WEBVTT

00:00:01.082 --> 00:00:03.824
Sức mạnh của từ "Sắp."

NOTE Paragraph

00:00:03.824 --> 00:00:06.518
Tôi nghe nói 
tại một trường trung học ở Chicago,

00:00:06.518 --> 00:00:10.771
học sinh phải qua được 
một số môn nhất định để tốt nghiệp,

00:00:10.771 --> 00:00:16.077
và nếu không qua, 
chúng nhận được điểm "Sắp Qua."

00:00:16.077 --> 00:00:18.445
Tôi nghĩ điều đó thật tuyệt vời,

00:00:18.445 --> 00:00:22.340
vì nếu nhận được điểm "Trượt", 
bạn sẽ nghĩ mình chẳng đi tới đâu.

00:00:22.340 --> 00:00:25.279
Nhưng nếu nhận được điểm "Sắp Qua",

00:00:25.279 --> 00:00:28.798
bạn hiểu rằng mình vẫn đang 
trên con đường học tập,

00:00:28.798 --> 00:00:32.142
đi tới tương lai.

NOTE Paragraph

00:00:32.142 --> 00:00:40.224
"Sắp" cũng giúp tôi thấu hiểu một sự kiện 
quan trọng đầu sự nghiệp của mình,

00:00:40.224 --> 00:00:42.485
một bước ngoặt thật sự.

00:00:42.485 --> 00:00:45.063
Tôi muốn tìm hiểu

00:00:45.063 --> 00:00:49.098
cách những đứa trẻ 
đối mặt với thử thách và khó khăn,

00:00:49.098 --> 00:00:52.139
thế nên, tôi cho những đứa bé 10 tuổi

00:00:52.139 --> 00:00:57.348
một số bài toán hơi khó.

00:00:57.348 --> 00:01:02.108
Một vài đứa phản ứng tích cực 
đến ngạc nhiên.

00:01:02.108 --> 00:01:05.839
Chúng nói những thứ như:
"Con thích sự thử thách,"

00:01:05.839 --> 00:01:11.127
hay: "Con hy vọng cái này 
chứa nhiều thông tin."

00:01:11.127 --> 00:01:17.273
Chúng hiểu rằng khả năng của chúng 
có thể được phát triển.

00:01:17.273 --> 00:01:21.218
Chúng có cái mà tôi gọi là
một tư duy tăng tiến.

00:01:21.218 --> 00:01:26.599
Nhưng những học sinh khác cảm thấy 
đó là một thảm hoạ.

00:01:26.599 --> 00:01:31.163
Từ quan điểm ít linh hoạt hơn,

00:01:31.163 --> 00:01:38.466
trí thông minh của chúng được đánh giá
nhưng đã thất bại.

00:01:38.466 --> 00:01:42.887
Thay vì thừa hưởng 
sức mạnh của từ "Sắp,"

00:01:42.887 --> 00:01:47.166
chúng bị thắt chặt 
bởi sự chuyên chế của "Bây giờ."

NOTE Paragraph

00:01:47.166 --> 00:01:51.765
Vậy tiếp theo chúng sẽ làm gì?

00:01:51.765 --> 00:01:57.823
Trong một nghiên cứu, chúng nói 
có lẽ chúng sẽ gian lận lần sau

00:01:57.823 --> 00:02:02.324
thay vì học nhiều hơn 
nếu chúng trượt bài kiểm tra.

00:02:02.324 --> 00:02:04.774
Trong một nghiên cứu khác, 
sau thất bại,

00:02:04.774 --> 00:02:08.476
chúng tìm một người 
có kết quả tệ hơn

00:02:08.476 --> 00:02:13.116
để cảm thấy tốt hơn 
về bản thân mình.

00:02:13.116 --> 00:02:19.046
Từ nghiên cứu này đến nghiên cứu khác, 
chúng đều trốn chạy khỏi thử thách.

00:02:19.046 --> 00:02:24.692
Các nhà khoa học 
đã đo hoạt động của não bộ

00:02:24.692 --> 00:02:28.130
khi học sinh đối mặt với sai lầm.

00:02:28.130 --> 00:02:32.198
Bên trái là học sinh với tư duy cố định.

00:02:32.198 --> 00:02:34.335
Hầu như không có hoạt động nào.

00:02:34.335 --> 00:02:36.811
Chúng trốn chạy khỏi sai lầm.

00:02:36.811 --> 00:02:39.694
Chúng không vật lộn với nó.

00:02:39.694 --> 00:02:43.365
Nhưng ở bên phải, bạn thấy 
những học sinh với tư duy tăng tiến,

00:02:43.365 --> 00:02:47.206
với niềm tin rằng khả năng 
có thể được phát triển.

00:02:47.206 --> 00:02:49.310
Chúng đối diện với nó.

00:02:49.310 --> 00:02:52.445
Não của chúng sáng rực với "Sắp."

00:02:52.445 --> 00:02:53.963
Chúng suy nghĩ kĩ lưỡng.

00:02:53.963 --> 00:02:56.857
Chúng xử lý sai lầm,

00:02:56.857 --> 00:03:01.755
học từ nó và sửa chữa.

NOTE Paragraph

00:03:01.755 --> 00:03:04.600
Chúng ta đang nuôi dạy con trẻ 
như thế nào?

00:03:04.600 --> 00:03:09.205
Chúng ta có đang dạy chúng 
với "Bây giờ" hay với "Sắp"?

00:03:09.205 --> 00:03:14.358
Chúng ta có đang nuôi dạy những đứa trẻ 
bị ám ảnh với việc đạt điểm A?

00:03:14.358 --> 00:03:19.642
Chúng ta có đang nuôi dạy những đứa trẻ 
không biết mơ những giấc mơ lớn?

00:03:19.642 --> 00:03:27.127
Liệu mục tiêu lớn nhất của chúng có là 
điểm A trong bài kiểm tra tới?

00:03:27.127 --> 00:03:33.432
Liệu chúng có mang
nhu cầu về sự công nhận tức thì

00:03:33.432 --> 00:03:36.222
vào cuộc sống tương lai 
của mình?

00:03:36.222 --> 00:03:39.886
Có lẽ vậy, vì những nhà tuyển dụng
đang đến tìm tôi và nói,

00:03:39.886 --> 00:03:43.204
chúng ta đã nuôi lớn 
một thế hệ người trẻ

00:03:43.204 --> 00:03:47.449
không thể chịu nổi một ngày

00:03:47.449 --> 00:03:50.321
mà không có phần thưởng.

NOTE Paragraph

00:03:50.321 --> 00:03:53.469
Vậy ta có thể làm gì?

00:03:53.469 --> 00:03:57.417
Làm thế nào xây cây cầu tới "Sắp"?

NOTE Paragraph

00:03:57.417 --> 00:03:59.754
Đây là một số thứ mà ta có thể làm.

00:03:59.754 --> 00:04:06.406
Đầu tiên, có thể khéo léo khen ngợi,
không tán dương trí thông minh hay tài năng.

00:04:06.406 --> 00:04:08.211
Điều đó đã thất bại rồi.

00:04:08.211 --> 00:04:10.275
Đừng làm vậy nữa.

00:04:10.275 --> 00:04:14.506
Nhưng cần khen ngợi 
quá trình mà con trẻ trải qua:

00:04:14.506 --> 00:04:18.928
sự cố gắng, chiến lược,
sự tập trung, sự kiên trì,

00:04:18.928 --> 00:04:20.793
sự tiến bộ của chúng.

00:04:20.793 --> 00:04:22.744
Lời khen về quá trình tạo ra

00:04:22.744 --> 00:04:27.344
những đứa trẻ dày dạn và bền bỉ.

NOTE Paragraph

00:04:27.344 --> 00:04:30.195
Có nhiều cách khác 
để xây dựng tư duy "Sắp".

00:04:30.195 --> 00:04:34.332
Gần đây, chúng tôi làm việc với 
các nhà nghiên cứu game

00:04:34.332 --> 00:04:36.838
ở Đại học Washington

00:04:36.838 --> 00:04:42.077
để tạo ra một trò chơi toán học 
trực tuyến mới theo hướng "Sắp".

00:04:42.077 --> 00:04:48.313
Trong trò này, học sinh được thưởng vì 
sự cố gắng, chiến lược và sự tiến bộ.

00:04:48.313 --> 00:04:50.978
Những trò chơi toán thông thường

00:04:50.978 --> 00:04:55.299
thưởng cho
câu trả lời đúng ngay lập tức,

00:04:55.299 --> 00:04:58.268
nhưng trò này thưởng vì quá trình.

00:04:58.268 --> 00:05:00.738
Và chúng tôi thấy nhiều sự cố gắng hơn,

00:05:00.738 --> 00:05:03.024
nhiều chiến lược hơn,

00:05:03.024 --> 00:05:07.297
nhiều thích thú hơn 
trong thời gian dài hơn,

00:05:07.297 --> 00:05:13.280
và sự kiên trì lớn hơn khi gặp phải 
những bài toán khó.

NOTE Paragraph

00:05:13.280 --> 00:05:16.483
Các từ "Sắp" hoặc "Chưa," 
theo chúng tôi,

00:05:16.483 --> 00:05:20.280
cho bọn trẻ nhiều sự tự tin hơn,

00:05:20.280 --> 00:05:27.266
cho chúng một con đường đến tương lai
và tạo ra sự kiên trì lớn hơn.

00:05:27.266 --> 00:05:32.070
Và chúng ta có thể thay đổi 
tư duy của bọn trẻ.

00:05:32.070 --> 00:05:35.236
Trong một nghiên cứu, 
chúng tôi dạy rằng

00:05:35.236 --> 00:05:39.494
mỗi lần bước ra khỏi 
vòng an toàn của bản thân

00:05:39.494 --> 00:05:42.824
để học thứ gì đó mới và khó,

00:05:42.824 --> 00:05:48.567
nơ-ron trong não chúng có thể
tạo ra các liên kết mới mạnh mẽ hơn,

00:05:48.567 --> 00:05:52.192
và theo thời gian, chúng có thể 
trở nên thông minh hơn.

NOTE Paragraph

00:05:52.192 --> 00:05:54.993
Hãy xem chuyện gì đã xảy ra: 
trong nghiên cứu này,

00:05:54.993 --> 00:05:58.592
những học sinh không được dạy 
tư duy tăng tiến

00:05:58.592 --> 00:06:04.223
tiếp tục có điểm số tụt dốc 
khi phải chuyển trường,

00:06:04.223 --> 00:06:11.187
nhưng những em được dạy bài học này
cho thấy sự hồi phục nhanh về điểm số.

00:06:11.187 --> 00:06:17.302
Chúng tôi đã chứng minh được 
điều này, cách cải thiện này,

00:06:17.302 --> 00:06:23.839
với hàng ngàn đứa trẻ, đặc biệt là 
những học sinh đang gặp khó khăn.

NOTE Paragraph

00:06:23.839 --> 00:06:28.181
Hãy nói về sự bình đẳng.

00:06:28.181 --> 00:06:32.553
Trên đất nước này, 
có những nhóm học sinh

00:06:32.553 --> 00:06:35.372
liên tục học kém hơn 
khả năng thật sự,

00:06:35.372 --> 00:06:38.354
ví dụ như trẻ em 
ở khu phố nghèo,

00:06:38.354 --> 00:06:42.197
hay trong đất người da đỏ.

00:06:42.197 --> 00:06:46.218
Chúng học rất dở trong thời gian dài


00:06:46.218 --> 00:06:49.949
đến nỗi nhiều người cho rằng
điều đó là không tránh khỏi.

00:06:49.949 --> 00:06:57.442
Nhưng khi các nhà giáo dục xây dựng 
lớp học tư duy tăng "Sắp,"

00:06:57.442 --> 00:07:00.727
sự bình đẳng xảy ra.

00:07:00.727 --> 00:07:05.027
Và đây chỉ là một vài ví dụ.

00:07:05.027 --> 00:07:11.157
Trong một năm, một lớp mẫu giáo
ở Harlem, New York

00:07:11.157 --> 00:07:18.634
đạt điểm cao hơn 95% 
trong bài Kiểm Tra Toàn Quốc.

00:07:18.634 --> 00:07:25.870
Nhiều trẻ trong số đó không biết cầm bút
trong ngày đầu đến trường.

00:07:25.872 --> 00:07:28.126
Trong một năm,

00:07:28.126 --> 00:07:33.497
học sinh lớp 4 ở South Bronx, 
từ điểm bắt đầu rất thấp,

00:07:33.497 --> 00:07:39.266
trở thành khối lớp 4 
đứng nhất bang New York

00:07:39.266 --> 00:07:43.240
trong bài thi kiểm tra toán toàn bang.

00:07:43.240 --> 00:07:47.179
Trong một năm tới một năm rưỡi,

00:07:47.179 --> 00:07:52.672
học sinh da đỏ ở một trường trong 
vùng dành riêng cho người da đỏ

00:07:52.672 --> 00:07:59.471
đi từ đứng chót quận đến đứng nhất,

00:07:59.471 --> 00:08:05.193
và quận đó gồm cả những 
thành phần giàu có của Seattle.

00:08:05.193 --> 00:08:12.484
Bọn trẻ da đỏ 
vượt qua bọn trẻ Microsoft.

NOTE Paragraph

00:08:12.484 --> 00:08:15.731
Điều này xảy ra được 
bởi vì ý nghĩa

00:08:15.731 --> 00:08:20.368
của sự cố gắng và thử thách 
đã được thay đổi.

00:08:20.368 --> 00:08:24.800
Trước đây, sự cố gắng và thử thách

00:08:24.800 --> 00:08:29.743
làm chúng cảm thấy ngu ngốc,
làm chúng muốn bỏ cuộc,

00:08:29.743 --> 00:08:33.207
nhưng bây giờ, sự cố gắng và thử thách,

00:08:33.207 --> 00:08:37.203
đó là khi nơ-ron của chúng
tạo ra các liên kết mới,

00:08:37.203 --> 00:08:38.968
các liên kết mạnh hơn.

00:08:38.968 --> 00:08:42.509
Đó là khi chúng trở nên thông minh hơn.

NOTE Paragraph

00:08:42.509 --> 00:08:47.852
Mới đây tôi nhận được một lá thư, 
từ một đứa trẻ 13 tuổi.

00:08:47.852 --> 00:08:51.761
Thằng bé nói: "Kính gửi Giáo sư Dweck,

00:08:51.761 --> 00:08:58.395
con biết rằng bài viết của giáo sư
dựa trên nghiên cứu khoa học có cơ sở,

00:08:58.395 --> 00:09:03.981
và đó là lý do tại sao con quyết định
đưa nó vào thực tiễn.

00:09:03.981 --> 00:09:07.736
Con cố gắng hơn trong việc làm bài tập,


00:09:07.736 --> 00:09:10.867
trong mối quan hệ với gia đình mình,

00:09:10.867 --> 00:09:15.302
trong mối quan hệ với các bạn ở trường,

00:09:15.302 --> 00:09:22.116
và con thấy sự cải thiện rõ rệt 
về tất cả các mặt.

00:09:22.116 --> 00:09:28.975
Giờ con nhận ra mình đã lãng phí 
phần lớn đời mình."

NOTE Paragraph

00:09:28.975 --> 00:09:34.785
Đừng để một cuộc đời nào 
bị lãng phí nữa,

00:09:34.785 --> 00:09:38.727
bởi vì một khi biết rằng

00:09:38.727 --> 00:09:44.049
khả năng có thể được cải thiện,

00:09:44.049 --> 00:09:50.498
nó trở thành một quyền cơ bản
cho trẻ em, tất cả trẻ em,

00:09:50.498 --> 00:09:56.933
được sống ở nơi 
tạo ra sự cải thiện đó,

00:09:56.933 --> 00:10:03.041
được sống ở nơi 
với sức mạnh của từ "Sắp."

NOTE Paragraph

00:10:03.041 --> 00:10:04.718
Xin cảm ơn.

NOTE Paragraph

00:10:04.718 --> 00:10:07.499
(Tiếng vỗ tay)