Lecciones de la isla de Pascua | Carl Lipo | TEDxBermuda
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0:10 - 0:13Soy arqueólogo, pero no empecé así.
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0:13 - 0:16En realidad, cuando era pequeño,
pensé que sería ingeniero. -
0:16 - 0:20Me gustaba desmontar cosas
y a veces montarlas de nuevo. -
0:21 - 0:24Pero, al crecer, empecé a ver
partes del mundo -
0:24 - 0:27que no podía explicar
desde una perspectiva de ingeniero, -
0:27 - 0:30que tiende a explicar cómo
funcionan las cosas, no por qué. -
0:30 - 0:33Vi unos montículos indios,
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0:33 - 0:36montículos hechos por gente prehistórica
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0:36 - 0:38que se pueden encontrar
en los bosques de Wisconsin. -
0:38 - 0:41Y algunos de estos montículos
son realmente espectaculares. -
0:42 - 0:44Por ejemplo, este es
un montículo con forma de efigie, -
0:44 - 0:46en este caso, un pájaro gigante.
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0:46 - 0:49Lo hizo una comunidad prehistórica.
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0:49 - 0:52Se juntaron para hacer
esta figura de pájaro, -
0:52 - 0:54y tiene también componentes funerarios.
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0:54 - 0:56Me llevó a preguntarme:
¿por qué lo hicieron? -
0:56 - 0:59¿Por qué se unieron en este lugar,
en ese momento, -
0:59 - 1:02para construir estos montículos?
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1:02 - 1:05No siempre construían montículos,
y no los construían en todas partes. -
1:05 - 1:09De hecho, el 99 % de los montículos
de efigie están en Wisconsin. -
1:09 - 1:13¿Por qué construirían estos montículos
en un lugar frío como Wisconsin? -
1:14 - 1:16¿Por qué no harían otra cosa,
como conseguir comida? -
1:16 - 1:19Entonces me pregunté: ¿por qué lo harían?
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1:19 - 1:23Empecé a ver el mundo
y a aprender más sobre él. -
1:23 - 1:26Hay muchos lugares y momentos
en los cuales la gente forma comunidades -
1:26 - 1:29para construir cosas realmente
espectaculares en todo el mundo. -
1:29 - 1:33Lo vemos en Norteamérica,
en Europa, en el sur de Asia. -
1:33 - 1:35Estos monumentos espectaculares
están en todo el mundo. -
1:35 - 1:38Y me pregunto: ¿por qué
la gente los construye? -
1:38 - 1:41¿Por qué se unen en ciertos lugares
y momentos, en una comunidad, -
1:41 - 1:42para construir estas cosas?
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1:42 - 1:44¿Qué ocurre aquí?
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1:44 - 1:47Porque, en cierta manera,
son un poco raras, un poco locas. -
1:47 - 1:50¿No sería mejor concentrar los esfuerzos
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1:50 - 1:53en supervivencia, comida, reproducción?
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1:53 - 1:54Pero la gente lo hace.
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1:54 - 1:58Puede ser una pregunta importante
porque algunas de las cosas que hacen -
1:58 - 2:02son casos espectaculares
de actividad prehistórica conocida, -
2:02 - 2:04de logros humanos.
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2:04 - 2:07Y también pensé
que si podemos resolver esto, -
2:07 - 2:10si comprendemos el pasado,
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2:10 - 2:13también podremos comprender
cuáles fueron las condiciones -
2:13 - 2:16que empujaron a la gente
a unirse para hacer esto. -
2:16 - 2:20Si las comprendemos, podremos
asegurarnos de que nuestra sociedad, -
2:20 - 2:21tenga esos ingredientes
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2:21 - 2:25y quizás podríamos unirnos para
hacer cosas y la gente del futuro dirá: -
2:25 - 2:27"¡Guau! Es una hazaña impresionante".
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2:27 - 2:31Entonces pensé que esta era una manera
de mirar al pasado y también al futuro. -
2:31 - 2:35Estas preguntas me hicieron
dejar la ingeniería. -
2:35 - 2:40Enseguida cambié de carrera,
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2:40 - 2:43lo que no hizo muy feliz a mi padre,
que era profesor de ingeniería. -
2:43 - 2:44Pero...
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2:45 - 2:48me llevó a un camino muy diferente
y me convertí en arqueólogo. -
2:48 - 2:49Y como arqueólogo,
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2:50 - 2:52como profesor en Cal State Long Beach,
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2:52 - 2:55tuve la oportunidad de estudiar
aspectos del mundo -
2:55 - 2:56que me interesaban.
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2:56 - 2:59Elegí un sitio que parecía
el más ridículo de todos: -
2:59 - 3:00la isla de Pascua.
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3:00 - 3:01Es una isla diminuta,
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3:01 - 3:04también conocida como Rapa Nui,
en la lengua local, -
3:04 - 3:06en el medio del océano Pacífico.
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3:06 - 3:09Está a 3500 km de la costa de Chile,
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3:09 - 3:12a 2000 km de las islas de la Polinesia.
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3:12 - 3:15Es una isla muy pequeña en el medio
de la nada, y es diminuta: -
3:15 - 3:17solo mide 24 x 12 km,
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3:17 - 3:20una diminuta isla en medio
del océano Pacífico. -
3:20 - 3:22Y aun así, en esta isla pequeñita
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3:22 - 3:25podemos encontrar los ejemplos
más espectaculares -
3:25 - 3:28de construcciones de monumentos
prehistóricos del mundo. -
3:28 - 3:31En el sitio mas inverosímil, tenemos
una arqueología extraordinaria. -
3:31 - 3:33Y esta arqueología es muy famosa:
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3:33 - 3:37la estatuas que se hicieron allí
se llaman "moáis", -
3:37 - 3:42y la altura de estas estatuas varía
entre los 2 y los 10 metros. -
3:42 - 3:45El peso de estas estatuas de piedra
llega hasta 70 toneladas -
3:45 - 3:48y las pusieron en inmensas plataformas
que se llaman "ahu". -
3:48 - 3:50Es una de las arqueologías
más espectaculares, -
3:50 - 3:52simplemente asombrosas
en este sito diminuto. -
3:52 - 3:55¿Qué es lo que ocurre aquí?
¿Por qué haría esto la gente? -
3:55 - 3:59Bien, mucha gente conoce
la isla de Pascua por sus monumentos -
3:59 - 4:01y la historia que se ha generado
a su alrededor. -
4:01 - 4:05Y se ha hecho muy famosa
por el libro "Colapso" de Jared Diamond. -
4:06 - 4:09En este libro dice que
estas estatuas son responsables -
4:09 - 4:11de la desaparición de la población,
-
4:11 - 4:16y no un logro que los ayudó a triunfar.
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4:16 - 4:20La historia de "Colapso" dice
lo siguiente, en cinco pasos: -
4:20 - 4:22primero, había un bosque
de palmeras en la isla, -
4:22 - 4:24y lo sabemos a partir
de los restos botánicos, -
4:24 - 4:28prueba de un inmenso
bosque de palmeras que existió allí. -
4:28 - 4:31Creemos que la gente
llegó allí en el siglo XIII, -
4:31 - 4:33y empezaron a hacer lo lógico:
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4:33 - 4:35despejar terreno, tener más gente
-
4:35 - 4:38y crecer, como todas
las comunidades humanas. -
4:38 - 4:39Y mientras tanto,
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4:39 - 4:43en un momento dado,
empiezan a hacer los moáis. -
4:43 - 4:48Y no son construcciones
que hagan una sola vez, -
4:48 - 4:50lo cual sería asombroso,
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4:50 - 4:52sino que empiezan a hacer más y más,
-
4:52 - 4:55y cada vez más grandes,
y hay 1000 estatuas en la isla, -
4:55 - 4:59para darles una idea de la cantidad
de energía que dedicaron a esto. -
4:59 - 5:03En cierta manera, pueden imaginarlo
como una obsesión, -
5:03 - 5:05la gente quiere más y más moáis,
-
5:05 - 5:07y los hacen sin reparar
en las consecuencias. -
5:07 - 5:10Y se cree que esa indiferencia
por el medio ambiente -
5:10 - 5:14es lo que causó la destrucción
de los recursos de la isla, -
5:14 - 5:16en particular del bosque de palmeras.
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5:16 - 5:20A la larga, la destrucción ecológica
lleva a una escasez de alimentos, -
5:20 - 5:23que a su vez lleva a la guerra
y al final al canibalismo. -
5:23 - 5:26Esta es la historia central de "Colapso"
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5:26 - 5:29y el resultado es, por supuesto,
el colapso de la sociedad. -
5:29 - 5:32Y los europeos vieron esto:
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5:32 - 5:35cuando miramos el paisaje,
encontramos estatuas caídas, ningún árbol, -
5:35 - 5:38como restos de lo que potencialmente
era una gran sociedad, -
5:38 - 5:40pero los moáis fueron responsables.
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5:40 - 5:44La relación clave entre
la construcción de los moáis -
5:44 - 5:47y este fracaso es lo que guía
esta historia de colapso. -
5:47 - 5:51La obsesión por los moáis causa
una regresión cultural que cae en picada, -
5:51 - 5:54según las palabras de algunos autores.
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5:54 - 5:57Esta era mi visión cuando
fui a la isla de Pascua por primera vez, -
5:57 - 6:00cuando tuve la oportunidad
de estudiar allí en 2000. -
6:01 - 6:04Fui a la isla y quería hacer
trabajo de campo para entender -
6:04 - 6:06por qué la gente haría esto.
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6:06 - 6:09Desde luego que la gente no llego allí
con la intención de destruir la isla. -
6:10 - 6:12Como era gente exitosa,
-
6:13 - 6:15se mudaron allí en busca
de nuevas tierras, -
6:15 - 6:17para fundar familias
y construir comunidades. -
6:17 - 6:21Así que fui a la isla y empecé
a estudiar las estatuas -
6:21 - 6:23para entender cómo las movieron
-
6:23 - 6:26y cuán grandes habrían sido
las comunidades que las construyeron. -
6:26 - 6:31Pero también hice excavaciones
sobre los primeros habitantes de la isla, -
6:31 - 6:36para ver lo que comían y cómo vivían
cuando llegaron a la isla. -
6:36 - 6:38Obviamente, no tenían
la obsesión por los moáis, -
6:38 - 6:42así que quise ver cómo llegaron
a este camino de destrucción. -
6:43 - 6:46También hice trabajo
de reconocimiento en la zona, -
6:46 - 6:49e investigué dónde
están distribuidos los moáis, -
6:49 - 6:53cómo viven las comunidades,
dónde viven, dónde están las casas, etc., -
6:53 - 6:58para comprender la sociedad
en su conjunto en la prehistoria. -
6:58 - 7:01Y lo que encontré tras 10 años
de trabajo en ese lugar -
7:01 - 7:03realmente me sorprendió.
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7:03 - 7:05No pensé que fuera a ser el caso,
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7:05 - 7:08y todavia es polémico hoy,
-
7:08 - 7:10pero, básicamente, el caso es:
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7:10 - 7:16no hay prueba alguna de que haya habido
un colapso demográfico en Rapa Nui. -
7:16 - 7:17Causa sorpresa.
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7:17 - 7:19Uds. dirán: "Claro que la hubo.
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7:19 - 7:21Es la esencia de la historia;
todo el mundo lo sabe". -
7:21 - 7:23Pero sobre el terreno,
no encontramos ninguna prueba -
7:23 - 7:26que diga que hubo una gran guerra
-
7:26 - 7:28y que la isla se destruyó a sí misma.
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7:28 - 7:30Vemos algo muy diferente.
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7:30 - 7:35Hay cosas que la gente considera
como evidencia de guerras. -
7:35 - 7:38Existen los "mata'a",
que son útiles de obsidiana, -
7:38 - 7:41de los que encontramos
de a miles por toda la isla. -
7:41 - 7:43Y a menudo se dice que son armas
de destrucción masiva -
7:43 - 7:45que estaban implicadas en la guerra
-
7:45 - 7:47y la gente las usó para matarse entre sí.
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7:47 - 7:49Cuando los observamos de cerca,
-
7:49 - 7:52no encontramos lo que esperamos
ver en armas letales, -
7:52 - 7:55como puntas afiladas
para apuñalar a la gente, -
7:55 - 7:57o cosas que sirven para matar gente.
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7:57 - 8:00En lugar de ello encontramos
objetos muy irregulares -
8:00 - 8:03que no servirían de mucho para apuñalar.
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8:03 - 8:07Encontramos indicios de desgaste,
pues esas cosas se usaron en la tierra. -
8:07 - 8:09Son indicios de uso en el cultivo.
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8:09 - 8:11Así que, más que armas
de destrucción masiva, -
8:11 - 8:15son más bien los restos
de actividades de cultivo -
8:15 - 8:16y uso de la tierra,
-
8:16 - 8:20es decir, lo contrario
de las historias que se cuentan. -
8:20 - 8:21Una de las cosas que ocurren aquí
-
8:21 - 8:25es que parte de la idea
del colapso prehistórico -
8:25 - 8:29viene de la confusión sobre lo que ocurrió
después de la llegada de los europeos. -
8:29 - 8:32Lo que sabemos, en base
a documentación sólida, -
8:32 - 8:34es que en el siglo XVIII,
-
8:34 - 8:37el contacto europeo tuvo como resultado
un colapso demográfico catastrófico. -
8:37 - 8:39Y está muy bien documentado.
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8:39 - 8:42Tenemos muchos documentos
históricos que indican -
8:42 - 8:45que la gente de Rapa Nui se relacionó
con los europeos que llegaron, -
8:45 - 8:49quienes transmitieron
enfermedades a los Rapa Nui, -
8:49 - 8:52y que gran cantidad de la gente
de Rapa Nui murió. -
8:52 - 8:55Una historia realmente catastrófica.
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8:55 - 8:59Eso ocurrió en muchos lugares,
en muchas islas y partes del mundo, -
8:59 - 9:04debido a las diferencias e historias
de la gente de Europa y de la Polinesia. -
9:04 - 9:08En los documentos históricos
se ve el impacto directo de esto. -
9:08 - 9:12En 1722, Jacob Roggerveen,
que era un capitán holandés, -
9:12 - 9:14fue el primer europeo en llegar a la isla.
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9:14 - 9:18Cuando llega allí, estima que hay
unas 3000 personas en la isla -
9:18 - 9:22y las describe como sanas
y robustas, de buena salud. -
9:23 - 9:26Después de eso, empezamos
a ver cada vez menos. -
9:26 - 9:29El capitán español González ve unas 2000,
-
9:29 - 9:31Cook ve aún menos,
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9:31 - 9:36y las cifras en el siguiente siglo
se reducen cada vez más -
9:36 - 9:38hasta 1877,
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9:38 - 9:41cuando solo hay 111 Rapa Nui
vivos en la isla. -
9:41 - 9:44La población pasa
de 3000 personas sanas -
9:44 - 9:48a 111 plagadas de enfermedades
y con dificultades para sobrevivir. -
9:48 - 9:51Y la gente que vive en la isla hoy
-
9:51 - 9:54desciende de esas 111 personas.
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9:54 - 9:56Está bien documentado,
así que sabemos lo que ocurrió. -
9:56 - 10:00Y también podemos ver el impacto
de esas enfermedades en el entorno -
10:00 - 10:04y a menudo se lo atribuye
erróneamente al colapso prehistórico. -
10:04 - 10:06La gente suele decir:
-
10:06 - 10:08"¡Claro que hubo un colapso prehistórico!
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10:08 - 10:10Observemos el entorno;
las estatuas se han caído. -
10:10 - 10:12Las estatuas se cayeron
-
10:12 - 10:15porque la gente luchaba entre sí
y tiró las estatuas de los demás, -
10:15 - 10:18y lo sabemos por la tradición oral.
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10:18 - 10:19Claro que hubo un colapso".
-
10:19 - 10:22Pero cuando miramos
la documentación en detalle, -
10:22 - 10:23vemos una historia diferente.
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10:23 - 10:26Cuando Jacob Roggerveen
estuvo allí en 1722, -
10:26 - 10:29no describe ni una sola estatua caída.
-
10:29 - 10:31Por el contrario, describe
estatuas que están de pie. -
10:31 - 10:35De hecho, sus dibujos, y también
de los primeros exploradores europeos, -
10:35 - 10:39muestran estatuas erguidas,
su altura, sus medidas. -
10:39 - 10:41Así que, al principio, no vemos
estatuas derribadas. -
10:41 - 10:45También González, 50 años mas tarde,
no ve ni una sola estatua caída; -
10:45 - 10:48describe todas las estatuas de pie.
-
10:48 - 10:51Cook, por otro lado, empieza a ver
estatuas derribadas. -
10:51 - 10:54Empieza a describir que
algunas estatuas están de pie -
10:54 - 10:56y otras están tiradas en el suelo, rotas.
-
10:56 - 10:59De hecho, ve esqueletos
y otras cosas que indican destrucción, -
10:59 - 11:03así que muchas de nuestras ideas sobre
este colapso vienen de sus observaciones. -
11:03 - 11:06Pero, con el tiempo, vemos
cada vez menos estatuas erguidas, -
11:06 - 11:08y más estatuas caídas
-
11:09 - 11:11en el entorno.
-
11:11 - 11:13De hecho, en 1868,
-
11:13 - 11:16los británicos notaron que no había
ni una sola estatua de pie. -
11:16 - 11:21Cualquier estatua que ven hoy
se levantó después de 1950. -
11:21 - 11:25Así que después de 1868,
no quedaba ni una sola estatua. -
11:25 - 11:29Entonces cuando la gente habla
sobre las estatuas caídas -
11:29 - 11:32como prueba de guerra y colapso,
-
11:32 - 11:37nos son más que el resultado de pérdida
de población por enfermedad, -
11:37 - 11:41y cambios en la economía,
pues la gente ya no invertía en estatuas. -
11:41 - 11:44Es un acontecimiento europeo,
histórico, no algo prehistórico. -
11:45 - 11:47También vemos, en
el trabajo de reconocimiento, -
11:47 - 11:49que probablemente nunca hubo
una población importante. -
11:49 - 11:53Muchas de las suposiciones del colapso
es que Roggerveen vio 3000 personas, -
11:53 - 11:56y los europeos dicen: "Seguramente
hubo mucha más gente. -
11:56 - 11:57Miren cuántas estatuas, casi 1000.
-
11:57 - 12:00Hubo quizás 10 000, 20 000 personas.
-
12:00 - 12:04Así que en realidad, cuando Roggerveen
ve 3000, la población ya había disminuido -
12:04 - 12:07y lo que estamos viendo son los restos
de una población mucho mayor". -
12:07 - 12:10Muy bien, pero cuando miramos
la información arqueológica, -
12:10 - 12:12no vemos esa prueba.
-
12:12 - 12:15Miremos la costa sur
de la isla, por ejemplo. -
12:15 - 12:16Estamos haciendo reconocimiento.
-
12:16 - 12:19Cuando nos concentramos en la costa sur,
-
12:19 - 12:22no vemos indicios de grandes aldeas
-
12:22 - 12:24densamente pobladas,
-
12:24 - 12:26con uso intensivo
de la tierra para cultivo -
12:26 - 12:29para una extensa población.
-
12:29 - 12:30En cambio, lo que vemos
-
12:30 - 12:35es una distribución de baja densidad de
materiales y desechos domésticos. -
12:35 - 12:40Eso habla de una sociedad
de baja densidad. -
12:40 - 12:43Hay un número relativamente bajo
de casas en toda la isla. -
12:43 - 12:48Estas personas usan el terreno de manera
extensiva más que intensiva. -
12:48 - 12:50Así que la documentación
arqueológica no apunta -
12:50 - 12:53al tipo de prueba que supondría
la existencia de una gran población. -
12:53 - 12:55Era algo muy diferente.
-
12:56 - 13:01También sabemos que el terreno de Rapa Nui
nunca fue particularmente bueno. -
13:01 - 13:06La tierra estaba agotada,
muy baja en nutrientes, -
13:06 - 13:08obviamente porque era
tierra muy erosionada. -
13:08 - 13:13El resultado fue que los recursos
que la gente necesitaba para sobrevivir -
13:13 - 13:15nunca fueron particularmente buenos.
-
13:15 - 13:18La gente tenía que vivir
en base a su ingenio. -
13:18 - 13:21Lo que hicieron, y es asombroso,
-
13:21 - 13:25es enriquecer la tierra
con mantillo lítico. -
13:25 - 13:29El mantillo lítico consiste en tomar
trozos de lecho de roca, -
13:29 - 13:30romperlos
-
13:30 - 13:33y colocarlos en la superficie
de la tierra y en la tierra -
13:33 - 13:37para incorporar nuevos
nutrientes, nuevos minerales. -
13:37 - 13:40Y eso permitía a la tierra tener
suficiente productividad, -
13:40 - 13:43la justa para poder cultivar batata,
-
13:43 - 13:45el cultivo principal de la isla de Pascua.
-
13:45 - 13:49En vez de una tierra rica
que fue destruida, -
13:49 - 13:52vemos a gente que transforma
un terreno que fue antes arbolado -
13:52 - 13:54y lo convierte en tierra agrícola
-
13:54 - 13:58que les permite cultivar los recursos
necesarios para sobrevivir. -
13:58 - 13:59Y si observamos en toda la isla,
-
13:59 - 14:04vemos mantillo de roca, o mantillo lítico
distribuido en toda la extensión, -
14:04 - 14:07igual que vimos con la prueba
de la comunidad, -
14:07 - 14:09dispersa por toda la isla,
-
14:09 - 14:11con una capacidad de baja densidad,
-
14:11 - 14:13y proporcionaba alimentos de manera fiable
-
14:13 - 14:16que permitía a la gente vivir allí.
-
14:16 - 14:18Ahora también tenemos indicios
-
14:18 - 14:21de que las estatuas no necesitaban
gran cantidad de gente. -
14:21 - 14:25Por supuesto, algunas de las viejas ideas
sobre el transporte de las estatuas, -
14:25 - 14:27que llevaron a pensar que hubo un colapso,
-
14:27 - 14:30es la idea de que una enorme cantidad
de gente y otra gente más -
14:30 - 14:33habría ayudado a la multitud
que movía las estatuas, -
14:33 - 14:37porque pesan tanto que solo se explica
con la intervención de miles de personas. -
14:37 - 14:39Cuando miramos los detalles
de las estatuas, -
14:39 - 14:42y observamos atentamente
los indicios que existen, -
14:42 - 14:45vemos que hay diferencias
sistemáticas entre las estatuas. -
14:45 - 14:47Una vez que llegan a ahu, la plataforma,
-
14:47 - 14:52las estatuas que hay por el camino
desde las canteras hasta el ahu, -
14:52 - 14:55que llamamos "moáis del camino",
-
14:55 - 14:56son muy diferentes.
-
14:56 - 14:59Y son diferentes de una manera
muy particular: -
14:59 - 15:02están inclinadas hacia delante,
como cayéndose. -
15:02 - 15:04Ni siquiera se mantienen de pie solas.
-
15:04 - 15:06Una vez que llegan a la plataforma, o ahu,
-
15:06 - 15:09los habitantes prehistóricos
las modifican -
15:09 - 15:10para que se mantengan de pie.
-
15:10 - 15:14Pero en los caminos, todas y cada una
de las estatuas que encontramos, -
15:14 - 15:16se inclinan notablemente hacia delante.
-
15:16 - 15:17Y tienen una base muy peculiar:
-
15:17 - 15:20la arista de delante de la base
está muy redondeada. -
15:20 - 15:22Y lo que suponemos es que
las estatuas fueron transportadas -
15:22 - 15:24como frigoríficos gigantes.
-
15:25 - 15:28Pero, particularmente,
se diseñaron de tal manera -
15:28 - 15:32que se las pudiera mover en posición
erguida con la intervención de poca gente. -
15:32 - 15:34Todos los indicios que encontramos
-
15:34 - 15:36en cuanto a cómo están caídas,
cómo se rompieron, -
15:36 - 15:38cómo se construyeron, cómo cayeron,
-
15:38 - 15:41todos apuntan al hecho
de que estaban de pie -
15:41 - 15:44y algunas se cayeron
durante el transporte, -
15:44 - 15:48pero muchas llegaron al ahu
y fueron modificadas allí. -
15:48 - 15:51Uds. podrían decir: "Bien,
es una buena teoría académica. -
15:52 - 15:54Puede que sea posible, puede que no".
-
15:55 - 15:58Pero queríamos ir más allá de eso,
-
15:58 - 16:00así que construimos una.
-
16:00 - 16:03Hicimos una estatua de 5 toneladas,
-
16:03 - 16:07y demostramos que 12 personas pueden
mover una estatua de 5 toneladas. -
16:07 - 16:11De hecho, conseguimos mover la estatua
100 metros en unos 40 minutos, -
16:11 - 16:15lo cual sugiere que podríamos mover
una estatua como esta 1 km al día. -
16:15 - 16:18Entonces, lo que parecía
un esfuerzo sobrehumano, -
16:18 - 16:21que requería grandes cantidades
de energía, recursos y gente, -
16:21 - 16:25era en realidad un diseño ingenioso
-
16:25 - 16:29para que las estatuas pudieran
trasladarse solas por los caminos. -
16:30 - 16:31Es increíble.
-
16:31 - 16:34Las estatuas literalmente
pasan de ser inmóviles... -
16:34 - 16:37(Aplausos)
-
16:41 - 16:44Estas estatuas pasan de ser inmóviles,
--increíblemente pesadas-- -
16:44 - 16:46a algo que baila por el camino.
-
16:46 - 16:48Es realmente alucinante
-
16:48 - 16:52y me abrió los ojos a lo increíblemente
ingeniosa que era esta gente. -
16:52 - 16:55Así que más que una prueba
de fracasos y catástrofes -
16:55 - 16:59que la gente se infligía,
-
16:59 - 17:02lo que vemos es éxito,
el triunfo de los Rapa Nui. -
17:02 - 17:06Y en lugar de ver esto como historias
de lo que no hacer en el futuro, -
17:06 - 17:10vemos una historia de 500 años
de persistencia de la gente -
17:10 - 17:12en una remota y diminuta isla
en medio del Pacífico -
17:12 - 17:14con recursos limitados.
-
17:14 - 17:18Esta gente ha tomado decisiones
inteligentes que les permite persistir, -
17:18 - 17:20y no todos los pueblos
del Pacifico lo lograron, -
17:20 - 17:23desde la primera colonización
hasta el contacto con los europeos. -
17:23 - 17:27Rapa Nui está excepcionalmente
lejos y aislada -
17:27 - 17:29y tiene ese historial de supervivencia.
-
17:29 - 17:33A partir de allí, más que ver
a Rapa Nui como un ejemplo a evitar -
17:33 - 17:35y no hacer lo mismo que ellos,
-
17:35 - 17:37en realidad tenemos que aprender de ellos,
-
17:37 - 17:40y hay varias lecciones
que podemos aprender -
17:40 - 17:42sobre la prehistoria de Rapa Nui.
-
17:43 - 17:46Primero, es el hecho de que
la cooperación importa. -
17:46 - 17:49En una isla diminuta y remota,
la cooperación es necesaria. -
17:49 - 17:51Y podemos ver que en Rapa Nui
-
17:51 - 17:54la cooperación era intrínseca
a esta sociedad, -
17:54 - 17:59porque debía intervenir gente para
hacer las estatuas, los moáis y el ahu. -
17:59 - 18:01No las podemos mover solos;
necesitamos del vecino. -
18:01 - 18:06Y el hecho de que hay casi
1000 estatuas y más de 100 ahus -
18:06 - 18:09podría indicar la importancia
de que esta gente se una -
18:09 - 18:10para mover las estatuas.
-
18:10 - 18:14La cooperación es probablemente
la clave de su éxito, -
18:14 - 18:18y la construcción y el transporte
de estos moáis -
18:18 - 18:22era probablemente una actividad
que a la larga ayudaba a la comunidad -
18:22 - 18:24más que ser la causa de un fracaso.
-
18:24 - 18:26Lo hicieron de manera inteligente:
-
18:26 - 18:29pequeños grupos de gente
que se juntaba para cooperar. -
18:29 - 18:31Y el compartir los recursos y el esfuerzo
-
18:31 - 18:35fue probablemente clave
para sobrevivir en esta pequeña isla. -
18:35 - 18:37También podemos ver
que la diversidad y la innovación -
18:37 - 18:39son algo que deberíamos valorar.
-
18:39 - 18:44La gente de Rapa Nui sin duda
ya tenía la tradición de construir, -
18:44 - 18:46así como otros pueblos de la Polinesia
-
18:46 - 18:49hicieron estatuas y construyeron
monumentos en otras islas. -
18:49 - 18:53Pero en Rapa Nui, la construcción
de estatuas fue increíblemente importante, -
18:53 - 18:57pues proporcionó los mecanismos
o ingredientes apropiados -
18:57 - 19:02que hicieron posible una sociedad estable
que duró más de 500 años. -
19:02 - 19:05Y nosotros tenemos que pensar
que nunca habríamos imaginado -
19:05 - 19:09que la construcción de estatuas fuera
tan importante en la isla de Pascua. -
19:09 - 19:11Era una de las cosas que hacían,
-
19:11 - 19:14y resultó ser lo correcto.
-
19:14 - 19:16Ahora, en nuestra propia sociedad,
-
19:16 - 19:20hay probablemente muchas cosas
que hacemos hoy que no sabemos -
19:20 - 19:23si van a ser decisivas
para nuestro éxito en el futuro. -
19:23 - 19:27Entonces, puesto que no sabemos a ciencia
cierta cuál es la receta para el futuro, -
19:27 - 19:30debemos fomentar la diversidad
y la innovación siempre que sea posible, -
19:30 - 19:32porque algunas
de las cosas que hacemos, -
19:32 - 19:35que parecen una locura en un momento dado,
-
19:35 - 19:39pueden ser cosas que nos ayuden
a sobrevivir en el futuro. -
19:39 - 19:42Por último, podemos ver
que la gente de Rapa Nui, -
19:42 - 19:45en virtud de ser una isla tan remota,
-
19:45 - 19:48tenían que pensar a nivel muy local
en todo lo que hacían. -
19:48 - 19:51No tenían más remedio,
pues no podían ir a otra isla -
19:51 - 19:54cuando se les acababa la comida
y necesitaban ir a buscar más. -
19:54 - 19:59Tenían que vivir en la isla
y sobrevivir a cualquier entorno, -
19:59 - 20:02y lo hicieron mediante
la estructuración de su sociedad, -
20:02 - 20:04el cultivo y su organización,
-
20:04 - 20:07para poder sobrevivir utilizando
lo que tenían disponible, -
20:07 - 20:09lo que estaba disponible en la zona,
-
20:09 - 20:11y eso les permitió persistir.
-
20:11 - 20:14No estaban sujetos
a acontecimientos externos, -
20:14 - 20:16o al fracaso de relaciones comerciales.
-
20:16 - 20:18Tenían todo lo que necesitaban,
-
20:18 - 20:20en virtud de que tenían que estar allí,
-
20:20 - 20:21y sobrevivieron.
-
20:21 - 20:24De la misma manera, nosotros mismos
tenemos que pensar en eso. -
20:24 - 20:28A menudo es más fácil
depender de cosas lejanas -
20:28 - 20:30que nos dan un éxito inmediato,
-
20:30 - 20:33pero que a la larga probablemente
nos ponen en peligro, -
20:33 - 20:35porque empezamos a añadir más riesgo,
-
20:35 - 20:39porque dependemos de recursos más lejanos.
-
20:39 - 20:42Así que, al final, mi interés
en la arqueología -
20:42 - 20:44en cierta manera me llevó
de vuelta a la ingeniería. -
20:44 - 20:48Empecé a entender cómo funcionaban
estos monumentos y esta sociedad, -
20:48 - 20:50y eso me llevó de nuevo a la ingeniería.
-
20:50 - 20:53Con estos indicios, podemos ver
la construcción de estatuas, -
20:53 - 20:56aunque pueda parecer
una cosa curiosa y peculiar -
20:56 - 20:57y una locura,
-
20:57 - 21:01en realidad es probablemente
la clave de su éxito. -
21:01 - 21:05El secreto de cómo lo hicieron
radica en las cosas -
21:05 - 21:06que a nosotros nos parecen locas
-
21:06 - 21:09pero que son perfectamente
sensatas para ellos. -
21:09 - 21:11Y tenemos la prueba que lo demuestra,
-
21:11 - 21:14ya que persistieron 500 años
en esta isla diminuta. -
21:14 - 21:16Creo que hay mucho
que aprender del pasado. -
21:16 - 21:17A menudo pensamos
-
21:17 - 21:20que el pasado es una historia
idiosincrásica del pasado, -
21:20 - 21:21y a nadie le importa,
-
21:21 - 21:23pero todas las lecciones
sobre cómo se produce el cambio -
21:23 - 21:26y lo que es necesario para
la persistencia a largo plazo -
21:26 - 21:29están en el pasado, y tenemos mucho
que aprender sobre eso. -
21:29 - 21:30Gracias.
-
21:30 - 21:32(Aplausos)
- Title:
- Lecciones de la isla de Pascua | Carl Lipo | TEDxBermuda
- Description:
-
El Dr. Carl Lipo, antropólogo, dice que todo lo que creíamos saber sobre la famosa civilización desaparecida de la isla de Pascua es incorrecto. Sugiere que Bermuda puede aprender de aquella catástrofe sobre la supervivencia a largo plazo de nuestra propia isla remota y árida.
Actualmente, Carl P. Lipo es profesor asociado en la Universidad de California State, en Long Beach (CSULB). Forma parte del cuerpo docente que forma la base de un programa de arqueología y es miembro fundador de IIRMES, un instituto multidisciplinario para el estudio de materiales, entornos y sociedades. En CSULB, Carl Lipo da clases de Introducción a la Arqueología, Prehistoria Mundial, Prehistoria del este de América del Norte, Análisis de Artefactos, SIG, Estadística, Método y Teoría, "Fundamentos del diseño de investigación en el campo de la antropología", Técnicas de Geofísica y el Estudio Científico de los Orígenes. Su investigación se centra en el uso de la teoría evolutiva para generar explicaciones científicas sobre el cambio cultural humano en la documentación arqueológica. Él ve este enfoque como un desafío crítico para las ciencias sociales y nuestra capacidad de poder cumplir con esta tarea vital para nuestro futuro. La perspectiva de Carl Lipo es bastante idiosincrásica en mi historia, pero se enmarca en la filosofía de la ciencia y la biología evolutiva. Es posible ver algunos de sus trabajos recientes (aquí) para conocer su visión del mundo. Sus últimos estudios incluyen el desarrollo de modelos teóricos y la construcción de métodos para estudiar los patrones de cambio causados por la transmisión cultural y el proceso de selección natural en los sistemas culturales. Además, está interesado en la teledetección para estudiar el registro de manera eficiente y no destructiva. Este trabajo incluye el uso de magnetometría, resistividad, conductividad, imágenes térmicas y radar de penetración en el suelo. La investigación de campo de Carl Lipo lo ha llevado del valle del río Mississippi a la isla de Pascua, y de allí a California y la costa de Guatemala.
Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED. Más información en: http://ted.com/tedx
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- TEDxTalks
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Diana de Vega de Ceniga edited Spanish subtitles for Lessons from Easter Island | Carl Lipo | TEDxBermuda |