0:00:01.082,0:00:03.824
Sức mạnh của từ "Sắp."

0:00:03.824,0:00:06.518
Tôi nghe nói [br]tại một trường trung học ở Chicago,

0:00:06.518,0:00:10.771
học sinh phải qua được [br]một số môn nhất định để tốt nghiệp,

0:00:10.771,0:00:16.077
và nếu không qua, [br]chúng nhận được điểm "Sắp Qua."

0:00:16.077,0:00:18.445
Tôi nghĩ điều đó thật tuyệt vời,

0:00:18.445,0:00:22.340
vì nếu nhận được điểm "Trượt", [br]bạn sẽ nghĩ mình chẳng đi tới đâu.

0:00:22.340,0:00:25.279
Nhưng nếu nhận được điểm "Sắp Qua",

0:00:25.279,0:00:28.798
bạn hiểu rằng mình vẫn đang [br]trên con đường học tập,

0:00:28.798,0:00:32.142
đi tới tương lai.

0:00:32.142,0:00:40.224
"Sắp" cũng giúp tôi thấu hiểu một sự kiện [br]quan trọng đầu sự nghiệp của mình,

0:00:40.224,0:00:42.485
một bước ngoặt thật sự.

0:00:42.485,0:00:45.063
Tôi muốn tìm hiểu

0:00:45.063,0:00:49.098
cách những đứa trẻ [br]đối mặt với thử thách và khó khăn,

0:00:49.098,0:00:52.139
thế nên, tôi cho những đứa bé 10 tuổi

0:00:52.139,0:00:57.348
một số bài toán hơi khó.

0:00:57.348,0:01:02.108
Một vài đứa phản ứng tích cực [br]đến ngạc nhiên.

0:01:02.108,0:01:05.839
Chúng nói những thứ như:[br]"Con thích sự thử thách,"

0:01:05.839,0:01:11.127
hay: "Con hy vọng cái này [br]chứa nhiều thông tin."

0:01:11.127,0:01:17.273
Chúng hiểu rằng khả năng của chúng [br]có thể được phát triển.

0:01:17.273,0:01:21.218
Chúng có cái mà tôi gọi là[br]một tư duy tăng tiến.

0:01:21.218,0:01:26.599
Nhưng những học sinh khác cảm thấy [br]đó là một thảm hoạ.

0:01:26.599,0:01:31.163
Từ quan điểm ít linh hoạt hơn,

0:01:31.163,0:01:38.466
trí thông minh của chúng được đánh giá[br]nhưng đã thất bại.

0:01:38.466,0:01:42.887
Thay vì thừa hưởng [br]sức mạnh của từ "Sắp,"

0:01:42.887,0:01:47.166
chúng bị thắt chặt [br]bởi sự chuyên chế của "Bây giờ."

0:01:47.166,0:01:51.765
Vậy tiếp theo chúng sẽ làm gì?

0:01:51.765,0:01:57.823
Trong một nghiên cứu, chúng nói [br]có lẽ chúng sẽ gian lận lần sau

0:01:57.823,0:02:02.324
thay vì học nhiều hơn [br]nếu chúng trượt bài kiểm tra.

0:02:02.324,0:02:04.774
Trong một nghiên cứu khác, [br]sau thất bại,

0:02:04.774,0:02:08.476
chúng tìm một người [br]có kết quả tệ hơn

0:02:08.476,0:02:13.116
để cảm thấy tốt hơn [br]về bản thân mình.

0:02:13.116,0:02:19.046
Từ nghiên cứu này đến nghiên cứu khác, [br]chúng đều trốn chạy khỏi thử thách.

0:02:19.046,0:02:24.692
Các nhà khoa học [br]đã đo hoạt động của não bộ

0:02:24.692,0:02:28.130
khi học sinh đối mặt với sai lầm.

0:02:28.130,0:02:32.198
Bên trái là học sinh với tư duy cố định.

0:02:32.198,0:02:34.335
Hầu như không có hoạt động nào.

0:02:34.335,0:02:36.811
Chúng trốn chạy khỏi sai lầm.

0:02:36.811,0:02:39.694
Chúng không vật lộn với nó.

0:02:39.694,0:02:43.365
Nhưng ở bên phải, bạn thấy [br]những học sinh với tư duy tăng tiến,

0:02:43.365,0:02:47.206
với niềm tin rằng khả năng [br]có thể được phát triển.

0:02:47.206,0:02:49.310
Chúng đối diện với nó.

0:02:49.310,0:02:52.445
Não của chúng sáng rực với "Sắp."

0:02:52.445,0:02:53.963
Chúng suy nghĩ kĩ lưỡng.

0:02:53.963,0:02:56.857
Chúng xử lý sai lầm,

0:02:56.857,0:03:01.755
học từ nó và sửa chữa.

0:03:01.755,0:03:04.600
Chúng ta đang nuôi dạy con trẻ [br]như thế nào?

0:03:04.600,0:03:09.205
Chúng ta có đang dạy chúng [br]với "Bây giờ" hay với "Sắp"?

0:03:09.205,0:03:14.358
Chúng ta có đang nuôi dạy những đứa trẻ [br]bị ám ảnh với việc đạt điểm A?

0:03:14.358,0:03:19.642
Chúng ta có đang nuôi dạy những đứa trẻ [br]không biết mơ những giấc mơ lớn?

0:03:19.642,0:03:27.127
Liệu mục tiêu lớn nhất của chúng có là [br]điểm A trong bài kiểm tra tới?

0:03:27.127,0:03:33.432
Liệu chúng có mang[br]nhu cầu về sự công nhận tức thì

0:03:33.432,0:03:36.222
vào cuộc sống tương lai [br]của mình?

0:03:36.222,0:03:39.886
Có lẽ vậy, vì những nhà tuyển dụng[br]đang đến tìm tôi và nói,

0:03:39.886,0:03:43.204
chúng ta đã nuôi lớn [br]một thế hệ người trẻ

0:03:43.204,0:03:47.449
không thể chịu nổi một ngày

0:03:47.449,0:03:50.321
mà không có phần thưởng.

0:03:50.321,0:03:53.469
Vậy ta có thể làm gì?

0:03:53.469,0:03:57.417
Làm thế nào xây cây cầu tới "Sắp"?

0:03:57.417,0:03:59.754
Đây là một số thứ mà ta có thể làm.

0:03:59.754,0:04:06.406
Đầu tiên, có thể khéo léo khen ngợi,[br]không tán dương trí thông minh hay tài năng.

0:04:06.406,0:04:08.211
Điều đó đã thất bại rồi.

0:04:08.211,0:04:10.275
Đừng làm vậy nữa.

0:04:10.275,0:04:14.506
Nhưng cần khen ngợi [br]quá trình mà con trẻ trải qua:

0:04:14.506,0:04:18.928
sự cố gắng, chiến lược,[br]sự tập trung, sự kiên trì,

0:04:18.928,0:04:20.793
sự tiến bộ của chúng.

0:04:20.793,0:04:22.744
Lời khen về quá trình tạo ra

0:04:22.744,0:04:27.344
những đứa trẻ dày dạn và bền bỉ.

0:04:27.344,0:04:30.195
Có nhiều cách khác [br]để xây dựng tư duy "Sắp".

0:04:30.195,0:04:34.332
Gần đây, chúng tôi làm việc với [br]các nhà nghiên cứu game

0:04:34.332,0:04:36.838
ở Đại học Washington

0:04:36.838,0:04:42.077
để tạo ra một trò chơi toán học [br]trực tuyến mới theo hướng "Sắp".

0:04:42.077,0:04:48.313
Trong trò này, học sinh được thưởng vì [br]sự cố gắng, chiến lược và sự tiến bộ.

0:04:48.313,0:04:50.978
Những trò chơi toán thông thường

0:04:50.978,0:04:55.299
thưởng cho[br]câu trả lời đúng ngay lập tức,

0:04:55.299,0:04:58.268
nhưng trò này thưởng vì quá trình.

0:04:58.268,0:05:00.738
Và chúng tôi thấy nhiều sự cố gắng hơn,

0:05:00.738,0:05:03.024
nhiều chiến lược hơn,

0:05:03.024,0:05:07.297
nhiều thích thú hơn [br]trong thời gian dài hơn,

0:05:07.297,0:05:13.280
và sự kiên trì lớn hơn khi gặp phải [br]những bài toán khó.

0:05:13.280,0:05:16.483
Các từ "Sắp" hoặc "Chưa," [br]theo chúng tôi,

0:05:16.483,0:05:20.280
cho bọn trẻ nhiều sự tự tin hơn,

0:05:20.280,0:05:27.266
cho chúng một con đường đến tương lai[br]và tạo ra sự kiên trì lớn hơn.

0:05:27.266,0:05:32.070
Và chúng ta có thể thay đổi [br]tư duy của bọn trẻ.

0:05:32.070,0:05:35.236
Trong một nghiên cứu, [br]chúng tôi dạy rằng

0:05:35.236,0:05:39.494
mỗi lần bước ra khỏi [br]vòng an toàn của bản thân

0:05:39.494,0:05:42.824
để học thứ gì đó mới và khó,

0:05:42.824,0:05:48.567
nơ-ron trong não chúng có thể[br]tạo ra các liên kết mới mạnh mẽ hơn,

0:05:48.567,0:05:52.192
và theo thời gian, chúng có thể [br]trở nên thông minh hơn.

0:05:52.192,0:05:54.993
Hãy xem chuyện gì đã xảy ra: [br]trong nghiên cứu này,

0:05:54.993,0:05:58.592
những học sinh không được dạy [br]tư duy tăng tiến

0:05:58.592,0:06:04.223
tiếp tục có điểm số tụt dốc [br]khi phải chuyển trường,

0:06:04.223,0:06:11.187
nhưng những em được dạy bài học này[br]cho thấy sự hồi phục nhanh về điểm số.

0:06:11.187,0:06:17.302
Chúng tôi đã chứng minh được [br]điều này, cách cải thiện này,

0:06:17.302,0:06:23.839
với hàng ngàn đứa trẻ, đặc biệt là [br]những học sinh đang gặp khó khăn.

0:06:23.839,0:06:28.181
Hãy nói về sự bình đẳng.

0:06:28.181,0:06:32.553
Trên đất nước này, [br]có những nhóm học sinh

0:06:32.553,0:06:35.372
liên tục học kém hơn [br]khả năng thật sự,

0:06:35.372,0:06:38.354
ví dụ như trẻ em [br]ở khu phố nghèo,

0:06:38.354,0:06:42.197
hay trong đất người da đỏ.

0:06:42.197,0:06:46.218
Chúng học rất dở trong thời gian dài[br]

0:06:46.218,0:06:49.949
đến nỗi nhiều người cho rằng[br]điều đó là không tránh khỏi.

0:06:49.949,0:06:57.442
Nhưng khi các nhà giáo dục xây dựng [br]lớp học tư duy tăng "Sắp,"

0:06:57.442,0:07:00.727
sự bình đẳng xảy ra.

0:07:00.727,0:07:05.027
Và đây chỉ là một vài ví dụ.

0:07:05.027,0:07:11.157
Trong một năm, một lớp mẫu giáo[br]ở Harlem, New York

0:07:11.157,0:07:18.634
đạt điểm cao hơn 95% [br]trong bài Kiểm Tra Toàn Quốc.

0:07:18.634,0:07:25.870
Nhiều trẻ trong số đó không biết cầm bút[br]trong ngày đầu đến trường.

0:07:25.872,0:07:28.126
Trong một năm,

0:07:28.126,0:07:33.497
học sinh lớp 4 ở South Bronx, [br]từ điểm bắt đầu rất thấp,

0:07:33.497,0:07:39.266
trở thành khối lớp 4 [br]đứng nhất bang New York

0:07:39.266,0:07:43.240
trong bài thi kiểm tra toán toàn bang.

0:07:43.240,0:07:47.179
Trong một năm tới một năm rưỡi,

0:07:47.179,0:07:52.672
học sinh da đỏ ở một trường trong [br]vùng dành riêng cho người da đỏ

0:07:52.672,0:07:59.471
đi từ đứng chót quận đến đứng nhất,

0:07:59.471,0:08:05.193
và quận đó gồm cả những [br]thành phần giàu có của Seattle.

0:08:05.193,0:08:12.484
Bọn trẻ da đỏ [br]vượt qua bọn trẻ Microsoft.

0:08:12.484,0:08:15.731
Điều này xảy ra được [br]bởi vì ý nghĩa

0:08:15.731,0:08:20.368
của sự cố gắng và thử thách [br]đã được thay đổi.

0:08:20.368,0:08:24.800
Trước đây, sự cố gắng và thử thách

0:08:24.800,0:08:29.743
làm chúng cảm thấy ngu ngốc,[br]làm chúng muốn bỏ cuộc,

0:08:29.743,0:08:33.207
nhưng bây giờ, sự cố gắng và thử thách,

0:08:33.207,0:08:37.203
đó là khi nơ-ron của chúng[br]tạo ra các liên kết mới,

0:08:37.203,0:08:38.968
các liên kết mạnh hơn.

0:08:38.968,0:08:42.509
Đó là khi chúng trở nên thông minh hơn.

0:08:42.509,0:08:47.852
Mới đây tôi nhận được một lá thư, [br]từ một đứa trẻ 13 tuổi.

0:08:47.852,0:08:51.761
Thằng bé nói: "Kính gửi Giáo sư Dweck,

0:08:51.761,0:08:58.395
con biết rằng bài viết của giáo sư[br]dựa trên nghiên cứu khoa học có cơ sở,

0:08:58.395,0:09:03.981
và đó là lý do tại sao con quyết định[br]đưa nó vào thực tiễn.

0:09:03.981,0:09:07.736
Con cố gắng hơn trong việc làm bài tập,[br]

0:09:07.736,0:09:10.867
trong mối quan hệ với gia đình mình,

0:09:10.867,0:09:15.302
trong mối quan hệ với các bạn ở trường,

0:09:15.302,0:09:22.116
và con thấy sự cải thiện rõ rệt [br]về tất cả các mặt.

0:09:22.116,0:09:28.975
Giờ con nhận ra mình đã lãng phí [br]phần lớn đời mình."

0:09:28.975,0:09:34.785
Đừng để một cuộc đời nào [br]bị lãng phí nữa,

0:09:34.785,0:09:38.727
bởi vì một khi biết rằng

0:09:38.727,0:09:44.049
khả năng có thể được cải thiện,

0:09:44.049,0:09:50.498
nó trở thành một quyền cơ bản[br]cho trẻ em, tất cả trẻ em,

0:09:50.498,0:09:56.933
được sống ở nơi [br]tạo ra sự cải thiện đó,

0:09:56.933,0:10:03.041
được sống ở nơi [br]với sức mạnh của từ "Sắp."

0:10:03.041,0:10:04.718
Xin cảm ơn.

0:10:04.718,0:10:07.499
(Tiếng vỗ tay)