0:00:00.760,0:00:02.216
כשהייתי בכיתה ה',

0:00:02.240,0:00:06.616
קניתי חוברת קומיקס של [br]"DC Comics" מספר 57

0:00:06.640,0:00:09.376
ממדף בחנות הספרים המקומית,

0:00:09.400,0:00:13.096
והחוברת הזאת שינתה את החיים שלי.

0:00:13.120,0:00:16.496
השילוב של מילים ותמונות עשה לי משהו בראש

0:00:16.520,0:00:18.056
שלא קרה לפני כן

0:00:18.080,0:00:21.776
ומיד התאהבתי במדיום של קומיקס.

0:00:21.800,0:00:24.976
הפכתי לקורא נלהב של ספרי קומיקס,

0:00:25.000,0:00:26.696
אבל אף פעם לא הבאתי אותם לבית הספר.

0:00:26.720,0:00:32.536
באופן אינסטינקטיבי ידעתי [br]שאין לספרי קומיקס מקום בכיתה.

0:00:32.560,0:00:34.976
ההורים שלי בוודאי שלא אהבו את העניין,

0:00:35.000,0:00:38.096
והייתי בטוח שגם המורים שלי לא יאהבו אותו.

0:00:38.120,0:00:40.376
אחרי הכל, הם מעולם לא השתמשו בהם כדי ללמד,

0:00:40.400,0:00:44.296
מעולם לא הרשו לקרוא ספרי קומיקס [br]וספרות מאוירת בזמן קריאה שקטה,

0:00:44.320,0:00:47.816
ומעולם לא מכרו אותם [br]במכירת הספרים השנתית שלנו.

0:00:47.840,0:00:50.416
ובכל זאת, המשכתי לקרוא חוברות קומיקס,

0:00:50.440,0:00:52.056
ואפילו התחלתי לצייר אותם.

0:00:52.080,0:00:55.096
בסופו של דבר הפכתי לאומן קומיקס,

0:00:55.120,0:00:57.920
כתבתי וציירתי חוברות קומיקס למחייתי.

0:00:58.680,0:01:00.936
אני גם הפכתי למורה בבית ספר תיכון.

0:01:00.960,0:01:02.256
כאן לימדתי:

0:01:02.280,0:01:05.096
בית הספר התיכון בישוף או'דאוד [br]באוקלנד קליפורניה.

0:01:05.120,0:01:07.656
לימדתי קצת מתמטיקה וקצת אמנות,

0:01:07.680,0:01:09.056
אבל בעיקר לימדתי מדעי המחשב,

0:01:09.080,0:01:11.496
והייתי שם במשך 17 שנים.

0:01:11.520,0:01:13.376
כשהייתי מורה טרי וצעיר,

0:01:13.400,0:01:16.536
ניסיתי להביא חוברות קומיקס לכיתה שלי,

0:01:16.560,0:01:19.656
אני זוכר שסיפרתי לתלמידים שלי [br]ביום הראשון של כל כיתה

0:01:19.680,0:01:21.776
שאני גם אומן קומיקס.

0:01:21.800,0:01:24.896
לא שהתכוונתי ללמד אותם [br]באמצעות חוברות קומיקס,

0:01:24.920,0:01:28.936
אלא יותר קיוויתי שבעזרת חוברות הקומיקס[br]הם יחשבו שאני מגניב.

0:01:28.960,0:01:30.376
(צחוק)

0:01:30.400,0:01:31.776
טעיתי.

0:01:31.800,0:01:33.776
אלו היו שנות ה-90,

0:01:33.800,0:01:38.096
אז לחוברות קומיקס לא היה את [br]המטען התרבותי שיש להן היום.

0:01:38.120,0:01:42.056
התלמידים שלי לא חשבו שאני מגניב. [br]הם חשבו שאני די חנון.

0:01:42.080,0:01:44.976
וגרוע מזה, כשדברים התדרדרו בכיתה,

0:01:45.000,0:01:48.296
הם השתמשו בחוברות קומיקס [br]כדרך להסיט את תשומת הלב שלי.

0:01:48.320,0:01:50.936
הם היו מצביעים ושואלים שאלות כמו,

0:01:50.960,0:01:53.296
"מר יאנג, מי אתה חושב שינצח בקרב,

0:01:53.320,0:01:54.576
סופרמן או הענק הירוק?"

0:01:54.600,0:01:55.616
(צחוק)

0:01:55.640,0:02:00.696
מהר מאוד הבנתי שאני צריך להפריד [br]בין עבודתי כמורה לעבודתי כאומן קומיקס.

0:02:00.720,0:02:04.136
נראה שהאינסטינקטים שלי [br]מכיתה ה' היו נכונים.

0:02:04.160,0:02:07.200
לחוברות קומיקס לא היה מקום בכיתה.

0:02:07.800,0:02:09.240
אבל שוב, טעיתי.

0:02:09.800,0:02:11.856
מספר שנים לתוך הקריירה שלי כמורה,

0:02:11.880,0:02:16.776
למדתי ממקור ראשון את [br]הפוטנציאל החינוכי שטמון בקומיקס.

0:02:16.800,0:02:20.336
סמסטר אחד, התבקשתי לשמש [br]כמורה מחליף עבור שיעור אלגברה.

0:02:20.360,0:02:24.656
התבקשתי להחליף לתקופה ארוכה, [br]ואמרתי כן, אבל היתה בעיה.

0:02:24.680,0:02:28.376
באותו זמן, הייתי גם אחראי על [br]הטכנולוגיה החינוכית בבית הספר,

0:02:28.400,0:02:30.296
כלומר שבכל כמה שבועות

0:02:30.320,0:02:33.736
הייתי צריך להפסיד שיעור אחד [br]או שניים של אלגברה

0:02:33.760,0:02:36.576
בגלל שהייתי צריך להיות [br]בכיתה אחרת ולעזור למורה אחר

0:02:36.600,0:02:38.696
בפעילות הקשורה במחשב.

0:02:38.720,0:02:41.856
עבור אותם תלמידי אלגברה, זה היה נורא.

0:02:41.880,0:02:44.496
אני מתכוון, מספיק שיש לך [br]מורה מחליף לתקופה ארוכה

0:02:44.520,0:02:47.640
אבל להיות מורה מחליף למורה המחליף?[br]זה הכי גרוע שיש.

0:02:48.360,0:02:52.216
במאמץ לספק סוג כלשהו של יציבות [br]לתלמידים שלי,

0:02:52.240,0:02:55.096
התחלתי להסריט את עצמי מעביר הרצאות,

0:02:55.120,0:02:58.736
ואז הייתי מעביר את הסרטונים האלה [br]למחליף שלי שיקרין אותם בפני התלמידים שלי.

0:02:58.760,0:03:03.216
ניסיתי שהסרטונים האלה יהיו [br]מעניינים ככל האפשר.

0:03:03.240,0:03:05.376
אפילו הכנסתי אפקטים מיוחדים כאלה,

0:03:05.400,0:03:08.256
לדוגמא, אחרי שסיימתי לפתור בעיה על הלוח,

0:03:08.280,0:03:09.896
הייתי מוחא כפיים,

0:03:09.920,0:03:12.336
והלוח היה נמחק באורח פלא.

0:03:12.360,0:03:13.776
(צחוק)

0:03:13.800,0:03:15.360
חשבתי שזה די מגניב.

0:03:16.160,0:03:19.016
הייתי די בטוח שהתלמידים שלי יאהבו את זה,

0:03:19.040,0:03:20.256
אבל טעיתי.

0:03:20.280,0:03:21.656
(צחוק)

0:03:21.680,0:03:24.536
ההרצאות המוקלטות האלה היו אסון.

0:03:24.560,0:03:27.136
תלמידים ניגשו אלי ואמרו דברים כמו,

0:03:27.160,0:03:29.416
"מר יאנג, חשבנו שאתה משעמם במציאות,

0:03:29.440,0:03:32.896
אבל בסרטון אתה פשוט בלתי נסבל".

0:03:32.920,0:03:34.536
(צחוק)

0:03:34.560,0:03:39.896
אז כניסיון שני ונואש, התחלתי להפוך [br]את ההרצאות האלה לקומיקס.

0:03:39.920,0:03:42.376
הייתי מצייר אותם במהירות [br]בלי הרבה תכנון מראש.

0:03:42.400,0:03:45.216
פשוט לקחתי טוש וציירתי פאנל אחד אחרי השני

0:03:45.240,0:03:47.936
תוך כדי שאני בונה לעצמי [br]את מה שאני רוצה לומר.

0:03:47.960,0:03:49.696
הרצאות הקומיקס האלה היו יוצאות

0:03:49.720,0:03:51.816
באורך של בין ארבעה לששה דפים,

0:03:51.840,0:03:56.816
הייתי מצלם אותם, נותן אותם למחליף שלי [br]שיחלק לתלמידים.

0:03:56.840,0:03:59.056
ולהפתעתי הרבה,

0:03:59.080,0:04:01.896
הרצאות הקומיקס הפכו ללהיט.

0:04:01.920,0:04:05.456
התלמידים שלנו היו מבקשים ממני [br]לצייר עוד כאלה

0:04:05.480,0:04:08.416
אפילו כשיכולתי ללמד בעצמי את השיעור.

0:04:08.440,0:04:12.536
זה היה כאילו הם אהבו את [br]הגרסה המצוירת שלי יותר מאותי בעצמי.

0:04:12.560,0:04:14.616
(צחוק)

0:04:14.640,0:04:18.336
זה הפתיע אותי, בגלל שהתלמידים שלי [br]הם חלק מדור

0:04:18.360,0:04:20.255
שגדל על מסכים,

0:04:20.279,0:04:23.496
אז חשבתי שהם בטח יאהבו ללמוד מתוך מסך

0:04:23.520,0:04:26.056
יותר מאשר למידה מתוך דף.

0:04:26.080,0:04:27.736
אבל כשדיברתי עם התלמידים שלי

0:04:27.760,0:04:30.976
על למה הם אהבו את [br]הרצאות הקומיקס האלה כל כך,

0:04:31.000,0:04:35.376
התחלתי להבין את הפוטנציאל החינוכי[br]של הקומיקס.

0:04:35.400,0:04:38.016
ראשית, שלא כמו ספרי הלימוד שלהם,

0:04:38.040,0:04:40.616
הרצאות הקומיקס לימדו אותם באופן ויזואלי.

0:04:40.640,0:04:43.456
התלמידים שלנו גדלים בתרבות ויזואלית,

0:04:43.480,0:04:46.216
כך שהם רגילים לקלוט מידע באופן כזה.

0:04:46.240,0:04:49.016
אבל שלא כמו נרטיבים ויזואליים אחרים,

0:04:49.040,0:04:53.856
כמו סרטים או טלויזיה או אנימציה או וידאו,

0:04:53.880,0:04:56.736
הקומיקס הם מה שאני מכנה קבועים.

0:04:56.760,0:05:02.416
בקומיקס, העבר, ההווה והעתיד [br]כולם יושבים זה לצד זה על אותו הדף.

0:05:02.440,0:05:05.856
כלומר שקצב מעבר המידע

0:05:05.880,0:05:08.600
תלוי לחלוטין בידי הקורא.

0:05:09.560,0:05:13.576
כשתלמידים שלי לא הבינו משהו [br]בהרצאת הקומיקס שלי,

0:05:13.600,0:05:17.816
הם יכלו פשוט לקרוא שוב את הפסקה [br]במהירות או באטיות שהתאימה להם.

0:05:17.840,0:05:21.816
זה היה כאילו נתתי להם שלט על המידע.

0:05:21.840,0:05:24.736
הדבר אינו נכון לגבי הרצאות הוידאו שלי,

0:05:24.760,0:05:27.536
וזה לא היה נכון אפילו לגבי [br]ההרצאות שלי בכיתה ממש.

0:05:27.560,0:05:32.296
כשאני מדבר, אני מעביר את המידע [br]במהירות או באיטיות לפי שיקול דעתי.

0:05:32.320,0:05:35.696
אז עבור תלמידים מסוימים ומידע מסוים,

0:05:35.720,0:05:40.656
שני ההיבטים האלה של המדיום של הקומיקס, [br]אופיו הויזואלי והקביעות שלו,

0:05:40.680,0:05:44.336
הופכים אותו לכלי חינוכי עוצמתי.

0:05:44.360,0:05:46.336
כשלימדתי את כיתת האלגברה הזו,

0:05:46.360,0:05:50.576
גם עבדתי על המאסטר שלי בחינוך [br]באוניברסיטת קליפורניה.

0:05:50.600,0:05:54.656
וכל כך הסתקרנתי מהחוויה הזו [br]שחוויתי עם הרצאות הקומיקס

0:05:54.680,0:05:59.776
שהחלטתי להתמקד בקומיקס עבור [br]פרויקט הסיום שלי במאסטר.

0:05:59.800,0:06:02.776
רציתי להבין למה מחנכים אמריקאים

0:06:02.800,0:06:08.016
מבחינה היסטורית נמנעו מלהשתמש [br]בספרי קומיקס בכיתות שלהם.

0:06:08.040,0:06:10.136
הנה מה שגיליתי.

0:06:10.160,0:06:12.816
ספרי קומיקס הפכו למדיום נפוץ [br]לראשונה בשנות ה-40,

0:06:12.840,0:06:15.256
עם מכירות של מיליוני עותקים מדי חודש,

0:06:15.280,0:06:17.416
והמחנכים של אז שמו לב לדבר.

0:06:17.440,0:06:21.416
הרבה מורים חדשניים התחילו [br]להכניס ספרי קומיקס לכיתות שלהם

0:06:21.440,0:06:22.776
להתנסות.

0:06:22.800,0:06:26.656
ב1944, "הג'ורנל לסוציולוגיה חינוכית"

0:06:26.680,0:06:30.256
אפילו הקדיש עלון שלם לנושא הזה.

0:06:30.280,0:06:32.656
נראה שהדברים התפתחו.

0:06:32.680,0:06:35.056
מורים התחילו להבין את העניין.

0:06:35.080,0:06:37.376
אבל אז בא הבחור הזה.

0:06:37.400,0:06:41.376
זה פסיכולוג הילדים ד"ר פרדריק ווארת'אם,

0:06:41.400,0:06:45.336
וב1954, הוא כתב ספר בשם "פיתוי התמימים",

0:06:45.360,0:06:49.896
בו הוא טען שספרי הקומיקס גורמים [br]לעבריינות צעירה.

0:06:49.920,0:06:50.976
(צחוק)

0:06:51.000,0:06:52.616
הוא טעה.

0:06:52.640,0:06:55.016
ד"ר ווארת'אם היה בחור די חביב.

0:06:55.040,0:06:58.096
הוא בילה את רוב הקריירה שלו [br]בעבודה עם עבריינים צעירים,

0:06:58.120,0:07:03.336
ושם לב שרוב הקליינטים שלו [br]קראו ספרי קומיקס.

0:07:03.360,0:07:07.096
מה שד"ר ווארת'אם לא הבין הוא [br]שבשנות ה-40 וה-50

0:07:07.120,0:07:11.256
כמעט כל ילד באמריקה קרא ספרי קומיקס.

0:07:11.280,0:07:14.616
ד"ר ווארת'אם עשה עבודה[br]די מפוקפקת להוכחת הטענה שלו,

0:07:14.640,0:07:17.976
אבל הספר שלו כן השפיע על הסנאט האמריקאי

0:07:18.000,0:07:20.096
שערך סדרה של שימועים

0:07:20.120,0:07:24.120
לראות אם למעשה ספרי קומיקס [br]גורמים לעבריינות צעירה.

0:07:24.720,0:07:27.456
השימועים האלה נמשכו כמעט חודשיים.

0:07:27.480,0:07:31.976
הם הסתיימו באי ודאות [br]אבל לא לפני שעשו נזק עצום

0:07:32.000,0:07:36.176
למוניטין של ספרי הקומיקס [br]בעיני הציבור האמריקאי.

0:07:36.200,0:07:40.536
אחרי זה, כל המחנכים האמריקאים [br]המכובדים התרחקו,

0:07:40.560,0:07:42.376
והם התרחקו במשך עשורים.

0:07:42.400,0:07:43.856
רק בשנות ה-70

0:07:43.880,0:07:47.336
מעט נפשות אמיצות התחילו לשוב חזרה.

0:07:47.360,0:07:49.416
וזה לא היה עד לאחרונה,

0:07:49.440,0:07:51.136
אולי בעשור האחרון בערך,

0:07:51.160,0:07:54.056
שספרי הקומיקס חוו קבלה יותר נרחבת

0:07:54.080,0:07:55.856
בקרב מחנכים אמריקאים.

0:07:55.880,0:08:00.016
ספרי קומיקס וספרות מאוירת[br]סוף סוף עושים את דרכם

0:08:00.040,0:08:01.896
חזרה לכיתות הלימוד האמריקאיות

0:08:01.920,0:08:05.736
וזה אפילו מתרחש בבישוף או'דאוד, [br]שם נהגתי ללמד.

0:08:05.760,0:08:07.656
מר סמית', אחד מעמיתי לשעבר,

0:08:07.680,0:08:10.616
משתמש בספרו של סקוט מקלאוד "להבין קומיקס"

0:08:10.640,0:08:14.616
בשיעור הספרות וקולנוע שלו [br]בגלל שהספר מעניק לתלמידיו

0:08:14.640,0:08:19.736
את השפה בה אפשר לדון [br]במערכת היחסים בין מילים ותמונות.

0:08:19.760,0:08:23.656
בכל שנה מר ברנז מחלק [br]משימת קומיקס לתלמידיו.

0:08:23.680,0:08:27.616
הוא מבקש מהתלמידים [br]לעבד ספר פרוזה באמצעות תמונות,

0:08:27.640,0:08:30.176
מר ברנז מבקש מהם לחשוב לעומק

0:08:30.200,0:08:32.135
לא רק על הסיפור

0:08:32.159,0:08:35.176
אלא גם על איך הסיפור מסופר.

0:08:35.200,0:08:38.296
וגברת מורוק משתמשת בספר שלי [br]"אמריקאי ממוצא סיני"

0:08:38.320,0:08:40.096
בשיעור אנגלית שלה.

0:08:40.120,0:08:41.736
עבורה, ספרות מאוירת

0:08:41.760,0:08:45.536
היא דרך מעולה להשלמת מדד ליבה משותף.

0:08:45.560,0:08:48.456
המדד קובע שתלמידים [br]צריכים להיות מסוגלים לנתח

0:08:48.480,0:08:54.200
כיצד אלמנטים ויזואליים תורמים [br]למשמעות, לגוון וליופי של הטקסט.

0:08:54.760,0:08:57.976
בספריה, גברת קאונטס בנתה אוסף די מרשים

0:08:58.000,0:09:00.336
של ספרות מאוירת עבור בישוף או'דאוד.

0:09:00.360,0:09:03.536
גברת קאונטס וכל עמיתותיה הספרניות

0:09:03.560,0:09:06.576
ממש עמדו בחזית לתמיכה בספרי קומיקס,

0:09:06.600,0:09:10.096
בעצם מאז שנות ה-80, [br]כשכתבה בעלון ספריות בתי ספר

0:09:10.120,0:09:14.456
קבעה שעצם הנוכחות של סיפורת מאוירת בספריה

0:09:14.480,0:09:17.256
הקפיצה את השימוש בכמעט 80 אחוזים

0:09:17.280,0:09:21.336
והעלתה את התחלופה של [br]חומרי קריאה שאינם קומיקס

0:09:21.360,0:09:22.600
בכמעט 30 אחוזים.

0:09:23.240,0:09:26.656
ההשראה שנבעה מההתעניינות המחודשת הזו [br]מצד מחנכים אמריקאים,

0:09:26.680,0:09:31.616
הביאה לכך שאמני קומיקס אמריקאים כיום מייצרים [br]יותר תוכן חינוכי מוצהר

0:09:31.640,0:09:34.336
עבור טווח הגילאים של גן עד י"ב מאשר אי פעם.

0:09:34.360,0:09:37.536
הרבה מזה מכוון לאומנות השפה,

0:09:37.560,0:09:39.616
אבל יותר ויותר ספרי קומיקס וספרות מאוירת

0:09:39.640,0:09:43.136
מתחילים להתמודד עם [br]נושאים של מתמטיקה ומדעים.

0:09:43.160,0:09:47.656
ספרי קומיקס בנושאי מדע, טכנולוגיה,[br]הנדסה ומתמטיקה הם ממש ארץ לא נודעת,

0:09:47.680,0:09:49.120
המוכנה לגילוי.

0:09:49.920,0:09:52.416
אמריקה סוף סוף מתעוררת לעובדה

0:09:52.440,0:09:56.616
שספרי קומיקס לא גורמים לעבריינות צעירה.

0:09:56.640,0:09:57.656
(צחוק)

0:09:57.680,0:10:01.856
שהם כן שייכים בארגז הכלים של כל מחנך.

0:10:01.880,0:10:05.216
אין שום סיבה טובה להרחיק [br]ספרי קומיקס וספרות מאוירת

0:10:05.240,0:10:07.296
מהחינוך של גילאי גן עד י"ב.

0:10:07.320,0:10:08.976
הם מלמדים באופן ויזואלי,

0:10:09.000,0:10:11.760
הם נותנים לתלמידים שלנו את אותו השלט.

0:10:12.520,0:10:15.216
הפוטנציאל החינוכי נמצא שם

0:10:15.240,0:10:16.976
רק מחכה שיפתחו אותו

0:10:17.000,0:10:18.680
על ידי אנשים יצירתיים כמוכם.

0:10:19.440,0:10:20.656
תודה רבה.

0:10:20.680,0:10:23.760
(מחיאות כפיים)