WEBVTT

00:00:01.112 --> 00:00:03.674
Moc slova „zatiaľ“.

NOTE Paragraph

00:00:03.674 --> 00:00:06.287
Počula som o strednej škole v Chicagu,

00:00:06.287 --> 00:00:08.260
kde, aby ste zmaturovali,

00:00:08.260 --> 00:00:10.814
musíte prejsť istý počet predmetov,

00:00:10.814 --> 00:00:13.661
a ak neprejdete nejaký predmet,

00:00:13.661 --> 00:00:16.077
dostanete známku „zatiaľ nie“.

00:00:16.077 --> 00:00:18.445
Myslím si, že to je skvelé,


00:00:18.445 --> 00:00:22.340
pretože ak dostanete „nedostatočnú“,
myslíte si o sebe, že ste nikto a nikde.

00:00:22.340 --> 00:00:25.279
Ale ak dostanete „zatiaľ nie“,

00:00:25.279 --> 00:00:28.798
pochopíte, že sa práve učíte.

00:00:28.798 --> 00:00:32.142
To vám dá nádej do budúcna.

NOTE Paragraph

00:00:32.142 --> 00:00:40.224
Známka „zatiaľ nie“ mi pripomenula
dôležitú vec zo začiatku mojej kariéry,

00:00:40.224 --> 00:00:42.625
skutočný bod zlomu.

00:00:42.625 --> 00:00:44.813
Chcela som skúmať,

00:00:44.813 --> 00:00:49.098
ako sa deti vyrovnávajú
s výzvami a problémami,

00:00:49.098 --> 00:00:52.139
preto som 10-ročným deťom

00:00:52.139 --> 00:00:57.348
zadala problémy, ktorých náročnosť
o niečo presahovala ich schopnosti.

00:00:57.348 --> 00:01:02.108
Niektoré deti na ne reagovali
prekvapivo pozitívne.

00:01:02.108 --> 00:01:05.839
Hovorili veci ako 
„Mám rád výzvy“

00:01:05.839 --> 00:01:11.127
a „Dúfam, 
že sa z tohto veľa naučím.“

00:01:11.127 --> 00:01:17.273
Rozumeli tomu, 
že svoje schopnosti môžu ešte rozvinúť.

00:01:17.273 --> 00:01:21.218
Ja tomu hovorím „rozvojový prístup“.

00:01:21.218 --> 00:01:26.599
Ale iní študenti to vnímali 
ako tragédiu.

00:01:26.599 --> 00:01:31.163
Z hľadiska ich nepružného pohľadu

00:01:31.163 --> 00:01:38.466
išlo o to, že niekto posudzoval 
ich schopnosti a oni zlyhali.

00:01:38.466 --> 00:01:42.887
Namiesto toho, aby si užívali 
moc slovka „zatiaľ“,

00:01:42.887 --> 00:01:47.166
väznila ich krutosť slova „teraz“.

NOTE Paragraph

00:01:47.166 --> 00:01:49.927
A čo takí študenti spravia nabudúce?

00:01:49.927 --> 00:01:52.025
Poviem vám, čo spravia nabudúce.

00:01:52.025 --> 00:01:57.823
V jednej štúdii nám prezradili, 
že nabudúce budú pravdepodobne podvádzať

00:01:57.823 --> 00:02:02.324
namiesto toho, aby sa viac učili, 
keď neprejdú testom.

00:02:02.324 --> 00:02:05.584
V inej štúdii, potom, ako zlyhali,

00:02:05.584 --> 00:02:09.526
hľadali niekoho,
kto na teste dopadol ešte horšie,

00:02:09.526 --> 00:02:13.116
aby sa sami mohli cítiť dobre.

00:02:13.116 --> 00:02:19.046
Jedna štúdia za druhou potvrdzuje,
že takí študenti unikajú pred ťažkosťami.

00:02:19.046 --> 00:02:24.692
Vedci merali
elektrickú aktivitu mozgu vždy,

00:02:24.692 --> 00:02:28.130
keď študenti narazili na chybu.

00:02:28.130 --> 00:02:32.198
Vľavo vidíte študentov 
s nepružným nastavením mysle.

00:02:32.198 --> 00:02:34.685
Vidíme sotva nejakú aktivitu.

00:02:34.685 --> 00:02:36.811
Utekajú pred chybou.

00:02:36.811 --> 00:02:39.694
Nezaoberajú sa ňou.

00:02:39.694 --> 00:02:43.365
Napravo máme študentov, ktorých myseľ
využíva „rozvojový prístup“,

00:02:43.365 --> 00:02:47.206
sú teda presvedčení,
že schopnosti možno rozvinúť.

00:02:47.206 --> 00:02:49.348
Títo sa o problém veľmi zaujímajú.

00:02:49.348 --> 00:02:52.445
Ich mozog pracuje na plné obrátky.

00:02:52.445 --> 00:02:54.793
Problém ich veľmi zaujíma.

00:02:54.793 --> 00:02:56.857
Zaoberajú sa chybou.

00:02:56.857 --> 00:03:01.235
Učia sa z nej a napravujú ju.

NOTE Paragraph

00:03:01.695 --> 00:03:04.600
Ako vychovávame naše deti?

00:03:04.600 --> 00:03:09.205
Vychovávame ich pre súčasnosť
namiesto „zatiaľ“?

00:03:09.205 --> 00:03:14.358
Vychovávame deti, ktoré
sú posadnuté dostávaním jednotiek?

00:03:14.358 --> 00:03:19.642
Vychovávame deti,
ktoré nemajú veľké sny?

00:03:19.642 --> 00:03:27.127
Ktorých najväčším snom je ďalšia jednotka
alebo vysoký počet bodov na teste?

00:03:27.127 --> 00:03:33.432
Nesú so sebou
potrebu neustáleho hodnotenia

00:03:33.432 --> 00:03:36.222
počas celého svojho života?

00:03:36.222 --> 00:03:39.886
Je to možné, lebo za mnou prichádzajú 
zamestnávatelia a hovoria,

00:03:39.886 --> 00:03:43.204
že už teraz sme vychovali generáciu

00:03:43.204 --> 00:03:47.759
mladých pracovníkov,
ktorí sa ani jeden deň nezaobídu

00:03:47.759 --> 00:03:50.321
bez nejakého ocenenia.

NOTE Paragraph

00:03:50.321 --> 00:03:53.469
Takže čo s tým môžeme urobiť?

00:03:53.469 --> 00:03:57.417
Ako vybudujeme most k „zatiaľ“?

NOTE Paragraph

00:03:57.417 --> 00:03:59.714
Napríklad takto:

00:03:59.714 --> 00:04:06.406
Po prvé, začnime chváliť s rozumom, 
a nechváľme inteligenciu alebo talent.

00:04:06.406 --> 00:04:08.211
To nefunguje.

00:04:08.211 --> 00:04:10.275
To už nerobme.

00:04:10.275 --> 00:04:14.506
Chváľme skôr postup, 
ktorý deti používajú:

00:04:14.506 --> 00:04:18.928
ich úsilie, ich stratégie, 
ich sústredenie, ich vytrvalosť,

00:04:18.928 --> 00:04:20.793
ich zlepšovanie sa.

00:04:20.793 --> 00:04:22.754
Toto chválenie postupu

00:04:22.754 --> 00:04:27.344
vytvára odvážne a flexibilné deti.

NOTE Paragraph

00:04:27.344 --> 00:04:30.195
Sú aj iné spôsoby,
ako odmeniť „zatiaľ“.

00:04:30.195 --> 00:04:34.332
Nedávno sme pracovali s teoretikmi hier

00:04:34.332 --> 00:04:36.838
z Washingtonskej univerzity

00:04:36.838 --> 00:04:42.077
na novej matematickej online hre, 
ktorá odmeňuje „zatiaľ“.

00:04:42.077 --> 00:04:48.313
V tejto hre boli študenti odmenení
za úsilie, stratégiu a pokrok.

00:04:48.313 --> 00:04:50.978
Obyčajná matematická hra

00:04:50.978 --> 00:04:55.299
vás odmení za správne
odpovede, ktoré zadáte hneď,

00:04:55.299 --> 00:04:58.268
ale táto naša hra odmeňuje postup.

00:04:58.268 --> 00:05:00.738
A my sme získali viac úsilia,

00:05:00.738 --> 00:05:03.024
viac stratégií,

00:05:03.024 --> 00:05:07.297
viac dlhodobého záujmu detí

00:05:07.297 --> 00:05:13.280
a viac vytrvalosti, keď deti narazili 
na naozaj ťažké problémy.

NOTE Paragraph

00:05:13.280 --> 00:05:17.163
Zisťujeme, že už samotné slová
„zatiaľ“, resp. „zatiaľ nie“,

00:05:17.163 --> 00:05:20.280
deťom dodávajú viac sebavedomia,

00:05:20.280 --> 00:05:27.266
ukazujú im cestu do budúcnosti, 
čím napomáhajú ich väčšej vytrvalosti.

00:05:27.266 --> 00:05:32.070
A dokážeme aj meniť
prístup študentov.

00:05:32.070 --> 00:05:35.236
V jednom pokuse sme ich naučili,

00:05:35.236 --> 00:05:39.494
že zakaždým, keď vyjdú 
zo svojej zóny pohodlia,

00:05:39.494 --> 00:05:42.824
aby sa naučili niečo nové a zložité,

00:05:42.824 --> 00:05:48.567
neuróny v ich mozgu vytvárajú nové, 
silnejšie prepojenia,

00:05:48.567 --> 00:05:52.192
a študenti postupom času zmúdrejú.

NOTE Paragraph

00:05:52.192 --> 00:05:54.993
Pozrite sa, čo sa stalo: študenti,

00:05:54.993 --> 00:05:58.592
ktorí sa neučili
tomuto rozvojovému prístupu,

00:05:58.592 --> 00:06:04.223
naďalej vykazovali zhoršujúce sa známky
počas tejto náročnej zmeny,

00:06:04.223 --> 00:06:11.187
ale známky študentov, ktorí sa to naučili,
sa naopak prudko zlepšili.

00:06:11.187 --> 00:06:17.302
Dokázali sme túto zmenu

00:06:17.302 --> 00:06:23.839
u tisícok študentov, pričom išlo 
hlavne o problémových žiakov.

NOTE Paragraph

00:06:23.839 --> 00:06:27.661
Povedzme si teraz niečo o rovnosti.

00:06:28.291 --> 00:06:32.553
V USA existujú skupiny študentov,

00:06:32.553 --> 00:06:35.372
ktorí dlhodobo podávajú nižší výkon,

00:06:35.372 --> 00:06:38.948
napríklad deti z chudobnejších štvrtí,

00:06:38.948 --> 00:06:41.522
alebo deti z indiánskych rezervácií.


00:06:41.522 --> 00:06:45.098
Nedarilo sa im už tak dlho,

00:06:45.098 --> 00:06:49.146
že podľa mnohých
to je normálne.

00:06:49.146 --> 00:06:53.904
Ale keď učiteľ nastaví deti
v týchto triedach

NOTE Paragraph

00:06:53.904 --> 00:06:57.306
na „rozvojový prístup“,

00:06:57.306 --> 00:07:00.727
výkony detí sa odrazu vyrovnajú.

00:07:00.727 --> 00:07:05.027
Tu je ešte niekoľko príkladov.

00:07:05.027 --> 00:07:11.157
Jedna trieda materskej škôlky 
v newyorskej štvrti Harlem

00:07:11.157 --> 00:07:18.634
sa dostala na 95. percentil
Národného výkonového testu.

00:07:18.634 --> 00:07:25.870
Mnohé z týchto detí nevedeli držať
ani len ceruzku, keď prišli do školy.

00:07:25.872 --> 00:07:28.746
Za jeden rok

00:07:28.746 --> 00:07:33.497
sa zaostávajúci študenti 4. ročníka 
v Južnom Bronxe

00:07:33.497 --> 00:07:39.266
dostali na 1. miesto spomedzi 4. ročníkov
v štáte New York

00:07:39.266 --> 00:07:43.240
na štátnom teste z matematiky.

00:07:43.240 --> 00:07:47.179
Za rok až rok a pol

00:07:47.179 --> 00:07:52.672
sa študenti školy
v indiánskej rezervácii

00:07:52.672 --> 00:07:59.471
dostali zo spodnej priečky výsledkov
svojho regiónu až na vrchol,

00:07:59.471 --> 00:08:05.193
pritom do tohto regiónu patria
aj bohaté štvrte Seattlu.

00:08:05.193 --> 00:08:13.044
Takže deti amerických Indiánov 
prekonali deti Microsoftu.

NOTE Paragraph

00:08:13.044 --> 00:08:15.731
To všetko vďaka tomu,

00:08:15.731 --> 00:08:20.368
že sa zmenil význam úsilia a prekážok.

00:08:20.368 --> 00:08:24.800
Predtým sa kvôli úsiliu a prekážkam

00:08:24.800 --> 00:08:29.743
cítili byť hlúpi a chceli sa vzdať,

00:08:29.743 --> 00:08:33.207
ale teraz si ich neuróny

00:08:33.207 --> 00:08:36.993
vďaka úsiliu a prekážkam vytvárajú nové,

00:08:36.993 --> 00:08:38.968
silnejšie prepojenia.

00:08:38.968 --> 00:08:43.309
Vtedy sa rozvíja ich inteligencia.

NOTE Paragraph

00:08:43.309 --> 00:08:47.852
Nedávno som dostala list od 
13-ročného chlapca.

00:08:47.852 --> 00:08:51.761
Písal: „Milá pani profesorka,

00:08:51.761 --> 00:08:58.395
páči sa mi, že Vaša práca sa zakladá 
na reálnom vedeckom výskume,

00:08:58.395 --> 00:09:03.981
a preto som sa rozhodol
Vaše zistenia použiť v praxi.

00:09:03.981 --> 00:09:07.736
Viac pracujem na svojom výkone v škole,

00:09:07.736 --> 00:09:10.867
vzťahoch so svojou rodinou,

00:09:10.867 --> 00:09:15.302
vzťahoch so spolužiakmi,

00:09:15.302 --> 00:09:22.116
a vo všetkých týchto oblastiach 
som sa výrazne zlepšil.

00:09:22.116 --> 00:09:28.015
Došlo mi, že som dovtedy
márnil väčšinu svojho života.“

NOTE Paragraph

00:09:29.155 --> 00:09:34.785
Nemárnime už viac životov,

00:09:34.785 --> 00:09:38.727
pretože keď už vieme,

00:09:38.727 --> 00:09:44.389
že naše schopnosti môžu takto rásť,

00:09:44.389 --> 00:09:50.498
malo by byť ľudským právom každého dieťaťa

00:09:50.498 --> 00:09:56.933
žiť na miestach,
ktoré takýto rast podporujú,

00:09:56.933 --> 00:10:03.041
na miestach naplnených slovíčkom „zatiaľ“.

NOTE Paragraph

00:10:03.041 --> 00:10:04.718
Ďakujem.

NOTE Paragraph

00:10:04.718 --> 00:10:07.499
(potlesk)