Arte que explora el tiempo y la memoria
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0:01 - 0:03Quiero empezar con una pregunta.
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0:03 - 0:05¿Dónde comienza una obra de arte?
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0:06 - 0:09Bien, a veces esa pregunta es absurda.
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0:09 - 0:12Puede ser en apariencia simple,
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0:13 - 0:16como fue cuando me lo pregunté
con la pieza "Portable Planetarium", -
0:16 - 0:18que creé en 2010.
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0:18 - 0:20Hice la pregunta:
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0:20 - 0:24"¿Cómo sería construir
un planetario propio?". -
0:24 - 0:28Sé que se lo preguntan cada mañana,
pero me hice a mí misma esa pregunta. -
0:29 - 0:34Y como artista, estaba pensando
en nuestro esfuerzo, nuestro deseo, -
0:35 - 0:39el anhelo continuo
que hemos tenido con los años -
0:39 - 0:43de crear un sentido del mundo
a través de los materiales. -
0:43 - 0:47Y para mí, tratar de encontrar
ese tipo de maravilla, -
0:47 - 0:52pero también la futilidad que
radica en esa búsqueda tan frágil -
0:52 - 0:54es parte de mi obra.
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0:54 - 0:57Así que reúno los materiales
que encuentro a mi alrededor, -
0:57 - 1:01los junto para intentar
crear experiencias, -
1:01 - 1:04experiencias envolventes
que ocupan habitaciones, -
1:04 - 1:07ocupan paredes, paisajes, edificios.
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1:07 - 1:10Pero en última instancia,
quiero que ocupen la memoria. -
1:11 - 1:13Y después de acabar una obra,
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1:13 - 1:18descubro que normalmente hay un recuerdo
de esa obra que se fija en mi mente. -
1:18 - 1:20Y este es el recuerdo para mí:
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1:20 - 1:22este repentino tipo
de experiencia sorprendente -
1:22 - 1:26de estar inmersa
dentro de esa obra de arte. -
1:26 - 1:29Y se quedó conmigo y fue
algo recurrente en mi trabajo -
1:29 - 1:30unos 10 años después.
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1:30 - 1:34Pero quiero regresar
a mi estudio de posgrado. -
1:34 - 1:38Pienso que es interesante, a veces,
cuando empiezan el grueso del trabajo -
1:38 - 1:41solo necesitan limpiar
completamente la superficie, -
1:41 - 1:42quitar todo.
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1:42 - 1:45Y quizá esto no parezca
una superficie limpia, -
1:45 - 1:46pero para mí lo era.
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1:46 - 1:50Porque había estudiado
pintura durante unos 10 años, -
1:50 - 1:52y cuando acudí al posgrado,
-
1:52 - 1:55descubrí que había desarrollado
una habilidad pero no un tema. -
1:55 - 1:58Era como una habilidad atlética
porque podía pintar la figura rápidamente, -
1:58 - 2:00pero no sabía el porqué.
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2:00 - 2:02Podía pintarla bien,
pero no tenía contenido. -
2:02 - 2:06Así que decidí poner todas
las pinturas a un lado por un rato, -
2:06 - 2:09y hacer esta pregunta, que era:
-
2:09 - 2:13"¿Por qué y cómo adquieren valor
los objetos para nosotros?". -
2:13 - 2:18¿Cómo una camisa que sé
que llevan miles de personas, -
2:18 - 2:19una camisa como esta,
-
2:19 - 2:21cómo siento que es mía?
-
2:21 - 2:23Así que empecé con ese experimento,
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2:23 - 2:26decidí recolectar materiales
que tuvieran determinada cualidad, -
2:26 - 2:29que fuesen producidos en masa,
fácilmente accesibles, -
2:29 - 2:32completamente diseñados
para el propósito de su uso, -
2:32 - 2:34no por su estética;
-
2:34 - 2:39cosas como palillos de dientes,
chinchetas, trozos de papel higiénico; -
2:39 - 2:44para ver si la manera en que pongo
mi energía, mano y tiempo en ellos, -
2:44 - 2:49si ese comportamiento podría crear
cierto tipo de valor en el trabajo en sí. -
2:49 - 2:52Una de las otras ideas es que
quería que el trabajo se hiciera real. -
2:52 - 2:55Así que quise bajarlo del pedestal,
no ponerle un marco, -
2:55 - 2:58tener la experiencia
de que no encontraste algo -
2:58 - 3:00y te dijiste que era importante
-
3:00 - 3:03sino que descubriste que
estaba en tu propio tiempo. -
3:04 - 3:07Es como un concepto
muy antiguo en la escultura: -
3:07 - 3:12cómo dar vida a materiales inanimados.
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3:12 - 3:16Entonces, me dirigía a un espacio
como este, donde había una pared, -
3:16 - 3:20y usaba la pintura misma,
arrancaba la pintura de la pared, -
3:20 - 3:22la pared pinta en el espacio
para crear una escultura. -
3:22 - 3:24Porque también estaba
interesada en esa idea -
3:24 - 3:28de que esos términos
"escultura", "pintura", "instalación", -
3:28 - 3:31ninguno de ellos importaba
en la manera que vemos el mundo. -
3:31 - 3:33Quería desdibujar esos límites:
-
3:33 - 3:37los medios de los que hablan los artistas,
-
3:37 - 3:40y también difuminar la experiencia
de estar vivo y estar en el arte, -
3:40 - 3:44para que cuando estén en su día a día,
o cuando estén en una de mis obras, -
3:44 - 3:48y vean, reconozcan el día a día,
-
3:48 - 3:52puedan trasladar esa experiencia
a su propia vida, -
3:52 - 3:56y quizás ver el arte en la vida cotidiana.
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3:56 - 3:58Estuve en el posgrado en los 90,
-
3:58 - 4:01y mi estudio se fue llenando
cada vez más y más de imágenes, -
4:01 - 4:02como lo hizo mi vida.
-
4:02 - 4:06Y esta confusión de imágenes y objetos
-
4:06 - 4:10era parte de la manera en que
quería dar sentido a los materiales. -
4:10 - 4:12También estaba interesada
en cómo esto podría cambiar -
4:12 - 4:15la forma en que experimentamos el tiempo.
-
4:15 - 4:18Si experimentamos el tiempo
a través de materiales, -
4:18 - 4:23¿qué pasa cuando las imágenes
y los objetos se confunden en el espacio? -
4:23 - 4:27Así que empecé a hacer algunos
de estos experimentos con imágenes. -
4:27 - 4:31Si retrocedemos en el tiempo
a la década de 1880, -
4:31 - 4:35es cuando las primeras fotografías
empezaron a hacerse películas. -
4:35 - 4:40Se hicieron a través del estudio
experimental con animales, -
4:40 - 4:41su movimiento.
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4:41 - 4:44Caballos en Estados Unidos,
pájaros en Francia... -
4:44 - 4:46Eran estudios de movimiento
-
4:46 - 4:49que lentamente, como protozoos,
se volvieron película. -
4:49 - 4:53Entonces decidí: seleccionaré un animal
y voy a jugar con esa idea -
4:53 - 4:58de cómo la imagen ya no es estática
para nosotros, se está moviendo. -
4:58 - 4:59Se mueve en el espacio.
-
4:59 - 5:03Entonces elegí que mi personaje
fuera un guepardo, -
5:03 - 5:07porque es la criatura terrestre
más rápida del planeta. -
5:07 - 5:10Mantiene esa marca
y quería usar su marca -
5:10 - 5:14para convertirla en una especie
de bastón para medir el tiempo. -
5:14 - 5:19Así luce en la escultura
cuando se mueve por el espacio. -
5:19 - 5:22Se ve un encuadre roto
de la imagen en el espacio -
5:22 - 5:25porque lo había instalado
en un bloc de papel -
5:25 - 5:28y lo hice proyectar en él.
-
5:28 - 5:31Luego hice este experimento
donde hay una especie de carrera, -
5:31 - 5:34con estas nuevas herramientas
y videos con los que podía jugar. -
5:34 - 5:37El halcón se mueve hacia delante,
el guepardo viene en segundo lugar, -
5:37 - 5:40y el rinoceronte está
tratando de alcanzarlos. -
5:40 - 5:43En otro de estos experimentos
estaba pensando... -
5:43 - 5:49Si intentamos recordar algo que nos pasó
cuando teníamos, supongamos, 10 años -
5:50 - 5:53es muy difícil incluso recordar
qué nos ocurrió en ese año. -
5:53 - 5:56Y personalmente puedo pensar
en uno, quizás dos... -
5:56 - 6:01Y ese momento se ha expandido en mi mente
-
6:01 - 6:03para llenar todo ese año.
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6:03 - 6:06No experimentamos el tiempo
en minutos y segundos. -
6:06 - 6:10Este es un fotograma del video que tomé,
-
6:10 - 6:11impreso en una hoja de papel,
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6:11 - 6:15se rasga el papel y entonces
el video se proyecta sobre él. -
6:15 - 6:17Quise jugar con esta idea
-
6:17 - 6:21de cómo, en este tipo de
inmersión completa en las imágenes -
6:21 - 6:23que nos envolvieron,
-
6:23 - 6:27cómo una de esas imágenes puede crecer
-
6:27 - 6:28y puede perseguirnos.
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6:29 - 6:30Así que hice todos estos,
-
6:30 - 6:34son tres de los 100 experimentos
que estuve haciendo con imágenes -
6:34 - 6:36por casi una década,
-
6:36 - 6:37y siempre sin mostrarlos.
-
6:37 - 6:42Pensé: ¿cómo saco esto
del estudio, a un espacio público, -
6:42 - 6:45pero mantengo este tipo
de energía de experimentación -
6:45 - 6:50que ven cuando van
a un laboratorio o a un estudio? -
6:50 - 6:52Tenía una presentación próxima y pensé:
-
6:52 - 6:55De acuerdo, voy a poner
mi escritorio en medio de la habitación. -
6:55 - 6:57Llevé mi escritorio
y lo puse en la habitación, -
6:57 - 7:01y en realidad funcionó de manera
muy sorprendente para mí, -
7:02 - 7:07era este tipo de parpadeo, debido
a las pantallas de video, desde lejos. -
7:07 - 7:08Tenía todos los proyectores en él.
-
7:08 - 7:11Los proyectores estaban
creando el espacio alrededor, -
7:11 - 7:14por lo que fueron atraídos
hacia el parpadeo como una llama. -
7:14 - 7:17Y luego fueron envueltos en la obra
-
7:17 - 7:19a una escala con la que
estamos familiarizados, -
7:19 - 7:24que es la escala de estar frente
a un escritorio, un fregadero, o una mesa, -
7:24 - 7:28y están inmersos,
entonces, en esta escala, -
7:28 - 7:32esta escala de 1:1 del cuerpo
en relación con la imagen. -
7:32 - 7:33Pero en esta superficie,
-
7:33 - 7:38veían estas proyecciones en papel
mecidas por el viento. -
7:38 - 7:42Había confusión sobre qué era
una imagen y qué era un objeto. -
7:42 - 7:45Así se veía el trabajo cuando
estaba en una habitación más grande. -
7:45 - 7:47Y no fue sino hasta que hice esta pieza
-
7:47 - 7:52que me di cuenta que definitivamente
había creado el interior de un planetario, -
7:52 - 7:54incluso sin darme cuenta de eso.
-
7:54 - 7:59Recordé que de niña
adoraba ir al planetario. -
7:59 - 8:01Y en aquel entonces, en el planetario
-
8:01 - 8:04no solo encontraba siempre
estas increíbles imágenes en el techo, -
8:04 - 8:08sino que también se podía ver
el proyector silbando y resonando, -
8:08 - 8:11y esta asombrosa cámara
en el centro de la habitación. -
8:11 - 8:15Y fue esa experiencia, junto con ver
a la audiencia mirando hacia arriba -
8:15 - 8:18--porque había una audiencia
en esa ocasión--, -
8:18 - 8:21y al verlos y al experimentar
el ser parte de una audiencia... -
8:21 - 8:26Esta es una imagen que descargué
de un conjunto de personas -
8:26 - 8:28que se sacaron fotos durante la obra.
-
8:28 - 8:29Y me gusta esta imagen
-
8:29 - 8:32porque ven cómo las figuras
se mezclan con el trabajo. -
8:33 - 8:37Tienen la sombra de un visitante
contra la proyección, -
8:37 - 8:40y también ven las proyecciones
a través de su camisa. -
8:40 - 8:43Aparecieron autorretratos
en la misma obra, -
8:43 - 8:44que se publicaron luego,
-
8:44 - 8:48y se sintió como un proceso cíclico
de creación de imágenes, -
8:48 - 8:50y una especie de cierre a eso.
-
8:50 - 8:55Pero me recordó al planetario,
me trasladó al interior de ese lugar -
8:55 - 8:57y empecé a retomar la pintura,
-
8:57 - 9:01y a pensar sobre cómo la pintura
se trata, de hecho, para mí, -
9:01 - 9:04sobre las imágenes interiores
que todos nosotros tenemos. -
9:04 - 9:06Hay muchas imágenes interiores,
-
9:06 - 9:09y nos hemos centrado mucho en
lo que está fuera de nuestros ojos, -
9:09 - 9:13y en cómo almacenamos
los recuerdos en nuestra mente, -
9:13 - 9:18cómo ciertas imágenes emergen de la nada
o se desintegran con el tiempo -
9:18 - 9:21Y comencé a llamar
a esta serie "Afterimage", -
9:21 - 9:25en referencia a esta idea de que
si cerramos los ojos ahora mismo, -
9:25 - 9:28pueden ver que hay una luz
parpadeante que perdura, -
9:28 - 9:30y cuando los abrimos, perdura...
-
9:30 - 9:32Esto ocurre todo el tiempo.
-
9:32 - 9:37Y una imagen remanente es algo
que una fotografía no puede reemplazar, -
9:37 - 9:39nunca lo sientes en una fotografía.
-
9:39 - 9:43Realmente te recuerda los límites
de las lentes de la cámara. -
9:43 - 9:46Fue esta idea de tomar imágenes
que estaban fuera de mí -
9:46 - 9:47--este es mi estudio--
-
9:48 - 9:52y entonces intentar descubrir cómo
estaban siendo representadas dentro de mí. -
9:52 - 9:57Voy a explicarles rápidamente
cómo podría desarrollarse un proceso -
9:58 - 9:59para la próxima obra.
-
9:59 - 10:01Podría comenzar con un boceto
-
10:01 - 10:05o una imagen del siglo XVIII
grabada en mi memoria: -
10:05 - 10:07"el Coliseo" de Piranesi.
-
10:08 - 10:10O un modelo del tamaño
de una pelota de baloncesto -
10:10 - 10:12--construí esto alrededor ella--.
-
10:12 - 10:15La escala se evidencia
en el vaso rojo detrás de ella. -
10:15 - 10:18Y ese modelo se puede colocar
en una obra mayor como una semilla -
10:18 - 10:20y esa semilla puede crecer
en una obra mayor, -
10:20 - 10:24y esa obra puede llenar
un espacio muy, muy grande. -
10:24 - 10:29Pero puede canalizarse en un video
que acabo de grabar con mi iPhone -
10:29 - 10:33de un charco fuera de mi estudio,
en una noche lluviosa. -
10:34 - 10:38Esta es una imagen remanente
de la pintura creada en mi memoria, -
10:38 - 10:42e incluso esa pintura puede
desvanecerse como lo hace la memoria. -
10:42 - 10:47Esta es la escala de una imagen
muy pequeña de mi libro de bocetos. -
10:47 - 10:49Pueden ver cómo puede explotar
-
10:49 - 10:52en una estación de metro
que abarca tres bloques. -
10:52 - 10:55Pueden ver como ir a la estación de metro
-
10:55 - 10:59es como un viaje a través
de las páginas de mi libro de bocetos, -
10:59 - 11:04y pueden ver una especie de diario
de trabajo escrito en un espacio público, -
11:04 - 11:07y están pasando las páginas
de 20 años de obras de arte -
11:07 - 11:09mientras se mueven por el metro.
-
11:09 - 11:14Pero incluso ese boceto, en realidad,
tiene un origen diferente -
11:14 - 11:19en una escultura que se extiende
por los seis pisos de un edificio, -
11:19 - 11:22y es la escala de un gato en el año 2002.
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11:22 - 11:25Recuerdo eso porque tuve
dos gatos negros en aquella época. -
11:26 - 11:28Esta es una imagen de una obra de Japón.
-
11:28 - 11:31Pueden ver la imagen
remanente en el metro. -
11:31 - 11:32O una obra en Venecia,
-
11:33 - 11:35donde ven la imagen grabada en la pared.
-
11:35 - 11:37O como una escultura que hice
-
11:37 - 11:40en el Museo de Arte Moderno
de San Francisco en 2001, -
11:40 - 11:42que creó este tipo de línea dinámica,
-
11:42 - 11:45pueden ver cómo robé eso
para crear una línea dinámica -
11:45 - 11:48a medida que descienden en el metro.
-
11:48 - 11:51Esta fusión de medios
es realmente interesante para mí. -
11:51 - 11:54¿Cómo pueden tomar una línea
que tira de la tensión como una escultura -
11:54 - 11:56y ponerla en una impresión?
-
11:56 - 11:58¿O luego usar esa línea
del dibujo en una escultura -
11:58 - 12:01para crear una perspectiva dinámica?
-
12:01 - 12:04¿O cómo puede una pintura
imitar el proceso del grabado? -
12:05 - 12:08¿Cómo puede usar una instalación
la lente de una cámara -
12:08 - 12:10para enmarcar un paisaje?
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12:10 - 12:15¿Cómo puede una pintura en cuerda
convertirse en un momento en Dinamarca, -
12:15 - 12:17en medio de una caminata?
-
12:18 - 12:21¿Y cómo en el parque High Line
pueden crear una obra -
12:21 - 12:24que se camufle con la naturaleza misma
-
12:24 - 12:28y se convierte en un hábitat
para la naturaleza que lo rodea? -
12:29 - 12:32Terminaré con dos piezas
que estoy haciendo ahora. -
12:32 - 12:34Esta es una obra llamada "Fallen Sky",
-
12:34 - 12:37será una comisión permanente
en Hudson Valley, -
12:37 - 12:40y es como si esta especie
de planetaria al fin bajara -
12:40 - 12:43y se asentara en la tierra.
-
12:43 - 12:46Y este es un trabajo de 2013
que se reinstalará, -
12:46 - 12:47tendrá una nueva vida
-
12:47 - 12:50en la reapertura del
Museo de Arte Moderno. -
12:50 - 12:54Es una obra en que
el medio en sí es la escultura. -
12:54 - 12:57Entonces el péndulo, mientras se balancea,
-
12:57 - 12:59se usa como herramienta
para crear la obra. -
12:59 - 13:02Cada una de las pilas de los objetos
-
13:02 - 13:08van hasta un centímetro
de la punta de ese péndulo. -
13:08 - 13:12Tienen esta combinación de
la calma de ese hermoso columpio, -
13:12 - 13:16pero también la tensión constante
de que puede destrozar la obra. -
13:16 - 13:20Realmente no importa
dónde terminen estas obras, -
13:20 - 13:23porque el objetivo real para mí
-
13:23 - 13:26es que terminen en
su memoria con el tiempo, -
13:26 - 13:29y generen ideas más allá de sí mismas.
-
13:30 - 13:31Gracias.
-
13:31 - 13:34(Aplausos)
- Title:
- Arte que explora el tiempo y la memoria
- Speaker:
- Sarah Sze
- Description:
-
La artista Sarah Sze nos lleva a un viaje caleidoscópico a través de su trabajo: instalaciones envolventes tan altas como edificios, distribuidas en las paredes, orbitando por galerías, difuminando las líneas entre el tiempo, la memoria y el espacio.
Explora cómo damos sentido a los objetos en esta bella revisión del arte experimental y multimedia de Sze. - Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 13:51
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