1
00:00:00,760 --> 00:00:02,216
Όταν ήμουν στην πέμπτη τάξη,


2
00:00:02,240 --> 00:00:06,616
αγόρασα ένα τεύχος
του «DC Comics παρουσιάζει # 57»

3
00:00:06,640 --> 00:00:09,376
από περιστρεφόμενο ράφι
στο τοπικό βιβλιοπωλείο,

4
00:00:09,400 --> 00:00:13,096
και μου άλλαξε τη ζωή.

5
00:00:13,120 --> 00:00:16,496
Ο συνδυασμός των λέξεων και εικόνων 
κάτι έκανε στο μυαλό μου

6
00:00:16,520 --> 00:00:18,056
που ποτέ δεν είχε γίνει πριν,

7
00:00:18,080 --> 00:00:21,776
και αμέσως ερωτεύτηκα
τα εικονογραφημένα ως μέσον.

8
00:00:21,800 --> 00:00:24,976
Έγινα ένας αχόρταγος αναγνώστης 
εικονογραφημένων βιβλίων,

9
00:00:25,000 --> 00:00:26,696
αλλά ποτέ δεν τα έφερα στο σχολείο.

10
00:00:26,720 --> 00:00:32,536
Ενστικτωδώς, ήξερα ότι τα εικονογραφημένα
δεν είχαν θέση στην αίθουσα.

11
00:00:32,560 --> 00:00:34,976
Οι γονείς μου σίγουρα δεν τα συμπαθούσαν

12
00:00:35,000 --> 00:00:38,096
και ήμουν σίγουρος ότι 
ούτε στον δάσκαλό μου θα άρεσαν.

13
00:00:38,120 --> 00:00:40,376
Δεν τα χρησιμοποίησαν ποτέ
για να διδάξουν,

14
00:00:40,400 --> 00:00:44,296
τα εικονογραφημένα δεν επιτρέπονταν 
κατά την σιωπηλή παρατεταμένη ανάγνωση

15
00:00:44,320 --> 00:00:47,816
και ποτέ δεν πωλούνταν 
στην ετήσια Έκθεση Βιβλίου μας.

16
00:00:47,840 --> 00:00:50,416
Παρόλα αυτά, συνέχισα την ανάγνωσή τους

17
00:00:50,440 --> 00:00:52,056
κι ακόμη άρχισα να φτιάχνω κι εγώ.

18
00:00:52,080 --> 00:00:55,096
Τελικά έγινα σκιτσογράφος 
με δημοσιευμένα έργα,

19
00:00:55,120 --> 00:00:58,130
γράφοντας και ζωγραφίζοντας κόμικς
για τα προς το ζην.

20
00:00:58,680 --> 00:01:00,936
Επίσης έγινα καθηγητής γυμνασίου.

21
00:01:00,960 --> 00:01:02,256
Ορίστε πού δίδαξα:

22
00:01:02,280 --> 00:01:05,096
στο Γυμνάσιο Μπίσοπ Ο' Ντάουντ 
στο Όκλαντ της Καλιφόρνια.

23
00:01:05,120 --> 00:01:07,676
Δίδαξα λίγο μαθηματικά
και λίγο τέχνη,


24
00:01:07,676 --> 00:01:09,076
αλλά κυρίως πληροφορική,

25
00:01:09,080 --> 00:01:11,196
και ήμουν εκεί για 17 χρόνια.


26
00:01:11,520 --> 00:01:13,406
Όταν ήμουν εντελώς νέος δάσκαλος,

27
00:01:13,406 --> 00:01:16,536
προσπάθησα να φέρω εικονογραφημένα
στην αίθουσά μου.

28
00:01:16,560 --> 00:01:19,656
Θυμάμαι που είπα στους μαθητές μου 
την πρώτη μέρα κάθε τάξης

29
00:01:19,680 --> 00:01:21,776
πως κι εγώ ήμουν σκιτσογράφος.

30
00:01:21,800 --> 00:01:24,896
Δεν σχεδιάζα τόσο
να διδάξω με εικονογραφημένα,

31
00:01:24,920 --> 00:01:28,936
όσο ήλπιζα ότι έτσι
θα νόμιζαν πως ήμουν άνετος.

32
00:01:28,960 --> 00:01:30,376
(Γέλιο)

33
00:01:30,400 --> 00:01:31,776
Έκανα λάθος.

34
00:01:31,800 --> 00:01:33,776
Αυτά ήταν στην δεκαετία του 90,

35
00:01:33,800 --> 00:01:37,926
όταν τα εικονογραφημένα δεν είχαν
το πολιτιστικό κύρος που έχουν σήμερα.

36
00:01:38,120 --> 00:01:42,056
Οι μαθητές μου δεν πίστευαν πως ήμουν 
άνετος. Πίστευαν πως ήμουν σπασίκλας.

37
00:01:42,080 --> 00:01:44,976
Και το χειρότερο,
όταν τα πράγματα δυσκόλεψαν στην τάξη μου,

38
00:01:45,000 --> 00:01:48,296
χρησιμοποιούσαν εικονογραφημένα 
για να μου αποσπάσουν την προσοχή.

39
00:01:48,320 --> 00:01:50,936
Σήκωναν το χέρι και
μου έκαναν ερωτήσεις όπως:

40
00:01:50,960 --> 00:01:53,296
«Κύριε Γιάνγκ, ποιος νομίζετε
ότι θα κέρδιζε,

41
00:01:53,320 --> 00:01:54,576
ο Σούπερμαν ή ο Χαλκ;»

42
00:01:54,600 --> 00:01:55,616
(Γέλιο)

43
00:01:55,640 --> 00:02:00,696
Γρήγορα διαπίστωσα πως έπρεπε να διαχωρήσω
την διδασκαλία από την εικονογράφηση.

44
00:02:00,720 --> 00:02:03,966
Φαινόταν πως το ένστικτό μου
στην πέμπτη τάξη ήταν σωστό.

45
00:02:04,160 --> 00:02:07,200
Τα εικονογραφημένα δεν ανήκαν στην τάξη.

46
00:02:07,800 --> 00:02:09,590
Αλλά και πάλι, έκανα λάθος.

47
00:02:09,800 --> 00:02:11,856
Στην αρχή της διδακτικής μου καριέρας,

48
00:02:11,880 --> 00:02:16,776
έμαθα από πρώτο χέρι
το εκπαιδευτικό δυναμικό των κόμικς.


49
00:02:16,800 --> 00:02:20,336
Ένα εξάμηνο, ήμουν αναπληρωτής
στην Άλγεβρα στη Β' τάξη.

50
00:02:20,360 --> 00:02:24,676
Μου ζητήθηκε μακροπρόθεσμη αναπλήρωση 
και είπα ναι, αλλά υπήρχε ένα πρόβλημα.

51
00:02:24,680 --> 00:02:28,376
Εκείνη την εποχή, ήμουν επίσης
ο εκπαιδευτικός τεχνολόγος στο σχολείο,

52
00:02:28,400 --> 00:02:30,296
κι έτσι κάθε δυο εβδομάδες

53
00:02:30,320 --> 00:02:33,736
έπρεπε να χάσω μια ή δύο διδακτικές ώρες
αυτής της Β' τάξης Άλγεβρας

54
00:02:33,760 --> 00:02:36,576
επειδή ήμουν σε άλλη τάξη
και βοηθούσα έναν άλλο δάσκαλο

55
00:02:36,600 --> 00:02:38,696
με μια δραστηριότητα πάνω σε υπολογιστές.

56
00:02:38,720 --> 00:02:41,856
Για αυτούς τους μαθητές,
κάτι τέτοιο ήταν φρικτό.

57
00:02:41,880 --> 00:02:44,496
Η μακροπρόθεσμη αναπλήρωση 
είναι αρκετά άσχημη

58
00:02:44,520 --> 00:02:47,640
αλλά η αναπλήρωση για τον αναπληρωτή σου;
Αυτό είναι το χειρότερο.

59
00:02:48,360 --> 00:02:52,040
Προσπαθώντας να παρέχω
κάποια συνοχή για τους μαθητές μου,

60
00:02:52,040 --> 00:02:55,096
άρχισα να βιντεοσκοπώ τον εαυτό μου
στην παράδοση του μαθήματος.

61
00:02:55,120 --> 00:02:58,736
Συχνά έδινα στον αναπληρωτή μου τα βίντεο
για να τα δείξει στους μαθητές μου.

62
00:02:58,760 --> 00:03:03,216
Προσπάθησα να κάνω τα βίντεο
όσο συναρπαστικά γινόταν.

63
00:03:03,240 --> 00:03:05,376
Ακόμη πρόσθεσα και κάποια ειδικά εφέ.

64
00:03:05,400 --> 00:03:08,256
Για παράδειγμα, αφού τελείωσα
ένα πρόβλημα στον πίνακα,

65
00:03:08,280 --> 00:03:09,896
χτυπούσα παλαμάκια

66
00:03:09,920 --> 00:03:12,336
και ο πίνακας ως δια μαγείας σβηνόταν.

67
00:03:12,360 --> 00:03:13,776
(Γέλιο)


68
00:03:13,800 --> 00:03:15,520
Νόμιζα πως αυτό ήταν φοβερό.

69
00:03:16,160 --> 00:03:19,016
Ήμουν σίγουρος
ότι οι μαθητές μου θα το λάτρευαν,

70
00:03:19,040 --> 00:03:20,256
αλλά έκανα λάθος.

71
00:03:20,280 --> 00:03:21,656
(Γέλιο)

72
00:03:21,680 --> 00:03:24,536
Αυτές οι βιντεοσκοπημένες παραδόσεις
ήταν σκέτη καταστροφή.

73
00:03:24,560 --> 00:03:27,136
Μαθητές έρχονταν και μου έλεγαν
για παράδειγμα:

74
00:03:27,160 --> 00:03:29,456
«Κε Γιανγκ, νομίζαμε
πως είστε βαρετός διά ζώσης

75
00:03:29,456 --> 00:03:32,896
αλλά στο βίντεο, απλά είστε αφόρητος».

76
00:03:32,920 --> 00:03:34,536
(Γέλιο)

77
00:03:34,560 --> 00:03:39,896
Ως μια απεγνωσμένη δεύτερη προσπάθεια,
άρχισα να εικονογραφώ τις παραδόσεις.

78
00:03:39,920 --> 00:03:42,376
Το έκανα γρήγορα με ελάχιστο σχεδιασμό.

79
00:03:42,400 --> 00:03:45,216
Με έναν μαρκαδόρο,
ζωγράφιζα το ένα πλαίσιο μετά το άλλο,

80
00:03:45,240 --> 00:03:47,936
υπολογίζοντας τι ήθελα να πω
καθώς προχωρούσα.

81
00:03:47,960 --> 00:03:49,696
Αυτές οι εικονογραφημένες διαλέξεις

82
00:03:49,720 --> 00:03:51,816
ήταν περίπου τέσσερις με έξι σελίδες,

83
00:03:51,840 --> 00:03:56,816
τις φωτοτυπούσα, τις έδινα στον αναπληρωτή
να τις μοιράσει στους μαθητές.

84
00:03:56,840 --> 00:03:59,066
Και προς μεγάλη μου έκπληξη,


85
00:03:59,080 --> 00:04:01,896
αυτές οι εικονογραφημένες διαλέξεις 
ήταν μεγάλη επιτυχία.

86
00:04:01,920 --> 00:04:05,456
Οι μαθητές μου μου ζητούσαν
να τους φτιάξω παρόμοια

87
00:04:05,480 --> 00:04:08,416
ακόμη κι όταν μπορούσα
να είμαι εκεί αυτοπροσώπως.

88
00:04:08,440 --> 00:04:12,536
Τους άρεσα εικονογραφημένος
περισσότερο από ό,τι αυτοπροσώπως.

89
00:04:12,560 --> 00:04:14,616
(Γέλιο)

90
00:04:14,640 --> 00:04:18,336
Αυτό με εξέπληξε γιατί οι μαθητές μου
είναι μέρος μιας γενιάς

91
00:04:18,360 --> 00:04:20,255
που ανατράφηκε με οθόνες,

92
00:04:20,279 --> 00:04:23,496
οπότε σκέφτηκα σίγουρα ότι θα τους άρεσε
να μαθαίνουν από μια οθόνη

93
00:04:23,520 --> 00:04:26,056
περισσότερο από ό,τι από μια σελίδα.

94
00:04:26,080 --> 00:04:27,736
Αλλά όταν μίλησα με μαθητές μου

95
00:04:27,760 --> 00:04:30,976
γιατί τους άρεσαν 
οι εικονογραφημένες διαλέξεις τόσο πολύ,

96
00:04:31,000 --> 00:04:35,376
άρχισα να κατανοώ τις εκπαιδευτικές
δυνατότητες των εικονογραφημένων.

97
00:04:35,400 --> 00:04:38,016
Πρώτον, σε αντίθεση
με τα σχολικά βιβλία Μαθηματικών,

98
00:04:38,040 --> 00:04:40,616
αυτές οι εικονογραφημένες διαλέξεις
δίδασκαν οπτικά.

99
00:04:40,640 --> 00:04:43,456
Οι μαθητές μας μεγαλώνουν 
σε έναν οπτικό πολιτισμό

100
00:04:43,480 --> 00:04:46,216
άρα έχουν συνηθίσει να προσλαμβάνουν
πληροφορίες έτσι.

101
00:04:46,240 --> 00:04:49,016
Αλλά αντίθετα από άλλες οπτικές αφηγήσεις,

102
00:04:49,040 --> 00:04:53,690
όπως η ταινία, η τηλεόραση,
τα κινούμενα σχέδια ή το βίντεο,

103
00:04:53,690 --> 00:04:56,786
τα εικονογραφημένα είναι «μόνιμα»,
όπως μου αρέσει να τα αποκαλώ.

104
00:04:56,786 --> 00:05:02,416
Στα εικονογραφημένα, παρελθόν, παρόν
και μέλλον κάθονται μαζί στην ίδια σελίδα.

105
00:05:02,440 --> 00:05:05,856
Δηλαδή ο ρυθμός ροής της πληροφορίας

106
00:05:05,880 --> 00:05:08,830
είναι σταθερά στα χέρια του αναγνώστη.

107
00:05:09,560 --> 00:05:13,576
Όταν οι μαθητές μου δεν κατανοούσαν
κάτι στην εικονογραφημένη διάλεξή μου,

108
00:05:13,600 --> 00:05:17,816
απλώς ξαναδιάβαζαν αυτό το απόσπασμα 
όσο γρήγορα ή αργά χρειάζονταν.

109
00:05:17,840 --> 00:05:21,816
Ήταν σαν να τους έδινα απομακρυσμένον
έλεγχο για τις πληροφορίες.

110
00:05:21,840 --> 00:05:24,736
Δεν ίσχυε το ίδιο
για τις δικές μου βίντεο διαλέξεις

111
00:05:24,760 --> 00:05:27,536
και ούτε για τις δια βίου διαλέξεις μου.

112
00:05:27,560 --> 00:05:32,296
Όταν μιλάω, παρέχω τις πληροφορίες
όσο γρήγορα ή αργά θέλω εγώ.

113
00:05:32,320 --> 00:05:35,696
Έτσι για ορισμένους φοιτητές
και ορισμένα είδη πληροφοριών,

114
00:05:35,720 --> 00:05:40,656
αυτές οι δύο όψεις των εικονογραφημένων,
η οπτική φύση και η μονιμότητά τους,

115
00:05:40,680 --> 00:05:44,336
τα καθιστούν ένα απίστευτα
ισχυρό εκπαιδευτικό εργαλείο.

116
00:05:44,360 --> 00:05:46,336
Όταν δίδασκα το μάθημα Άλγεβρα 2,

117
00:05:46,360 --> 00:05:50,576
έκανα το μεταπτυχιακό στην Εκπαίδευση
στο Πανεπιστήμιο της Καλιφόρνια.

118
00:05:50,600 --> 00:05:54,656
Εξεπλάγην από αυτή την εμπειρία
που είχα με τις εικονογραφημένες διαλέξεις

119
00:05:54,680 --> 00:05:59,776
ώστε αποφάσισα να επικεντρώσω 
την εργασία μου στα εικονογραφημένα.

120
00:05:59,800 --> 00:06:02,776
Ήθελα να καταλάβω 
γιατί οι Αμερικανοί εκπαιδευτές

121
00:06:02,800 --> 00:06:07,736
είναι τόσο απρόθυμοι στη χρήση
εικονογραφημένων στις τάξεις τους.

122
00:06:08,040 --> 00:06:10,136
Ορίστε τι ανακάλυψα.

123
00:06:10,160 --> 00:06:12,816
Τα εικονογραφημένα έγιναν
μαζικά στην δεκαετία του 1940

124
00:06:12,840 --> 00:06:15,256
με εκατομμύρια αντίτυπα
πωλήσεων κάθε μήνα,

125
00:06:15,280 --> 00:06:17,416
και τότε οι εκπαιδευτές το πρόσεξαν.

126
00:06:17,440 --> 00:06:21,416
Πολλοί καινοτόμοι δάσκαλοι άρχισαν
να φέρνουν εικονογραφημένα στην τάξη τους

127
00:06:21,440 --> 00:06:22,776
για πειραματισμό.

128
00:06:22,800 --> 00:06:26,656
Το 1944, η «Εφημερίδα
Εκπαιδευτικής Κοινωνιολογίας»

129
00:06:26,680 --> 00:06:30,256
αφιέρωσε ένο ολόκληρο τεύχος
σε αυτό το θέμα.

130
00:06:30,280 --> 00:06:32,656
Τα πράγματα φαινόταν πως προόδευαν.

131
00:06:32,680 --> 00:06:35,056
Οι δάσκαλοι άρχισαν να καταλαβαίνουν.

132
00:06:35,080 --> 00:06:37,376
Αλλά τότε εμφανίζεται ένας τύπος.

133
00:06:37,400 --> 00:06:41,376
Ο παιδοψυχολόγος Δρ Φρέντρικ Ουέρθαμ

134
00:06:41,400 --> 00:06:45,336
το 1954 έγραψε ένα βιβλίο με τίτλο
«Αποπλάνηση των Αθώων»,

135
00:06:45,360 --> 00:06:49,896
όπου υποστήριξε ότι τα εικονογραφημένα
προκαλούν νεανική παραβατικότητα.

136
00:06:49,920 --> 00:06:50,976
(Γέλιο)

137
00:06:51,000 --> 00:06:52,276
Έκανε λάθος.

138
00:06:52,640 --> 00:06:55,016
Ο Δρ Φρέντρικ Ουέθαμ ήταν 
πραγματικά αξιοπρεπής.

139
00:06:55,040 --> 00:06:58,096
Στη σταδιοδρομία του δούλεψε περισσότερο
με ανηλίκους παραβάτες

140
00:06:58,120 --> 00:07:03,156
και παρατήρησε ότι οι περισσότεροι πελάτες
του διάβαζαν εικονογραφημένα.

141
00:07:03,360 --> 00:07:07,096
Ο Δρ Ουέρθαμ δεν αντιλήφθηκε
πως στις δεκαετίες του 1940 και του '50,

142
00:07:07,120 --> 00:07:10,926
σχεδόν κάθε παιδί στην Αμερική
διάβαζε εικονογραφημένα.

143
00:07:11,280 --> 00:07:14,616
Ο Δρ Ουέρθαμ δεν αποδεικνύει πλήρως
τα επιχειρήματά του

144
00:07:14,640 --> 00:07:17,976
αλλά το βιβλίο του εμπνέει
τη Γερουσία των Ηνωμένων Πολιτειών

145
00:07:18,000 --> 00:07:20,096
να διεξάγει μια σειρά ακροάσεων

146
00:07:20,120 --> 00:07:24,120
για να εξακριβωθεί αν τα εικονογραφημένα
προκαλούσαν νεανική παραβατικότητα.

147
00:07:24,720 --> 00:07:27,356
Αυτές οι ακροάσεις
διήρκεσαν σχεδόν δύο μήνες.

148
00:07:27,480 --> 00:07:31,976
Δεν κατέληξαν σε συμπέρασμα,
αλλά προκάλεσαν τεράστια ζημιά

149
00:07:32,000 --> 00:07:36,046
στη φήμη των εικονογραφημένων
στα μάτια του αμερικανικού κοινού.

150
00:07:36,200 --> 00:07:40,536
Μετά από αυτό, όλοι οι αξιοσέβαστοι
Αμερικανοί εκπαιδευτές υποχώρησαν

151
00:07:40,560 --> 00:07:42,376
κι απομακρύνθηκαν για δεκαετίες.

152
00:07:42,400 --> 00:07:43,856
Την δεκαετία του 1970,

153
00:07:43,880 --> 00:07:47,336
μερικές γενναίες ψυχές άρχισαν
να παίρνουν το δρόμο της επιστροφής.

154
00:07:47,360 --> 00:07:49,416
Και μόνο αρκετά πρόσφατα,

155
00:07:49,440 --> 00:07:51,136
ίσως την τελευταία δεκαετία,


156
00:07:51,160 --> 00:07:54,056
τα εικονογραφημένα είδαν ευρύτερη αποδοχή

157
00:07:54,080 --> 00:07:55,856
από τους Αμερικανούς εκπαιδευτικούς.

158
00:07:55,880 --> 00:07:57,930
Τα εικονογραφημένα βιβλία 
και μυθιστορήματα

159
00:07:57,930 --> 00:08:01,896
αρχίζουν να επιστρέφουν ξανά
στις Αμερικανικές τάξεις

160
00:08:01,920 --> 00:08:05,486
και αυτό συμβαίνει ακόμη και
στο Μπίσοπ Ο' Ντάουντ όπου δίδασκα.

161
00:08:05,760 --> 00:08:07,656
Ο κ. Σμιθ, ένας πρώην συνάδελφός μου,

162
00:08:07,680 --> 00:08:10,616
χρησιμοποιεί το «Κατανοώντας τα Κόμικς»
του Σκοτ Μακ Κλάουντ

163
00:08:10,640 --> 00:08:14,616
στις τάξεις Λογοτεχνίας και ταινιών
επειδή το βιβλίο δίνει στους μαθητές του

164
00:08:14,640 --> 00:08:19,536
την γλώσσα με την οποία συζητείται η σχέση
ανάμεσα στις λέξεις και τις εικόνες.

165
00:08:19,760 --> 00:08:23,656
Ο κ. Μπερνς αναθέτει ένα δοκίμιο κόμικ
στους μαθητές του κάθε χρόνο.

166
00:08:23,680 --> 00:08:27,616
Ζητώντας από τους μαθητές να επεξεργαστούν
ένα πεζό χρησιμοποιώντας εικόνες

167
00:08:27,640 --> 00:08:30,176
ο κ. Μπερνς τους ζητά να σκεφτούν σοβαρά,

168
00:08:30,200 --> 00:08:32,135
όχι μόνο για την ιστορία,

169
00:08:32,159 --> 00:08:35,120
αλλά και για τον τρόπο
που αυτή εξιστορείται.

170
00:08:35,120 --> 00:08:38,466
Η κα Μάροκ χρησιμοποιεί το δικό μου
«Κινέζος γεννημένος στην Αμερική»

171
00:08:38,466 --> 00:08:40,096
με τους μαθητές της στα Αγγλικά 1.

172
00:08:40,110 --> 00:08:41,876
Για εκείνη, η εικονογραφημένη αφήγηση

173
00:08:41,876 --> 00:08:45,556
είναι ένας υπέροχος τρόπος να διαμορφωθεί
ένα Κοινό Εκπαιδευτικό Πρότυπο.

174
00:08:45,556 --> 00:08:48,476
που ορίζει ότι οι μαθητές
θα πρέπει να μπορούν να αναλύουν

175
00:08:48,480 --> 00:08:54,200
πώς οπτικά στοιχεία συμβάλλουν στο νόημα,
τον τόνο και την ομορφιά ενός κειμένου.

176
00:08:54,760 --> 00:08:57,970
Στη βιβλιοθήκη, η κα Κάουντς
έχει χτίσει μια εντυπωσιακή συλλογή

177
00:08:57,970 --> 00:09:00,496
εικονογραφημένων αφηγημάτων
για το Μπίσοπ Ο' Ντάουντ.

178
00:09:00,496 --> 00:09:03,536
Η κα Κάουντς και όλοι
οι συνάδελφοί της στη βιβλιοθήκη

179
00:09:03,560 --> 00:09:06,576
βρίσκονται στην κορυφή
για την προάσπιση των εικονογραφημένων

180
00:09:06,600 --> 00:09:10,396
από τις αρχές της δεκαετίας του '80,
όταν ένα άρθρο για σχολικές βιβλιοθήκες

181
00:09:10,396 --> 00:09:14,456
δήλωνε ότι η απλή παρουσία
εικονογραφημένων αφηγημάτων στη βιβλιοθήκη

182
00:09:14,480 --> 00:09:17,256
αύξανε την χρήση της κατά περίπου 80%

183
00:09:17,280 --> 00:09:21,336
και αύξανε την κυκλοφορία
μη εικονογραφημένου υλικού

184
00:09:21,360 --> 00:09:23,020
κατά περίπου 30%.

185
00:09:23,240 --> 00:09:26,656
Εμπνευσμένοι από το ανανεωμένο ενδιαφέρον
των Αμερικανών εκπαιδευτικών,

186
00:09:26,680 --> 00:09:31,616
οι Αμερικανοί εικονογράφοι τώρα παράγουν
πιο αποκλειστικά εκπαιδευτικό περιεχόμενο

187
00:09:31,640 --> 00:09:34,336
για την αγορά στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
όπως ποτέ πριν.

188
00:09:34,360 --> 00:09:37,310
Πολύ από το υλικό απευθύνεται
στην εκμάθηση γλώσσας

189
00:09:37,310 --> 00:09:39,756
αλλά όλο και περισσότερα
κόμικς κι αφηγήματα

190
00:09:39,756 --> 00:09:43,136
αρχίζουν να πραγματεύονται
θέματα Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών.

191
00:09:43,160 --> 00:09:47,656
Τα εικονογραφημένα για ΕΤΜΜ πραγματικά
είναι σαν αυτήν την αχαρτογράφητη περιοχή,

192
00:09:47,680 --> 00:09:49,440
έτοιμα να διερευνηθούν.

193
00:09:49,920 --> 00:09:52,416
Η Αμερική επιτέλους
συνειδητοποιεί το γεγονός

194
00:09:52,440 --> 00:09:56,616
ότι τα εικονογραφημένα βιβλία
δεν προκαλούν νεανική παραβατικότητα.

195
00:09:56,640 --> 00:09:57,656
(Γέλιο)

196
00:09:57,680 --> 00:10:01,856
Πράγματι ανήκουν στην εργαλειοθήκη
του κάθε εκπαιδευτικού.

197
00:10:01,880 --> 00:10:05,216
Δεν υπάρχει καλός λόγος
να μείνουν τα εικονογραφημένα

198
00:10:05,240 --> 00:10:07,296
εκτός της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

199
00:10:07,320 --> 00:10:08,976
Διδάσκουν οπτικά,

200
00:10:09,000 --> 00:10:11,760
δίνουν στους μαθητές μας αυτόν τον έλεγχο.

201
00:10:12,520 --> 00:10:15,216
Το εκπαιδευτικό δυναμικό που υπάρχει

202
00:10:15,240 --> 00:10:16,976
απλά περιμένει να αξιοποιηθεί

203
00:10:17,000 --> 00:10:19,180
από δημιουργικούς ανθρώπους σαν εσάς.

204
00:10:19,440 --> 00:10:20,656
Ευχαριστώ.


205
00:10:20,680 --> 00:10:23,100
(Χειροκρότημα)