[Zene]

Együttműködni: a számítógépek és
tanulási nehézségekkel küzdő emberek

(Narrátor) Lehetetlen egy tömegben
felismerni őket.

A tanulási nehézségekkel küzdő emberek
beleolvadnak a közösségekbe.

Néha, még ők sem tudják.

(Kristin) Mindig voltak tanulási gondjaim,

amióta csak emlékszem,
az első osztály óta.

Tehát igazából belülről meggyőztem magam,

hogy az iskola tényleg
nagyon nehéz számomra,

és ez most már így van.

(Narrátor) A tanulási nehézségek
láthatatlan nehézségek.

Lehet, hogy egy gyerek évekig küzd
az iskolai feladataival

mielőtt diagnosztizálják,

évek amelyek alatt az emberek nem értik,
hogy ő "egyszerűen nem fogja fel".

(Kristin) A legtöbb barátom fél óra tanulás után

ötösöket kapott.

Én pedig, főleg az iskolai év elején,

négy órát is tanultam
és mégis kettest kaptam.

(Narrátor) Kristin, aki nemsokára visszatér
az iskolába, egyetem utáni képzésre

nem tudta, hogy diszlexiás
amíg nem lett egyetemista.

Az első lépés a diagnózis.

Amikor az iskolai teljesítmény
jelentősen alacsonyabb

az intellektuális képességeknél

tanulási nehézség lehet az ok.

Christ, aki diszlexiás
és diszgráfiás gimnazista diák,

az általános iskolában diagnosztizálták.

(Chris) Csak második osztályban tudtam meg,

amikor anyukám elkezdett
olyan helyekre küldeni, ahol

órákon keresztül
teszteket kellett oldanom.

Azt pedig nagyon untam,

de végül észrevettem,
miután elmondták nekem,

hogy bizonyos területeken
enyhe nehézségeim vannak,

mint például olvasás és írás.

(Narrátor) A tanulási nehézségek
különböző típusúak

és különböző módon érintik az egyéneket.

Ami közös bennük az,

hogy befolyásolják, ahogyan az agy
az információkat feldolgozza .

(Lyla) Én úgy gondolom
tanulási nehézséggel küzdeni azt jelenti

hogy a tanulóknak valamilyen módon

megszakad a feldolgozási folyamat.

Tehát ők nem képesek
az információkat elsajátítani

ugyanolyan könnyen mint mások,
és ugyancsak nem képesek

kifejezni ezeket olyan könnyen,
mint a többi tanuló.

Habár ők nagyon komolyan próbálkoznak,

gondolataikat nem tudják ugyanúgy átadni,
mint a többi tanuló.

(Narrátor) Vagy, először is,
lehet, hogy ők nem képesek az információ

hatékony befogadására.

(Chris) Néha elolvasok egy sort,

majd belekezdek a következőbe
és felénél

visszaugrok arra a sorra,
amit már elolvastam

és ugyanazt a mondatot
olvasom még egyszer.

Ami nagyon idegesítő.

Néha pedig a szavak helyet cserélnek

vagy fejre állnak,
és így még nehezebb lesz minden.

(Narrátor) A tanulási nehézségek
megjelenhetnek egy vagy több

kategóriában a következő négy közül:

Beszélt nyelv - szövegértés és beszéd,

Írott nyelv - olvasás, írás és helyesírás,

Aritmetika - műveletek és fogalmak,

Érvelés - a gondolatok
rendezése és beépítése.

Az egyének akár több mint egy nehézséggel
is küzdhetnek.

Minden kategórián belül
léteznek sajátos típusú

tanulási nehézségek.

Például:

Diszgráfiás egyének számára gondot okozhat

betűk és szavak alkotása, valamint

olvasható kézzel írt szöveg alkotása.

A diszkalkuliával küzdőknek
gondot okozhatnak

a matematikai fogalmak és jelek
megértése és használata.

A diszpraxia esetében, a nyelv megértése

nem egyezik meg a nyelvi kifejezéssel.

Egy diszpraxiás személy felcserélheti
a szavakat vagy mondatokat

beszéd közben.

A diszlekiások pedig összekeverhetik
a szóban levő betűket,

és a mondatban levő szavakat
olvasás közben.

Ugyanennél a személynél ez
komoly helyesírási gondokkal is társulhat.

Az, ahogyan egy tanulási nehézség

hat az egyénre és annak
tanulási stílusára, változó.

Például az én esetemben,
a tanulási nehézségem

komolyan befolyásolja
az írott szöveg értését.

Matematikából, viszont
nagyon jó képességű vagyok, vagy voltam,

amikor gyakoroltam.

De másoknak a matematika jelent nehézséget

és a szövegértő készségük megfelelő.

(Chris) Képzeld azt, hogy alszol,

nagyon elálmosodsz,
és egy könyvet olvasol;

a szemeid kezdenek
elkalandozni az oldalon,

és kezdesz mozgó dolgokat látni:
ugyanazt a sort olvasod.

hát, ez ugyanaz a helyzet,
kivétel, hogy én ébren vagyok.

(Lyla) Lehet olvasási gondjaik vannak,

lehet, hogy a hallott információval
vannak gondjaik,

lehet, hogy csak minden ötödik szót
hallja abból, amit mondanak,

minden egyes szó helyett;
és vannak tanulók, akik

a szavakat egyenként fogják fel,
amikor meghallják,

az egész mondat vagy a fogalom helyett.

Vannak olyan tanulók is,
akik az információt jól felfogják,

de nem képesek ezt visszamondani.

(Narrátor) Az egyének olyan stratégiákat
tudnak kifejleszteni,

amelyekkel ellensúlyozzák
a tanulási nehézségek hatásait.

A számítógépes technológia
fontos szerepet játszott abban,

hogy segített az embereknek
iskolai és munkahelyi sikereket elérni.

Több időt tanulok,
kivázlatolom a tankönyveimet;

szövegszerkesztő programot, helyesírás
és nyelvtan ellenőrzést használok.

(Chris) Amikor dolgozatot írok,
használom a NaturallySpeaking programomat,

amely segítségével a számítógéphez
beszélek és az leírja amit mondok,

mert nehézségeim vannak: a kézírásom

nagyon rossz és hanyag.

(Narrátor) Időbe telik, amíg
a hardvert és szoftvert kiválasztjuk,

hogy minden egyénnek
a megfelelőt megtaláljuk.

De, általában ezek a lehetőségek

nem drágák.

(Lyla) A legtöbb általuk használt szoftver

most már számítógéppel jön.

A helyesírás- és
nyelvtan-ellenőrző funkciók gyakran

be vannak építve a programba
vagy azt is tartalmazzák;

amikor megveszed a szótárat,
ezek már megtalálhatóak benne.

(Narrátor) Megmutatunk néhány
olyan számítógépes eszközt,

amelyet a tanulási nehézségekkel küzdő
emberek hatékonynak találtak.

Ismétlem, ezek csak néhány
a lehetőségek közül;

lehet, hogy valaki talált más eszközt,
amire számára megfelelőbb.

Sok diszlexiás egyén csak alap beépített
szövegszerkesztő funkciót használ.

Csak a helyesírás és
nyelvtan ellenőrzésre,

és a betűtípus színének és méretének
kiválasztására van szükségük.

Azon eszközök segítségével a diákoknak
lehetőségük van csak az írásra figyelni,

ahelyett, hogy lelassítanák őket
a helyesírási hibák.

(Lindsay) Szerintem, a nehézségeket mutató
egyének számára

a számítógépek nagyon hasznosak,
mert van helyesírás-

és nyelvtan-ellenőrző funkciójuk, amelyeket
esszé írásánál használhatnak,

és nem kell időt pazarolni
a helyesírás ellenőrzésére szótárakban.

( Narrátor) Végül pedig,
sok szövegszerkesztő program

szín-kódolt szöveg és vázlatolási képesség
opciókat tartalmaznak.

Ezek hasznosak azok számára,
akiknek nehezen megy

a gondolatok és ötletek kiválogatása
és sorrendbe helyezése.

Az olvasórendszerek hasznosak azoknak,

akik jobban megértik
a dolgokat hallás után,

mint olvasás által.

Nekik a felolvasás egy hatékony program.

A szoftverek segítségével a számítógép
felolvassa a szöveget, emailt,

weboldalakat vagyis bármit
a számítógépről.

Egy szkenner hozzáadása hozzáférést jelent
a nyomtatott szöveghez.

(Crystal) Amikor könyvet kell olvasnom,

akkor csak beszkennelem azokat,
így a számítógép felolvassa nekem,

tehát nem kell két órát
olvasnom egy oldalt.

(Narrátor) A szkenner átalakítja
a nyomtatott szöveget olyan formátumba,

amelyet a számítógép felismer.

Ezután a számítógép
felolvassa az információt,

a képernyőn megjelenő szavakkal
párhuzamosan.

(Képernyő felolvasó) Egy magas,
Batman ruhás alak

repül fel a téli égből...

(Narrátor) Az olvasórendszerek
tartalmazhatnak olyan lehetőségeket,

amelyekkel ellentétes színekkel
kiemelhetünk szavakat,

vagy felnagyíthatjuk a szavakat
a képernyőn.

(Képernyő felolvasó) A második szint?

(Narrátor) A koncepció-feltérképezési
szoftverek

vizuálisan mutatják be
az ötleteket és fogalmakat,

amely segíti azokat,
akiknek gondot jelent írás közben

rendszerezni és beépíteni gondolataikat.

(Kristin) Az írás az egyik erősségem,

de a gondolataim összeszedése
elég sok időmet igénybe veszi.

(Narrátor) Koncepció-feltérképezéssel
a gondolatok össze lehet kötni,

átrendezni, és szín-kódolni.

Ezután a koncepció térképek átalakíthatóak
hagyományos szövegvázlattá.

Ez pedig felhasználható
többféle írás terv

elkezdéséhez és rendszerezéséhez,

beleértve a versírást, dolgozatokat,
önéletrajzot, vagy időbeosztást.

A prediktív szöveg szoftver
azoknak hasznos,

akiknek a helyesírással van gondjuk.

A felhasználóknak egy szólistát javasol,

amelyben a legvalószínűbb szavak vannak,
annak alapján,

hogy addig mit írt.

A programot használó személy
használhatja a listát,

kiválaszthat egy szót
és folytathatja az írást.

A felolvasás programot gyakran egyesítik
a prediktív szöveg szoftverrel.

(Chris) A legtöbb ember élete ...

A szövegfelismerő szoftver lehetővé teszi
az embereknek,

hogy diktáljanak a számítógépjüknek.

Ezt használhatják e-mailhez, böngészéshez
vagy szövegszerkesztéshez.

(Chris) Segít nekem az írásban.
Gyorsabban gondolkodom és írok

és nincs többé az a gondom,
amikor eszembe jut valami

és aztán elfelejtem.

(Dan) Jelentős mennyiségű képzést
és gyakorlást igényel.

(Narrátor) A programot használó személy
a mikrofonba beszél.

A felhasználónak elég jó
szövegértő készséggel kell rendelkeznie,

ahhoz, hogy ezt hatékonyan használja,
mert néha egy-egy szót

ki kell javítani.

( Dan) Törlés.

(Narrátor) A számítógép nem mindig
ismeri fel azt,

hogy mit akarsz mondani.

(David) Néha nem pontosan fordítja le
a szavakat.

A kedvencem az első dolgozat volt
amit ezen írtam:

az űrről szólt.

És az „űrhajós" szót

„űr anyós"-nak fordította.

Egyéb technológiával kapcsolatos
termékek:

beszélő számológépek,

fonetikus helyesírás és

elektronikus rendszerezés.

És ne feledjük
az alacsony technológiai eszközöket.

A post-it jegyzetek, szövegkiemelő tollak
és Daytimer jegyzetek

hasznosak lehetnek az ötletek
és tennivalók rendszerezésében.

Ezeket a számítógép-alapú eszközökkel
együtt lehet használni.

Bármit választasz,
a legjobb stratégiák azok,

amelyeket te magad dolgozol ki.

(Kristin) Csak mindent le kell írnom;

nagyon rendszerezettnek kell lennem;
van egy Daytimer naplóm, amire alapozok;

és csak rendszerezettnek kell lennem,
napirenden,

és rendszeresen kommunikálnom
az emberekkel,akikkel dolgozom,

hogy biztos legyek:
jól értelmezem a projektet

és, hogy az elvárásoknak megfelelek,

amelyeket velem szemben támasztanak.

Még több IT hozzáférhetőséggel kapcsolatos
információért látogassa meg a

www.uw.edu/accessibility oldalt.

E bemutató tartalma a Nemzeti Tudományos
Alapítvány által támogatott munkán alapul,

a 9800324 pályázat keretén belül.

Bármely vélemény, megállapítás,
és következtetés vagy ajánlás a szerzőké,

és nem mindig tükrözik a 
Nemzeti Tudományos Alapítvány nézeteit.

Szerzői jog: 2015/2000,
Washington Egyetem.

Ezen anyag másolása nevelési,
nem-kereskedelmi célokra engedélyezett,

a forrás megjelölésével.