WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:03.000
Voldria que miressin aquest nadó.

00:00:03.000 --> 00:00:06.000
El que ens atrau són els seus ulls

00:00:06.000 --> 00:00:09.000
i la seva pell, que ens encanta tocar.

00:00:09.000 --> 00:00:12.000
Però avui els parlaré d'una cosa que no poden veure,

00:00:12.000 --> 00:00:15.000
el que passa dins del seu petit cervell.

00:00:16.000 --> 00:00:18.000
Les eines modernes de la neurociència

00:00:18.000 --> 00:00:21.000
demostren que el que passa dins del seu cervell

00:00:21.000 --> 00:00:24.000
és extremadament complex.

00:00:24.000 --> 00:00:26.000
I el que estem aprenent

00:00:26.000 --> 00:00:28.000
ens donarà algunes idees

00:00:28.000 --> 00:00:31.000
sobre el que els poetes i escriptors romàntics

00:00:31.000 --> 00:00:34.000
van descriure com a "apertura celestial"

00:00:34.000 --> 00:00:36.000
de la ment dels nadons.

NOTE Paragraph

00:00:36.000 --> 00:00:38.000
Aqui podem veure

00:00:38.000 --> 00:00:40.000
una mare a l'Índia,

00:00:40.000 --> 00:00:42.000
i parla en Koro,

00:00:42.000 --> 00:00:44.000
que és un idioma descobert recentment.

00:00:44.000 --> 00:00:46.000
El parla al seu nadó.

00:00:46.000 --> 00:00:48.000
El que aquesta mare,

00:00:48.000 --> 00:00:51.000
i les altres 800 persones que parlen Koro al món,

00:00:51.000 --> 00:00:54.000
entenen és que, per a conservar aquest idioma,

00:00:54.000 --> 00:00:57.000
necessiten parlar-lo als seus nadons.

00:00:57.000 --> 00:01:00.000
I aquí és on es troba la qüestió crítica.

00:01:00.000 --> 00:01:02.000
Perquè no es pot conservar un idioma

00:01:02.000 --> 00:01:05.000
parlant-lo entre nosaltres, entre adults?

00:01:05.000 --> 00:01:08.000
Doncs bé, té a veure amb el cervell.

00:01:08.000 --> 00:01:10.000
El que veiem aquí

00:01:10.000 --> 00:01:13.000
és que hi ha un període crític per a aprendre un idioma.

00:01:13.000 --> 00:01:16.000
Per a llegir aquest gràfic cal mirar l'edat en l'eix horitzontal.

00:01:16.000 --> 00:01:19.000
(Rialles)

00:01:19.000 --> 00:01:21.000
I l'eix vertical mostra

00:01:21.000 --> 00:01:23.000
la capacitat d'adquirir un segon idioma.

00:01:23.000 --> 00:01:25.000
Els nadons i els nens són genis

00:01:25.000 --> 00:01:27.000
fins als set anys,

00:01:27.000 --> 00:01:30.000
i aleshores pateixen una davallada sistemàtica.

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
Abans de la pubertat, sortim del gràfic.

00:01:32.000 --> 00:01:35.000
Cap científic discuteix aquesta corba,

00:01:35.000 --> 00:01:37.000
però laboratoris de tot el món

00:01:37.000 --> 00:01:40.000
intenten descobrir per què funciona així.

NOTE Paragraph

00:01:40.000 --> 00:01:42.000
El treball en el meu laboratori està centrat

00:01:42.000 --> 00:01:44.000
en el primer període crític del desenvolupament,

00:01:44.000 --> 00:01:46.000
i és en quest període que

00:01:46.000 --> 00:01:49.000
els nadons intenten dominar el sons que s'utilitzen en el seu idioma

00:01:49.000 --> 00:01:52.000
Pensem que estudiant com s'aprenen els sons,

00:01:52.000 --> 00:01:54.000
tindrem un model per a la resta de l'idioma,

00:01:54.000 --> 00:01:57.000
i potser per a períodes crítics que poden existir en l'infantesa

00:01:57.000 --> 00:01:59.000
de desenvolupament social, emocional

00:01:59.000 --> 00:02:01.000
i cognitiu.

00:02:01.000 --> 00:02:03.000
Hem estudiat els nadons

00:02:03.000 --> 00:02:05.000
utilitzant una tècnica per tot el món

00:02:05.000 --> 00:02:07.000
i amb els sons de tots els idiomes.

00:02:07.000 --> 00:02:09.000
El nadó s'asseu a la falda dels pares,

00:02:09.000 --> 00:02:11.000
i els entrenem per a que girin el cap quan el so canvia,

00:02:11.000 --> 00:02:13.000
per exemple d'"ah" a "ee".

00:02:13.000 --> 00:02:15.000
Si ho fan en el moment correcte,

00:02:15.000 --> 00:02:17.000
la capsa negra s'il·lumina

00:02:17.000 --> 00:02:19.000
i l'ós panda repica el tambor.

00:02:19.000 --> 00:02:21.000
A un nadó de 6 mesos li encanta la tasca.

NOTE Paragraph

00:02:21.000 --> 00:02:23.000
Què hem après?

00:02:23.000 --> 00:02:25.000
Doncs que els nadons de tot el món

00:02:25.000 --> 00:02:27.000
són el que a mi m'agrada descriure

00:02:27.000 --> 00:02:29.000
com a ciutadans del món;

00:02:29.000 --> 00:02:32.000
poden distingir tots els sons de tots els idiomes,

00:02:32.000 --> 00:02:35.000
no importa quin país estudiem ni quin idioma utilitzem.

00:02:35.000 --> 00:02:38.000
I això és excepcional perquè nosaltres no ho podem fer.

00:02:38.000 --> 00:02:40.000
Nosaltres son oients lligats culturalment.

00:02:40.000 --> 00:02:42.000
Podem distingir els sons del nostre idioma,

00:02:42.000 --> 00:02:44.000
però no els d'un idioma estranger.

00:02:44.000 --> 00:02:46.000
Així sorgeix la pregunta,

00:02:46.000 --> 00:02:48.000
quan es converteixen els ciutadans del món

00:02:48.000 --> 00:02:51.000
en els oients lligats a un idioma que som nosaltres?

00:02:51.000 --> 00:02:54.000
La resposta: abans del primer aniversari.

00:02:54.000 --> 00:02:57.000
Aqui tenen el rendiment en la tasca de girar el cap

00:02:57.000 --> 00:02:59.000
en nadons examinats a Tòkio i als Estats Units,

00:02:59.000 --> 00:03:01.000
aquí a Seattle,

00:03:01.000 --> 00:03:03.000
mentre escoltaven "ra" i "la",

00:03:03.000 --> 00:03:06.000
sons importants en anglès, però no en japonès.

00:03:06.000 --> 00:03:09.000
Dels 6 als 8 mesos, els nadons són totalment equivalents,

00:03:09.000 --> 00:03:12.000
2 mesos més tard succeeix una cosa increïble.

00:03:12.000 --> 00:03:14.000
Els nadons dels Estats Units milloren molt,

00:03:14.000 --> 00:03:16.000
i els nadons del Japó empitjoren molt,

00:03:16.000 --> 00:03:18.000
però tots dos grups de nadons

00:03:18.000 --> 00:03:21.000
s'estàn preparant justament per a l'idioma que aprendran.

NOTE Paragraph

00:03:21.000 --> 00:03:24.000
La pregunta és doncs, què passa

00:03:24.000 --> 00:03:26.000
durant aquest període crític de 2 mesos?

00:03:26.000 --> 00:03:28.000
Aquest és el període crític per al desenvolupament del so

00:03:28.000 --> 00:03:30.000
però que passa al cervell?

00:03:30.000 --> 00:03:32.000
Doncs hi passen dues coses.

00:03:32.000 --> 00:03:35.000
La primera és que els nadons ens escolten atentament,

00:03:35.000 --> 00:03:38.000
i prenen estadístiques mentre ens escolten parlar;

00:03:38.000 --> 00:03:40.000
prenen estadístiques.

00:03:40.000 --> 00:03:43.000
Escoltin a dues mares parlant maternalment,

00:03:43.000 --> 00:03:46.000
l'idioma universal que utilitzem al parlar amb nens,

00:03:46.000 --> 00:03:49.000
primer en anglès i després en japonès.

NOTE Paragraph

00:03:49.000 --> 00:03:52.000
(Vídeo) Mare anglesa: Ah, I love your big blue eyes

00:03:52.000 --> 00:03:55.000
so pretty and nice.

NOTE Paragraph

00:03:56.000 --> 00:04:02.000
Mare japonesa: (Japonès)

NOTE Paragraph

00:04:02.000 --> 00:04:04.000
Patricia Duhl: Durant la producció de la parla,

00:04:04.000 --> 00:04:06.000
quan els nadons escolten,

00:04:06.000 --> 00:04:08.000
el que fan és prendre estadístiques

00:04:08.000 --> 00:04:11.000
de l'idioma que escolten.

00:04:11.000 --> 00:04:14.000
I aquestes distribucions augmenten.

00:04:14.000 --> 00:04:16.000
I el que hem après és

00:04:16.000 --> 00:04:19.000
que els nadons són susceptibles a les estadístiques,

00:04:19.000 --> 00:04:22.000
i les estadístiques en japonès i en anglès son molt, molt diferents.

00:04:22.000 --> 00:04:25.000
L'anglès té moltes erres i eles

00:04:25.000 --> 00:04:27.000
com mostra la distribució.

00:04:27.000 --> 00:04:29.000
I la distribució del japonès és totalment diferent,

00:04:29.000 --> 00:04:32.000
hi veiem un grup de sons intermedi,

00:04:32.000 --> 00:04:35.000
que mostra el que es coneix com a R japonesa.

00:04:35.000 --> 00:04:37.000
Els nadons absorbeixen

00:04:37.000 --> 00:04:39.000
les estadístiques de l'idioma

00:04:39.000 --> 00:04:41.000
i aquestes canvien els seus cervells;

00:04:41.000 --> 00:04:43.000
els canvia de ciutadans del món

00:04:43.000 --> 00:04:46.000
als oients lligats culturalment que som nosaltres.

00:04:46.000 --> 00:04:48.000
Però nosaltres com a adults

00:04:48.000 --> 00:04:50.000
ja no absorbim estadístiques.

00:04:50.000 --> 00:04:53.000
Ens dominen les representacions de la memòria

00:04:53.000 --> 00:04:56.000
creades durant el nostre desenvolupament a la infància.

NOTE Paragraph

00:04:56.000 --> 00:04:58.000
El que veiem aquí

00:04:58.000 --> 00:05:01.000
està canviant els nostres models sobre el període crític.

00:05:01.000 --> 00:05:04.000
Des d'un punt de vista matemàtic creiem

00:05:04.000 --> 00:05:07.000
que l'aprenentatge d'un idioma podria alentir-se

00:05:07.000 --> 00:05:09.000
quan les nostres distribucions s'estabilitzen.

00:05:09.000 --> 00:05:12.000
Crea moltes preguntes sobre la gent bilingüe.

00:05:12.000 --> 00:05:16.000
Els bilingües han de tenir dos grups estadístics al cap alhora

00:05:16.000 --> 00:05:19.000
i alternar entre ells, un darrere l'altre,

00:05:19.000 --> 00:05:21.000
depenent de amb qui estiguin parlant.

NOTE Paragraph

00:05:21.000 --> 00:05:23.000
Així que ens vam preguntar,

00:05:23.000 --> 00:05:26.000
poden els nadons prendre estadístiques d'un nou idioma?

00:05:26.000 --> 00:05:28.000
Vam estudiar-ho exposant a nadons americans

00:05:28.000 --> 00:05:30.000
que mai havien escoltat un segon idioma

00:05:30.000 --> 00:05:33.000
al mandarí per primera vegada durant aquest període crític.

00:05:33.000 --> 00:05:35.000
Sabíem que quan examinavem monolingües

00:05:35.000 --> 00:05:38.000
a Taipei i a Seattle en sons mandarins,

00:05:38.000 --> 00:05:40.000
mostraven el mateix patró.

00:05:40.000 --> 00:05:42.000
Entre els 6 i els 8 mesos, eren totalment equivalents.

00:05:42.000 --> 00:05:45.000
2 mesos després, passava una cosa increïble.

00:05:45.000 --> 00:05:48.000
Els nadons taiwanesos milloraven, però els americans no.

00:05:48.000 --> 00:05:51.000
Varem exposar a nadons americans durant aquest període

00:05:51.000 --> 00:05:53.000
al mandarí.

00:05:53.000 --> 00:05:56.000
Era com si parents mandarins vinguessin de visita un mes

00:05:56.000 --> 00:05:58.000
i visquessin a casa teva

00:05:58.000 --> 00:06:00.000
i parlessin als nadons durant 12 sessions.

00:06:00.000 --> 00:06:02.000
Això és el que passava al laboratori.

NOTE Paragraph

00:06:02.000 --> 00:06:24.000
(Vídeo) Orador mandarí: (mandarí)

NOTE Paragraph

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
PK: Què vam fer als seus petits cervells?

00:06:26.000 --> 00:06:29.000
(Rialles)

00:06:29.000 --> 00:06:31.000
Vam fer un grup de control

00:06:31.000 --> 00:06:33.000
per assegurar-nos que el fet de venir al laboratori

00:06:33.000 --> 00:06:35.000
no millorava automàticament el teu mandarí.

00:06:35.000 --> 00:06:37.000
Així que un grup de nadons va venir i va escoltar anglès.

00:06:37.000 --> 00:06:39.000
Podem veure al gràfic

00:06:39.000 --> 00:06:41.000
que l'exposició a l'anglès no va millorar el seu mandarí.

00:06:41.000 --> 00:06:43.000
Però vegin el que va passar als nadons

00:06:43.000 --> 00:06:45.000
que vam exposar al mandarí durant 12 sessions.

00:06:45.000 --> 00:06:47.000
Eren tan bons com els nadons de Taiwan

00:06:47.000 --> 00:06:50.000
que l'havien escoltat durant 10 mesos i mig.

00:06:50.000 --> 00:06:52.000
El que es demostra

00:06:52.000 --> 00:06:54.000
és que els nadons prenen estadístiques d'un nou idioma.

00:06:54.000 --> 00:06:58.000
Del que els posis al davant, ells prenen estadístiques.

NOTE Paragraph

00:06:58.000 --> 00:07:00.000
Però ens preguntàvem quin paper

00:07:00.000 --> 00:07:02.000
hi juga l'èsser humà

00:07:02.000 --> 00:07:04.000
en aquest exercici d'aprenentatge.

00:07:04.000 --> 00:07:06.000
Així que vàrem fer un altre grup de nadons

00:07:06.000 --> 00:07:09.000
en el qual els nadons rebien la mateixa dosis, 12 sessions,

00:07:09.000 --> 00:07:11.000
però a través de la televisió

00:07:11.000 --> 00:07:14.000
i un altre grup de nadons que només s'exposava a l'àudio

00:07:14.000 --> 00:07:16.000
i miraven un osset a la pantalla.

00:07:16.000 --> 00:07:19.000
Què vam fer als seus cervells?

00:07:19.000 --> 00:07:22.000
Aquí es veuen els resultats de l'àudio,

00:07:22.000 --> 00:07:24.000
cap aprenentatge,

00:07:24.000 --> 00:07:27.000
i els resultats del vídeo,

00:07:27.000 --> 00:07:29.000
cap aprenentatge.

00:07:29.000 --> 00:07:31.000
Fa falta un humà

00:07:31.000 --> 00:07:33.000
per a que els nadons prenguin estadístiques.

00:07:33.000 --> 00:07:35.000
El cervell social controla

00:07:35.000 --> 00:07:37.000
en quin moment els nadons prenen estadístiques.

NOTE Paragraph

00:07:37.000 --> 00:07:39.000
Volem entrar en el seu cervell

00:07:39.000 --> 00:07:41.000
i veure el que passa

00:07:41.000 --> 00:07:43.000
quan els nadons estan davant del televisor,

00:07:43.000 --> 00:07:45.000
en lloc de davant d'éssers humans.

00:07:45.000 --> 00:07:47.000
Per sort, tenim una nova màquina,

00:07:47.000 --> 00:07:49.000
la magneto-encefalografia,

00:07:49.000 --> 00:07:51.000
que ens permet fer-ho.

00:07:51.000 --> 00:07:53.000
Sembla un assecador de cabell de Mart.

00:07:53.000 --> 00:07:55.000
Però és totalment segur,

00:07:55.000 --> 00:07:58.000
totalment no-invasiu i silenciós.

00:07:58.000 --> 00:08:00.000
Parlem d'una exactitud mil·limètrica

00:08:00.000 --> 00:08:02.000
pel que fa a l'espai

00:08:02.000 --> 00:08:04.000
i exactitud al mili-segon

00:08:04.000 --> 00:08:06.000
utilitzant 306 SQUIDs,

00:08:06.000 --> 00:08:08.000
objectes superconductors

00:08:08.000 --> 00:08:10.000
d'interferències quàntiques,

00:08:10.000 --> 00:08:12.000
en localitzar camps magnètics

00:08:12.000 --> 00:08:14.000
que canvien mentre pensem.

00:08:14.000 --> 00:08:16.000
Som els primers en el món

00:08:16.000 --> 00:08:18.000
en estudiar nadons

00:08:18.000 --> 00:08:20.000
amb una màquina MEG

00:08:20.000 --> 00:08:22.000
mentre ells aprenen.

NOTE Paragraph

00:08:22.000 --> 00:08:24.000
Aquí tenen a la petita Emma.

00:08:24.000 --> 00:08:26.000
Té 6 mesos.

00:08:26.000 --> 00:08:28.000
Està escoltant diversos idiomes

00:08:28.000 --> 00:08:31.000
en els auriculars que porta a les orelles.

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
Con poden veure, es pot moure.

00:08:33.000 --> 00:08:35.000
Estem estudiant el seu cap

00:08:35.000 --> 00:08:37.000
amb unes boletes en el barret

00:08:37.000 --> 00:08:40.000
per a que es pugui moure amb tota llibertat.

00:08:40.000 --> 00:08:42.000
És una proesa tecnològica

00:08:42.000 --> 00:08:44.000
Què estem veiem?

00:08:44.000 --> 00:08:46.000
Estem veient el cervell del nadó.

00:08:46.000 --> 00:08:49.000
Quan el nadó sent una paraula en el seu idioma

00:08:49.000 --> 00:08:51.000
les àrees auditives s'il·luminen,

00:08:51.000 --> 00:08:53.000
i subseqüentment les àrees que l'envolten

00:08:53.000 --> 00:08:56.000
que creiem estan relacionades amb la coherència,

00:08:56.000 --> 00:08:58.000
coordinant les diferents àrees del cervell,

00:08:58.000 --> 00:09:00.000
i la causalitat,

00:09:00.000 --> 00:09:03.000
una àrea del cervell que provoca que una altra s'activi.

NOTE Paragraph

00:09:03.000 --> 00:09:05.000
Ens endinsem

00:09:05.000 --> 00:09:08.000
en una gran època dorada

00:09:08.000 --> 00:09:11.000
del coneixement del desenvolupament del cervell dels nadons.

00:09:11.000 --> 00:09:13.000
Serem capaços de veure el cervell dels nadons

00:09:13.000 --> 00:09:15.000
mentre experimenten una emoció,

00:09:15.000 --> 00:09:17.000
mentre aprenen a parlar i escriure,

00:09:17.000 --> 00:09:19.000
mentre resolen un problema matemàtic,

00:09:19.000 --> 00:09:21.000
mentre tenen una idea.

00:09:21.000 --> 00:09:24.000
I serem capaços d'inventar intervencions cerebrals

00:09:24.000 --> 00:09:27.000
per a nens amb dificultats d'aprenentatge.

00:09:27.000 --> 00:09:30.000
Tal i com els poetes i escriptors varen descriure,

00:09:30.000 --> 00:09:32.000
serem capaços de veure, crec jo,

00:09:32.000 --> 00:09:34.000
aquesta apertura maravellosa

00:09:34.000 --> 00:09:36.000
total i absoluta,

00:09:36.000 --> 00:09:39.000
de la ment d'un nen.

00:09:39.000 --> 00:09:41.000
Investigant el cervell dels nens,

00:09:41.000 --> 00:09:43.000
descobrirem veritats profundes

00:09:43.000 --> 00:09:45.000
sobre el que significa ser humà,

00:09:45.000 --> 00:09:47.000
i durant el procés,

00:09:47.000 --> 00:09:49.000
potser podrem ajudar a mantenir les nostres ments obertes a l'aprenentatge

00:09:49.000 --> 00:09:51.000
durant tota la nostra vida.

NOTE Paragraph

00:09:51.000 --> 00:09:53.000
Gràcies.

NOTE Paragraph

00:09:53.000 --> 00:09:56.000
(Aplaudiments)