800 --> 00:06:08,016
क्यों इतिहास से इतनी अनिच्छुक है अपनी 
कक्षाओं में कॉमिक किताबों के उपयोग से।

124
00:06:08,040 --> 00:06:10,136
मैंने यह पाया है।
कॉमिक किताबें पहली बार

125
00:06:10,160 --> 00:06:12,816
1940 के दशक में एक व्यापक माध्यम बनीं ,

126
00:06:12,840 --> 00:06:15,256
हर महीने लाखों प्रतियाँ बिकने के साथ,

127
00:06:15,280 --> 00:06:17,416
और तभी शिक्षकों ने नोटिस किया ।

128
00:06:17,440 --> 00:06:21,416
बहुत सारे अभिनव शिक्षकों ने कॉमिक्स को 
अपने कक्षाओं में लाना शुरू किया

129
00:06:21,440 --> 00:06:22,776
प्रयोग करने के लिए।

130
00:06:22,800 --> 00:06:26,656
1 9 44 में, 
"जर्नल शैक्षिक समाजशास्त्र के "

131
00:06:26,680 --> 00:06:30,256
यहां तक कि एक पूरे मुद्दे को समर्पित भी
इस विषय के लिए।

132
00:06:30,280 --> 00:06:32,656
सब चीजें प्रगति की ओर लग रही थी।

133
00:06:32,680 --> 00:06:35,056
शिक्षक चीज़ों को समझने लगे थे ।

134
00:06:35,080 --> 00:06:37,376
लेकिन फिर यह आदमी आता है।

135
00:06:37,400 --> 00:06:41,376
ये बाल मनोवैज्ञानिक 
डॉ फ्रेड्रिक वेर्थम है ,

136
00:06:41,400 --> 00:06:45,336
और 1 9 54 में, उन्होंने एक पुस्तक लिखी
"मासूम को प्रलोभन", कहा जाता है

137
00:06:45,360 --> 00:06:49,896
उसमें उन्होने तर्क दिया की कॉमिक किताबें 
किशोर अपराध का कारण बनती है।

138
00:06:49,920 --> 00:06:50,976
(हँसी)

139
00:06:51,000 --> 00:06:52,616
वह गलत था।

140
00:06:52,640 --> 00:06:55,016
वैसे, डॉ वर्थम वास्तव एक 
सुंदर सभ्य आदमी थे ।

141
00:06:55,040 --> 00:06:58,096
उन्होंने अपना अधिकांश करियर बिताया 
किशोर अपराधियों के साथ काम कर,

142
00:06:58,120 --> 00:07:03,336
और अपने काम में उन्होंने देखा कि
ज्यादातर ग्राहक हास्य किताबें पढ़ते हैं।

143
00:07:03,360 --> 00:07:07,096
डॉ. वर्थम यह महसूस करने में नाकाम रहे
की 1940 और 50 के दशक में ,

144
00:07:07,120 --> 00:07:11,256
अमेरिका में लगभग हर बच्चा 
कॉमिक किताबें पढ़ता था ।

145
00:07:11,280 --> 00:07:14,616
डॉ वर्थम ने अपने मुद्दे को साबित 
करने का बेहद संदिग्ध काम किया ,

146
00:07:14,640 --> 00:07:17,976
लेकिन उनकी पुस्तक प्रेरित करती है
संयुक्त राज्य अमेरिका के सीनेट को

147
00:07:18,000 --> 00:07:20,096
सुनवाई की एक श्रृंखला आयोजित करने के लिए

148
00:07:20,120 --> 00:07:24,120
देखने के लिए की वास्तव में कॉमिक किताबें 
किशोर अपराध की वजह है ।

149
00:07:24,720 --> 00:07:27,456
ये सुनवाई चली लगभग दो महीने तक।

150
00:07:27,480 --> 00:07:31,976
वे समाप्त हुईं अनिशियत परिणाम से ,
लेकिन जबरदस्त नुकसान करने के बाद

151
00:07:32,000 --> 00:07:36,176
कॉमिक किताबों की प्रतिष्ठा को 
अमेरिकी जनता की नजर में।

152
00:07:36,200 --> 00:07:40,536
इसके बाद, सम्मानजनक अमेरिकी
शिक्षकों समर्थन देने से पीछे हट गए,

153
00:07:40,560 --> 00:07:42,376
और वे का दशकों तक दूर ही रहे।

154
00:07:42,400 --> 00:07:43,856
यह 1 9 70 के दशक के बाद ही

155
00:07:43,880 --> 00:07:47,336
कुछ बहादुर लोगों ने वापिस 
आना शुरू कर दिया।

156
00:07:47,360 --> 00:07:49,416
और यह वास्तव में हाल ही में हुआ ,

157
00:07:49,440 --> 00:07:51,136
शायद पिछले दशक में या आस पास ,

158
00:07:51,160 --> 00:07:54,056
इन कॉमिक्स को अधिक 
व्यापक स्वीकृति मिली है

159
00:07:54,080 --> 00:07:55,856
अमेरिकी शिक्षकों के बीच।

160
00:07:55,880 --> 00:08:00,016
कॉमिक किताबें और ग्राफिक उपन्यास
आखिर में अपना रास्ता बना रहे हैं

161
00:08:00,040 --> 00:08:01,896
अमेरिकी कक्षाओं में वापस

162
00:08:01,920 --> 00:08:05,736
और यह भी हो रहा है
बिशप ओ'डोद में, जहां मैं पढाता था।

163
00:08:05,760 --> 00:08:07,656
श्री स्मिथ, मेरे एक पूर्व सहयोगी ,

164
00:08:07,680 --> 00:08:10,616
स्कॉट मैकक्लाउड का उपयोग करते हैं 
"अंडर स्टैंडिंग कॉमिक्स "

165
00:08:10,640 --> 00:08:14,616
अपने साहित्य और फिल्म कक्षा में,
क्योंकि वह किताब उनके छात्रों को देती है

166
00:08:14,640 --> 00:08:19,736
एक भाषा जिसके साथ शब्दों और छवियों 
के बीच संबंध की चर्चा होती है ।

167
00:08:19,760 --> 00:08:23,656
श्री बर्न्स अपने छात्रों के लिए हर साल
कॉमिक्स निबंध निर्दिष्ट करते हैं ।

168
00:08:23,680 --> 00:08:27,616
अपने छात्रों को छवियों का उपयोग कर 
एक गद्य उपन्यास संसाधित करने के लिए,

169
00:08:27,640 --> 00:08:30,176
श्री बर्न्स उन्हें गहराई से सोचने के लिए 
कहते हैं

170
00:08:30,200 --> 00:08:32,135
सिर्फ कहानी के बारे में नहीं

171
00:08:32,159 --> 00:08:35,176
बल्कि वह कहानी को कैसे बताया गया है
इसके बारे में भी।

172
00:08:35,200 --> 00:08:38,296
और सुश्री मुरॉक उपयोग करती हैं 
मेरी अपनी "अमेरिका बोर्न चाइनीस"

173
00:08:38,320 --> 00:08:40,096
उसके अंग्रेजी 1 छात्रों के साथ।

174
00:08:40,120 --> 00:08:41,736
उसके लिए, ग्राफिक उपन्यास

175
00:08:41,760 --> 00:08:45,536
सामान्य कोर मापदंड पूरा करने का एक 
शानदार तरीका है ।

176
00:08:45,560 --> 00:08:48,456
मापदंड बताता है कि छात्र
विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए

177
00:08:48,480 --> 00:08:54,200
कैसे एक पाठ के अर्थ, स्वर और सुंदरता
के लिए दृश्य तत्व योगदान देते हैं ।

178
00:08:54,760 --> 00:08:57,976
लाइब्रेरी में, सुश्री कौओत 
ने एक बहुत प्रभावशाली बनाया है

179
00:08:58,000 --> 00:09:00,336
ग्राफिक उपन्यास संग्रह 
बिशप ओद्वोद के लिए ।

180
00:09:00,360 --> 00:09:03,536
अब, सुश्री कौओत और उनके सब 
पुस्तकालय सहयोगियों

181
00:09:03,560 --> 00:09:06,576
वास्तव में सबसे आगे रहे हैं 
कॉमिक्स की सिफारिश करने में ,

182
00:09:06,600 --> 00:09:10,096
वास्तव में शुरुआती '80 के दशक से,
जब एक स्कूल पुस्तकालय पत्रिका लेख

183
00:09:10,120 --> 00:09:14,456
कहा कि पुस्तकालय में केवल 
ग्राफिक उपन्यासों की उपस्थिति से

184
00:09:14,480 --> 00:09:17,256
उपयोग में लगभग 80 प्रतिशत की वृद्धि हुई

185
00:09:17,280 --> 00:09:21,336
और प्रसार में वृद्धि हुई
गैर कॉमिक्स सामग्री के

186
00:09:21,360 --> 00:09:22,600
लगभग 30 प्रतिशत तक।

187
00:09:23,240 --> 00:09:26,656
अमेरिकी शिक्षकों के इस नए शोक 
से प्रेरित होकर ,

188
00:09:26,680 --> 00:09:31,616
अमेरिकी कार्टूनिस्ट अब स्पष्ट 
शैक्षणिक सामग्री बना रहे हैं


189
00:09:31,640 --> 00:09:34,336
पहले से कहीं ज्यादा के -12 बाजार के लिए।

190
00:09:34,360 --> 00:09:37,536
इनमें से बहुत कुछ निर्देशित है
भाषा कला में,

191
00:09:37,560 --> 00:09:39,616
पर अधिक से अधिक कॉमिक्स
और ग्राफिक उपन्यास

192
00:09:39,640 --> 00:09:43,136
गणित और विज्ञान विषयों के लिए 
शुरू कर रहे हैं ।

193
00:09:43,160 --> 00:09:47,656
एसटीईएम कॉमिक्स ग्राफिक्स उपन्यास
वास्तव में इस उलझे क्षेत्र की तरह हैं,

194
00:09:47,680 --> 00:09:49,120
खोज के लिए तैयार है।

195
00:09:49,920 --> 00:09:52,416
अंत में अमेरिका इस तथ्य से जाग रहा है

196
00:09:52,440 --> 00:09:56,616
वह कॉमिक किताबें
किशोर अपराध का कारण नहीं बनें।

197
00:09:56,640 --> 00:09:57,656
(हँसी)

198
00:09:57,680 --> 00:10:01,856
वे वास्तव में हर शिक्षक के
टूलकिट में संबंधित हैं।

199
00:10:01,880 --> 00:10:05,216
ऐसा कोई कारण नहीं है जो 
हास्य किताबें और ग्राफिक उपन्यास

200
00:10:05,240 --> 00:10:07,296
को के -12 शिक्षा से बाहर रखे ।

201
00:10:07,320 --> 00:10:08,976
वे द्रशयों से पढ़ाते हैं,

202
00:10:09,000 --> 00:10:11,760
वे हमारे छात्रों को देते हैं
वह रिमोट कंट्रोल।

203
00:10:12,520 --> 00:10:15,216
शैक्षिक क्षमता यहाँ है

204
00:10:15,240 --> 00:10:16,976
बस टैप करने की प्रतीक्षा में है

205
00:10:17,000 --> 00:10:18,680
आपके जैसे रचनात्मक लोगों द्वारा।

206
00:10:19,440 --> 00:10:20,656
धन्यवाद।

207
00:10:20,680 --> 00:10:23,760
(तालियां)