0:00:02.310,0:00:07.540
Ampliando la participación en Ingeniería[br]para incluir personas con discapacidades

0:00:07.540,0:00:12.300
>> Narrador: Los ingenieros diseñan,[br]crean e innovan.

0:00:12.300,0:00:15.910
Desde aviones y coches[br]hasta robots y electrónica,

0:00:15.910,0:00:19.230
los ingenieros diseñan productos[br]que usamos cada día.

0:00:19.230,0:00:22.099
Existe una gran demanda[br]de ingenieros cualificados

0:00:22.099,0:00:27.099
con una formación sólida[br]y experiencia laboral.

0:00:27.099,0:00:30.149
Aumentar la participación de personas[br]con discapacidad en la ingeniería

0:00:30.149,0:00:31.970
puede ayudar a suplir esta demanda.

0:00:31.970,0:00:36.510
>> Nils Hakansson: Los discapacitados[br]saben cómo solucionar problemas

0:00:36.510,0:00:39.129
y la ingeniería es eso,[br]la solución de problemas,

0:00:39.129,0:00:40.670
la mejora[br]de la calidad de vida,

0:00:40.670,0:00:46.120
el diseño de ambientes, estructuras[br]y dispositivos que ayuden a la gente.

0:00:46.120,0:00:50.019
Somos expertos en eso[br]porque es parte de nuestra vida.

0:00:50.019,0:00:54.170
>> Cynthia: Gran parte de la sociedad[br]no está construida realmente

0:00:54.170,0:00:58.429
para que sea accesible para un ciego,[br]así que, a lo largo de mi vida,

0:00:58.429,0:01:02.920
o bien he hablado con modelos a seguir[br]sobre cómo solucionaron el problema

0:01:02.920,0:01:05.250
o he tenido que apañármelas sola.

0:01:05.250,0:01:07.970
Creo que la solución de problemas[br]encaja de forma muy natural

0:01:07.970,0:01:09.660
en cualquier ingeniería.

0:01:09.660,0:01:13.440
Aumentar,[br]cuando piensas en cómo reunir

0:01:13.440,0:01:17.010
el mejor equipo posible[br]para trabajar en un problema de ingeniería

0:01:17.010,0:01:19.659
quieres tantas ideas distintas[br]como sea posible.

0:01:19.659,0:01:21.660
Hay muchas personas con[br]diferentes grados de discapacidad

0:01:21.660,0:01:26.960
que piensan de forma diferente[br]sobre la resolución de problemas

0:01:26.960,0:01:28.540
porque no les queda más remedio

0:01:28.540,0:01:31.700
y simplemente incluir eso[br]en la conversación,

0:01:31.700,0:01:34.920
incluirlo en la forma[br]en que se hace ingeniería,

0:01:34.920,0:01:36.460
puede cambiarlo todo.

0:01:36.460,0:01:37.690
Es un punto de inflexión

0:01:37.690,0:01:40.920
y necesitamos esa clase de actitud[br]revolucionaria en U.S.

0:01:40.920,0:01:43.950
para hacer frente a los retos de [br]innovación que vamos a encontar.[br]

0:01:43.950,0:01:48.030
Para los discapacitados,[br]es importante

0:01:48.030,0:01:53.110
trabajar en la ingeniería[br]porque ellos mismos han tenido problemas

0:01:53.110,0:01:57.280
y es probable que tengan ideas[br]para solucionarlos.

0:01:57.280,0:02:00.450
La habilidad humana varía dentro [br]de un enorme espectro,

0:02:00.450,0:02:03.890
incluyendo personas [br]con discapacidad visual,

0:02:03.890,0:02:07.390
discapacidad auditiva,[br]discapacidad cognitiva,

0:02:07.390,0:02:11.200
desórden del espectro autista,[br]déficit de atención

0:02:11.200,0:02:13.060
y problemas de movilidad.

0:02:14.860,0:02:16.060
Tengo una discapacidad física,

0:02:16.060,0:02:17.140
estoy en silla de ruedas.

0:02:18.610,0:02:21.689
Tengo Autismo de Alto Funcionamiento.

0:02:23.029,0:02:26.280
Soy completamente sorda.

0:02:26.280,0:02:32.440
Crecí con dos sonotones y el año pasado,[br]cuando tenía 17 años,

0:02:32.440,0:02:35.540
me puse un implante coclear [br]en el lado derecho

0:02:35.540,0:02:38.330
porque no oía nada[br]por el oído derecho.

0:02:39.690,0:02:41.050
Sí, estoy en silla de ruedas

0:02:41.050,0:02:45.590
pero eso no debería afectar[br]de ninguna manera

0:02:45.590,0:02:48.100
a mi capacidad para trabajar.

0:02:48.100,0:02:52.170
Así que, en ese sentido,[br]soy igual que todos los demás

0:02:52.170,0:02:56.260
así que no creo que deba tener[br]ningún tipo de,

0:02:56.260,0:02:58.800
no creo que deba ser tratado[br]de forma diferente.

0:02:58.800,0:03:00.890
O sea, hay un trabajo[br]que debe hacerse.

0:03:00.890,0:03:02.819
Sí, he estudiado ingeniería

0:03:02.819,0:03:05.870
y puedo hacerlo tan bien[br]como cualquier otro.

0:03:06.580,0:03:09.620
Creo que uno de los desafíos[br]para los discapacitados

0:03:09.620,0:03:13.510
son las bajas expectativas. Todos tenemos [br]diferentes grados de habilidad,

0:03:13.510,0:03:17.400
pero a menudo, creo, la gente hace[br]suposiciones basadas en

0:03:17.400,0:03:21.800
cómo te mueves o si necesitas [br]usar tecnología asistiva

0:03:21.800,0:03:23.200
en tu día a día.

0:03:24.640,0:03:28.140
No me encuentro con demasiados[br]ingenieros con discapacidad.

0:03:28.140,0:03:33.620
Por ejemplo, en mi campus, soy la única[br]a la que acude la gente.[br]

0:03:33.620,0:03:35.730
"Oh, necesitamos que [br]valores esto.

0:03:35.730,0:03:37.360
¿Es accesible?"

0:03:37.500,0:03:41.650
Creo que la gente con discapacidad[br]tiene que hacer un esfuerzo conjunto

0:03:41.650,0:03:44.970
para encontrar ejemplos a seguir[br]que sean ingenieros.

0:03:44.970,0:03:48.189
Una tecnología de asistencia y unas [br]facilidades razonables

0:03:48.189,0:03:51.480
pueden hacer posible [br]que personas con discapacidad

0:03:51.480,0:03:56.340
realicen estudios y carreras de Ingeniería[br]con éxito.

0:03:56.340,0:04:00.640
Yo conseguí tiempo extra [br]en los exámenes,

0:04:00.640,0:04:05.709
lo que fue de mucha ayuda.

0:04:05.709,0:04:07.910
Lo que me daba tiempo [br]para pensar en un problema,[br]

0:04:07.910,0:04:13.250
no tener que completar un [br]problema bajo presión.

0:04:13.250,0:04:18.739
tener un ambiente con muy[br]pocas distracciones.

0:04:18.739,0:04:20.870
Yo estaba solo en una habitación.

0:04:20.870,0:04:26.699
En la escuela tengo un intérprete, un [br]intérprete de lengua de signos

0:04:26.699,0:04:30.349
y también alguien que toma notas[br]por mí en cada clase[br]

0:04:30.349,0:04:32.439
cuando lo necesito.[br]

0:04:32.439,0:04:34.770
Una calculadora con altavoz[br]no es solo

0:04:34.770,0:04:37.379
una gran herramienta para alguien[br]con problemas de visión

0:04:37.379,0:04:42.779
si no también para alguien con discalculia,[br]que tiene problemas con los números.[br]

0:04:42.779,0:04:48.820
Yo incluso puede asistir a una clase [br]de mecánica,

0:04:48.820,0:04:54.650
trabajando con un torno y una fresadora,[br]no controlada por ordenador, a mano.

0:04:54.650,0:04:58.090
principalmente porque el profesor [br]que daba esa clase

0:04:58.090,0:05:04.979
era abierto de mente y me permitía[br]dictar mis propios límites.

0:05:04.979,0:05:09.630
Los profesores pueden hacer sus clases [br]accesibles para los estudiantes

0:05:09.630,0:05:14.550
aplicando un diseño universal, diseñando [br]sus clases y lecciones

0:05:14.550,0:05:18.159
para que los estudiantes tengan[br]un acceso igual a la información.

0:05:18.159,0:05:22.400
Subtitular vídeos no es sólo bueno [br]para personas

0:05:22.400,0:05:28.610
con pérdida de audición o sordas. [br]Las personas

0:05:28.610,0:05:32.270
que no hablan inglés también utilizan[br]los subtítulos

0:05:32.270,0:05:34.379
cuando están viendo un vídeo. [br]

0:05:34.379,0:05:37.039
Así, sabes que es un gran ejemplo [br]de diseño universal

0:05:37.039,0:05:39.539
que está beneficiando [br]a todo tipo de personas.

0:05:39.539,0:05:43.009
Para un estudiante con problemas [br]cognitivos en lectura,

0:05:43.009,0:05:44.009
por ejemplo,

0:05:44.009,0:05:47.900
si tienen la oportunidad de obtener [br]la información desde una perspectiva

0:05:47.900,0:05:51.580
desde una perspectiva de ingeniería [br]de diseño en vez de leer un libro,

0:05:51.580,0:05:52.580
van a sobresalir más

0:05:52.580,0:05:55.559
y se van a sentir más capaces [br]en ese área.

0:05:55.559,0:05:58.990
Muchas de las nuevas técnicas [br]de diseño

0:05:58.990,0:06:01.039
que incorporan la enseñanza activa

0:06:01.039,0:06:05.659
e implican muchas clases diferentes de [br]material educativo

0:06:05.659,0:06:07.830
no sólo ayudan a las personas [br]con discapacidad,

0:06:07.830,0:06:09.900
si no a todos los estudiantes.

0:06:09.900,0:06:13.930
Cada año, cuando das una clase, [br]puedes introducir alguno de esos cambios,

0:06:13.930,0:06:16.499
escuchar cómo responden los alumnos y, [br]con el tiempo,

0:06:16.499,0:06:18.369
crear un entorno más accesible

0:06:18.369,0:06:23.110
en tu departamento [br]y en tu clase.

0:06:23.110,0:06:27.099
Muchos deberes de ingeniería implican[br]trabajos en grupo,

0:06:27.099,0:06:30.589
y la facultad anima a los compañeros [br]de clase a ser acogedores.

0:06:30.589,0:06:36.400
Creo que, a veces, las personas con [br]discapacidad son marginadas a,

0:06:36.400,0:06:38.360
por ejemplo, escribir informes [br]de laboratorio

0:06:38.360,0:06:42.849
en vez de verter líquidos[br]o usar máquinas.

0:06:42.849,0:06:48.039
y es cuando reafirmándose puede venir [br]muy bien decir :"No, es tan importante

0:06:48.039,0:06:53.119
para mí como para ti aprender a utilizar [br]este equipamiento".

0:06:53.119,0:06:59.169
y es así que quizá necesite coger el equipo o ser instruido en como utilizarlo

0:06:59.169,0:07:04.110
pero aun así necesito ser participe en ese proceso.

0:07:04.110,0:07:06.930
No quiero que un miembro del grupo haga una presunción

0:07:06.930,0:07:10.419
sobre lo que pueda o no pueda hacer

0:07:10.419,0:07:13.819
o en las maneras que yo pueda necesitar algo de ayuda

0:07:13.819,0:07:17.979
tengo que estar en capacidad de comunicar[br]mis habilidades y decir

0:07:17.979,0:07:20.889
"Bien, esto es lo que puedo ofrecer[br]al grupo,

0:07:20.889,0:07:24.050
y aquí, tal vez dando formato[br]a las diapositivas del PowePoint,

0:07:24.050,0:07:25.139
tal vez esto sea algo

0:07:25.139,0:07:27.309
que algún otro dentro del grupo[br]puede hacer.

0:07:27.309,0:07:28.629
>> Sheryl Burgstahler: [br]El punto aquí es

0:07:28.629,0:07:30.759
asegurar que todos los miembros[br]del equipo tengan un rol.

0:07:30.759,0:07:32.569
Y yo sugiero que la primera cosa[br]que ellos deben hacer

0:07:32.569,0:07:34.569
es preguntar al estudiante[br]con discapacidad

0:07:34.569,0:07:37.059
cómo ellos quisieran contribuir[br]al trabajo del grupo

0:07:37.059,0:07:38.860
y entonces ellos podrán[br]aportar con algo

0:07:38.860,0:07:40.749
que tal vez miembros de facultad[br]u otros estudiantes

0:07:40.749,0:07:42.809
ni siquiera lo hubiera pensado.

0:07:42.809,0:07:46.589
>> Kat: Muchas de nuestras nuevas herramientas[br]que utilizamos a diario,[br]

0:07:46.589,0:07:51.199
cómo máquinas CNC que son máquinas [br]de computación controladas numéricamente

0:07:51.199,0:07:54.960
las cuáles usamos para molinos y[br]tornos y taladros

0:07:54.960,0:07:57.219
muchas de ellas son controladas[br]por computadoras ahora

0:07:57.219,0:07:59.409
y para que en realidad se [br]incremente el acceso

0:07:59.409,0:08:01.749
y sea posible para que mas personas[br]puedan construir fácilmente

0:08:01.749,0:08:04.260
los productos que ellos [br]requieren crear.

0:08:05.630,0:08:08.980
Educadores de ingeniería que necesiten [br]hacer sus salones de clase

0:08:08.980,0:08:12.380
mas acogedores y accesibles a[br]estudiantes con discapacidades pueden:

0:08:12.380,0:08:15.930
Usar múltiples métodos para presentar materiales.

0:08:15.930,0:08:19.865
Invitar a todos los estudiantes a discutir [br]sus necesidades y capacidades.

0:08:19.865,0:08:24.517
Asegurar que todos los miembros del grupo [br]están comprometidos en el trabajo del equipo.

0:08:24.517,0:08:30.027
Indicar de manera clara las expectativas [br]de las asignaturas y las evaluaciones.

0:08:32.420,0:08:33.820
>> Michelle McCombs: Estos son[br]estudiantes fantásticos.

0:08:33.820,0:08:36.050
Ellos tienen mucho para ofrecer.

0:08:36.050,0:08:38.900
Tu puedes aprender mucho de ellos[br]así como ellos aprenden de ti,

0:08:38.900,0:08:42.250
si no es mas.

0:08:42.250,0:08:45.170
Y entre más trabajas con ellos,

0:08:45.170,0:08:47.120
es como si realmente todo avanzara

0:08:47.120,0:08:50.000
en formas que tu ni siquiera esperas.

0:08:51.571,0:08:54.331
Para aprender mas acerca de como [br]puede fomentar y ayudar

0:08:54.331,0:08:58.001
a estudiantes con discapacidades en [br]cursos de ingeniería,

0:08:58.001,0:09:03.571
visite el sitio web AccessEnginearing[br]alojado por la Universidad de Washington: